城郊结合部初中英语听力教学问题分析及设计技巧

初中英语听力教学面临的问题与解决对策分析问题一：语速过快
1.教授核心词汇和语法知识，让学生掌握基础，从而更好地理解快速语音。

2.加强听力练习后，使用慢速录音逐步提高听力难度，以培养学生逐渐适应听打快速语音的能力。

3.学生观看英语电影和英文新闻并根据文本进行反复练习，提高判断和推理能力。

问题二：语音辨析
随着语言学习的深入，许多学生在阅读和听力上具有很强的语法基础，但却常常被汉语音系与英语音系的差异所干扰，导致对英语语音的辨析困难。

在英语听力教学中，教师可以采取以下方法：
1.学生应该学习英语语音，包括拼音、音标以及语音变调等方面的知识，以更好地理解英语母语的语音。

2.在教学中，加强单词和句子的发音规律和语调的讲解，使学生能更好地理解东西方语音之间的差异。

3.加强口语训练，通过口语训练克服语音障碍，提高懂得发音和听力的同时。

问题三：文化差异
中美文化差异较大，英语听力教学存在着文化差异的难点。

在英语听力教学中，教师可以采取以下措施：
1.以文化教育为基础，通过图书、数字资源、视频、听力练习等形式，让学生认识并体验英美文化，以增强他们学习英语的兴趣和动力，更好地理解英语听力。

2.通过讲解英语听力中的语气、人际交往等方面，让学生能够更好地理解英语听力文化的特点和表达方式。

3.教师和学生应加强中英文化交流，了解和体验不同文化之间的共性和差异，以更好地理解英语听力中的文化差异。

总之，英语听力教学中的问题多种多样。

教师在教学中应以足够的热情、高质量的课程和深厚的教育素养来应对这些问题。

与此同时，学生也应积极参与课堂、多做练习，不断加强听力技能的提高，以期取得更好的成绩。

初中英语听力教学存在的问题及对应策略初中英语教学中，听力教学一直是学生们比较困难的一块。

学生们往往会遇到各种各样的问题，比如理解能力不足、缺乏练习机会等等。

针对这些问题，我们需要制定一些对应的策略来提高学生的听力水平。

本文将针对初中英语听力教学存在的问题进行分析，并提出对应的策略。

一、听力教学存在的问题1. 学生缺乏实际练习机会初中生的听力练习通常是在课堂上进行的，但是这种练习形式往往是有限的，无法满足学生的需求。

许多学生在课堂上只是被动地听一些录音，而在生活中实际练习的机会并不多。

2. 学生对于英语语速不熟悉英语的语速相对较快，初学者往往难以适应。

学生们往往会觉得听力材料听起来很快，导致无法完全理解其内容。

3. 学生缺乏相关背景知识有些听力材料可能涉及到一些特定的文化和背景知识，学生缺乏相关知识的话就难以理解听力材料。

比如在考试中，学生可能会遇到一些关于节日、习俗等方面的听力材料，如果没有相关的背景知识就难以理解。

二、针对问题的对应策略1. 多种场景的练习为了提高学生的听力水平，我们可以在课堂之外增加一些听力练习的机会。

比如可以通过听英语歌曲、观看英语电影或者剧集，这样可以增加学生在不同场景下的听力练习机会，提高学生对于不同口音和语速的适应能力。

2. 分段听力练习学生对于速度较快的英语听力材料往往难以适应，我们可以通过分段听力练习的方式来帮助学生提高听力水平。

比如将一段听力材料分成若干小段，让学生先理解每一小段的内容，再逐渐提高整体的听力理解能力。

3. 提供背景知识引导在课堂教学中，老师可以提前为学生提供一些听力材料相关的背景知识，比如介绍一些节日的来历、习俗等。

这样可以帮助学生更好地理解听力材料，提高他们在听力考试中的得分率。

4. 制定个性化听力练习计划每个学生的听力水平都是不同的，我们可以根据学生的实际情况制定个性化的听力练习计划。

学生可以根据自己的实际情况选择适合自己的听力练习材料，比如一些简短的对话或者新闻报道等，这样可以更好地提高学生的听力水平。

初中英语听力教学面临的问题与解决对策分析问题一：学生听力水平参差不齐学生在接受初中英语教育的过程中，由于各自的学习能力和学习态度不同，导致学生的听力水平参差不齐。

在教学过程中，一些学生可能对英语听力缺乏兴趣，甚至不愿意参与听力练习，导致听力能力得不到有效提高。

解决对策：1. 鼓励多听多说在教学中，教师可以鼓励学生多听多说，培养学生的英语音感。

通过听英语歌曲、英语电影等方式，激发学生学习英语听力的兴趣，提高他们的听力水平。

2. 制定听力训练计划为了解决学生听力水平参差不齐的问题，学校可以制定听力训练计划，针对不同水平的学生进行个性化的听力训练，帮助他们提高听力水平。

问题二：教师听力资源匮乏对于一些中小学的英语教师来说，缺乏有效的听力资源也是初中英语听力教学面临的一个问题。

由于缺乏专业的听力资源，教师在教学中往往难以为学生提供优质的听力练习材料。

1. 利用网络资源教师可以利用互联网资源，通过各种英语学习网站获取各种听力资源，如英语听力训练软件、英语听力练习网站等，为学生提供更加多样化丰富的听力练习资源。

2. 制作听力材料教师可以根据学生的实际水平，结合教材内容，自行制作一些听力材料，例如录制一些英语短文、对话，以及找一些优质的英语听力资源，然后将它们融入到教学中。

