课题3 金属资源的利用和保护【成都外国语 九下化学 精品教案】

九年级化学《金属资源的利用和保护》教案一、教学目标1. 让学生了解金属资源的重要性和广泛应用。

2. 使学生掌握金属的化学性质，以及金属的提取和冶炼方法。

3. 培养学生对金属资源的保护意识和可持续发展观念。

二、教学内容1. 金属资源的概念和分类。

2. 金属的化学性质及其应用。

3. 金属的提取和冶炼方法。

4. 金属资源的保护措施。

三、教学重点与难点1. 教学重点：金属资源的分类、金属的化学性质、金属的提取和冶炼方法、金属资源的保护措施。

2. 教学难点：金属的提取和冶炼方法，金属资源的保护措施。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究金属的化学性质及其应用。

2. 使用案例分析法，让学生了解金属资源的保护措施。

3. 利用小组讨论法，培养学生合作学习的能力。

五、教学准备1. 教师准备相关金属资源的图片、资料和案例。

2. 学生准备笔记本、笔和实验器材。

六、教学过程1. 引入：通过展示金属资源的图片和实物，引导学生思考金属资源在日常生活中的应用和重要性。

2. 讲解：讲解金属的化学性质，包括金属的活动性、氧化还原反应等，并通过实验演示金属的化学反应。

3. 实践：学生进行金属实验，观察金属的化学反应，并记录实验结果。

4. 讨论：学生分组讨论金属资源的保护措施，分享各自的观点和想法。

5. 总结：教师总结金属资源的利用和保护的重要性，并提出相关的思考问题。

七、教学评价1. 学生参与度：观察学生在课堂中的积极参与程度，包括提问、回答问题、实验操作等。

2. 学生理解度：通过学生的实验报告和讨论发言，评估学生对金属的化学性质和保护措施的理解程度。

3. 学生应用能力：评估学生在实验中运用金属知识解决问题的能力。

八、教学拓展1. 引导学生思考金属资源的可持续利用和保护的意义。

2. 探讨金属资源的替代品和新技术在未来的发展趋势。

3. 组织学生参观金属冶炼工厂或相关科研机构，加深对金属资源利用和保护的认识。

九、教学反思在课后，教师应反思教学效果，包括学生的学习兴趣、理解程度和应用能力等方面。

九年级化学《金属资源的利用和保护》教案一、教学目标1. 让学生了解金属资源的重要性和利用方法，提高资源利用效率。

2. 培养学生掌握金属的化学性质，认识金属的腐蚀原因及其防护措施。

3. 引导学生运用所学的化学知识解决实际问题，培养学生的实践能力。

二、教学内容1. 金属的性质：金属的导电性、导热性、延展性等。

2. 金属的利用：金属的冶炼、金属的加工和应用。

3. 金属的腐蚀与防护：金属腐蚀的原因、金属的防腐措施。

三、教学重点与难点1. 教学重点：金属的性质、金属的利用、金属的腐蚀与防护。

2. 教学难点：金属的腐蚀原因及其防护措施。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究金属的性质及其应用。

