第三册语文第五单元
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新课标人教版小学语文第三册第五单元教案【教案】19 蓝色的树叶教学目标：1.认识9个生字，会写10个字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3.懂得人与人之间应该互相帮助。
教学重难点： 1.学习生字新词。
2. 理解园园为什么脸红了，从中体会到人与人之间要互相帮助。
课前准备：多媒体课件课时安排：两课时教学过程：第一课时一、激发兴趣，导入新课同学们看过的树叶一般是什么颜色的？（绿色、黄色、红色）怎么会有蓝色的树叶呢？读读课文就知道了。
二、初读课文，整体感知 1. 自由读，借助拼音读准生字。
2. 教师范读，想想课文有几个自然段，每一个自然段的前面标上序号。
3. 说说课文讲的是什么事。
三、多种方法，识记生字1. 看实物识字：铅笔笔盒课桌美术课本2. 读句子识字（1）她把铅笔削好，放进铅笔盒，准备上美术课。
（铅、削、盒、术用红色区别）（2）她皱起眉头，吞吞吐吐地说：“我怕你不注意把笔尖弄断了。
”（皱、吐、注用红色区别） 3. 分辨翘舌音：术、惹、桌、注、皱。
4. 分辨多音字：吐吞吞吐吐呕吐削铅笔剥削5. 比较形近字：术、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲6. 画出文中生字组成的词语，读一读美术课绿铅笔惹人爱吞吞吐吐桌子盒子注意皱眉头风景四、指导写字1. 分析字的结构特点2. 描红 3. 说说左右结构和上下结构的字在书写时要注意什么？ 4. 指导（1）左右结构的字要写的左窄右宽。
（2）笔，写竹头时不要把短横写成点。
（3）铅，右上不是一个“几”字5. 学生练习写字，写后共同评议，比比谁写的工整、美观。
五、作业设计填上合适的词一（）铅笔一（）树叶一（）同学一（）椅子一（）刺猬一（）板凳第二课时一、复习1. 认读生字、词（课件出示）2. “捡绿树叶”游戏。
每片绿树叶后藏着若干个生字，全部认对了这片绿树叶就送给她。
二、朗读感悟1. 学习第一自然段（1）自由读一读（2）用“什么时候、谁、发生了什么”讲讲这一自然段主要写了什么。
小学语文第三册第五单元
识字5一、教材分析：本课内容由5条关于团结合作的谚语组成，这几条谚语通俗易懂，给人们启示也很深刻。
如“一花独放不是春，百花齐放春满园”都可以作为我们的座右铭，用来时时提醒自己，教育自己。
二、教学目标：1．会认10个生字，会写8个字。
2．引导学生初步认识谚语，理解谚语，能正确、流利地朗读谚语。
3．激发学生积累谚语的兴趣。
三、教学重难点：1．教学重点：会认10个生字，会写8个字。
理解谚语，能正确、流利地朗读谚语2．教学难点：初步认识谚语，激发学生积累谚语的兴趣。
四、教学准备：课件和生字卡片五、教学课时：1课时六、教学过程：（一）谈话导入，揭示课题。
小朋友们，别人有困难，我们应该热情帮助。
做为新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。
今天，我们来学习识字5，这篇课文是由5条关于团结合作的谚语组成。
什么是谚语呢？谚语是在群众中流传的固定语句，用通俗易懂的语言反映深刻的道理。
下面我们就来学习谚语。
（二）朗读感悟1．自己读谚语，读准字音。
2．选择自己喜欢的谚语，读给同伴听，互相检查是否读准字音，并说说自己喜欢所读谚语的原因。
3．教师示范朗读谚语，学生模仿读。
4．师生、生生对读，体会每一句谚语中前半句和后半句之间的对应关系。
5．理解谚语的意思。
(1)“人心齐，泰山移”图“5.12”地震救灾图片,加深理解。
(2)“人多计谋广，柴多火焰高。
出示课件：柴多火烧得旺的画面。
理解“计谋”的意思。
再让学生说说这句谚语的意思。
(3)“一根筷子容易折，一把筷子难折断”。
拿出筷子演示，说说启示。
(4)“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤”。
出示画面：大片树林（讲解有关植树防止风沙的故事。
）再出示“搓绳”的画面，来理解这句谚语的意思。
(5)一花独放不是春，百花齐放春满园。
出示春天的画面。
师：春天是怎样的景象？（百花盛开），出示画面。
6．全班齐读。
7．熟读成诵。
（三）写字指导。
1．先仔细观察，发现关键点，注意结构和位置。
2．范写，要求正确、美观。
小学语文第三册第五单元课