问题三：缺乏有效的听力评估机制当前，初中英语听力教学的另一个问题是缺乏有效的听力评估机制。

由于听力评估机制不完善，学生们对自己的听力水平难以有一个客观的认识，使得教师无法有效地进行听力教学及评估。

1. 设立听力测评机制学校可以在教学中设立听力测评机制，通过定期的听力测试来评估学生的听力水平，及时了解学生听力的提高程度，以便教师调整教学策略。

2. 鼓励学生参加英语听力考试学校可以鼓励学生积极参加英语听力考试，通过参加听力考试，为学生提供一个客观的评估标准，同时也可以激励学生提高英语听力水平。

问题四：课堂教学氛围不活跃在初中英语听力教学中，由于课堂教学氛围不活跃，学生表现出听力练习情绪低落，听力效果不尽如人意。

浅谈初中英语听力教学存在的问题及解决策略（5篇范文）第一篇：浅谈初中英语听力教学存在的问题及解决策略浅谈初中英语听力教学存在的问题及解决策略摘要：听是语言交际活动中最基本的形式之一，也是语言学习过程中最初始的感知环节。

但是，不少学生在英语学习中害怕听力课，对简单的听力题束手无策，尤其是难听懂对话和短文。

本文通过中学英语听力教学的现状及原因的探讨和分析，对提高英语听力教学中存在的问题作出了相应的对策。

关键字：初中，英语，听力，教学，现状与分析，方法与策略众所周知，听力是获取语言信息的一个重要手段；也是获得综合语言运用能力的基础。

听力是学习者获得可理解性输入的重要途径之一，作为语言交际的第一功能，听是大脑获取信息的一种方式，它是对说的理解过程，即将有声的语言内容通过媒介传到人的大脑并加以理解和消化。