2. 使用案例分析法，让学生了解金属腐蚀的原因和防治措施。

3. 利用实验演示法，培养学生的实践操作能力。

五、教学过程1. 引入新课：通过展示金属制品图片，引导学生思考金属的性质和应用。

2. 讲解金属的性质：介绍金属的导电性、导热性、延展性等。

3. 探究金属的利用：讲解金属的冶炼、加工和应用过程。

4. 分析金属的腐蚀原因：讲解金属腐蚀的内外因素。

5. 介绍金属的防腐措施：展示金属防腐的实例，引导学生了解防腐方法。

6. 实践操作：让学生进行金属腐蚀实验，观察腐蚀现象，分析腐蚀原因。

7. 总结：回顾本节课所学内容，强调金属资源的利用和保护的重要性。

六、教学评价1. 评价学生对金属性质的理解和掌握程度。

2. 评价学生对金属冶炼、加工和应用过程的认识。

3. 评价学生对金属腐蚀原因和防腐措施的理解。

七、教学拓展1. 探讨金属资源的可持续利用策略。

2. 介绍新型金属材料的研究和应用。

3. 探讨金属回收的意义和途径。

八、教学资源1. 金属性质和利用的图片和视频资料。

2. 金属腐蚀实验器材和试剂。

3. 金属资源利用和保护的相关文献资料。

九、教学建议1. 注重理论与实践相结合，提高学生的实践操作能力。

2. 鼓励学生开展课外调查和研究，培养学生的探究能力。

九年级化学《金属资源的利用和保护》教案一、教学目标1. 让学生了解金属资源的重要性和应用领域。

2. 使学生掌握金属的提取、冶炼和加工的基本方法。

3. 培养学生对金属资源的保护意识和实践能力。

二、教学内容1. 金属资源的概念和分类。

2. 金属的物理性质和化学性质。

3. 金属的提取和冶炼方法。

4. 金属的加工和应用。

5. 金属资源的保护措施。

三、教学重点与难点1. 教学重点：金属的提取、冶炼和加工方法，金属资源的保护措施。

2. 教学难点：金属的提取和冶炼原理，金属资源的保护策略。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究金属的提取和冶炼方法。

2. 使用案例分析法，让学生了解金属资源保护的实际案例。

3. 利用小组讨论法，培养学生的团队协作能力和批判性思维。

五、教学准备1. 准备相关的金属资源图片、视频和实物标本。

2. 准备金属的提取和冶炼实验器材和试剂。

3. 准备金属资源保护的相关文献和报道。

【导入】教师通过展示金属资源图片或视频，引导学生思考金属资源的重要性和应用领域。

【新课导入】一、金属资源的概念和分类1. 金属资源的定义：教师引导学生了解金属资源的含义和特点。

2. 金属资源的分类：教师介绍金属资源的分类及各类金属资源的特点。

二、金属的物理性质和化学性质1. 金属的物理性质：教师讲解金属的导电性、导热性、延展性等物理性质。

2. 金属的化学性质：教师介绍金属的活泼性、腐蚀性等化学性质。

【课堂互动】教师组织学生进行小组讨论，探讨金属的提取和冶炼方法，引导学生思考金属资源保护的措施。

【金属的提取和冶炼】1. 金属的提取方法：教师讲解湿法炼铜、火法炼铜等提取方法。

2. 金属的冶炼方法：教师介绍热还原法、电解法等冶炼方法。

【金属的加工和应用】1. 金属的加工方法：教师讲解铸造、锻造、焊接等加工方法。

2. 金属的应用领域：教师介绍金属在建筑、电子、航空等领域的应用。

【金属资源的保护】1. 金属资源的保护意义：教师强调金属资源保护的重要性。

课题3 金属资源的利用和保护(第二课时) 教学设计
一、学习目标
1.通过对实验的观察和分析知道金属锈蚀的条件。

2.了解防止金属锈蚀的方法并运用到实际生活中。

3.通过对矿物可供开采年限以及废旧金属对环境的污染的介绍，让学生认识到保护金属资源的重要性。

二、教材分析
本课题是人教版九年级《化学》下册第八单元课题三--《金属资源的利用与保护》第二课时。

本内容是在学习“金属材料”“金属的化学性质”之后安排的，在学生对金属的物理性质，化学性质都有了一定了解的基础上，来了解金属资源的利用和保护。

其特点是与日常生活、生产联系紧密，体现了化学课程生活化的理念。

课标要求学生了解铁生锈的条件及防止其生锈的方法，重视学生能力的培养。

三、学情分析
学生对于日常生活中铁制品易于生锈的现象有一定的经验和认识，并且结合前面已经学习过金属材料的物理性质、化学性质以及矿石的冶炼等知识框架，为探究铁生锈的条件提供了实际经验，打下了坚实的理论基础。

