林禹旋-《货比三家》教学案例

北师大版三年级下册数学《货比三家》教案一、教学目标1.理解“货比三家”的概念，通过比较物品的价格和质量来做出合理的选择；2.通过实际操作，培养学生的观察能力和分析判断能力；3.通过小组合作，培养学生的团队合作能力。

二、教学准备1.教材：北师大版三年级下册数学教材；2.教具：电子白板、黑板、粉笔、计算器、练习纸；3.学具：与教材相对应的练习册、购物小票、不同品牌商品的价格表。

三、教学过程导入（5分钟）1.引入新课，提问学生：“你们在购物时会做出选择吗？”；2.引入“货比三家”的概念，解释其意义。

讲授（15分钟）1.让学生观察一组商品的图片，询问学生对哪个商品更感兴趣；2.引导学生比较这组商品的价格；3.教师出示不同品牌商品的价格表，说明同一种商品不同品牌的价格差异；4.教师强调质量和价格的关系，通过实际例子说明“好货不一定贵”。

实践操作（30分钟）1.将学生分为小组，每个小组分发一张购物清单和一些购物小票；2.学生根据购物清单在小组内讨论选择不同品牌商品，同时记录下每个商品的价格；3.学生用计算器计算出每组商品的总价，并填写在购物清单上；4.各小组依次汇报所选商品的价格以及总价，教师对照价格表进行核对。

总结（10分钟）1.教师让学生总结：为什么要“货比三家”？有什么好处？2.强调经过比较，才能做出明智的选择，并节省购物费用；3.教师提醒学生要注意商品的质量和性价比，不能单纯追求低价。

拓展（10分钟）1.给学生提供几个补充练习题，让学生继续运用“货比三家”的思路；2.引导学生思考：在现实生活中还有哪些需要“货比三家”的情境？四、作业布置练习册上相关练习题。

五、课堂反思通过本节课的教学活动，学生对“货比三家”的概念有了较好的理解，并能够运用到实际生活中。

在实践操作环节中，学生积极参与小组合作，培养了他们的团队合作能力。

在今后的教学中，可以结合更多实际例子和情境，进一步加深学生对“货比三家”的理解。

货比三家 - 三年级上册数学北师大版（教案）
一、教学目标
1.知道货比三家的方法，培养良好的消费习惯；
2.培养学生考虑问题、分析问题能力；
3.拓展学生的运算能力。

二、教学重点
1.教会学生何谓货比三家；
2.帮助学生明确如何使用货比三家的方法寻找最优秀的消费选择。

三、教学难点
1.学生反应周期太慢；
2.学生沉迷于价格而无法全面考虑三家商品各个方面。

四、教学步骤
第一步：引入
通过阅读故事《聪明的买家》引入货比三家，明确什么是货比三家、为什么要货比三家，以及如何货比三家。

第二步：学习方式
让学生全神贯注地观看一组商品的图片和价格，然后让学生根据商品的图片和价格进行比较，用红色、绿色、蓝色代表三家商品，用电话等留言工具与他人商量，然后各小组展示出自己的判断结果。

第三步：总结
将学生得出的结论进行汇总，组织学生对得出的最终结果进行总结。

引导学生从价格、品质、售后等各个方面去考虑三个库存的优缺点、以及证明如何达到最优解。

第四步：拓展
将多组不同类型的商品，包括生活和学习中的信托，让学生进行类似的货比三家的操作，进行拓展信托的实际应用，培养运用货比三家的综合分析思维能力。

同时，使学生养成良好的购物观念，经济学位和创新思维。

五、教学体会
“货比三家”是经济学中一个极具实际意义的知识点，而且在实际中也经常使用。

在数学教学上教会学生如何货比三家，不仅能够增强学生的运算能力，提高学生的思维能力，培养学生的可持续发展观念和创新思维，还有助于学生发现美的感知、逻辑思维、判断分析等方面的问题。