小学语文第三册第五单元18 课《夸赞》“先学后教当堂训练”教学设计模式教学设计18、夸赞教学设计内容：人教版《语文》第三册85至 88页教学设计目标1.认识 10 个生字，会写 8 个字。
2.正确、流畅、有感情地朗诵课文，领会相互夸赞带来的快乐。
3.学着发现他人身上的优点。
教学设计要点难点1.认识 10 个生字，会写 8 个字2.领会相互夸赞带来的快乐。
教学设计准备1.学生的学习准备：学生自读课文，认识内容。
2.教师的教学设计准备：介绍獾的图片文字资料，词语卡片。
3.教学设计器具的设计与准备：刺猬、小獾的头饰以及板凳、椅子等道具。
教学设计时间：两课时教学设计过程：第一课时一、板书课题，导入新课1. 同学们，今日这节课我们一同学习第18 课《夸赞》（板书课题），看到这个问题，你有什么问题要问吗？学生：什么是夸赞？课文中谁夸赞谁？由于什么而夸赞？夸赞的结果如何？2.同学们提出的问题特别好，这些问题的答案就在课文之中，让我们共同到文中去找一找答案吧。
（翻开书）二、出示学习目标。
1.认识 10 个生字。
2.正确、流畅、有感情地朗诵课文。
三、自学指导。
1.借助拼音，自由读课文，要求读准字音。
2.圈出生字，标出自然段四、比读课文（第一次“先学后教”）1.自由读课文。
师：翻开书，请同学们自己将课文读一遍，读的时候注意借助拼音把字音读正确，学习时间为 3 分钟。
开始吧！（生自读）2.再读课文。
圈出不认识的生字高声读几遍，标出自然段。
3.指名读课文。
（1）一人读一个自然段，让尽可能多的学生读；指引其余学生认真听，发现错误实时改正读音。
（兵教兵）（2）教师板书正确读音，必需时纠正学生的读音。
五、比会认字（第二次“先学后教”）( 一)小组内自习生字，游戏“你指我读”。
1.同学们读得可真认真！请同学们把你预习时找出的生字再高声读几遍，而且组一组词。
（先学）2.你指我读，请同桌相互检查一下字和词，假如你的同桌会读了，就夸赞一下他，假如他读得不好，请你帮帮他。
深度解析小学语文第三册第五单元教学案例
小学语文第三册第五单元是一篇介绍“国家机构改革”的文章，对于小学生来说，这篇文章的内容可能略显枯燥。
因此，老师需要认真设计教学方案，尽力让学生在学习中能够理解文章的主要内容，并培养学生的阅读能力和思考能力。
本文就对小学语文第三册第五单元的教学进行深度解析，包括阅读理解、语音语调练习、知识点学习、课文欣赏和写作练习等方面，为教师提供一些相关的辅助教学策略。
一、阅读理解第一步，老师可以让学生朗读课文。
这样既能提高学生的语感和语音语调，也能增强学生阅读见识，素养。
此外，配合声音，老师可以适当解读一些专业词汇，让学生对生僻的单词和短语有个大概的了解。
第二步，根据课文内容，老师可以出一些问答题，来帮助学生对调查、考察以及分析文章中的信息。
例如：1.本篇文章主要讲述的内容是什么？2.国家机构改革是如何进行的？3.国家机构改革对社会有哪些影响？4.为什么要深化国家机构改革？通过提问，可以让学生首先对课文有一个整体的了解，然后在回答问题的过程中进行分析、归纳和总结。
第三步，老师可以进行重点阅读。
学生可以根据老师提供的问题，找出文章的主旨、生词、难句，并学习文章的市民、结构和语言特点。
二、语音语调练习语音语调是语文教学中重要的组成部分，语音语调的准确性对阅读理解、口语表达和听力理解有着重要的作用。
在课文朗读中，老师可以指导学生注意以下几个方面：1.准确的发音和语速，语音语调顺畅。
2.意境贴近，情感真实，把握好语音起伏和抑扬顿挫。
3.强调词汇、结构、长短句的重要性及其关系。
通过多次练习，学生可以提高自己的语音语调，成为更好的语文阅读者和表达者。
三、课文知识点学习在阅读课文的过程中，学生会遇到许多相关的知识点，因此，老师可以参考下面的章节，根据学生的理解程度，设置课堂教学内容：1.课文主题：深化国家机构改革。
2.环节分析：通过对深化国家机构改革的介绍，让学生了解改革成果，分析改革目的及对社会的影响。
3.使用重点词汇：例如，依法治国、职责清单、行政体制改革等。
高中语文 第五单元第19课《伶官传序》课件 人教版第三册
1、君幸于赵王 谓而语智动勇词多困+于于所（溺引进行为的主动者）
2、见 + 谓语动词 + （于）（引出动作行为的主动者)
众人皆醉而我独醒，是以见放 自知见卖
吾长见笑于大方之家
被 3、为身死+国（灭行，为为主天动下者笑）+ 谓语动词
动
父母宗族，皆为戮没
句
身为宋国笑
4、为 + ...（行为主动者） + 所 + 动词 /...为所...
