精通版五年级英语lesson30课教学设计

《精通英语》五年级上册名词所有格在情境中的运用
教学设计方案
学校：辰昌路小学设计者：李泠迪时间：
【设计意图】在学生理解并会运用的基础上，引导学生归纳名词所有格的语法规则，在“
阶段，采用隐形语法教学，在“”阶段，采用显性语法教学。

. 拓展延伸。

：, ’ . . . .
【设计意图】学生们通过完成任务、解决生活中的问题，在交流中体会到“名词所有格的用法。

在语境和综合运用中进行语言知识的训练，几个层次的任务设计既是相对独立的，又是相互联系的，层次分明，达到了语法教学的目的，体现了语言知识是交际的基础。

学。

精通版小学英语五年级下册Lesson 30 教学设计
滨海新区汉沽中心小学英语组韩娜
教学目标：
能够听说、认读句型：Is he looking at the moon? No, he isn’t. He’s
looking at the sun. Are you looking at the picture? Yes, I am. No, I’
m not. 引导学生从整体上感知、模仿、学习和体验语言，学
会如何购物，在创设的真实情景中进行简单交流。

重点难点：
1.能够听、说、认读本课的目标语言。

2.能够在真实情境中灵活运用这些功能语句进行交际。

教具准备：
电脑、图片、PPT课件、教材配套光盘
教学过程：
Step 1: Warm-up
1.Greetings.
2.Review the phrases of this unit.
Step 2: Presentation
1.Show these pictures, learn the phrases.
Look at the picture, talk about the picture, stand, sit
2.Listen to the tape, read after it.
3.Practice the sentences.
T: Look at the picture. Is he sitting in the sofa?。

Unit 5 I’m cleaning my room. Lesson 30教学设计一、教学目标1.掌握重点词汇及目标语言Are you looking at this picture? Yes, I am. No, I’m not.2.能用现在进行时的各种形式进行准确的描述和表达正在发生的动作。

能掌握现在进行时态及一些表示具体动作的词组搭配。

3.培养培养学生学习英语的强烈兴趣，乐于参加各种活动的积极情感，乐于合作，培养学生团结合作的精神。

二、教学重难点1.教学重点：Are you looking at this picture? Yes, I am. No, I’m not.Is he looking at the moon? No, he isn’t. He’s looking at the sun.2.教学难点：现在进行时中现在分词的结构及读音，能在交际中准确地运用现在进行时来描述或表达正在进行的动作。

三、教学方法1. Chain drill.2. Pairwork四、教学用具PPT, 课本，音频，视频，图片五、教学过程Step1 Warming-up1. Greetings2.Sing an English song “Are you eating?”Step2 Lead-in1.Lead out the new phrases and target languages.(Do some actions and ask some students to perform the actions.)eg. T: Are you looking at this picture?S: Yes, I am.（Help him/her to answer）S: No, I’m not.Teach : looking at the sun, talking about the picture, standing, sittingStep3 Practice (Task 1)Ask and answer in pairs: What are you doing? I’m...Step4 Presentation (Task 2)1. Show some pictures of activities on the screen and present the sentence structure.T: What’s she/he doing?Ss: She/He is eating… Ask and answer in pairs and then Ask pairs of students to practice the targe t language.Step5 Practice 2cGet the students to ask and answer like this: Is Nancy doing her homework? No she isn’t.She’s wr iting a letter…Guess the activities.Step6 Play a guessing game.Show some pictures and let them guess what people are doing.(If he can guess it, he will win a pre sent...)Step6 Make a songUsing the sentence structure to make a song.” What are you doing? I’m…”Step7 Summary and Homework1.The structure of present progressive tense and the present participle.2. Recite and copy the new words and target languages.六、教学反思1.本单元的教学活动始终遵循任务型教学的教学理念，以学生为学习的主体，以任务为中心，在运用语言完成任务的过程中来学习，体会和掌握语言。

五年级下册英语教案 Lesson 30 人教精通版教学目标1. 知识目标：学生能够掌握本课单词和短语，如“postcard, beach, mountain, visit”等，并能够运用这些词汇描述假期活动。