数学是人类学科中最基本、最重要的一门学科之一。

不仅是学生考试时必须掌握的技能，且在生活中扮演着一种至关重要的角色。

然而，很多人都觉得学数学太过枯燥，难以理解。

而货比三家这个益智游戏，正好能帮助孩子们在轻松愉悦的氛围中学习数学，让孩子们学会如何理财。

一、游戏规则货比三家是一款深受孩子们欢迎的游戏。

其规则非常简单，玩家需要在三种商品中选择一种最便宜的商品，然后将其放到购物车中，继续寻找最便宜的商品，直到所有物品都被找到。

二、游戏的教育意义1.让孩子们学会比较货比三家游戏所包含的比较能力，同样是数学学习中的重要部分。

孩子们在游戏中需要将商品进行快速比较，从中选出最便宜的那一个，这样能够激发孩子们的观察力和比较的能力，培养其具备正确的逻辑思维。

2.让孩子们学会推理货比三家游戏不仅能够让孩子们进行对物品的比较，还能够让孩子们在这个过程中锻炼出推理和预测能力。

通过分析物品价格及其性能，孩子们能够更加深入的学习推理，并在游戏中发挥这种能力。

3.让孩子们学会计算货比三家游戏可以提升孩子的计算能力。

当孩子们在游戏中选择最便宜的商品时，他们需要不断进行价格计算，这样就能激发孩子们的数学计算能力，从而更好的掌握这个科目。

4.让孩子们学会理财在游戏中，孩子们需要以最经济的价格选择商品。

因此，货比三家游戏正是可以教会孩子们如何管理自己的经济生活。

随着年龄的增长，孩子们逐渐会有自己的零花钱和身边的物品、服务等需要花费资金，让孩子从这个年纪就学会理财，提升他们的经济素养非常重要。

三、教学目标1.学习比较2.学习进行推理和预测3.锻炼计算能力4.学会理财四、教学过程1.明确教学目标老师应该明确的教学目标，让孩子们能够清楚地知道自己学习的主要目标是什么。

2.分析游戏规则，理解游戏老师要向学生们讲解和演示游戏规则，要求学生们理解游戏的本质并熟练掌握操作。

3.进行小组游戏将学生分成小组进行比赛，让孩子有机会实践他们刚刚学习的内容并享受游戏带来的乐趣。

小学三年级数学《货比三家》教案：教会孩子如何做出明智的财务决策现代社会，孩子们的生活水平逐渐提高，更多的生活和消费需求也随之而来。

同时，随着现金的使用越来越方便，孩子们也有了更多的接触和使用财产的机会。

如何让孩子懂得财务管理，做出明智的财务决策，成为了父母和老师们的共同任务。

而小学三年级数学《货比三家》这一课程，则是一个极好的启蒙教材。

一、课程内容《货比三家》这一课程，是小学三年级数学教材中的一篇教案。

主要的内容是教会孩子们如何进行货品比价，找出性价比最高的商品，从中学习如何做出明智的财务决策。

二、教学目标教育孩子们在生活中学会正确的消费观念和价值观，养成良好的消费习惯。

教育孩子们学会运用数学知识，理解和应用货品比价。

让孩子们学会加减法，并发展他们的逻辑思考能力。

三、教学步骤1、让孩子们熟悉零售市场的概念和商品种类，从而引导他们了解不同商品之间的差异性。

2、带领孩子们走进零售商店，选出两种具有代表性的商品，并介绍它们的价格和性能特点。

3、教导孩子们如何比较不同商品之间的性价比，找出能够满足需求、价值最高的产品，同时学习加减法运算方法。

4、针对不同的产品特点，让孩子们学会根据自身经济状况和需求，选择最适合自己的产品。

5、从零售市场中选出三种相同性质的产品，让孩子们进行多次货品比价和决策，在实践中提高他们的计算和分析能力。

四、教学成果通过《货比三家》这篇教案的学习，孩子们能够有效地掌握如何比价，处理和分析全球国内市场中的各类信息数据。

同时也能够对生活中的各种消费行为有更深入的了解，养成价值投资和客观理性的习惯去金融分析和风险管理了解。

五、教学效果在日常的生活中，当孩子们需要购买学习用品、生活用品以及其他消费品时，他们会不自觉地运用到货比三家的消费方式并借此对性价比、质量、使用功能和价格相对判断力做出评估，从而做出明智的财务决策。