燕王（ yān） 契丹（ q）ì
仇雠（ chó）u 所溺（ n）ì 伶人（ lín）g 矢（ sh）ǐ 盛衰（ shè）ng 盛以锦囊( chéng )náng
第七页，共50页。
疏通字词句：
呜呼！盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！ 原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可 以知之矣。
理：道理。人事：人力。原：推究。所 以：……的原因。
第十二页，共50页。
岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自 于人欤？《书》曰：“满招损，谦受益。”忧 劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。
抑：或者。本：探求，考察。迹：迹象。人：指 人事、人力。 《书》：指《尚书》，儒家经典。兴： 和后面的“亡”都是使动用法。逸豫：安乐。
难道是得天下难而失去天下易吗？还是说推究他 成功失败的迹象，都是由于人事呢？《尚书》上说：
——欧阳修《六一居士传》
第四页，共50页。
时代背景简介
文章合为时而著
五代（907--960),指唐宋之间的五个朝 代,即后梁、 后唐、后晋、后汉、后周，是我国历史上的动荡时期。 在这短短53年间，先后换了四姓十四个国君，篡位、 弑君现象屡见不鲜，战乱频繁，后唐庄宗就是被杀的 一个。后唐庄宗李存勖称帝后，迷 恋伶人，“常身
人教版第三册语文第五单元集体备课
项目
内容
讨论意见
分
课
时
教
学
目
标
识字5
1、认识10个生字，会写8个字。
2、正确、流利的朗读谚语，有积累谚语的兴趣。
18、称赞
1、认识10个字，会写8个字。
2、正确、流利的朗读课文，体会相互称赞带来的快乐，学会发向别人身上的优点。
19、蓝色的树叶
1、认识9个生字，会写10个字。
2、正确、流利的朗读课文。
3、懂的人与人之间应该互相帮助。
20、纸船和风筝
1、认识8个字，会写8个字。
2、正确、流利的朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊
3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的认识和感受。
21、从现在开始
1、认识9个生字，会写10个生字。
2、正确、；流利的朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。
语文园地五
1、自主发现汉字具有偏旁表意的特点。
元
重
点
与
难
点
单元教学重点与难点：1、学会本单元要求认识和会写的字、词。：
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、理解课文的含义。
单
元
教
法
设
计
1、生字教学采用自学、合作学习和教师指导相结合的方法
2、课文的学习采用初读了解课文，再读理解课文和精读体会课文。
3、学习课文时采用合作学习、互相质疑解疑的方法。
.2.
2、做“读读写写”
3、朗读课文
19、蓝色的树叶
1、“我会写”生字三遍
3、做“读读写写”
4、朗读课文
20、纸船和风筝
1、“我会写”生字三遍
2、课后“我会读”中的词语写三遍
3、有感情朗读课文
内容
讨论意见
分
课
时
教
学
目
标
识字5
1、认识10个生字，会写8个字。
2、正确、流利的朗读谚语，有积累谚语的兴趣。
18、称赞
1、认识10个字，会写8个字。
2、正确、流利的朗读课文，体会相互称赞带来的快乐，学会发向别人身上的优点。
19、蓝色的树叶
1、认识9个生字，会写10个字。
2、正确、流利的朗读课文。
3、懂的人与人之间应该互相帮助。
20、纸船和风筝
1、认识8个字，会写8个字。
2、正确、流利的朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊
3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的认识和感受。
21、从现在开始
1、认识9个生字，会写10个生字。
2、正确、；流利的朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。
语文园地五
1、自主发现汉字具有偏旁表意的特点。
元
重
点
与
难
点
单元教学重点与难点：1、学会本单元要求认识和会写的字、词。：
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、理解课文的含义。
单
元
教
法
设
计
1、生字教学采用自学、合作学习和教师指导相结合的方法
2、课文的学习采用初读了解课文，再读理解课文和精读体会课文。
3、学习课文时采用合作学习、互相质疑解疑的方法。
.2.
2、做“读读写写”
3、朗读课文
19、蓝色的树叶
1、“我会写”生字三遍
3、做“读读写写”
4、朗读课文
20、纸船和风筝
1、“我会写”生字三遍
2、课后“我会读”中的词语写三遍
3、有感情朗读课文
高二语文第三册第五单元《游褒禅山记》 人教版
高二语文第三册第五单元《游褒禅山记》人教版【本讲教育信息】一. 教学内容：第三册第五单元《游褒禅山记》二. 学习目的：1. 了解借游记抒发议论的写法。