四、重难点
重点：使学生了解金属锈蚀的条件和金属资源的保护措施，激发学生的探究欲。

难点：对铁锈蚀防护的“活动与探究”的结论的辨析归纳从而，得出铁生锈的条件以及防锈方法。

五、教学设计
主要教学方法：
活动探究法、讨论法、归纳总结法、类比法、多媒体
教学准备
教学设备（投影仪，计算机），生锈的铁锁，刀片，剪子，铁丝，水龙头等，试管三个，试管塞，铁钉，蒸馏水，植物油，干燥剂，试管架。

向学生展示一周前准备好的铁生锈的实验（洁净无锈的铁钉、试管、经煮沸迅速冷却的蒸馏。

九年级化学:《金属资源的利用和保护》说课稿教案九年级化学《金属资源的利用和保护》说课稿课题3金属资源的利用和保护（两课时）从容说课本课题涉及面很广，包括地球上及我国的金属资源情况、铁的冶炼、有关化学方程式计算中的杂质问题计算、金属的腐蚀和防护以及金属资源的保护等，既有知识、技能方面的内容，又有环境意识和资源意识等情感领域的内容。

第一部分“铁的冶炼”是本课题教学的重点。

教案设计时，把铁的冶炼原理和实验室模拟工业冶铁原理的实验，设计成了探究内容，以使学生主动参与、深刻理解。

对金属资源概况这部分内容的学习，也特意精心设计，一是对学生的视野进行了拓展，二是为他们将来高中的学习作铺垫。

第二部分“金属资源的保护”，重点是有关铁的锈蚀以及防护的“活动与探究”内容。

此部分内容全由学生通过实验、讨论、应用等环节来完成。

关于金属资源的保护，也由学生通过联系实际、发挥想象、进行讨论等方式来认识和学习。

总之，本课题教案的设计，充分体现了学生为主、探究为主、教师引导这一特点。

教学目标1．知识与技能(1)知道一些常见金属如铁、铝、铜等的矿物，了解从铁矿石中将铁还原出来的方法。

(2)会根据化学方程式对含有某些杂质的反应物或生成物进行有关计算。

(3)了解金属锈蚀的条件以及防止金属锈蚀的简单方法。

(4)知道废旧金属对环境的污染，认识回收利用废旧金属等金属资源保护的重要性。

2．过程与方法(1)通过观察、实验、阅读资料、联系实际等方法获取信息。

(2)运用比较、分析、联想、分类等方法对所获取的信息进行加工。

(3)能主动与他人进行交流与讨论，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。

3．情感态度与价值观(1)增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲。

(2)关注与化学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。

(3)逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。

(4)树立为社会的进步而学习化学的志向。

教学重点1．铁的冶炼。

2．有关化学方程式计算中的杂质问题计算。

2021年九年级化学下册《课题3 金属资源的利用和保护》教案新人教版教学目标知道一些常见的金属（铁）等矿物，了解从铁矿石中将铁还原出来的方法；了解防止金属生锈的简单方法，知道废弃金属对环境的污染，认识回收金属的重要性。

通过收集材料、查阅资料、讨论交流等具体探究活动培养学生的良好学习习惯和学习方法。

增强热爱祖国的情感，树立为民族振兴、社会进步学习化学的志向，使学生体会学习化学的价值；保持和增强对生活中化学现象的好奇心和探究欲，培养学习化学的兴趣，树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。

重点和难点重点：了解从常见铁矿石中提炼铁的原理。

了解金属锈蚀的条件和金属资源的保护方法，激发学生的探究欲。

难点：冶炼铁的原理和含杂质等不纯量的化学方程式的计算。

如何使学生解决生活中金属锈蚀的问题。

实验准备教师：（内容为常见矿石的图片、我国钢铁冶炼厂的简介、一氧化碳还原氧化铁的实验模拟演示、根据化学方程式计算的例题讲解等）；金、银戒指；镊子；酒精灯；火柴等。