由此可以看出，所谓“听”，不仅仅指“听”的动作本身，更重要是指“听”的效果。

听力教学过程是一种特殊的，综合性很强的过程，不仅要求学生掌握一定的语法，词汇，背景等知识，还要有准确的发音和相关的语音知识。

除此之外，心理认知，逻辑思维等因素也会影响到听力的效果。

对于广大初中学生们来说，提高听力无疑是一个巨大的挑战。

首先让我们来了解一下初中中学学生的听力水平教学现状。

一、初中英语听力教学中存在的问题及原因分析（一），语言因素语言是文化的载体，是交流的基本工具。

不同的民族呈现出不同的文明，当然在语言上会有差别。

主要体现在：1、语音语调只有掌握标准的语音，熟悉连读，重读，弱读，爆破，同化的英语发音特点，了解模式与模式发音的异同，才能理解所听内容。

另外除了具有一般的语调知识外，还要特别注意口语中语调的表意功能。

因为同样一句话用不同的语调，表达的也许是说话者完全相反的情绪和态度。

例如通常情况下用升调的一般疑问句。

如果用降调，更多的则表示肯定而非疑问。

此外，由于瘦母语和方言的影响，大部分学生自身发音不准确，又缺乏必要的语音基础知识，常会误听材料中的某些词语而影响对其所听内容的理解。

初中英语听力教学存在的问题及对应策略一、存在的问题1. 教学内容选择不合理。

在初中英语听力教学中，很多学校的教学内容仍然停留在传统的听力材料上，缺乏足够的教学热情和现代化的教材。

这导致了学生对听力内容的兴趣不高，难以产生持续的学习动力。

2. 缺乏实践机会。

由于教学内容的限制，学生们缺乏实践机会，难以在真实场景中提高听力能力。

只有在真实的语境下，学生才能更好的理解和运用所学知识。

3. 缺少个性化教学。

由于教学资源的有限性，很难针对每个学生的具体情况进行个性化教学，导致学生的学习效果参差不齐。

4. 学生主动性不足。

在教学过程中，学生缺乏自主学习的意识和能力，更多地依赖老师的指导和教学。

5. 缺乏评估体系。

在初中英语听力教学中，缺乏科学的评估体系，难以全面客观地了解学生的听力水平和问题。

二、对应策略1. 丰富教学内容。

教师应当根据学生的实际情况，选择丰富多样的教学内容，包括新闻、广播、英语电影等，以激发学生的学习兴趣。

2. 开展听力实践活动。

学校应当注重实践教学，在课堂之外提供更多的听力实践机会，包括英语角、英语沙龙等活动，让学生有更多的机会在真实场景中提高听力能力。

4. 激发学生的主动学习意识。

教师应当鼓励学生多参与课堂活动，积极提问和回答问题，培养学生自主学习的习惯和能力。

5. 建立科学的评估体系。

学校应当建立科学的听力能力评估体系，包括定期测验、听力考试等，及时发现学生的听力问题，有针对性地进行辅导和培养。

初中英语听力教学存在的问题影响了学生的学习效果，需要教师和学校共同努力，采取相应的教学策略，才能有效提高学生的英语听力水平。

希望在未来的教学改革中，能够将更多的现代化教学方法引入到初中英语听力教学中，为学生的学习提供更好的支持和帮助。

初中英语听力教学的问题及有效对策之分析引言作为外语学习的重要技能之一，听力技能的培养对于学习者而言至关重要。

然而，很多初中学生在英语听力学习中遇到了很多困难与问题。

本文将对初中英语听力教学中存在的问题进行分析，并提出有效的对策。

问题分析难度大英语听力难度的提高是初中生在学习中最大的困难之一。

英语听力的难度在于，语速快、语调多变、发音准确、词汇量大等方面都要求很高。

此外，将听到的信息转化为语言能力也是英语听力的重要部分，但是这种能力不是靠传统的机械式学习就能够掌握。

背景知识缺乏学生在听英语的时候，除了对于英语语言的理解难度大之外，还需要对某种特定主题或文化背景有一定的认知。

如果学生在这方面的知识缺乏，则会极大地影响他们的听力理解能力。

集中注意力难集中注意力是英语听力成功的基础之一。

但对于初中生而言，分散注意力是很普遍的现象，这会影响他们在听力学习时的效果。

此外，学生对于英语语言的不熟悉也会降低他们对于英语听力的兴趣和注意力。

有效对策基础知识讲解要解决学生英语听力困难的问题，首先需要解决他们英语基础知识的不足问题。

在教学中可以加强词汇的讲解和语音的学习，这两方面不仅能让学生更好地理解听力材料，同时也可以提高他们的英语学习兴趣和自信心。

语境语音教育针对学生英语听力难度大的问题，语境教学与语音训练是非常重要的。

语境教学在营造语言环境、启发学生思维等方面有大量的优势，可以提高学生听力水平和对于英语语言的理解。

语音训练则可以帮助学生准确听懂英语语音，加强他们的发音和语调。

中英文意义平衡对于学生背景知识不足的问题，中英文意义平衡的教学方法可以得到应用。

教学时可以选择一些比较深入浅出的英语听力材料，为学生提供相关的英语知识，此外也可以根据具体情况进行听力内容的解读和讲解，使学生在听力中更好地理解故事情节等内容。

提高注意力为了让学生更好地集中注意力，一些有趣的学习活动和教学方法可以被应用。

例如在教学中穿插一些有趣的互动活动，可以吸引学生的注意力，增强他们学习英语的兴趣，有利于提高他们的听力成绩。

个人资料整理仅限学习使用城郊联合部初中英语听力教学设计问题剖析及设计技巧浙江省温州市鹿城区藤桥中学林湖旭选自于《中小学英语教学设计与研究》2018 年第 3 期一、前言英语是一门用来沟通思想的有声语言，其重要作用就是社交，它第一要求说话者一定听懂对方的话，听不懂也就失掉了社交的意义。

有名外语教学设计法专家里弗斯研究得出，“听”占整个语言社交活动的45%(Rivers等，1978 ）。

但是，笔者在多年的城郊联合部初中英语教学设计实践中发现，初中《新目标英语》听力教学设计还存在一些不容忽视的问题，所以怎样奇妙办理此中的听力资料，优化设计听力环节，在城郊联合部初中英语教学设计中就显得尤其重要。

二、《新目标英语》听力部分的特色《新目标英语》特别着重听闻能力的培育，每个单元中起码有5个听力训练，有3篇甚至更多听力资料。

在构造安排上每个单元的听力部分与下一个环节密切相连或为下一个环节作铺垫。

听力内容有较强的时代感，听力资料体裁以对话为主。

听力任务形式丰富，有以下各种：把图片和文字配对；把人和图配对；把句子和人名配对；连线；排序；圈词；回答下列问题；补全句子；达成表格；给图片标号；选择、打勾；判断句子正误；勾出听到的句子。

听力练习信息量大，词汇覆盖面广，语境生动丰富，并且从八年级下册开始生词增加，语速加速，语境更为复杂化，有部分表格要填补的信息多，所以乡村校生难以达成。

三、城郊联合部初中《新目标英语》听力教学设计本质中存在的问题1.教师方面在城郊联合部初中，很多英语教师因为没有充足认识或有效利用上述《新目标英语》听力部分的特色，特别是在教 Section A 时，把讲堂教学设计变为了“满堂放录音”：听一遍学生不可以达成任务就听两遍、三遍也有部分英语教师堕入一个误区：把教材中的听力资料简单地看作听力任务来办理。

有的在听力教学设计中仍采纳“听录音——做练习——对答案”式的训练方法，讲堂形式单调，只着重结果的正误，忽视了听的过程和对听力资料的进一步发掘；有的在听前指引不够、听力教学设计目标与教学设计要点定位不妥，听后任务缺失，听与说、读、写环节割裂。