2. 认识本文所阐发的治学、处事都必须具有百折不挠的意志和“深思慎取”才能获得成功的道理，认识作者“尽吾志”的思想。
3. 掌握“各”、“极”、“观”、“求”、“其”等文言词的多种含义；辨析一些词性活用的情况；学习判断句的两种形式。
三. 学习方法：以前我们学过《小石潭记》、《登泰山记》、《醉翁亭记》……这些游记的共同的侧重点是：抓住景物特点，浓笔重彩，精描细绘，表现山水之美。
这篇游记与我们过去学过的那些游记不同，它不重在表现山水之美，而是在记游的基础上用酣畅的笔墨进行大量议论，注意记游实际上只是个引子，说理才是全文的中心。
“唐宋八大家”的作品大都是写生活的典范散文。
韩愈的《马说》，柳宗元的《捕蛇者说》等均是由生活而感，由感而成文。
我们应体会王安石是如何抒写自己的旅游感受的。
四. 简介作者及课文：作者简介：王安石（1021~1068），北宋政治家、思想家、文学家。
字介甫，晚号半山。
抚州临川人。
仁宗庆历进士。
嘉祜三年（1058年）上万言书，主张改革政治；16年后，拜相，不顾保守派的反对，积极推行新法。
传有“天变不足畏，祖宗不足法，人言不足恤”的观点，但因新法遭保守派反对，终被罢相。
卒谥文。
他反对因循保守，是中国十一世纪时的改革家。
他的散文雄健峭拔，被推为“唐宋八大家”之一。
诗歌遒劲清新。
词虽不多而风格高峻。
他的作品有《王临川集》、《临川集拾遗》等。
课文简述：这篇课文写的是一次未能尽兴的浏览，作者深感后悔和遗憾，照理说，这样的游览没有多少值得写的东西，可是作者却据此得出两点深刻的启示：一是世上神奇雄伟、美丽壮观的景色，常常在艰险、遥远的地方，必须不避艰险，“尽吾志”以赴之，才能于己无悔，不为人讥。
这里虽然是说游山，实际上是以游山作比喻，说明不论研求高深的学问，还是创建宏伟的事业，都必须以百折不挠的精神去完成自己的意愿。
新课标人教版小学语文第三册第五单元教案
新课标人教版小学语文第三册第五单元教案一、单元教学目标1.通过本单元的学习，使学生掌握生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2.培养学生正确、流利、有感情地朗读课文，提高朗读水平。
3.引导学生观察生活中的事物，学会从不同角度进行观察和思考。
4.培养学生合作学习的精神，学会分享和交流。
二、教学内容1.课文：《小松鼠找花生》、《小木偶的故事》、《荷叶母亲》、《秋天的雨》2.习作：写一篇关于秋天的作文三、教学重点与难点1.教学重点：（1）掌握生字词，理解课文内容。
（2）学会观察事物，培养合作学习精神。
2.教学难点：（1）引导学生从不同角度观察和思考问题。
（2）培养学生合作学习的能力，提高交流分享的效果。
四、教学过程第一课时：《小松鼠找花生》1.导入：通过图片或视频引入小松鼠的形象，激发学生兴趣。
2.朗读课文：让学生自由朗读课文，注意语音、语调、停顿等。
并组内交流。
4.理解课文：讲解课文内容，让学生回答问题，检查理解程度。
5.角色扮演：让学生分角色扮演小松鼠、小兔子等，进行课文朗读。
第二课时：《小木偶的故事》1.导入：通过图片或视频引入小木偶的形象，激发学生兴趣。
2.朗读课文：让学生自由朗读课文，注意语音、语调、停顿等。
3.生字词教学：讲解生字词，让学生在课文中找出对应的词语，并组内交流。
4.理解课文：讲解课文内容，让学生回答问题，检查理解程度。
5.故事复述：让学生用自己的话复述课文故事，培养表达能力。
第三课时：《荷叶母亲》1.导入：通过图片或视频引入荷叶和母亲的形象，激发学生兴趣。
2.朗读课文：让学生自由朗读课文，注意语音、语调、停顿等。
3.生字词教学：讲解生字词，让学生在课文中找出对应的词语，并组内交流。
4.理解课文：讲解课文内容，让学生回答问题，检查理解程度。
5.情感体验：让学生谈谈对母爱的感受，进行情感交流。
第四课时：《秋天的雨》1.导入：通过图片或视频引入秋天的景象，激发学生兴趣。
2.朗读课文：让学生自由朗读课文，注意语音、语调、停顿等。
XX小学语文第三册第五单元教案
XX小学语文第三册第五单元教案第五单元教学设计教学内容：第17至语文百花园五。
教学目标：1、认识本单元64个生字，会写38个字。
2、正确、流利、有感情地朗读文，背诵文。
3、理解文内容，培养学生的环保意识，激发学生探索大自然的兴趣。
4、激发儿童关心国家大事，关心绿化的美德。
、分角色朗读文，表演文。
6、了解小动物奇妙的发声方式。
教学重点：1、认识64个生字，会写38个字。
2、正确、流利、有感情地朗读文，表演朗读。
3、理解文内容，培养学生的环保意识。
教学难点：1、正确规范书写38个字。
2、分角色朗读文，背诵文。
3、引导学生探索，发现大自然的奥秘，做一个生活的有心人。
教学时间：共11时。
7、我真希望教学目标：知识目标、认识12个生字，会写8个字。
2、朗读感悟文，背诵文。
3、理解文内容，引导学生关注自己周围的环境，使学生具有环保意识和保护环境的行动。
能力目标：、能正确书写生字。
2、正确、流利、有感情地朗读文。
情感态度目标：通过学习文导学生关注自己周围的环境，使学生具有环保意识和保护环境的行动。
教学重点：认识12个生字，会写4个字。
教学难点：体会诗歌的语言美。
教学准备：投影插图生字卡多媒体前搜集大气污染的相关资料。