2. 能力目标：通过小组活动和角色扮演，提高学生的英语听说能力，增强他们在实际情境中使用英语的自信心。

3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强他们的跨文化交际意识。

教学内容单词与短语：postcard, beach, mountain, visit, on holiday, have a good time等。

句型：Where did you go on holiday? I went to How was the weather? It was What did you do? I教学重点与难点重点：掌握描述假期活动的词汇和句型。

难点：正确运用一般过去时描述过去发生的事情。

教具与学具准备教具：多媒体课件、图片、录音机。

学具：学生自备假期照片或明信片。

教学过程1. 课堂导入：通过展示假期照片，激发学生对本课话题的兴趣。

2. 新知呈现：利用多媒体课件展示新单词和句型，并通过情境模拟进行讲解。

3. 小组活动：学生分组，使用新学词汇和句型讨论各自的假期经历。

4. 角色扮演：学生模拟假期中遇到外国游客的场景，进行对话练习。

5. 巩固练习：通过游戏和练习册活动，巩固新学知识。

板书设计中心：课程和主要句型。

左侧：新学单词和短语。

右侧：课堂活动安排和重要笔记。

作业设计书面作业：完成练习册相关练习。

口头作业：与家长或朋友用英语分享假期经历。

课后反思教学效果：观察学生参与度和对知识的掌握情况。

改进措施：根据学生的反馈调整教学方法和节奏，确保每个学生都能跟上进度。

本教案旨在通过多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语实际应用能力。

通过小组合作和角色扮演，学生能够在真实的语境中练习英语，增强语言运用能力。

五年级上册Unit 5 Lesson 29-30教学设计
授课教师：
指导教师：
一、学习目标
1. 你将知道：
（1）umbrella, fan, sun cap, camera的正确读音和词义。

（2）指示代词it的正确用法。

（3）名词所有格的正确用法。

（4）用Whose … is this?来询问各种物品的归属,以及用正确的形式回答。

（5）字母w在单词中的读音。

2. 你将理解：
每个人都要将自己的生活物品和学习用品分类整理，有序摆放，养成良好的生活习惯和学习习惯。

3.你将能够：
（1）在询问物品归属的真实情境中进行日常交流，熟练运用句型Whose … is this?来提问，并能根据实际情况用正确的形式进行回答。

（2）辨别和识记字母w在英语单词中的读音，熟练朗读Lesson 30的歌谣。

二、学习流程
Step1情境导入Leading in
出示图片，创设去海边的情境，复习学过的有关单词，为本课内容的学习做好准备。

Step 2 新课呈现Presentation
和老师一起寻找物品的归属。

Step 3 趣味操练Practice
和老师一起做练习，巩固复习所学内容。

Step 4课后作业Homework
Step 5 结束语Conclusion
1。

Unit5 Is this your schoolbag?Lesson 30教学设计一、教学目标1、Whose 的用法2、This 与that用法二、教学重点1、Whose的用法2、形物代与名物代的复习三、教学难点1、形物代与名物代的转化四、教学过程1、Revision1）复习上节课的内容2）复习Whose…is this? 句型2、Presentation1）引导学生观看教学挂图，找到有关动物的单词。

复习已学过的动物类单词，引出新的单词：umbrella雨伞，fan扇子，sun cap 太阳帽，camera照相机反复带读，纠正发音及书写。

2）根据that is 句型，让学生给大家介绍自己的文具。

并对名物代划线提问，引出疑问词whose “谁的”例：This is my ruler。

划线部分提问whose ruler is this？That is Kate’s book. 划线部分提问whose book is this?3）听录音，解决课文中的难词、生词。

原文：Lisa: Hi, Gao Wei. It’s six o’clo ck now.Gao Wei: Oh! It’s time to go home.Lisa: Let’s go home, Peter and Kate.Gao Wei: Whose umbrella is this?Lisa : It’s Peter’s umbrella.Gao Wei: Whose fan is this? Is it your fan, Lisa?Lisa : No, it isn’t. It’s Kate’s fan.Gao Wei: Peter and Kate, come back! Your umbrella and fan!Peter and Kate: Thank you. Here we come.4)根据听过录音，教师引导学生讨论课文内容。