同时，孩子们也会不断地在实践中提高自己的数学运算能力和逻辑思维能力。

在教育孩子们做出财务决策时，父母和老师都需要引导孩子们了解和掌握更多的金融知识。

第八单元《货比三家》（教案）三年级上册数学北师大版教学目标1.知道“货比三家”的含义。

2.能够使用比较法理解数据。

3.能够使用“同种商品比价法”进行货比。

4.能够使用“单种商品比价法”完成货比。

教学重点1.理解货比三家的含义及其重要性。

2.掌握同种商品比价法和单种商品比价法。

教学内容一、概念解释1.货比三家：指将同样的商品在三个以上的商铺进行比较，以求能够购得最优质的货品。

2.比较法：将不同大小、形状、颜色、种类的物体进行比较，找出它们的相同点、不同点，认识其特点和规律，达到认识事物、掌握抽象概念的一种方法。

二、学习方法同种商品比价法和单种商品比价法。

1. 同种商品比价法同种商品比价法就是同时比较3个或3个以上商铺出售的同种商品的价格，从中进行筛选，选择价格合适、质量好的商品。

例：小华要买一支笔，他想知道哪家商铺出售的价格最低。

他到A商铺、B商铺、C商铺进行了比价，发现价格如下：•A商铺：1.2元•B商铺：1.3元•C商铺：1.4元在这三家商铺中，小华应选择A商铺，因为它的价格最低。

2. 单种商品比价法单种商品比价法是指只在同一家商铺内比较同种商品的价格，从中选择价格合适、质量好的商品。

例：小明在超市内要买一件薄外套，他想知道哪件薄外套才是最适合他的。

他发现超市内价格如下：•A件薄外套：12.5元•B件薄外套：14.8元•C件薄外套：15元因此，小明选择价格最合适、质量最好的A件薄外套。

三、教学案例小芳妈妈要给她买一个铅笔盒，她看中了下面这些铅笔盒。

请你帮小芳的妈妈进行货比三家。

•A商铺：10元•B商铺：11元•C商铺：9元请你在下面的表格中填上价格最低的铅笔盒所在的商铺。

铅笔盒A商铺B商铺C商铺价格10元11元9元价格最低的商铺C商铺四、作业1.请同学们回家和家长一起尝试做和实践“货比三家”，选择自己心爱的物品，进行比价，选择价格合适、质量好的商品。

2.完成课堂上的作业练习。

总结通过本节课的学习，我们了解了“货比三家”这一重要购物技巧，在日常生活中可以帮助我们节省购物成本。

《货比三家》教学案例与反思一、引言在当代社会的信息化和市场竞争日益激烈的背景下，购物已成为人们日常生活中不可或缺的一部分。

随着电子商务的兴起，越来越多的人选择在网上购物，而货比三家则成为了一种常见的购物行为。

货比三家的意思是指在购物前，首先比较并评估多个不同的商品和商家以找到最合适的选择。

这种行为有助于消费者在价格、品质和服务等因素上做出明智的消费决策。

本文将通过讨论《货比三家》的教学案例，从中反思如何培养学生的消费观念和方法。

二、教学案例2.1 背景介绍在一个高中商务课堂上，老师使用了《货比三家》这个案例来引导学生思考消费策略。

在这个案例中，学生扮演购物者的角色，需要购买一件数码相机。

2.2 案例内容教师事先准备了三个不同品牌和型号的数码相机，并向学生提供了相关的信息，包括价格、功能、品质等。

学生需要根据提供的信息进行货比三家的比较，最终选择一款最适合自己需求和预算的数码相机。

学生需要考虑价格、性能、品质、售后服务等多个因素进行比较，并给出自己的选择理由。

2.3 学习目标通过这个案例学习，学生应该能够：•理解货比三家的概念及其重要性；•学会使用价格、性能、品质、售后服务等因素进行消费比较和评估；•培养学生的判断力、分析能力和决策能力。

三、反思从教学案例的实施和学生的反馈来看，《货比三家》这个教学案例取得了较好的效果。

以下是对该教学案例的反思和总结：3.1 教学设计教师在设计这个案例时，将学生置于真实的购物场景中，通过对比不同商品的价值和特点，锻炼了学生的消费意识和能力。

案例的内容丰富、实用，能够引起学生的兴趣并激发他们的主动思考。

3.2 学生参与在这个案例中，学生需要主动参与到比较和评估的过程中。

他们需要查找和整理相关的信息，学会运用各种工具进行比较和分析，并最终做出自己的选择。

这样的学习过程培养了学生的批判性思维和解决问题的能力。

3.3 反思和总结通过对这个案例的反思和总结，我们可以得出以下几点启示：•教师应该注重培养学生的消费意识和能力，通过实践和案例分析等方式引导学生理性消费；•教师在设计教学案例时，应该注重案例的真实性和实用性，使学生能够将学到的知识运用到实际生活中；•学生在学习过程中要注重信息的收集和整理能力的培养，这对于做出正确的决策至关重要。