初中英语听力教学面临的问题与解决对策分析1. 学生听力能力较弱：由于学生的英语基础较薄弱，他们的听力能力往往比较差。

他们对于英语语音、语调不熟悉，听不懂快速的英语对话和文章。

2. 学生缺乏听力训练机会：由于学校课程的限制以及学生课外活动的缺乏，学生很少有机会进行听力训练。

他们缺乏日常的接触英语听力材料的机会，无法提高他们的听力水平。

3. 缺乏针对性的听力教学方法：初中英语听力教学往往以听力材料播放和跟读为主，缺乏训练学生应对不同类型听力任务的能力。

学生对于细节信息的捕捉和理解能力较弱。

针对以上问题，可以采取以下解决对策：1. 制定听力训练计划：学校可以制定具体的听力训练计划，安排每周一到两次的听力训练课程。

在课程中，可以使用丰富多样的听力材料，如英语电影、英语广播、英文歌曲等，让学生有机会接触不同类型的听力材料。

2. 引入活动式听力训练：通过进行小组活动和角色扮演等形式，让学生参与到听力训练中来。

可以安排学生进行实景情景对话，让他们能够更好地理解和运用英语语言，培养他们的听力和口语能力。

3. 提供专业的听力教学辅助工具：学校可以购买一些专业的英语听力教学辅助工具，如英语听力软件和设备，为学生提供更多的听力训练机会。

这些工具可以根据学生的听力水平和需求，进行个性化的听力训练。

4. 注重学生的听力策略教育：教师可以针对不同类型的听力任务，教授学生一些听力策略。

教会学生如何通过猜测上下文来理解生词的意思，如何通过关键词捕捉主要信息等。

这些策略能够帮助学生更好地应对各种听力任务，提高他们的听力能力。

解决初中英语听力教学面临的问题需要学校和教师共同努力。

通过制定切实可行的听力训练计划，引入活动式听力训练，提供专业的听力教学辅助工具，以及注重学生的听力策略教育，可以帮助学生提高他们的听力水平，更好地掌握英语听力技能。

初中英语听力教学面临的问题与解决对策分析问题一：学生对于英语听力的兴趣不高解决对策：1. 创设情境，营造学习氛围，激发学生的学习兴趣。

可以通过组织听力角色扮演、游戏等活动来增加听力的趣味性。

2. 结合学生的实际生活与兴趣爱好，选择与他们相关的听力材料，提高学习的参与度。

3. 引入多媒体技术，运用动画、影视资源等吸引学生的注意力。

问题二：学生对于英语听力的自信心不足解决对策：1. 营造轻松的学习氛围，给予学生积极的鼓励和肯定，让他们相信自己能够听懂英语。

2. 按照学生的实际水平设置不同难度的听力练习，逐渐提高学生的听力能力，并及时反馈学生的进步，增加自信心。

3. 引导学生有目的性地进行听力练习，让他们明确自己的学习目标，及时调整学习策略。

问题三：学生听力难以集中注意力解决对策：1. 创设良好的学习环境，减少噪音干扰，減少外界干扰，让学生能够集中精力听讲。

2. 设置合理的听力任务，让学生在听的过程中有目标地获取信息，提高听的效果。

3. 引导学生进行句子意义理解，教授学生提取关键信息的方法，并进行实践训练，提高学生的注意力和理解能力。

问题四：学生对于语音、语调、语速等听力技巧掌握不足解决对策：1. 注重听力技巧的讲解和操练，通过模仿和练习，帮助学生熟悉并掌握语音、语调和语速等听力要素。

2. 引导学生多听英语材料，培养对于自然语言的敏感性。

3. 利用录音、视频等多媒体资源，让学生反复听、多角度观察和实际操作，加深对于听力技巧的理解和运用。

问题五：教师对于英语听力教学方法的不熟悉解决对策：1. 教师进行听力训练的专业学习，不断提高自身的听力技能和教学水平。

2. 加强与同行的交流与研讨，分享听力教学方法和经验，互相学习、借鉴。

3. 利用专业教学资源，如教材、教学视频等，参考和借鉴专家的教学经验。

浅谈初中英语听力教学的问题及有效对策之分析目前中考试卷和中学生英语竞赛中都有听力考项，这就给中学英语教师提出了问题：如何培养学生听能力？在此我先结合教学体会，谈一下造成学生听力困难原因，以期抛砖引玉。

一、造成学生听力困难几个因素1.对于英语基础知识不熟，而造成理解上困难如对于英语单词、词组、动词过去式了解不深等。

2.学生自身语音素质不高，而造成理解障碍如对单词发音：bad-bed， sheep-ship， beat-bit等词语。

3.英语发音语速上变化，所引起一系列问题。

在语速较慢情况下。

听力材料与学生语言水平相当，学生听力一般不会出现问题，但当语速趋于正常，即使所听语言材料低于学生语言水平很多，学生也会感到吃力，这可能出于以下原因：⑴语速连续情况例如： the cats are in the street. put some of it in the box and some of it in the bag.⑵失去爆破情况例如： mary asked jone to write soon. shake your head if you don’t want to go.⑶出现重音情况例如：there’s a desk and a chair in it，too.当以上现象同时出现在语速较快听力材料中时，通常会使学生感到录音与语音或想象中发音很不相同，因此会误认为遇到了生词或觉得速度太快。

4.受母语影响颇深许多中国学生，在听到一段语言信息后，习惯用中文将其逐字逐句翻译出来，而直接将语言信息转化成具体情景或一幅画，因而影响了反应速度、理解程度和记忆效果。