教学时间：两时第一时教学内容：学习文，认识生字。
教学目标：了解文内容，会认12个生字。
教学重难点：背诵文，懂得保护环境的重要性。
教学过程：预习提示：1、借助拼音读文，弄明白“轻盈、洁白、清澈”等词语的意思。
2、画出描写“我”的希望的语句。
3、这文主要写了什么？一、谈话引入：同学们，你们都有哪些希望呢？这节我们一起来学习第17《我真希望》。
二、初读文，认知生字1、师：借拼音读文，注意读准字音，把句子读通顺，读正确，圈出文中的生字，和词语在一块多读几遍。
2、字词教学（小黑板出示）。
①小老师领读（有注音），想领读哪个就读哪个。
②集体读（有注音）。
③开火车读（无注音）。
④抢读（无注音，打乱顺序）。
3、学生自由读文，并选择自己喜欢的小节读给同桌听。
人教版语文第三册第五单元整体规划
人教版语文第三册第五单元整体规划一、教材解读：第五单元是一组体现与他人怎样友好相处、团结合作的课文。
识字课是学习关于团结合作的谚语；有体现相互称赞、学会欣赏别人的《称赞》；有体现互相帮助的《蓝色的树叶》；有体现和谐相处的《纸船和风筝》；有体现尊重他人的《从现在开始》。
对于二年级上学期的学生来说，本组课文中的《蓝色的树叶》学故事性强，生动感人，贴近儿童生活，有较强的生活气息。
其它三篇课文都是描写生动、感人的童话故事。
谚语读起来朗朗上口，故事生动有趣，学生容易产生浓厚的学习兴趣。
《语文园地五》中的儿歌（《走山路》）、“口语交际”的话题（合作）、“展示台”的内容（说团结协作的谚语），与本组专题密切相关。
本组教材是围绕友好相处、团结合作这一专题编排的。
从识字5到课文，到语文园地，从团结起来力量大，到相互称赞、学会欣赏别人，到互相帮助、和谐相处，尊重别人的生活方式，处处体现着浓郁的时代气息和现代意识。
二、学情分析教学时本单元时，要让学生学会反思自己的言行，克服自私、任性、以自我为中心等不良品格，学会多为别人着想，学会欣赏别人，尊重别人，谅解别人，养成豁达的性格，保持健康的心态，成为受大家欢迎的人。
1、学生学会发现别人身上的优点，懂得要想获得别人的称赞得先学会称赞别人的道理，并将这些道理运用于实际生活中。
2、在学习课文的时候，引导学生感受浓郁的现代气息，特别是以人为本，应该成为现代社会生活的自由准则。
3、让学生了解相互尊重的重要性，懂得尊重别人，尊重别人的生活习惯，这是人们和睦相处的重要条件。
4、培养学生养成相互尊重的效果，并将这种习惯渗透在我们平时的生活和学习中。
以友情为话题展开讨论，引导学生进入新课。
让学生在学习课文的过程中体会小松鼠和小熊之间的友谊，将课文中的故事与我们的现实生活相联系，从而让学生自己感悟友情的可贵。
本组课文语言特别优美，要多让学生朗读，在读中整体感知和感悟课文，积累语言，运用语言。
要把语文学习和生活结合起来，引导学生在学习和生活中注意与人友好相处，团结合作。
人教版语文第三册第五单元教案.doc
“生态课堂”教学框架⑵说说需要注意的字音，运用归类的方法。
3.打乱顺序，“开火车”读、跟读、齐读。
三、识记字形，理解课文(一)识记字形1、互相交流识字好办法。
(1)以“斤、折”为例，交流识字方法。
把斤、折写到黑板上。
我们先来一齐读。
用什么方法记住它？在比较中加深了对“折” 的认识。
(2)、搓：做动作来理解字义。
(3)、猜谜语识记字形。
猜字谜：如一名工人用手捻羊毛(搓) 门口一根长电线(绳)，“移”用熟字加一加方法来记。
2、小组交流其它字。
其它的生字，你用什么好办法来记呢？其它同学听一听他说的和你的一样吗？(二)理解课文1、读中你发现了什么？你还发现什么？让学生自由议论2、组内说自己对每一句谚语的理解，也可以提出不懂的地方。
(1)“人心齐，泰山移”图片抗洪，加深对谚语的理解。
(2)“人多计谋广，柴多火焰高。
出示课件：柴多火烧得旺的画而。
再让学生说说这句谚意思。
理解“计谋”的意思。
(3)“一根筷子容易折，一把筷子难折断”。
指导学生可以从字面上理解，了解容易的反义词是困难(4)“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤”。
出示画而：大片树林(讲解有关植树防止风沙的故事。
再出示“搓绳”的画而，来理解这句谚语的意思。
(5)—花独放不是春，百花齐放春满园。
出示春天的画面师：春天是怎样的景象？(百花盛开)，出示画而3、选择自己喜欢的谚语，读给大家听，并说说自己喜欢的理由。
4、说说这几条谚语给你带來了哪些启示？四、指导写字1、观察“斤、折”在田字格的位置，重点指导，同偏旁：〃斤一折〃的写法,第一撇要横撇，第二撇要竖。
引申到“折”字) 小组合作学习理解谚语的意思。
这些谚语告诉我们什么道理。
“生态课堂”教学框架都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以都是反犬旁。
2、小组合作，整体感知出示小组合作学习任务：合作学习要求：在组长带领下完成以下任务：一读生字，2号带领组员把生字读准确，不会读的生字可以请课本下面树叶上面的拼音来帮忙。
二记字形，你是怎么记住生字的，每人说1-2个识记方法；三读课文，小组用喜欢的方式把课文读通顺。
第三册第五单元复习要点ppt
第三册第五单元复习要点