小学英语人教（精通）版五年级上册《Unit5IsthisyourschoolbagLesson30》优质课公开课教案获奖教案比赛观摩课教案教学设计Unit 5 Is this your schoolbag? Lesson 30一、教学目标：1、复习巩固“Is this…？”句型。

2、知识技能：（1）能够听、说、读、写单词：whose，umbrella,fan,sun cap,camera.（2）能够理解并熟练运用句型：Whose...is this? It’s xxx’s....（3）能够在真实的语境中，初步运用所学的单词和句型，进行日常的交流。

二、教学重点：1、熟练掌握句型：Whose umbrella is this？这是谁的雨伞？It’s Peter’s umbrella.这是彼得的雨伞。

2、学习单词whose和句型Whose...is this? It’s xxx’s....3、物品所属关系的问答。

三、课前准备：准备课件、实物教具（太阳帽、雨伞、扇子、照相机）。

四、教学过程：（一）Revision1 、Greeting：师生互相问候，和学生初次见面，彼此互相介绍。

T: Hello，boys and girls!Ss: Hello,teacher.T：I am your new English teacher. My name’s Fang Yu, you can call me Miss Fang. May I have your name? Ss: My name’s …T:Nice to see you. Ss:Nice to see you,too.2.warm-up：歌曲导入Let’s sing a song.——“Whose puppy is this?”一、Presentation新课呈现1.T：What’s this？Ss：It’s a book. T: Is this your book? Ss: Yes,it is. 问其他同学：“Whose book is this？”帮助他们回答It’s +人名’s book.2.新。

五年级下册英语教案Unit 5 Lesson 30 | 人教精通版教学目标1. 知识目标：学生能够掌握本课的生词和短语，如“speak”, “listen”, “read”, “write”，并能够运用这些词汇描述日常学习活动。

2. 能力目标：通过小组合作和情景模拟，提高学生的英语听说能力，培养他们在实际语境中运用英语进行交流的能力。

3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强他们用英语进行日常交流的自信心。

教学内容本课主要围绕“日常学习活动”的主题，学习相关的英语表达。

内容包括单词“speak”, “listen”, “read”, “write”的认读和拼写，以及句型“I can speak English.”的运用。

教学重点与难点重点：单词“speak”, “listen”, “read”, “write”的正确使用和拼写。

难点：句型“I can speak English.”在不同语境中的运用。

教具与学具准备教具：多媒体课件、单词卡片、教学录音带。

学具：学生用书、练习本、彩笔。

教学过程1. 课堂导入：通过播放英语儿歌，营造轻松的学习氛围，激发学生对英语的兴趣。

2. 新知呈现：利用多媒体展示本课的生词和句型，配合教学录音带，让学生跟读并模仿。

3. 小组活动：学生分组，用所学单词和句型进行情景模拟，如模拟在图书馆阅读、在课堂上发言等。

4. 巩固练习：通过填空、选择等形式，巩固学生对单词和句型的掌握。

板书设计单词：speak, listen, read, write句型：I can speak English.例句：She can read books. He can write stories.作业设计1. 书面作业：完成练习册中与本课相关的练习题。

2. 口头作业：回家后，用英语向家长介绍自己今天在学校的活动，如“I can speak English in class.”课后反思课后，教师应反思教学过程中的有效性和不足之处，如学生的参与度、教学方法的适用性等，并根据学生的反馈调整教学策略，以提高教学效果。

Unit 5 Is this your schoolbag?Lesson 30 教学设计一、教学目标1、知识与技能（1）能够听、说、读、写单词：umbrella,fan,sun cap,camera,it, time, whose；（2）能够理解、掌握句子：Whose umbrella is this? It’s Peter’s umbrella. （3）能够在真实的语境中，初步运用所学的单词和句型，进行日常的交流。