如果注重情景常做一些看图听和看图说训练，对于克服听英语时母语干扰，形成用英语思维是大有益处。

二、初中英语听力教学具体对策1.注重一些平时基础性教育，要求学生尽量读准每个音正确读音不仅可以促进学生英语语言表达能力，同时对于英语听力提高也是十分重要。

初中英语听力教学存在的问题及对应策略问题一：学生缺乏英语听力的兴趣和动力在初中阶段，学生的兴趣和动力往往是影响他们学习效果的重要因素。

由于英语听力训练相对单调乏味，学生往往缺乏学习的动力和兴趣，导致他们学习效果不佳。

对策一：激发学生的学习兴趣为了解决这个问题，教师可以尝试通过多种方式激发学生的学习兴趣，比如通过有趣的英语听力游戏、英语听力竞赛等方式，吸引学生参与从而激发他们学习英语听力的兴趣和动力。

另一个问题是英语听力教学往往缺乏针对性，学生难以适应不同难度的听力内容。

有些学生可能觉得听力内容太简单，而有些学生可能觉得听力内容过于难以理解。

对策二：根据学生实际情况量身定制听力训练内容为了解决这一问题，教师应该根据学生的实际情况，量身定制不同难度的听力训练内容。

比如对于听力较弱的学生，可以减慢语速、选择更简单的听力材料进行训练，而对于听力较强的学生，则可以选择更具挑战性的听力内容进行训练。

问题三：缺乏有效的听力训练方法在英语听力教学过程中，教师往往缺乏有效的听力训练方法，导致学生的听力能力得不到有效的提高。

对策三：运用多种听力训练方法为了解决这一问题，教师可以尝试运用多种听力训练方法，比如预测内容、听力填表、听力练习题等，让学生在不同的听力训练中有所收获，从而提高他们的听力能力。

问题四：学生缺乏自主学习的能力为了解决这一问题，教师可以尝试在课堂上引导学生掌握一些听力训练的方法和技巧，让他们在课后能够有针对性地进行听力训练，从而培养他们的自主学习能力。

问题五：教师缺乏听力教学技巧为了解决这一问题，学校可以通过组织听力教学培训、邀请听力教学专家指导教师等方式，提升教师的听力教学技能，使他们能够更好地指导学生进行听力训练。

初中英语听力教学存在一系列问题，但是只要我们采取合适的对策，就能够有效地解决这些问题。

通过多种听力训练方法、量身定制的听力内容、激发学生的学习兴趣和提升教师的听力教学技能等方式，我们相信英语听力教学一定会取得更好的效果，更好地帮助学生提高英语听力能力。