生锈的铁锁、因锈蚀穿孔的铜壶、长期未用的菜刀、几段生锈的铁丝、不能用的水龙头等。

学生：课外收集的我国钢铁厂情况简介材料；重晶石等矿石样品。

在一周前做好的铁钉锈蚀条件探究的对比实验。

教学方法收集资料，指导阅读，讨论交流，拓展探究，实验展示，自主评价。

教学设计教学过程第一课时铁的冶炼实验导入教师演示金、银戒指在酒精灯上灼烧的实验，学生观察实验现象，分析“真金不怕火炼”的原因，以及钠、镁等金属为什么在自然界中不能以单质形式存在，而是以化合物形式存在于各种矿物之中的原因。

交流展示学生出示课外收集到的矿石样品（重晶石、赤铁矿石等），朗读有关矿石的产地、产量、钢铁厂的名称等背景资料，课件展示人类最早使用的铁矿石──陨铁等其他矿石样品。

指导阅读阅读课本，解读插图，讨论炼铁时铁矿石选取的方案，使学生弄清楚为什么选取这种矿石的原因。

理解化学与社会和技术的相互关系。

讨论分析出示多媒体课件高炉炼铁过程中的一氧化碳还原氧化铁的模拟实验。

九年级化学《金属资源的利用和保护》教案一、教学目标：1. 让学生了解金属资源的重要性和广泛应用。

2. 使学生掌握金属的性质和特点，以及金属的提炼和保护方法。

3. 培养学生对金属资源的保护意识和可持续发展观念。

二、教学重点：1. 金属的性质和特点。

2. 金属的提炼方法。

3. 金属资源的保护措施。

三、教学难点：1. 金属的提炼原理和保护方法。

2. 金属资源的合理利用和可持续发展。

四、教学准备：1. 教师准备相关的金属材料和提炼设备。

2. 学生准备笔记本和实验器材。

五、教学过程：1. 引入：教师通过展示金属制品，引导学生思考金属在日常生活中的应用和重要性。

2. 讲解：教师讲解金属的性质和特点，如导电性、导热性和延展性等。

3. 实验：学生进行金属提炼实验，观察金属的提炼过程和性质变化。

4. 讨论：学生分组讨论金属的保护方法，如防锈和防腐等。

5. 案例分析：教师提供一些金属资源过度开采和污染的案例，学生分析并讨论解决办法。

7. 作业布置：学生完成关于金属资源利用和保护的课后作业。

六、教学拓展：1. 教师引导学生了解金属资源的分布和储量情况，以及我国在金属资源领域的地位和挑战。

2. 学生通过查阅资料，了解金属的回收利用现状和前景，以及相关的环保政策和技术。

七、课堂互动：1. 教师组织学生进行小组讨论，探讨金属资源利用和保护的实践中遇到的问题和解决方案。

2. 学生分享自己的课后作业成果，互相学习和交流。

八、教学评价：1. 教师通过观察学生的课堂表现、实验操作和作业完成情况，对学生的学习效果进行评价。

2. 学生进行自我评价和同伴评价，反思自己在金属资源利用和保护方面的认识和做法。

九、教学反思：2. 学生反思自己在课堂学习和实践过程中的收获和不足，提出改进措施。

十、课后作业：1. 学生完成关于金属资源利用和保护的课后作业，加深对课堂内容的理解和应用。

2. 教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。

重点和难点解析一、教学目标：重点关注培养学生对金属资源的保护意识和可持续发展观念。

人教版九年级化学下册《第八单元课题3金属资源的利用和保护》第2课时教学设计【教材分析】本课题是人教版九年级《化学》下册第八单元课题3第2课时，在此之前学生已经学习了金属材料及金属的化学性质，定性的认识到金属资源的重要性及金属在不同条件下易与氧气发生化学反应，在第七章燃烧条件环节接触过控制变量法的运用，这些知识与能力为本节课的学习起到了铺垫的作用。