2、过程与方法（1）通过创设真实的场景，培养学生听、说、读、写的能力；（2）通过丰富的活动形式，激发学生的学习兴趣，操练和巩固本课的目标语言。

3、情感态度和价值观（1）通过课堂活动，培养学生自主学习的好习惯；（2）通过游戏、比赛等活动，培养学生团结合作的能力；（3）通过学习本课，培养学生乐于助人的精神。

二、教学重难点重点：“四会”单词和句型；难点：在真实的语境中运用所学知识，大方、自然地进行日常的交流。

三、教学准备多媒体课件、单词卡片。

四、教学过程1、热身复习（Warm-up）（1）师生问好，歌曲导入T：Good morning, class!Ss: Good morning, Bella!T: It’s time t o sing.Ss: Listen and sing.（2）单词闪现，复习旧知教师展示图片，同学们根据图片一一说出学过的单词。

教师顺便提问：“Is this your......?”学生回答：“Yes, it is.或No, it isn’t.”2、新课呈现（Presentation）（1）创设情境，学习单词T: Boys and girls, I have a fun story to share with you. Would you like to listen to me?Ss：Yes.T: Now let me begin my story. Please listen to me carefully.Ok? Ss: Ok!在动物学校，Micky正在号召同学们为希望小学募捐，动物们都赶来尽自己的一份力量。

教案五年级上册英语教案Unit 5 Is this your schoolbag?Lesson 30 人教精通版一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并正确运用本课的句型“Is this your schoolbag?”进行物品归属的问答；学生能够听懂、会说、会读本课的单词和短语，如“schoolbag, book, key, pencil box”等。

2. 过程与方法：通过小组合作、角色扮演等课堂活动，培养学生的听说能力和合作意识；通过图片、实物等教学媒介，提高学生的观察能力和英语思维习惯。

二、教学内容1. 词汇：schoolbag, book, key, pencil box等。

2. 句型：Is this your schoolbag? Yes, it is. / No, it isn't.三、教学重点与难点1. 教学重点：句型“Is this your schoolbag?”的运用；词汇的认读和记忆。

2. 教学难点：正确运用句型进行物品归属的问答；名词所有格的使用。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、单词卡片、实物展示台。

2. 学具：学生的英语课本、练习本、文具等。

五、教学过程1. 导入：通过歌曲或游戏导入，激发学生的学习兴趣。

2. 新课呈现：利用PPT课件展示本课的单词和句型，引导学生跟读并模仿。

3. 操练：通过小组合作、角色扮演等形式，让学生练习本课的句型和词汇。

4. 巩固：利用实物展示台，让学生进行物品归属的问答练习。

六、板书设计1. Unit 5 Is this your schoolbag? Lesson 302. 主要内容：单词和短语；句型七、作业设计1. 听力练习：听课文录音，跟读并模仿。

2. 书面练习：完成练习册上的相关练习。

3. 口语练习：与同学进行物品归属的问答练习。

八、课后反思1. 教学过程中，学生的参与度如何？是否需要调整教学方式和方法？2. 学生对本课的句型和词汇掌握情况如何？是否需要进行针对性的辅导？3. 教学内容是否充实？是否需要增加一些相关的拓展内容？4. 教学目标是否实现？如何进一步提高学生的英语听说能力？重点关注的细节：教学过程1. 导入导入环节的目的是吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

Unit 5 Is this your schoolbag Lesson 30课题Unit5 Is this your schoolbag?Lesson 30教学目标知识目标：能够听、说、读、写的单词和句子是：coat, jacket, jeans, shoes; Is this his coat? Yes, it is． Is that his jacket? No, it isn't．能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。

能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。

教学重点学习和练习正确书写四会单词和四会句子．熟练掌握物品所属关系的表达方式。

教学难点熟练掌握物品所属关系的表达方式。

课时数2教学过程1．热身 / 复习（Warming-up / Revision）把学生分成男生组和女生组，进行唱chant比赛，复习课本第53页和第50页的两个chant。