8、重点句子翻译： 《游褒禅山记》：以其乃华山之阳名之也；有碑 仆道，其文漫灭，独其为文犹可识；盖余所至， 比好游者尚不能十一；既其出，则或咎其欲出者， 而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也；以其求思 之深而无不在也；有志与力，而又不随以怠，至 于幽暗昏惑而无物以相之，亦不能至也；于人为 可讥，而在己为有悔；其孰能讥之乎；余于仆碑， 又以悲夫古书之不存，后世之谬其传而莫能名者， 何可胜道也哉；此所以学者不可以不深思而慎取 之也
6、通假字： 《游褒禅山记》：余弟安国平父
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6、通假字： 《石钟山记》：南声函胡、至莫夜月明、 汝识之乎
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7、重点虚词： 《六国论》：不赂者以赂者丧、秦以攻取之外、 小则获邑、较秦之所得，与战胜而得者、以有尺 寸之地、举以予人、然则诸侯之地有限、理固宜 然、与嬴而不助五国也、洎牧以谗诛、邯郸为郡、 以趋于亡、为国者无使为积威之所劫、犹有可以 不赂而胜之之势、苟以天下之大
3、重点文言词语： 《六国论》：非兵不利、破灭之道、六国互丧、 率赂秦也、盖失强援、不能独完、诸侯之所亡、 大患、固不在战矣、思厥先祖父、子孙视之不甚 惜、举以予人、故不战而强弱胜负已判矣、以地 事秦、此言得之、终继五国迁灭、与嬴而不助五 国也、斯用兵之效也、始速祸焉、后秦击赵者再、 李牧连却之、洎牧以谗诛、诚不得已、向使三国 各爱齐地、则胜负之数、或未易量、而为秦人积 威之所劫、而从六国破亡之故事、
7、重点虚词： 《石钟山记》：石之铿然有声者、而此独以钟名、 于乱石间择其一二扣之、涵淡澎湃而为此也、空 中而多窍、与向之噌吰者相应、余是以记之
第三册第五单元复习要点
8、重点句子翻译： 《六国论》：六国破灭，非兵不利，战不善，弊 在赂秦；然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌；至 于颠覆，理固宜然；且燕处秦革灭殆尽之际，可 谓智力孤危，战败而亡，诚不得已；则胜负之数， 存亡之理，当与秦相较，或未易量；则吾恐秦人 食之不得下咽也；为国者无使为积威之所劫哉； 夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不 赂而胜之之势；苟以天下之大，而从六国破亡之 故事，是又在六国下矣
高中语文第三册第五单元复习 PPT课件 人教版
《游褒禅 王安石 山记》
游记
《石钟山 记》
苏轼Βιβλιοθήκη 游记焉一、辨析下面各组句中划线的实词的意义:
1、以荆卿为计《六国论》 作为 成为 被
为
2、邯郸为郡《六国论》
3、而身死国灭，为天下笑《伶官传序》
4、为国者无使为积威之所劫哉《六国论》治理
1、与嬴而不助五国也《六国论》 亲附，结交
与
和，同，表示并列 2、夫六国与秦皆诸侯《六国论》 3、与尔三矢《伶官传序》 给
险远：险远的地方，形容词→名词
它在句中的意义和地位，以
及它前后有哪些词类的词和 它相结合,跟它构成什么样的 句法关系。
名词活用为动词、名词的使动用法、 名词的意动用法、名词直接作状语。 动词活用为名词、动词的使动用法。 形容词活用为一般动词、名词、 形容词的意动用法、使动用法
练一练
夫大国，难测也，惧有伏焉。
3.用作连词。作连词用时，通常放在句 首，或表假设，可译为“如果”；或表 选择，可译为“还是”。 例如： “其如是,孰能御之?” 《孟子见梁襄王》
其：如果
《石钟山记》
1、彭蠡之口有石钟山焉 表陈述语气，不译
焉 2、硿硿焉
3、微波入焉
……样子，作词尾 “于之”，到那里
三、词类活用
1、以事秦之心礼天下之奇才。《六国论》
夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺。
忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。《伶官传序》
事不目见耳闻而臆断其有无可乎？ 《石钟山记》
黄 州 快 哉 亭 记 苏 辙 盖亭之所见，南北百里，东西一舍，波澜 汹涌，风云开阖；昼则舟楫出没于其前，夜则 鱼龙悲啸于其下；变化倏忽，动心骇目，不可 久视。今乃得玩之几席之上，举目而足；西望 武昌诸山，冈陵起伏，草木行列，烟消日出， 渔夫樵夫之舍，皆可指数：此其所以为“快哉” 者也。 (舍:三十里)
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识字5教材分析：本课内容由5条关于团结合作的谚语组成，这几条谚语通俗易懂，给人们启示也很深刻。
如“一花独放不是春，百花齐放春满园”都可以作为我们的座右铭，用来时时提醒自己，教育自己。
学习目标1、认识10个生字，会写8个生字。
2、正确、流利地朗读谚语，培养学生有积累谚语的兴趣。
教学重点、难点识记10个生字是本课的重点。
对5条谚语的理解是本课的难点。
教学课时二课时教学过程：第一教时学习目标1、认识10个生字，会写8个生字。
2、正确、流利地朗读谚语，培养学生有积累谚语的兴趣。
教学重点、难点识记10个生字是本课的重点。
对5条谚语的理解是本课的难点。
一、朗读感悟12原因。
3456在小组里说说自己对每一句谚语的理解，可以从字面上理解，也可以结合生活实际理解。