本节课对铁制品锈蚀条件的探究既承接了前面所涉及的金属化学性质、控制变量法的运用，又是对该知识与能力的拓展。

通过“如何进行金属资源的保护”为引线，引入“防锈原理”的探索，落脚点在“铁的锈蚀条件”的探究及运用，有助于学生掌握基本的解决问题策略。

引导学生应用化学知识解决生活生产中的金属保护问题，在强化科学探究法研究物质性质等的研究模式，在解决问题的方法的同时，树立环保意识、资源意识。

【学情分析】学生已了解了金属资源的重要性及相关化学性质，掌握了质量守恒定律的原理，同时也具备了一些学习化学的方法：如控制变量法、科学探究法，但缺乏将质量守恒定律等理论知识运用于探究实践的体验及用化学知识解决生活生产问题的意识。

在基本实验知识和操作技能、分析实验现象方面，学生初步具备并能够在教师指导下完成实验，得到较直观的结论，但是独立设计实验的能力尚显薄弱。

【教学目标】1.通过了解金属锈蚀的条件，知道防止金属生锈的简单方法。

2.通过分析金属腐蚀实验的相关现象，说明金属腐蚀的条件，举例说明废弃金属对环境的影响和回收金属的重要性。

3.在收集与整理资料、设计方案、控制实验条件等过程中，感受金属材料与生活、生产的关系及保护金属的重要性。

【教学重点】通过了解金属锈蚀的条件，知道防止金属生锈的简单方法。

【教学难点】科学探究法猜测依据、控制变量法分析。

【教学方法】项目化学习、合作探究、实验法、自主学习。

【教学准备】教师准备：资料课件。

学生准备：预习课本了解化学的内容。

【教学过程】【新课导入】教师播放视频：金属资源的浪费，警示：人们采取了许多措施，但每年全世界因生锈而损失的钢铁约占世界年产量的四分之一！引入新课。

初中化学金属资源的利用和保护教案
九年级化学课题3金属资源的利用和保护
 [教学目标]
 知识与技能
 1．知道常见的金属（铁、铝等）矿物；了解从铁矿石中将铁还原出来的方法。

 2．会根据化学方程式对含有某些杂质的反应物或生成物进行有关计算。

 3．了解金属锈蚀的条件以及防止金属锈蚀的简单方法。

 过程与方法
 1．通过实验，让学生了解练铁的原理，使学生认识化学原理对实际生产的指导作用。

 2．通过对某些含有杂质的物质的计算，使学生把化学原理、计算和生产实际紧密地结合在一起，培养学生灵活运用知识的能力。

 情感态度与价值观
 1．通过对我国古代练铁的介绍，让学生了解我国的悠久历史，激发学生的爱国热情。

 2．通过对废弃金属对环境的污染，让学生树立环保意识，认识回收利用废旧金属等金属资源保护的重要性。

 3．通过对矿物可供开采的年限的介绍，让学生产生金属资源的危机意识，更让学生懂得要保护金属资源。

 [教学资源分析]
 本课题在大家熟悉了金属和金属材料。

资料二：据有关资料报道，现在世界上每年因腐蚀而报废的金属设备和材料相当于年产量的20% ~ 40%。

2、推进新课
展示铁腐蚀的图片：明确金属锈蚀给人类带来了巨大的损失。

3、探究实验：探究铁生锈的条件
食
一
全干
8.3 金属资源的利用和保护(第二课时)
1、铁生锈的主要条件是与空气和水（或水蒸气）直接接触。

破坏铁生锈的条件就能防止铁生锈。

2、防止铁生锈的方法为：保持铁制品表面干燥和洁净；在铁制品表面刷油漆、涂油、镀铬、“烤蓝”等；制成合金钢。

3、保护金属资源的有效途径是：防止金属腐蚀；回收利用废旧金属；合理有效的开采矿物；寻找金属的代用品。

人教版化学九年级下《课题3金属资源的利用和保护》教案﹙一﹚教学目的知识与技艺：1、知道一些罕见金属如铁、铝、铜等的矿物，了解从铁矿石中将铁恢复出来方法；2、知道钢铁生锈的条件，防锈的原理和方法。