2．新课导入（Presentation）1）教师利用教学卡片和实物，让学生初步认识umbrella，mirror，belt，mop 4个单词。

2）教师可以依次举起单词卡片，问学生What's this? 让学生回答：It's an umbrella / amirror / a belt / a mop．3）把雨伞、镜子、腰带和拖把（或图片）分给几个学生，让他们分别提问其他同学：What's this?其他学生回答：It's an umbrella / a mirror / a belt / a mop．4）教师把拿物品的学生的名字A代入本课句式：Is this A's umbrella / mirror / belt / mop?让学生回答。

练习几遍后，教师可以故意把对应关系说错，引导学生用否定句回答。

5）把学生分为三人一组，每人拿一个物品或图片，依次按照Is this ... 's ... ? Yes, it is． /No, it isn't．做问答练习。

Lesson30 教学设计一、教学内容与分析1. Just practise本部分通过呈现要学习的词汇，创设语境让学生巩固词汇并使用句型进行交流。

最终引导学生能够在实际生活中初步运用目标语目。

主要目标语言有：Whose umbrella is this?It’s Peter’s umbrella.2. Just write本部分要求学生能够听、说、读、写词汇：it, time, whose, umbrella, fan，并且能在四线格中规范书写；能够听、说、认读、运用目标语言结构Whose umbrella is this? It’s Peter’s umbrella.并把新词汇融入句中进行学习、操练。

同时，可把以前学过的词汇滚动在本课目标语言中练习。

在对话交流中完成目标语言的学习、练习、巩固与运用。

3. Let’s play本部分设计了一个“失物招领”活动。

创设真实情景，自然运用Whose umbrella is this? Is this your camera? 询问和确认。

通过师生互动、生生互动的形式达到巩固第29课教学内容的目的。

4. Let’s chant本部分设计了一个与字母w相关的歌谣。

旨在通过欢快的、有节奏的歌谣演唱，帮助学生感悟字母w的发音，感受单词的押韵之美、节奏之美，体验学习的快乐。

二、课前准备1. 师生准备学生用词语卡片，创设情景，提供语言学习背景。

2. 准备一些贴画，作为奖励发给在课堂上积极参与课堂活动的学生。

3. 准备本课教学课件。

4. 准备一些A4的白纸，几支黑色水彩笔。

三、教学步骤与建议1. 热身/复习(Warm-up / Revision)教师带领学生复习上节课布置的要求，用PPT课件展示日用品及其单词，学生快速反应读出这些单词：umbrella, fan, cap, cup, hat, coat, book ...2. 新课呈现(Presentation)1) 热身环节最后一个图片停在cap，继续在cap的图片上展示一个大太阳以及单词sun，sun移动到cap旁边组成一个短语sun cap，教师借助图片帮助学生理解词义。

五年级上册英语教案－Unit 5 Is this your schoolbag？lesson30｜人教（精通）教学内容本课为人教精通版五年级上册英语第五单元“Is this your schoolbag？”的第30课。

课程内容围绕学校生活用品展开，主要学习如何使用英语询问并确认物品的归属，以及掌握相关的形容词和名词。

学生将通过听、说、读、写的活动，学习并运用句型“Is this your…？”和回答“Yes, it is./ No, it isn’t.”来询问和确认物品的所有权。

教学目标1. 知识目标：学生能够听懂并准确使用句型“Is this your…？”来询问物品的归属，并能够用“Yes, it is./ No, it isn’t.”进行回答。