第八单元认识小数·第2课时货比三家·教案班级：课时：课型：一、学情分析前面学生已经掌握了整数的大小比较，但是小数的大小比较对学生来说比较陌生。

本节课教学内容是在学生初步理解小数的意义，认识小数的特征，并能认、读、写简单的小数的基础上进行教学的。

为学生提供了独立思考和解决问题的机会，体验解决问题策略的多样性和合理性，同时要鼓励学生敢于提出独特的见解或质疑。

二、教学目标1.掌握比较简单小数的大小的方法，感受转化思想。

2.体会解决问题策略的多样性，会比较简单小数的大小。

三、重点难点【教学重点】掌握比较简单小数的大小的方法。

【教学难点】体会解决问题策略的多样性。

四、教学过程设计第一板块【复习旧知引入新课】师：上节课我们认识了小数，现在请同学们完成下面的的填空。

1.填一填。

1.02元=（）元（）角（）分5.50元=（）元（）角（）分8元6角4分=（）元41元8分=（）元全班一起回答，老师出示答案。

师：同学们回答得真棒！之前我们学习了整数大小的比较方法，你能独立完成下面的整数的大小比较吗？2.在○里填上“＞”“＜”或“=”。

825○98 125○132 325○329学生独立完成并汇报结果。

师：你能说一说整数大小的比较方法吗？生：若位数不同，则位数多的数大。

若位数相同，则最高位上的数大的那个数大；若最高位上的数相同，就比较下一位上的数，直到比较出大小。

师：掌握了整数大小的比较方法，今天我们就来学习比较小数的大小。

（板书课题：货比三家）设计意图：在新课开始前复习元、角、分和小数的相互转化的知识是必要的，同时回顾整数大小的比较方法，为新课的开展做铺垫。

【答案】1.1；0；2 5；5；0 8.64 41.08 2.＞；＜；＜第二板块【合作交流探索新知】1.小数大小比较的方法。

（1）看一看，说一说。

（出示教材82主题图）师：读一读每种商品的单价，并说一说分别表示几元几角几分。

生1：奇奇文具店的橡皮是1.80元，是1元8角0分。

《货比三家》教学参考教学目标1．结合“货比三家”的具体情境，经历比较小数大小以及与同伴交流的过程。

2．体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小，发展数感。

教材分析与教学建议教材中的主题图是三家文具店橱窗的一角。

让学生独立观察情境图，读一读各种文具标价牌上的文具价格。

这也是复习小数的意义与读法的过程。

再引导学生观察、思考“去哪个文具店买铅笔盒便宜”的问题，解决这个问题就需要比较元与元的大小。

让每个学生在小组里说一说自己的想法，交流各自比较的方法和过程，澄清不同方法的特点和思路，推选代表参与全班交流。

教师要注重引导学生分析各种方法或策略的特点，便于学生选择适合自己的策略，并加以掌握。

教师可以作为平等的一员与学生交流自己的比较策略，开拓学生的思路。

当学生对上述两个小数比较大小的过程有了体验后，鼓励学生根据主题情境提出新的数学问题。

教师要从学生提出的诸多问题中，选择有挑战性的问题，让大家试着解决。

例如，去哪家文具店买橡皮便宜？解决它要涉及三个小数的大小比较。

学生从中可以体会到比较三个数的大小必须以比较两个数的大小为基础，这也为他们提供了发展合情推理，探究比较三个数大小策略的机会。

试一试“试一试”中安排的两道题是比较小数大小的两种形式，第1题是通过对两组直观的人民币所组成的币值大小进行比较，而第2题则是直接对数据进行比较。

教学时，教师可以适当地补充一些类似第1题的内容，以便学生充分地直观感知。

在具体的教学方法上，可以先让学生独立尝试，再由小组同伴互相检查完成的情况；针对本组犯错较多的题一起来找找原因，或者每人自选一题说说比较的方法和过程，学会清楚地表达自己的思想。