初中英语听力教学面临的问题与解决对策分析一、学生缺乏听力训练经验。

由于课堂上的听力练习相对较少，学生在面对真实的英语听力材料时常常感到困惑，听不清楚、听不懂。

他们对于听力技巧和策略的掌握也相对薄弱。

这就给教师在教学过程中增加了难度。

二、学生对听力理解技巧的了解不足。

学生在听力理解过程中缺乏对关键信息的识别能力，往往被杂音、口音、语速等因素所影响，导致错失重要信息。

学生对于常见的听力题型的解题技巧和策略掌握不够，容易出现做题思路不清晰的问题。

三、听力材料的难度不适应。

有些教材中的听力材料过于简单，缺乏真实性和多样性，不能很好地培养学生面对真实听力环境的能力。

有些教材中的听力材料过于复杂，难度过大，学生很难理解。

听力材料的时长较短，不符合中考、高考等考试的要求。

四、教师教学方法单一。

部分教师仍然采用传统的听力教学方法，强调对材料的解读而忽视了学生对关键信息的识别和理解能力的培养。

缺乏创新的教学方法和手段，无法激发学生学习英语听力的兴趣。

针对上述问题，可以采取以下解决对策：一、增加听力训练的时间和机会。

在课堂上和课外都要给学生提供足够的听力练习机会，如使用真实的英语听力材料，播放英语歌曲、电影片段等进行听力训练。

可以启动一个听力角，学生可以在那里进行各种听力训练活动，如听音乐、听新闻、听短剧等。

通过提高教师的听力教学质量和效果，让学生在听力训练中获得更好的指导和反馈。

二、加强听力理解技巧的培养。

在课堂上，可以引导学生学习一些常见的听力理解技巧和策略，如捕捉关键词、分析语法结构、注意上下文等，让学生能够理解和把握关键信息。

可以将听力理解技巧融入到教学中，通过不同类型的听力练习来培养学生的听力理解能力。

三、选择适合学生的听力材料。

教师可以根据学生的英语水平和需求选择合适的听力材料，如有声读物、英语广播、英语电影等，让学生接触到真实的英语听力材料，提高听力的真实性和多样性。

可以增加听力材料的时长，让学生逐渐适应较长时间的听力任务。

初中英语听力教学的问题及解决策略（5篇）第一篇：初中英语听力教学的问题及解决策略初中英语听力教学的问题及解决策略一直以来，听力是学生英语学习中的薄弱环节。

怎样提高学生的英语听力能力不仅对于学生，对于教师而言都会是一道难题。

教师在进行听力教学时要充分了解学生的心理承载能力和认知水平，分析问题的成因，进行有针对性的研究，制定适合学生听力能力培养的教学策略。

听力是语言学习中必不可少的一个重要环节，听力能力的高低直接影响着语言学习的效果。

然而，学生们在英语学习中，听力往往是最薄弱的。

促进学生听力水平的提高是学习英语必须克服的一个困难。

一、学生在听力学习中存在的问题教学具有针对性，才能具有有效性。

因此教师必须要明确学生们听力不好的原因，知道问题出在哪里，才能采取最为有效的措施。

结合教学实践，发现影响学生们听力能力提高的原因主要有：1.1学习环境的缺乏学生从小到大都生活在汉语的环境下，因此听到英语的时候难免会无所适从。

在日常英语教学中，听力训练课程本就占少数，有的学校甚至只是集中在一周一节的听力课上。

由于时间上的缺乏，致使学生们的听力难以得到充足的训练。

另外英语教师有时候会出于对学生基础的考虑很少在课堂上讲英语，且发音也并不是十分纯正。

1.2良好习惯的缺乏学生在听英语的过程中总是惯性的去将所听到的内容逐字翻译，却不擅长抓住内容重点。

将英文翻译成中文，再对所说内容的场景进行理解，这样一来便在无形中增加了听力理解的时间，大脑也难以及时作出反应。

因此学生在听英文的时候总是会觉得语速过快，无暇来进行理解与思考。

另外，一直以来学生尚未形成在听材料之前阅读书面题目的习惯，这样一来在听的时候就会漫无目的，听不出个所以然来，十分容易走神，一走神之后就更加不知所言了。

1.3健康心理的缺乏学生在觉得听力困难的同时，会在自己的内心设下一道屏障，对听力产生畏惧，未听就放弃了。

在听的过程中只是机械般地听着录音，有没有听懂内容就另当别论，或者一旦有一个题没听出来，就会影响后面的听力。

探讨初中英语听力教学的问题与策略初中英语听力教学一直以来都是教学中的难点和重点，学生们在听力训练中往往感到困难重重。

如何在初中英语听力教学中解决问题，采取合适的策略进行教学，是每位英语教师都需要认真思考和研究的问题。

本文将探讨初中英语听力教学存在的问题，并提出针对性的教学策略。

一、初中英语听力教学存在的问题2. 相关教材和练习不够很多学校的英语听力教学资源有限，教材和练习题不够充足，难以满足学生的听力训练需求。

学习英语的学生往往需要更多的听力材料和练习题来提高他们的听力水平。

3. 学生对英语听力缺乏兴趣由于难度较大，很多学生对英语听力教学缺乏兴趣，容易产生倦怠和厌烦情绪，影响学习效果。

缺乏兴趣很难激发学生的学习积极性，也难以提高他们的听力水平。

4. 缺乏有效的教学方法很多英语教师在听力教学中往往采用传统的教学方法，缺乏有效的教学策略和方式，无法引起学生的积极性，难以取得良好的教学效果。

1. 制定科学的听力训练计划针对学生缺乏听力训练的现状，英语教师需要制定一份科学合理的听力训练计划。

根据学生的实际情况，合理安排听力训练时间，让学生有规律地进行听力训练。

2. 提供丰富多样的听力材料为了满足学生的听力训练需求，教师可以准备多种形式的听力材料，如录音、视频、实地实景音频等。

通过提供丰富多样的听力材料，帮助学生提高听力水平。

3. 引导学生建立良好的听力习惯在日常教学中，教师需要不断引导学生建立良好的听力习惯，鼓励他们多听英语广播、英语歌曲、英语电影等，提高他们的英语听力水平。

4. 采用多种形式的教学方法在听力教学中，教师可以采用多种形式的教学方法，如小组合作、角色扮演、情景模拟等，激发学生的学习兴趣，提高他们的听力水平。

5. 鼓励学生多参与听力活动在课堂听力活动中，教师需要鼓励学生多参与，积极表现，提高他们的听力水平。

也可以组织一些听力比赛、听力演讲等活动，激发学生学习英语的兴趣。

6. 注重听力训练效果的评估在听力教学过程中，教师需要注重听力训练效果的评估，及时跟进学生的听力训练情况，了解哪些方面有待提高，针对性地进行教学补充和调整。

初中英语听力教学的问题及有效对策之分析【摘要】初中英语听力教学是英语教学中至关重要的一环，然而目前存在诸多问题。

学生缺乏实践机会，缺乏听力策略导致效果不佳。

为此，我们可以采取以下对策：一是增加真实情境的听力练习，让学生在真实环境中锻炼听力；二是教授有效的听力策略，帮助学生提高听力技巧。

通过这些对策，可以提高学生的听力水平，使他们在实际应用中更加得心应手。

在未来，我们应该更加重视听力教学，不断优化教学方法，提高学生的英语听力水平，从而全面提升英语教学的质量。

【关键词】初中英语听力教学、问题、对策、实践机会、听力策略、真实情境、讨论、展望未来。

1. 引言1.1 背景介绍The teaching of English listening in junior high school has become a crucial part of language education. With the increasing emphasis on communicative competence, the ability to understand spoken English is essential for students to effectively communicate in real-life situations. However, there are variouschallenges and issues in the current practice of English listening teaching in junior high school.1.2 问题意义The significance of the problems in middle school English listening teaching lies in the fact that listening skills play a crucial role in language acquisition and communication. Without effective listening skills, students may struggle to understand spoken language, leading to difficulties in following instructions, participating in conversations, and comprehending oral presentations. Furthermore, in today's globalized world, effective listening skills are essential for students to interact with people from diverse linguistic and cultural backgrounds.2. 正文2.1 听力教学存在的问题1. 缺乏实践机会：传统的听力教学模式往往局限在课堂内部的听力练习，学生很少有机会在真实情境下进行听力训练。