2. 能力目标：学生能够在实际情景中运用所学句型进行有效交流，提高英语听说能力。

3. 情感目标：培养学生合作学习的意识，增强学生英语学习的兴趣和自信心。

教学难点1. 词汇掌握：学生对新词汇如“schoolbag, ruler, book”等的正确发音和拼写。

2. 句型运用：正确使用“Is this your…？”和回答“Yes, it is./ No, it isn’t.”进行问答。

3. 语调理解：理解疑问句和陈述句在语调上的差异。

教具学具准备1. 多媒体设备：用于播放课件和音频资料。

2. 单词卡片：用于词汇教学。

3. 实物教具：学生生活用品，如书包、尺子、书本等，用于情景模拟。

4. 练习册和作业纸：用于课堂练习和家庭作业。

教学过程1. 导入：通过歌曲或游戏复习旧知识，引入新课题。

2. 新授：展示课件，介绍新词汇和句型，进行角色扮演。

3. 操练：学生分组练习，教师指导，纠正发音和用法。

4. 巩固：通过游戏或竞赛活动，巩固所学知识。

5. 小结：总结本课重点，强调难点。

6. 作业布置：布置相关的课后作业。

板书设计板书将简洁明了地呈现本课的关键词汇和句型，以及重要语法点。

人教(精通版)五年级英语下册Lesson30 教学设计一、教学内容与分析1. Just practise本课主要操练对现在进行时一般疑问句问与答的掌握。

教师依据本课的图片设计操练活动，借助词卡和图片，操练重点句型。

让学生在真实情境中自然使用语言，进行会话练习。

要求能够听、说、认读词组talk about the picture和句型Is he looking at the moon? No, he isn’t. He’s looking at the sun.要求能够听、说、读、写以下词组look at the picture, talk about, stand, sit和句子Are you looking at the picture? Yes, I am. / No, I’m not.2. Just write本部分是学习本课如下四会短语和句子的书写：look at the picture, talk about, stand, sit; Are you looking at the picture? Yes, I am. / No, I’m not.3. Let’s talk本部分的内容是学生们正在谈论图片中的人物活动，通过这一语言情境的设计，让学生在自然的语言情境中进行真实的语言交际；以问答的方式，巩固本单元的语言知识点，提高语言运用的能力。

重点运用以下句于：What’s he/she doing? He/She is v-ing.4. Let’s chant本课学生学习含有字母组合ur发音的chant，在欢快的节奏中，体会chant的节奏，感受说唱英语的乐趣，体验英语学习的快乐。

让学生通过chant，练习字母组合ur的发音，在欢快的节奏中习得新知，拓展所学的知识。

二、课前准备1. 准备教学CD-ROM、教学卡片和教学课件，进行新课学习。

2. 教师准备教学挂图和本单元所学的动词词语卡片。

Lesson30 教学设计一、教学内容与分析1. Just practise本局部通过呈现要学习的词汇，创设语境让学生稳固词汇并使用句型进行交流。

最终引导学生能够在实际生活中初步运用目标语目。

主要目标语言有：Whose umbrella is thisIt’s Peter’s umbrella.2. Just write入句中进行学习、操练。

同时，可把以前学过的词汇滚动在本课目标语言中练习。

在对话交流中完成目标语言的学习、练习、稳固与运用。

3. Let’s play本局部设计了一个“失物招领〞活动。

创设真实情景，自然运用Whose umbrella is this Is this your camera询问和确认。

通过师生互动、生生互动的形式到达稳固第29课教学内容的目的。

4. Let’s chant本局部设计了一个与字母w相关的歌谣。

旨在通过欢快的、有节奏的歌谣演唱，帮助学生感悟字母w的发音，感受单词的押韵之美、节奏之美，体验学习的快乐。

二、课前准备1. 师生准备学生用词语卡片，创设情景，提供语言学习背景。

2. 准备一些贴画，作为奖励发给在课堂上积极参与课堂活动的学生。

3. 准备本课教学课件。

4. 准备一些A4的白纸，几支黑色水彩笔。

三、教学步骤与建议1. 热身/复习(Warm-up / Revision)教师带着学生复习上节课布置的要求，用PPT课件展示日用品及其单词，学生快速反响读出这些单词：umbrella, fan, cap, cup, hat, coat, book ...2. 新课呈现(Presentation)1)热身环节最后一个图片停在cap，继续在cap的图片上展示一个大太阳以及单词sun，sun移动到cap旁边组成一个短语suncap，教师借助图片帮助学生理解词义。