答案：1. 元＜元。

2．＞，＜，＞，＜，＞，＝。

练一练第1题要给学生独立完成这道题的充分的时间。

在学生做题时，不要轻易打断他们的思维。

反馈评价时应关注学生在判断元与元、元与元大小时的经验，让他们把这两道题作个对比，说说有什么发现或获得什么启示。

《货比三家》（教案）三年级上册数学北师大版一、教学目标1. 知识与技能：理解“货比三家”的概念，学会比较不同商店或商场的商品价格，能独立完成相关的数学题目。

2. 过程与方法：通过观察、分析、比较，培养数学思维能力和解决问题的能力。

二、教学内容1. 商品价格的比较2. 货比三家的原则和方法3. 购物中的数学问题三、教学重点与难点1. 教学重点：学会比较不同商店或商场的商品价格，能独立完成相关的数学题目。

2. 教学难点：理解“货比三家”的概念，运用数学知识解决购物中的问题。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、商品价格标签等。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。

五、教学过程1. 导入：通过PPT展示不同商店或商场的商品价格，引导学生观察、发现价格的差异，引出“货比三家”的概念。

2. 新课导入：讲解“货比三家”的原则和方法，让学生理解并掌握。

3. 实践操作：分组进行角色扮演，模拟购物场景，让学生在实际操作中学会比较商品价格，运用数学知识解决问题。

5. 课堂练习：布置相关的数学题目，让学生独立完成，检验学习效果。

六、板书设计1. 《货比三家》2. 主要内容：商品价格的比较货比三家的原则和方法购物中的数学问题七、作业设计1. 判断题：判断下列说法是否正确，并说明理由。

2. 选择题：根据购物场景，选择最佳方案。

3. 计算题：计算商品价格，比较哪家商店更便宜。

八、课后反思重点关注的细节：教学过程详细补充和说明：一、导入在导入环节，教师可以通过PPT展示不同商店或商场的商品价格，引导学生观察、发现价格的差异。

例如，可以展示同一商品在不同商店的价格，让学生直观地感受到价格的差异。

同时，教师可以提出问题，引导学生思考如何选择更划算的商品。

通过这种方式，激发学生的兴趣，引出“货比三家”的概念。

二、新课导入在新课导入环节，教师需要详细讲解“货比三家”的原则和方法。

解释“货比三家”的含义，即比较三个或更多商店或商场的商品价格，选择价格最低的商品。

货比三家教案简介《货比三家》是数学课的一节课，本次教案适用于北师大版数学三年级上册，教案主要目的是帮助学生理解货比三家的概念。

教案分为三个部分，包括导入、主体和总结。

导入在教案的导入环节中，老师应该采用活泼生动的方式，引导学生了解什么是货比三家，并让学生对买东西时遇到的问题进行思考。

可以通过以下活动来实现引导:•让学生回答以下问题：你是如何买东西的? 你会遇到哪些问题?•老师可以给学生展示几个购物网站，让学生通过查找和比较价格，得出购买最划算的商品。

•通过在网上搜索各种物品的价格并进行比较的游戏来启发学生的思考。

在导入环节中，老师应该引导学生思考什么是货比三家，为什么要进行货比三家以及如何进行货比三家。

主体在货比三家教学中，主体部分是重点。

在教学中，老师需要分几步来讲解货比三家:步骤一：了解需求教师首先介绍购买物品的需求，一个物品可能不同品牌或商家出售，但价格也可能大相径庭，所以我们在购买物品时，需先了解自己的需求，并根据需求来选择合适的品牌和商家。