进程与方法：1、经过观察、实验，让先生了解炼铁的原理，使先生看法化学原理对实践消费的指点作用；2、经过观察和实验，让先生明白钢铁生锈的条件，使先生学会明白金属资源的有限，并且了解如何去维护金属资源。

情感态度与价值观：1、经过对我国现代炼铁和如今我国钢铁产业的引见，让先生了解我国的悠久历史，激起先生的爱国热情和自豪感；2、增强对生活和自然界中化学现象的猎奇心和探求欲；3、关注与化学有关的社会效果，初步构成自动参与社会决策的看法。

﹙二﹚教学重难点重点：工业炼铁的进程、实验原理，钢铁生锈的条件的探求。

难点：实验室模拟炼铁的有关效果，钢铁生锈的条件探求〔三〕教学方法本节课内容与生活、消费联络亲密，教学中我特别留意以下三点：第一：引导先生从一些熟习的现象中发现效果，寻觅处置效果的方法，将课本上学到的知识与实践结合起来，体会化学的运用价值；第二：以挥先生的主体作用，多设计先生活动停止讨论，经过采集资料的处置和在实验探求中的观察与剖析取得新的感悟；第三：采用多媒体手腕辅佐教学。

如铁的冶炼采用视频播放，既明白明晰，又浪费时间，同时可防止仪器、资料充足而不能做实验，环节紧凑。

〔四〕教学进程导入新课人类生活离不开金属，军事与科技也需求少量的金属，金属有普遍的用途，关于人类社会起着不可替代的作用。

由于地球上的金属资源是有限的，故我们对其要停止合理的应用和有效的维护。

这节课我们一同来探求金属资源的应用和维护。

讲授新课〔一〕金属资源的存在【解说】地球上的金属资源普遍地存在于地壳和浩瀚的的陆地中，除少数很不生动的金属如金、银等有单质方式存在外，其它都以化合物方式存在。

含有矿物的岩石叫矿石。

工业上就是从矿石中提炼金属的。

【提出效果】1、目先人类普遍运用的金属有哪些？2、这能否和它们在地壳中的含量有关系呢？3、自然界中含铁、铝、铜的矿石主要有哪些？它们的主要成分是什么？【过渡】目前生活中运用最普遍的金属是铁，那么铁是怎样冶炼呢？下面，我们来学习有关铁冶炼的知识。

第八单元课题3 金属资源的利用和保护【学习目标】1、探究铁生锈的条件，并能寻找防止铁生锈的方法。

2、了解保护金属资源的有效途径。

【学习重点、难点】重点：了解金属锈蚀的条件和金属资源的保护方法。

难点：如何使学生解决生活中金属锈蚀的问题。

【使用说明及学法指导】认真阅读课本P19-22内容,理清思路，用双色笔勾画出知识点和你的疑惑。

小组长组织课前预习和资料的收集并校对答案。

【预习案】一、知识链接：自然界中的金属资源是很丰富的，但是，金属腐蚀是自发的普遍存在的现象。

金属被复试后，在外形、色泽以及机械性能方面都将发生变化，造成设备破坏、管道泄漏、产品污染，酿成燃烧或爆炸等恶性事故以及资源和能源的严重浪费，使国民经济受到巨大的损失。

因此，研究金属腐蚀机理，采取防护措施，对经济建设有着十分重大的意义。

预习自测：我的疑惑（请将预习中未能解决的问题和疑惑写下来，准备在课堂上与老师和同学探究解决）【探究案】自主学习:1.铁制品锈蚀的过程，实际是铁与、等发生化学反应的过程。