让每一个小组选择一句谚语，说说本组同学对该谚语的理解。
用实例说明谚语中蕴含的道理，或者说说谚语给我们生活和学习的启示。
7选择自己最喜欢的谚语读一读，并说说自己喜欢的理由。
8二、识字1(移)，火柴(柴)，姓易、容易(易)，打折、折叠(折)，搓手，搓绳(搓、绳)，一斤重(斤)等。
2中认清字形(整体认识)，读准字音。
注意“柴、折、绳”是翘舌音，“搓”是平舌音，“谋”的韵母是ou。
3布置家作：从课外摘抄搜集自己喜欢的谚语。
〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文第二教时学习目标1、认识10个生字，会写8个生字。
2、正确、流利地朗读谚语，培养学生有积累谚语的兴趣。
教学重点、难点识记10个生字是本课的重点。
对5条谚语的理解是本课的难点。
一、写字指导。
(1)仔细观察同偏旁、同部件：折—挑线—绳斤—折形相近：挑—桃根—跟钱—线(2)写正确。
“挑”字的笔顺：扌“折、根”二字不要多一点。
“线”字不要少一点。
(3)写美观。
把“斤”字的写法，引申到“折”字。
斤：第一撇要平，第二撇要“竖”，横要右伸，竖要垂直。
重点指导“绞丝”的书写(线、绳)：关键在于写好两个“撇折”，撇，一定不能弯，要写直；折，要写成“提”；第二个撇折稍大；两个撇要保持“平行”(不要给学生讲平行的概念，可以通过示范、动作让学生明白)。
二、完成”看看写写”部分。
三、搜集谚语，在班上分类进行整理、交流，每个同学找自己的学习伙伴，互相摘抄搜集的谚语。
18 称赞学习目标①认识“刺、猬”等10个生字。
会写“采、背”等８个字。
②正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的欢乐。
③学着发现别人身上的优点。
第一课时学习目标①认识“刺、猬”等10个生字。
②正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的欢乐。
③学着发现别人身上的优点。
课前准备①制作动画课件。
②准备刺猬、小獾的头饰，以及小板凳、椅子、苹果等表演道具。
③学生自读课文，自学生字。
一、导入新课学生说说课前自读课文的情况及体会，由此引入新课。
二、初读感知①学生自由轻声读课文，遇到生字多读几遍。
②在学习小组内分自然段轮读课文，要求读正确，读通顺，小组内互相正音。
③画出不理解的字词，通过读句子、联系生活实际、观察课文插图、同伴讨论等方式初步理解。
④投影出示本课生字（包括要求会认、会写的字），指名认读，开火车认读。
（注意多音字“背”）⑤自由说说课文的大致内容。
三、细读感悟①联系学生在课堂上的表现，老师称赞学生，引导学生理解“称赞”（用语言表达对别人优点的喜爱）。
②演示课件，创设情境：清晨，小獾早早起床就在认认真真地学做小板凳，瞧，他已经做成三个了；傍晚，去森林里采果子的小刺猬，劳累了一天，背着红红的大苹果回家了。
他们会得到称赞吗？③读课文：从哪些词语句中可以看出小獾和刺猬值得称赞？为什么？A．找一找，读一读：先读课文找词句，再自读体会。
B．想一想，议一议：先自己想一想，然后在小组内发表意见。
C．说一说，再读读：学习小组推荐代表汇报读书交流情况，教师相机指导朗读。
④读第三、第九自然段，尝试用自己的语言来称赞小獾与刺猬。
⑤读第七、第十自然段，联系自己受到称赞时的实际感受，说说为什么一句称赞能使小獾有了自信，能使刺猬消除一天的疲劳？（领悟称赞的巨大力量，懂得要学会欣赏别人的优点，感谢别人的称赞。
）四、精读入情①男女生、同桌练习分角色朗读小刺猬与小獾的对话，注意用适当的语气表达感情。
②教师范读，再指名读，师生给予评价。
③配音朗读比赛：自由组合给动画课件配音朗读，评选最佳配音组合。
五、实践活动①观察周围的人有哪些优点值得称赞，并向他们学习。
②回家帮助父母做力所能及的家务活，体会劳动的快乐和受到称赞的喜悦。
第二课时学习目标①认识“刺、猬”等10个生字。
会写“采、背”等８个字。
一、演读入境①分角色朗读课文。
②学生三人一组，借助道具自由组合表演课本剧，提醒学生注意语言、表情、动作的协调统一，进入课文描述的情境当中。
二、识字写字①投影出示下面的词语。
采果子背着板凳椅子但是傍晚清晨消除A．读一读。
B．用实物、动作、换词、造句等方式再次感悟词义。
C．各小组以竞赛的形式用带点的字口头组词，组词又多又正确的小组获胜。
②选择自己喜欢的方式记住要写的字，并介绍自己的识记方法。
③指导写字。
D．先让学生观察生字的笔画、偏旁、部件在田字格里的位置。
发现要写的字的规律：第一行两个字是上下结构，字形特点是上短下长；下面六个字是左右结构，字形特点是左窄右宽，而且每行的两个字偏旁相同。
E．教师范写，提示要注意的问题。
F．先描红，后临写。
G．教师巡视，进行个别指导，注意纠正学生的写字姿势。
④巩固检查。
A．同桌互相检查掌握生字的情况，用手在桌上默写生字。
B．听写生字词，同桌互相订正。
三、积累运用完成课后“读读写写”。
①读给出的短语。
②练习用词说短语，再写下来。
如，看了看听了听一个比一个高一条比一条大四、拓展活动在学校或社区开展的文化活动中，表演课本剧《称赞》。
19蓝色的树叶教学目标：1.认识9个生字，会写10个字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3.懂得人与人之间应该互相帮助。