步骤二：列举品牌和商家老师需要指导学生，让他们了解如何获取不同品牌和商家的信息。

一般情况下，学生可以在网上，信件或留言板等渠道展开搜索。

步骤三：了解价格老师需要告诉学生，正确的了解价格，需要考虑以下几方面：•产品价格是否包含运费等费用。

•价格是否包含税费。

•是否有其他折扣。

等等。

步骤四：对比，选择购买教师应让学生了解如何进行对比，这样他们可以根据所需选择最经济实惠的购买。

在这个步骤中，教师要指导学生进行对比，让他们能够根据各种因素选择最划算的购买方案。

总结在教案的总结中，老师应该提醒学生，在购物时，务必谨慎，并根据自己的需要进行货比三家。

同时，老师也应该让学生总结这次课的重点，并对正确的货比三家的方法进行类比和归纳。

总结通过这份教案，学生将会有以下收获：•学生将了解什么是货比三家，以及为什么需要进行货比三家。

•学生将了解如何进行货比三家。

•学生将认识到在购买商品时，不应仅仅关注商品本身，不同品牌和商家的价格也应该引起我们的关注。

《货比三家》教教事例与反省教课内容：北师大版小数数学教材第六册第4页《货比三家》教课目的：1、联合“货比三家”的详细情境，经历比较小数大小以及伙伴沟通的过程。

2、体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小，发展数感。

3、提升学生提出问题并解决问题的能力。

教课片段：上课伊始我便创建了这样的教课情境：师：同学们，很快乐我们又迎来了一个新的学期。

新的学期，新的开始，你的学惯用品都准备好了吗？今日老师要带同学们去文具店转一转，快乐吗？那就跟我来吧！（随机出示丁丁、奇奇和豆豆三家文具店东题图） b5E2RGbCAP师：这里的商品可真多啊！你想买些什么吗？你知道它的价格吗？（指引学生获得实用的信息，同时正确读出商品的价格。

）p1EanqFDPw生：我想买一个新书包。

丁丁文具店里卖8.2 元，豆豆文具店里卖8.5 元。

师：请同学们猜猜看，他会去哪个文具店买呢？谈谈你的原因。

生：我想他必定会去丁丁文具店买。

因为丁丁文具店比豆豆文具店的书包廉价。

师：他说丁丁文具店的书包廉价，你们以为呢？（学学生纷繁点头表示赞同）师：能谈谈你们是怎么判断的吗？生：因为8.2 元是 8 元 2 角， 8.5 元是 8 元 5 角，丁丁文具店的书包比豆豆文具店的廉价了 3 角钱。

师：你可真不简单！不单能正确判断出哪儿的廉价，而且很快地算出了廉价多少钱，看来你是很有生活经验的。

师：你还什么要买的吗？生：我要卖水彩笔，它的价格是 3.05 元。

生：我想买文具盒。

奇奇文具店卖 4.9 元，丁丁文具店卖 5.1 元。

师：去哪儿买文具盒廉价呢？（这个问题的提出，使寂静的教室立时沸腾起来，真所谓是一石激起千层浪，同学们唧唧喳喳地谈论开来。

很快就有同学高高举起了小手，嘴里还不断地喊到：“老师！我！我！”更有甚的是有的同学仿佛已经等不急了，站起了来，再不叫他的话，唯恐答案就要信口开河了！） DXDiTa9E3d师：先请张某谈谈他的想法，好吗？”1 生：我以为奇奇文具店的文具盒比丁丁文具店的文具盒廉价些。

北师大版三年级数学上册《货比三家》教
案
货比三家》教案
教学目标：
1.通过具体情境比较小数大小。

2.体验小数比较大小的方法的多样性，掌握简单小数的大小比较方法。

教学重点、难点：
掌握比较小数大小的方法。

教学方法：
小组合作、自主探究。

教学用具：
课件、小黑板。

学情分析：
根据学生对元、角、分的掌握程度，来比较元角分的大小。

教学过程：
一、创设情景，导入新课。

开学了，笑笑去买铅笔盒，他分别到三家文具店看了看铅笔盒的价钱，不知道哪个店的便宜，请你们帮帮他。

二、探究新知。

1.观察文具盒的价钱，并读一读标价。

2.解决哪个文具店买铅笔盒便宜。

1）比较4.9元和5.1元的大小。

2）在小组内交流各自比较的方法。

3.看图提出比较大小的问题，交流比较方法。

4.尝试比较数的大小。

1题：观察哪边的人民币多，填上符号。

2题：填上符号。

同桌互相纠正，讨论比较方法和错误原因。

5.练比较大小。

1题：独立完成，集体订正，讲解比较方法。

2题：比较速度和准确性。

3题：（1）观察各文具店毛巾和牙刷的价钱。

2）指名学生说出哪个文具店的便宜。

3）讲解比较方法。

三、实践活动。

到商店调查3种商品的价格。

学生自己到商店调查3种商品的价格。

小组向全班发布商品信息，哪种商品到哪家商店买便宜。

四、巩固练。

完成“练一练”的第1、2题。

五、课堂小结。

【教学内容】北师大版小学数学第六册第一单元P4、P5“货比三家”【教学目标】知识与技能：1、结合“货比三家”的具体生活情境，学会比较简单小数大小的方法，并能正确地进行比较。