铁锈的主要成分是，很，如不及时除去会加速铁的锈蚀。

2.防止铁生锈的办法是⑴；⑵。

物理方法有、、。

化学方法有①；②。

3.现在世界上每年因腐蚀而报废的金属设备和材料相当于年产量的。

4.保护金属资源的途径：①；②；③④。

5.废旧电池中有，如果随意丢弃，会造成。

二、合作探究、展示点评：小红发现她家的井盖和水龙头生锈很严重，她感到很疑惑。

她想知道铁生锈需要什么条件。

对此她开始了她的探究之旅。

【提出问题】铁生锈需要什么条件呢？【查阅资料】铁生锈属于缓慢氧化，铁在潮湿的空气里容易生成红褐色的铁锈，化学式为Fe2O3·X H2O。

【作出猜想】铁生锈可能需要和。

【设计实验】根据右图所给的条件写出你设计的实验过程和步骤。

【进行实验】现象①②③。

【得出结论】铁生锈可能需和；①②③小结：⑴铁生锈的条件和，两者缺一不可；铁在最易生锈。

⑵铁锈主要成分为，色，很（致密？疏松？）三、拓展提升:1、根据铜生锈后，铜锈的主要成分是碱式碳酸铜[Cu2(OH)2CO3], 请设计实验，说明铜生锈的条件。

第一周（第三课时）课题3 金属资源的利用和保护[教学目标]一、知识与技能1．知道常见的金属如铁、铝、铜等矿物；了解从铁矿石中将铁还原出来的方法，知道炼铁原理。

2．会根据化学方程式对含有某些杂质的反应物或生成物进行有关计算。

二、情感态度与价值观1、通过对我国古代和现代炼铁的介绍，让学生了解我国的悠久历史，激发学生的爱国热情。

2、把化学原理、计算和生产实际紧密结合，使学生活动成为有机整体，提高学生学习的积极性。

[教学重难点]重点：铁的冶炼难点：化学方程式中有关杂质问题的计算。

[教学准备]。

教师准备：收集相关材料、资料、、课件制作学生准备：课前分小组查找金属资源的有关资料：金属矿石图片、我国金属资源的分布、金属元素在地壳中的含量、金属元素在海水中的含量。

三、过程与方法1、通过对常见金属矿物的照片以及资料“金属资源在地壳中的含量”引入，介绍地球上及我国金属资源情况。

2、通过多媒体展示，让学生了解炼铁的原理，使学生认识化学原理对实际生产的指导作用。

3、通过对某些含有杂质的物质的计算，使学生把化学原理、计算和生产实际紧密地结合在一起，培养学生灵活运用知识的能力。

一、铁的冶炼师生活动[教师]地球上存在着丰富的金属资源，请同学们谈谈你们对金属资源的认识，金属在现实生活中有什么作用，举例说明，由能制成首饰说明金银的不活泼性。

[教师]展示图片[学生]回答问题学生甲：能制成首饰的金属有哪些？学生乙：日常生活中用的最多的是那种金属？学生丙：自然界中有没有单质铁？我们所需的铁从何而来？教师讲述导入新课[教师]展示部分常见矿石的图片如：赤铁矿（主要成分Fe2O3）、黄铁矿（主要成份FeS2）、菱铁矿（主要成份FeCO3）、铝土矿（主要成份Al2O3）、黄铜矿（主要成份CuFeS2）、辉铜矿（主要成份Cu2S）[教师]展示图片[小结]地球上金属资源很丰富，我国矿物储量种类齐全。

在所有的金属中，含量最丰富的是铝，而提取量最大的是铁。

第八单元金属和金属材料课题3 金属资源的利用和保护（第二课时）教案关于金属资源保护的教学，可以利用电教手段，使学生强烈感受矿物资源是有限的，以及保护金属资源的重要性。