教学重难点：1.学习生字新词。
2. 理解园园为什么脸红了，从中体会到人与人之间要互相帮助。
课前准备：多媒体课件课时安排：两课时教学过程：第一课时教学目标：1.认识9个生字，会写10个字。
教学重难点：1.学习生字新词。
一、激发兴趣，导入新课同学们看过的树叶一般是什么颜色的？（绿色、黄色、红色）怎么会有蓝色的树叶呢？读读课文就知道了。
二、初读课文，整体感知1. 自由读，借助拼音读准生字。
2. 教师范读，想想课文有几个自然段，每一个自然段的前面标上序号。
3. 说说课文讲的是什么事。
三、多种方法，识记生字1. 看实物识字：铅笔笔盒课桌美术课本2. 读句子识字（1）她把铅笔削好，放进铅笔盒，准备上美术课。
（铅、削、盒、术用红色区别）（2）她皱起眉头，吞吞吐吐地说：“我怕你不注意把笔尖弄断了。
”（皱、吐、注用红色区别）3. 分辨翘舌音：术、惹、桌、注、皱。
4. 分辨多音字：吐吞吞吐吐呕吐削铅笔剥削5. 比较形近字：术、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲6. 画出文中生字组成的词语，读一读美术课绿铅笔惹人爱吞吞吐吐桌子盒子注意皱眉头风景四、指导写字1. 分析字的结构特点2. 描红3. 说说左右结构和上下结构的字在书写时要注意什么？4. 指导（1）左右结构的字要写的左窄右宽。
（2）笔，写竹头时不要把短横写成点。
（3）铅，右上不是一个“几”字5. 学生练习写字，写后共同评议，比比谁写的工整、美观。
五、作业设计填上合适的词一（）铅笔一（）树叶一（）同学一（）椅子一（）刺猬一（）板凳第二课时教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.懂得人与人之间应该互相帮助。
教学重难点：理解园园为什么脸红了，从中体会到人与人之间要互相帮助。
一、复习1. 认读生字、词（课件出示）2. “捡绿树叶”游戏。
每片绿树叶后藏着若干个生字，全部认对了这片绿树叶就送给她。
二、朗读感悟1. 学习第一自然段（1）自由读一读（2）用“什么时候、谁、发生了什么”讲讲这一自然段主要写了什么。
2. 学习第二至四自然段（1）出示课文插图，请学生仔细观察李丽和林园园的表情，想想他们说了些什么。
（2）自由读，边读边用铅笔圈圈画画：李丽和林园园有几次对话？（3）读第一次对话。
李丽的话读出谦和、礼貌的语气；林园园的话读出不愿意的语气。
理解“吞吞吐吐”（4）读第二次对话，看看林园园是怎么说的？她“怕”什么？说明什么？指导读李丽的话，分别读出请求、商量和诚恳的语气；林园园的话读出不乐意语气。
（5）读第三次对话a．林园园说话中的几个“不要”说明了什么？b．林园园为什么要皱着眉？联系她说的话“还要画小草”，想象她心里在想什么？c．示范读。
林园园的话分别读出不放心，出乎意料、不满的语气。
李丽的话读出连忙答应的语气。
（6）分角色朗读三次对话。
从对话中你认为林园园不想借绿铅笔给李丽的原因是什么？3. 学习第五自然段（1）出示第二幅插图，说说这副图画的是课文哪部分的内容。
（2）看图说一说，李丽和林园园分别在做什么，他们可能想些什么？（3）读第五自然段（4）讨论：林园园看着李丽画的蓝树叶，为什么脸红了？（5）假如你当时在李丽和林园园旁边，你会对林园园说什么？从“脸红”这个词中可以看见林园园以后会怎样呢？（也会成为一个乐于助人的好孩子）4．小结：在别人遇到困难时，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种良好的行为习惯。
能做到这一点，不容易啊！三、指导完成“读读说说”中的练习1．读句子，读出疑问的语气。
注意语气词“吗”2．说一个问句，用上“吗”3．读句子三，读出请求的语气。
注意语气词“吧”4．说一句“请求”的话，用上“吧”板书设计19蓝色的树叶李丽林园园小声借吞吞吐吐等借怕不要不要不要只画皱着眉头还要用心画看（脸红了）（应该相互帮助）20纸船和风筝一、教学目标：1、认识8个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
二、教学时间：2课时三、教学准备：课件四、教学过程：第一课时教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
2、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
（一）导题：小朋友，今天，我们来学习新课，谁会读课题？（指读）一起来读读吧！（二）检查预习：1.昨天预习，你读了几遍课文？（指说）2.课文中的难句子一定难不倒你！先自己试试吧！（自读）3.生字宝宝藏在句子里，都被你们认出来了，那他们站在一起呢？（自己认读一下，再把记字的好办法说给周围的小伙伴听！）5.谁都认识了？（指读）谁想把你记字的好办法跟大家交流一下，（三）导读感悟1 ～6段1.小朋友，在一座美丽的山上，有两座可爱的小房子，你们知道这是谁的家吗？（还不清楚的，赶快到文中找答案）指说，是这样吗？我们去看看！（点击）哎，你怎么知道的？读读好吗？2.小朋友，松鼠住在高高的山顶上，而小熊呀却住在山脚下，虽然离得很远，可他们却是最好的朋友！不信，你读读2～6段，看看他们是怎么成为好朋友的？3.指说：概括或细致的说都可。