2、能运用所学知识解决日常生活中的简单问题。

过程与方法：1、让学生经历比较简单小数大小以及与同伴探索、交流的过程。

2、通过探索活动，使学生体验小数比较大小的策略的多样性。

【学情分析】通过上两节课的教学，学生初步建立了小数的概念，扩展了数及其应用的范围，为小数大小的认识奠定了基础。

学生在实际生活中接触小数大小比较的机会较少，本节课通过“货比三家”这一实际生活实践，让学生交流讨论，体会从复杂问题转化为简单问题来解决的策略，也是体验进行有条理的数学思考的过程。

【教学重点】学会比较小数大小的方法，能正确比较简单小数的大小。

【教具准备】挂图、货物标签卡片等。

【学具准备】各种面额的人民币。

【教学过程】一、创设情境：小明买文具。

1、出示挂图，展示小明新学期买文具遇到的问题，请同学们猜，小明会买哪家文具店的商品呢？学生想一想、说一说把画面上的商品信息，价格读给大家听。

汇报可能出现的情况？2、学生模拟：一个扮小明，三个扮三个文具店的售货员现在我们就请三家文具店的售货员分别给我们介绍商品的价钱，请同学们注意听，看看你们能发现什么？（由三个同学扮演售货员，分别介绍商品的价钱。

）小明：三家商店都有卖橡皮擦，但价钱不一样。

我发现“丁丁文具店”卖的书包会便宜一些。

我发现同样的铅笔盒在“奇奇文具店”与“丁丁文具店”买的价钱不一样。

师：同学们由这些发现你们想到了什么？生1：同样的商品在不同的商店卖的价钱可能不一样，我们买东西时要进行比较后再买。

生2：我们应该到价钱比较低的商店买东西。

小明: 我也是。

师：在生活中，我们喜欢到物品价钱比较低的商店去买东西，我们的这种做法可以用一个词来描述——“货比三家”。

师出示课题：货比三家。

二、学习新知1、探索比较小数大小的方法。

《货比三家》数学课教案：提高学生内向通感官察观察汇总的协会引言学生通常将数学视为一门抽象的学科，他们可能会感到茫然和困惑。

因此，教师的任务是将数学与身边的生活联系起来，以便学生更好地理解数学的实际应用。

在这个过程中，最好的方法之一就是利用实例，让学生通过实际的实例来学习数学。

这篇文章将介绍一种极为实用的数学课教案——《货比三家》，旨在提高学生对内向通感官察观察汇总的协会的认知。

正文一、教材准备在介绍本教案之前，先介绍一下教材准备。

教师需要准备三个物品，如苹果、橙子和香蕉等。

这三种水果的价值不同，教师可以根据自己的需求设置不同的价格。

在每个物品下面，教师需要使用小黑板或宣传画纸写上价格，而不是贴上价签。

这是因为，学生需要了解货比三家的重点是价格比较而不是品牌。

二、教学环节1.学生的任务是比较这三种水果的价格，并决定哪种水果是最好的选择。

这需要学生综合运用他们的内向通感官察观察汇总的协会和数学知识。

教师应该重点关注以下几个方面：2.学生应该清楚地了解货比三家的基本原理。

这包括识别和比较不同物品的价格、判断哪种物品是最好的选择以及如何计算它们的总价值。

3.教师应该鼓励学生与他们的同学进行交流，共同解决问题，并引导他们思考和提出问题。

这将有助于学生了解他们的判断是否正确以及彼此之间的不同思考方式。

4.教师应该引导学生使用他们的数学知识计算物品的总价值。

为此，教师可以提供一张价值表格，要求学生填写价格并计算总价值。

5.教师应该鼓励学生总结和分享他们的发现和体验。

学生应该思考问题的过程以及他们是如何使用数学知识进行计算和比较的。

三、评估教师应该对学生的学习成果进行评估，以确保他们已经理解了基本概念和使用数学知识的方法。

评估方法可以分为两个部分：1.个人笔试：教师可以编写一份测试题目来评估学生对价格比较和计算的理解。

例如，教师可以出题问学生如何计算三种水果的总价值以及哪种水果是最好的购买选择。

2.小组讨论：教师可以邀请学生到小组并就问题进行讨论。

《货比三家》教学设计◆您现在正在阅读的《货比三家》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《货比三家》教学设计货比三家教学目标1、结合货比三家的具体生活情境，让学生经历比简单小数大小及与同伴交流的过程。