初中英语听力教学面临的问题与解决对策分析问题一：学生听力焦虑情绪高，对听力教学缺乏兴趣和积极性。

解决对策：1. 激发学生学习英语的兴趣和积极性，可以通过选用有趣的听力材料，如英语歌曲、短剧等。

2. 鼓励学生多参与听力练习，提高自信心。

3. 设置听力游戏或竞赛，增加趣味性，激发学生学习英语的主动性。

问题二：学生对英语听力材料中的生词和句子理解困难。

解决对策：1. 在听力教学中引入生词和句子的解释和实际运用，帮助学生理解并掌握。

2. 引导学生积累词汇和句型，提高对听力材料的理解能力。

3. 提供学生自主学习和探索的机会，鼓励他们主动查找生词和句型的意义和用法。

问题三：学生对英语听力材料的语速和口音理解困难。

解决对策：1. 在听力教学中逐渐增加语速，帮助学生适应和提高听力能力。

2. 使用多种不同地区的英语材料，使学生熟悉不同的口音和语速。

3. 提供练习听力的机会，如听力训练录音、跟读练习等。

问题四：学生缺乏听力技巧和策略。

解决对策：1. 教授学生一些常用的听力技巧和策略，如预测内容、抓关键词、分析语境等。

2. 给学生提供听力材料前的预习题目，帮助他们提前准备并提高听力效果。

3. 鼓励学生多做听力笔记，培养学生提取关键信息的能力。

问题六：学生缺乏反思和自我评估的习惯。

解决对策：1. 定期组织学生进行听力测试，让学生了解自己的听力水平和进步。

2. 鼓励学生在听力完成后进行复述或总结，帮助他们反思听力过程和提高听力能力。

3. 倡导学生互相交流，共同探讨听力技巧和策略，帮助彼此提高听力水平。

通过以上问题与解决对策的分析，可以看出，在初中英语听力教学中，学生的兴趣和积极性、生词和句子的理解、语速和口音的理解、听力技巧和策略、实际的听力练习机会以及反思和自我评估的习惯等方面都面临一定的问题和挑战。

通过合理的教学方法和策略，可以有效地解决这些问题，并提高学生的听力水平和能力。

初中英语听力教学中的问题与改进对策初中英语听力教学中涉及到的问题与改进对策，基本上可以分为以下几类：一、课堂教学1.教师注重听力课堂环境的营造。

听力训练要有良好的情境。

应把听力教学的情境营造在室内外的不同环境中，例如海滩、花园、操场等，利用视频、游戏、教材和各种多媒体平台，以及灵活的语言表达形式，更好地吸引学生的兴趣，增强对听力教学内容的接受性。

2.注重学生听力习惯的培养。

要让学生养成阅读文章、记忆句子、跟读单词的习惯，使学生在高中一再学习听力，以便慢慢熟悉听力的风格，提高听力理解能力。

二、外部环境1.准备好良好的听力器材。

听力教学所需的听力器材应保证音质清晰，尽量选择有耳支和耳机的设备，以便保障学生的独立性和安全性，能保证学生真正能够听清说话的内容，以及随机出现的错误答案。

2.保持听力环境的安静。

在听力教学中，应注意控制学校、周围环境和学生之间的噪音，尽量保证课堂声音的安静，从而使学生能够更好地听懂说话内容。

三、软件技术1.借助计算机技术，改善学生听力水平。

在初中听力教学中，可以借助录音机、语音合成软件等新型计算机技术，让学生在教室内或家里空间中自主练习听力，并定时检查学生的听力水平，从而有效地改善学生的听力水平。

2.利用网络技术，探索新的听力教学方式。

以网络为媒介，将听力教学方式改革为面向家庭的在线听力教学，灵活利用新型计算机技术，建立网上课堂，以及使用听力教学软件，可以让学生在家里进行有效的听力学习，从而提高学生的听力水平。

以上就是初中英语听力教学中的问题与改进对策的大致分析，希望对提升学生的听力水平有所帮助。

初中英语听力教学的问题及有效对策之分析随着英语作为一门重要的语言，越来越多的初中生开始学习英语。

而初中英语听力教学又是非常重要的一部分。

然而，初中英语听力教学也存在一些问题，如何有效地对策这些问题会成为教师和学生面临的挑战。

本文将从以下三个方面进行分析和探讨：初中英语听力教学的问题、有效的对策和教师的角色。

一、初中英语听力教学的问题1.学生听力技能不够强由于学生还处于英语初学阶段，缺乏英语听力积累，所以词汇量、语音辨别能力、句子结构理解能力都较差，导致学生在听力考试中表现不佳。