教师询问学生Do you have a sun cap What colour is your sun cap Is this your sun cap Whose sun cap is this点击鼠标在sun cap旁出现一个人名Lisa，学生集体答复It’s Lisa’s.2) 继续展示图片照相机camera，教师借助图片帮助学生理解词义。

小学英语人教（精通）版五年级上册《Unit5IsthisyourschoolbagLesson30》优质课公开课教案获奖教案比赛观摩课教案Lesson 30 教学设计教学目标1. 能够会听，会说，会读三会单词sun cap, camera。

能够会听，会说，会读，会写四会单词it, time, whose, umbrella, fan。

2.能够掌握重点句型Whose ...is this? It's...并能够运用到日常生活中。

3. 能够渗透给学生不要乱扔东西，整理好自己的东西，不要粗心。

学情分析我执教的这个五年二班，生源都来自农民家庭，还有一少部分外地生。

大部分的家长不能辅导孩子英语的学习，孩子的语言学习环境不是很好，所以导致部分学生不乐意学习英语，英语基础比较薄弱。

班里也有优秀生，口语表达很棒的学生，大约占到10来名左右，这些学生虽然语言学习环境不佳，但是自身很努力上进，有强烈学习英语的愿望。

我认为孩子们没有兴趣, 我们可以努力地去培养; 孩子们没有积极性,我们可以想办法去调动。

如果老师能做到这些,一定有更多的孩子愿意学习英语,也一定有更多的孩子能学好英语。

教学重难点重点：理解运用重点Whose...is this? It's...难点：能够理解并运用名词所有格。

单词umbrella, camera 的读音的正确还有拼写教学设计1. Warming-up1) sing a song: Whose tail?2) 讲述今天Peggy Pig 一家要去旅行，让学生谈论一下要带什么东西 2. Presentation1）问学生if in windy, winter weather, what shall they take? 通过动画演示chant 并且让孩子们补充chant。

2）老师接下来问In sunny, hot weather, what shall they take?让孩子们畅所欲言，孩子们会提到fan，sun cap给出上面chant框架来创编新chant 3）In rainy, rainy weather, what shall they take? 引出umbrella。

小学英语人教（精通）版五年级上册《Unit5IsthisyourschoolbagLesson30》优质课公开课教案获奖教案比赛观摩课教案课题：U5《Is this your schoolbag？》L30教学设计一、教材分析本课是精通版（三年级起点）小学英语五年级上册第五单元Is this your schoolbag？Lesson30的内容。

本单元教学核心内容是“确认物主”，通过本课的学习，使学生学会辨认物品的所有者，学会根据场景询问物品的所属，以及英语中对应的表达法，使学生能在日常交往中有效的使用语言进行表达，与他人沟通信息，达到巩固29课的目的并且教育学生“随时保管好自己的物品”。

二、教学目标1、知识与技能：掌握umbrella、fan读音及写法，，能熟练认读sun cap、camera，创设语境让学生巩固词汇并使用句型进行交流。

最终引导学生能够在实际生活中初步运用目标语言：Whose umbrella is this? It’s Peter’s umbrella.2. 过程与方法目标：通过合作学习，学生能够把以前学过的词汇滚动在本课目标语言中练习。

在对话交流中完成目标语言的学习、练习、巩固与运用。

3. 情感、态度、价值观：本部分创设真实情景，自然运用Whose umbrella is this? Is this your sun cap? 询问和确认。

让学生们能够意识到要保管好自己的物品。

三、教学的重点和难点：1、教学重点：通过创设情境，学生能够掌握umbrella，fan，Whose …is this? It’s…’s.这些语言。

2.教学难点：能在真实的情境中结合所学灵活运用语言，提高学生的表达能力四、学情分析在授课之前，我分析了学生的情况，我授课的对象是蓟州第一小学五年级的学生，他们的求知欲强，学习英语的积极性高，语言组织能力强，但学生个性仍存在着差异，所以在教学中，要兼顾学生的不同能力水平，在教学过程中应着重使用实物和多媒体来创设情境，使学生在轻松、自然的环境中得到锻炼。