2、通过教学活动，使学生体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小，发展数感。

教学重点小数的大小比较。

教学难点1、小数大小的比较方法。

2、小数大小比较的策略的多样性。

教学过程一、复习引入1、读一读：0.50元 0.02元 1.05元 2.3元 16.25元 6.00元1.2米 10.2米 0.01米 15.45米 20.3 51.47 5.682、写一写：（1）零点二五（2）零点零四（3）二点四零（4）十六点零五3、填一填：（1）1.02元= 元分（2）5.50元= 元角（3）元=8元6角4分（4）元= 41元8分这是上节课我们学习的对小数的认识，这节课我们就来学习比较小数的大小。

二、讲授新课1、两个小数的大小比较。

出示课文插图。

（1）观察插图，说一说有那些文具，它们的价格各是多少？（可提问学习有困难的学生）（2）提出问题。

去哪个文具店买铅笔盒便宜？（奇奇文具店）（3）比较方法、过程。

比较4.9元与5.1元的大小的方法：1）把元改成几元几角来表示，根据生活经验判断5元1角大于4元9角。

2）以5元为中介，进行间接比较，4.9元比5元少，5.1元比5元多。

3）可以把它看成角来比较，49角比51角少。

4）通过比较整数部分来判断。

（着重）在小数大小比较中，整数（小数点左边的数）大的，这个小数就大；相反就小。

（4）结果表示：4.9元 5.1元2、三个小数的大小比较。

看图提出其他问题，引入比较比较哪家文具店橡皮便宜？（1）列出各店橡皮的价格：2.63元 2.36元 2.65元（2）找出2.63、2.36、2.65中最小的数。

方法：先两个先比，把小的同第三个比。

结果是2.36最小。

三、课堂活动课本第4页的试一试。

《货比三家》教学设计教学目标：1. 经历比较商品价格的活动过程，探索并掌握比较小数大小的方法，并能正确比较小数的大小。

2. 在观察、比较、交流的活动中，学会独立思考，能表达自己的想法。

3. 在与他人交流多种比较方法的过程中，养成尊重他人、善于倾听的好习惯。

教学重点：体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小。

教学难点：理解小数大小的比较方法。

教学过程：一、情境导入师：同学们，昨天我们通过去文具店买文具认识了小数。

今天我们就利用这些知识继续到文具店逛一逛，好不好？生：好。

师：你们看这就是三家文具店，你发现了什么？生：有的文具两家文具店都卖，价钱还不一样。

师：你们观察的真仔细，今天我们就走进这三家文具店，货比三家，买到最便宜的商品。

板书：货比三家设计意图：通过学生感兴趣的情境入手，激发学生的学习热情，渗透数学与生活的联系。

二、探究新知1. 看一看，说一说。

师：观察这些商品的价钱，说说图中的数学信息。

生1：奇奇文具店橡皮1.80元，铅笔盒4.90元，笔筒4.68元。

生2：丁丁文具店水彩笔4.89元，铅笔盒5.10元，橡皮2.00元。

生3：豆豆文具店剪刀4.25元，橡皮1.90元，水彩笔4.28元。

师：你们看笑笑说1.80元就是1元8角，也可以写成1.8元。

你能理解吗？师：说一说还有哪些小数可以这样变化。

生4：4.90元可以写成4.9元。

生5：5.10元可以写成5.1元。

……学生边说，课件边展示。

设计意图：引导学生找出图中的数学信息，为比较小数的大小做准备，逐步培养学生认真读图、仔细审题的好习惯。

1.80元是1.8元等，在元、角、分的背景下，理解小数的性质，为后续比较小数的大小和学习小数的加减法奠定必要的基础。

2. 去哪个文具店买铅笔盒便宜？说一说你是怎么想的。

师：如果想买一个铅笔盒，去哪个文具店买铅笔盒便宜？说一说你是怎么想的。

生1：4.9元＝4元9角＝49角，5.1元＝5元1角＝51角，49＜51，4.9元＜5.1元。