2.学生缺乏足够的听力训练初中的英语听力训练主要以教材为基础，而教材中的听力材料相对比较有限，且缺乏真实性和针对性。

这就导致学生的英语听力能力得不到充分的发挥。

3.音频难度过高有些教材中的听力内容，往往是机械翻译的，让初学者难以听懂。

对于初学者来说，太难的听力训练反而会让他们产生挫败感，从而影响学习兴趣。

二、有效的对策1.拓展面对性听力材料教师应该引导学生多听一些面对性的英语材料，如英语电影、美剧、新闻和广播等。

这些材料能够吸引学生的兴趣，并且让学生感受到英语的真实性和应用性。

2.掌握一定的听力技巧教师应该帮助学生掌握一些有效的听力技巧，如预测主题、寻找关键词、理解语境等。

通过这些技巧，学生能够更好地理解和应用英语听力材料。

3.适当降低难度教师应该根据学生的英语水平，适当地调整听力难度，让学生能够顺利听懂。

其次，教师还可以不断地让学生反复听同一段听力材料，这样可以帮助学生更好地掌握听力内容。

三、教师的角色1.设计合理的听力训练计划教师应该根据学生的班级和年级，合理地安排英语听力训练计划。

让学生能够在有规律的培训下，逐步提高听力水平，并且能够对其英语学习进一步激发兴趣。

2.认真检查听力作业和试卷教师需要认真检查学生的听力作业和试卷，发现学生在听力上的问题，并及时指出和加以纠正。

3.鼓励学生开展英语听力自主学习教师不能以耳濡目染的方式给学生展示英语听力，而是应该鼓励学生积极开展英语听力自主学习，逐渐提高他们的听力水平。

初中英语听力教学存在的问题及对应策略
初中英语学生的听力能力普遍较弱。

这主要是因为学生自身对英语的兴趣不高，缺乏
实际运用英语的机会等原因所导致的。

为了解决这个问题，教师可以采取以下策略：
一是增加学生的兴趣。

可以引入一些有趣的听力材料，如英语歌曲、英语影视片段等，来吸引学生的注意力。

还可以组织一些英语角、英语俱乐部等活动，让学生有更多的机会
在实际生活中使用英语。

二是提供更多的听力训练机会。

可以使用一些适合初中生的听力材料，如简洁明了的
对话、短小精悍的新闻报道等，让学生进行反复听写和跟读练习，提高他们的听力水平。

一是提前预习。

在教学之前，可以给学生提供一些听力材料的课前预习，让他们提前
了解一些背景知识，熟悉一些生词和语法知识，以便更好地理解听力材料。

二是加强词汇和语法的教学。

在教学过程中，可以注重学生的词汇积累和语法运用能
力的培养。

可以通过词汇卡片、词汇游戏等方式来帮助学生记忆和运用词汇，通过语法练
习来巩固学生的语法知识。

初中英语听力教学中存在的问题是学生缺乏有效的听力策略。

许多学生在听力过程中
没有正确的听力策略，导致听力效果不佳。

为了解决这个问题，我们可以采取以下策略：
一是培养学生的听力技巧。

可以教给学生一些简单的听力技巧，如捕捉关键词、根据
上下文推测意思等，让学生学会利用这些技巧来提高听力理解能力。

二是多给学生提供听力练习的机会。

可以组织一些听力竞赛、听力测验等活动，让学
生在实际操作中熟悉和运用听力策略。

初中英语听力教学面临的问题与解决对策分析初中英语听力教学面临的问题有：学生听力能力较弱，难以理解和记忆听力材料；课堂听力教学时间有限，无法满足每个学生的需要；学生对听力教学的兴趣和参与度不高；教师缺乏有效的教学方法和技巧。

针对这些问题，可以采取以下解决对策：1. 丰富听力材料：教师可以通过多种渠道收集和准备丰富多样的听力材料，如英语短片、英语歌曲、英语广播节目等。

这样可以增加学生的兴趣，提高他们对听力材料的理解和记忆力。

2. 分层次教学：根据学生的听力水平，将学生分为不同的层次进行教学。

对于听力能力较弱的学生，可以使用简单明了的听力材料，如简单对话和简单句子；对于听力能力较强的学生，可以使用更复杂的听力材料，如较长的对话和文章等。

这样可以针对不同层次的学生，提供更有针对性的听力教学。

3. 创设真实语境：通过创设真实的语境，使学生更容易理解听力材料。

教师可以将听力材料与学生的日常生活和实际情境相结合，如通过讲述一个有趣的故事、模拟实际场景等，使学生能够更好地理解和应用所学的听力知识。

4. 激发学生兴趣：教师可以通过游戏、竞赛等方式激发学生对听力的兴趣和参与度。

可以组织学生进行听力比赛，让他们通过竞争的方式提高听力能力；还可以利用手机、平板电脑等技术手段，设计具有互动性和趣味性的听力活动，吸引学生积极参与。

5. 提供有效的教学方法和技巧：教师可以学习并运用一些有效的教学方法和技巧，如快速阅读法、预测法、刻意听法等。

这些方法和技巧可以帮助学生更好地理解和记忆听力材料，提高听力能力。

解决初中英语听力教学面临的问题需要教师充分理解学生的特点和需求，结合丰富的教学资源和有效的教学方法，通过创设真实语境、激发学生兴趣等方式，提高学生的听力能力和参与度。

教师自身也需要不断学习和提升自己的教学技能，为学生提供更好的听力教学。