并结合“调查与研究”，使学生了解废旧金属回收的意义，并积极主动去做。

●情感态度与价值观1.通过废弃金属对环境的污染，让学生树立环保意识、回收、利用废旧金属等，认识到金属资源保护的重要性。

2.通过对矿物可供开采的年限的介绍，让学生产生金属资源的危机意识，以便于让学生懂得要保护金属资源。

[重点难点]重点：有关金属的腐蚀和防护“活动与探究”难点：对铁的锈蚀防护的“活动与探究”的结论的辨析归纳从而得出铁生锈的条件，以及防锈的方法。

[教学准备]●教师准备：课件PowerPoint课件；●学生准备：课前预习本课题内容；提前一星期设计准备“铁钉锈蚀”实验，观察并记录铁钉锈蚀情况。

收集的有关金属回收利用的一些资料。

[教学过程]二、金属资源保护（一）金属的腐蚀和防护师生活动设计意图[教师]人类每年要向自然界索取数以亿吨计金属。

然而，每年因腐蚀而报废的相当于年产量的20--40！，据估计每年全世界因生锈而损失的铁就约占世界年产量的四分之一！！所以防止金属腐蚀已成为科学研究和技术领域的重大问题。

[学生]提前一星期设计准备铁的锈蚀条件的“活动与探究”，完成实验报告。

在课堂上回顾实验步骤，汇报实验结果：[教师]与学生探讨设计的目的并对学生的设计给予评价。

通过具体数字，让学生清楚地认识到金属资源保护的重要性。

分析结束后进行小结，有利于学生把握实验的关键，培养学生实验中认真、细致、严谨的实验态度。

汇总实验如下——取5枚洁净无锈的铁钉，分别放入5支试管中进行下面实验：1.在试管1中加入稀硫酸溶液，浸没铁钉后，倒去溶液。

2.在试管2中加入少量氯化钠溶液，使铁钉一半浸没在溶液里。

3.在试管3中把铁钉放在一团湿棉球上。

4.在试管4中注满迅速冷却的蒸馏水，塞紧橡皮塞。

5.在试管5中加入少量干燥剂（碱石灰），再放一团干棉球，把铁钉放在干棉球上，塞紧橡皮塞。

课题 3金属资源的利用和保护[ 教课目的 ]知识与技术1．知道常有的金属（铁、铝等）矿物；认识从铁矿石中将铁复原出来的方法。

2．会依据化学方程式对含有某些杂质的反响物或生成物进行相关计算。

3．认识金属锈蚀的条件以及防备金属锈蚀的简单方法。

过程与方法1．经过实验，让学生认识练铁的原理，使学生认识化学原理对实质生产的指导作用。

2．经过对某些含有杂质的物质的计算，使学生把化学原理、计算和生产实质密切地联合在一同，培育学生灵巧运用知识的能力。

感情态度与价值观1．经过对我国古代练铁的介绍，让学生认识我国的悠长历史，激发学生的爱国热忱。

2．经过对荒弃金属对环境的污染，让学生建立环保意识，认识回收利用废旧金属等金属资源保护的重要性。

3．经过对矿物可供开采的年限的介绍，让学生产生金属资源的危机意识，更让学生懂得要保护金属资源。

[教课重难点 ]重点：铁的冶炼，以及相关铁的锈蚀以及防备的“活动与研究”难点：化学方程式中相关杂责问题的计算，以及对铁的锈蚀防备的“活动研究“的结论的辨析概括，进而得出铁生锈的条件，以及防锈的方法。

[课时安排 ] 2 课时[ 教课过程 ]教学教师活动学生活动设计企图流程课（第一课时）让学生经过多种途前准〈课前准备〉径采集资料，培育学备发动学生课前查找金属资源的有学生课前准备，采集材生的资料采集的能关资料：矿物标本、实物照片、料。

力。

图表、相关金属资源的文字描绘等。

展〈展现资料〉示材由小组分别展现采集的资料。

料、导入新〈过渡〉课金属资源是否是取之不尽用之不竭的呢？我们今日就来学习金属资源的利用和保护。

教学流程教师活动际媒〈过渡〉相体我们已经知道了提取量最大联实的是铁，那么铁是怎样从铁矿系验石中冶炼出来的呢？相〈多媒体展现、介绍〉结1．我国古代炼铁图——认识合我国炼铁的悠长历史2．新中国建立后钢铁工业的、发展——上海宝山钢铁企业原炼铁高炉；为纪念1996 年中理国钢产量打破 1 亿吨而刊行的实邮票。