高考语文传记阅读答题技巧与知识点

高考语文传记的解题技巧分析导读：我根据大家的需要整理了一份关于《高考语文传记的解题技巧分析》的内容，具体内容：传记是记述人物的生活经历、精神风貌以及其历史背景的一种叙事性文体，高考语文狠毒哦大时候会考到传记，下面的我将为大家带来高考语文传记的解题方法，希望能够帮助到大家。

高考语文传...传记是记述人物的生活经历、精神风貌以及其历史背景的一种叙事性文体，高考语文狠毒哦大时候会考到传记，下面的我将为大家带来高考语文传记的解题方法，希望能够帮助到大家。

高考语文传记的解题技巧1.筛选并整合文中的信息。

即通读全文，把握与传主相关的重要事实，了解传主的生活经历或人生轨迹;把握传主的性格特征或人生追求、思想个性;把握传主的历史地位和作用;把握作者对传主的态度与评价;把握传主的自我认识和评价等。

(归纳概括传主的主要经历、重要事迹(事件))掌握归纳人物经历(事件)的基本方法(1)、时间变化(2)、地点变化(3)、职位(工作)变化(4)、注意关键句子提示(过渡句)(5)、注意题目的附加条件(对归纳内容的限制)筛选归纳传主的主要性格特征(特质、与众不同之处等)方法归纳：(1)、从事件(人物的言行)中概括传主的性格。

(2)、注意作者对传主的议论性描述。

(3)、注意文章引用的他人对传主的评价。

(4)、关注文章的过渡句。

(2)理解分析句子含义：基本含义、特定含义(概括意义、警策意义)、深层含义(象征、比喻、双关、言外之意。

句子所在的文段。

重要的句子是指在文中起重要作用的关键性语句，通常是指：①结构复杂难懂的长句;②统摄全篇的中心句，即文眼;③段首的总起句、段末的总结句以及过渡句;④使用了特殊的修辞格、内涵较为丰富的关键句等。

重要句子的含义，指的是透过句子的字面意思所表达的深层内涵。

方法：1、切分挖掘法：切分句子的层次，抓住句子中的关键词语，从正确理解句子关键词语的字面意思入手。

2、还原法：将该句还原到原文中去，看其在选文中所处的位置。

高考语文小说和传记的标准答题套路一、认真阅读文章，注意语言标志读文是解题的基础，只有认真阅读，才能把握文章的内容。

阅读时，首先给文章的段落标上序号，以便答题时能根据题目中提到的“某一段”迅速找到这一段。

其次，要注意一些语言标志（不妨给它们打上着重号），这些语言标志是：词语方面，关联词语诸如“之所以……是因为……”“不但……而且……”“只有……才……”“虽然……但是……”“……不仅如此……”等等，借助这些关联词语，可以辨明各个分句之间的意义关系，以及意思侧重点所在；副词有“同时”“另外”“还”“也”，这些词表示不能只限于前面或后面的意思，要追溯下文或上文的意思，“更”则表示意思的进一层；表示顺序的词语有“首先，其次，再次”“第一，第二，……”“一方面……另一方面……”“这是其一”“其二”，这些词语往往是列举理由或事实的；举例性的词语“例如”“如”，表明这些词的前面是观点，后面是例子；解说性的词语“换句话说”“也就是说”“所谓”“即”“说得正确些”，表明前后意思相同；概括性的词语“总而言之”“综上所述”“总之”“因此”，表明下文是总结的话，是文章（或段落）的结论（或观点）所在。

句子方面，主要是注意那些能揭示文章（或段落）主旨的语句，这些语句往往是文章的开头句，各段的首括句，篇末（或段末）的总结句，过渡句，设问句，反问句。

另外还有标点符号，分号——表示前后是并列关系（意思相对或相反），冒号——提示下文或小结上文，破折号——带有解释的作用。

二、根据不同文体，整体把握内容读好了文章，就要努力从整体上把握它，想一想文章分几个层次，主要讲的什么内容，作者的思想倾向是什么。

这可以根据不同文体的特点来进行。

散文离不开情。

所以考题往往围绕“情”做文章，阅读时也要围绕“情”来思考：表达了什么“情感”，为什么会产生这种“情”，抒“情”的依托物是什么，用什么语言来表“情”的。

议论文，就要把握住文章的论点是什么，运用了哪些论据用什么方法论证的，采用什么样的论证结构。

高考语文的列传解题技巧剖析(1)理解文中重要句子的含义及作用重要的句子是指在文中起重要作用的重点性语句，往常是指：①构造复杂难懂的长句 ; ②统摄全篇的中心句，即文眼 ; ③段首的总起句、段末的总结句以及过渡句 ; ④使用了特别的修辞格、内涵较为丰富的重点句等。

重要句子的含义，指的是透过句子的字面意思所表达的深层内涵。

方法：切分发掘法：切分句子的层次，抓住句子中的重点词语，从正确理解句子重点词语的字面意思下手。

复原法：将该句复原到原文中去，看其在选文中所处的地点。

前怕狼后怕虎法：找出题干中的有关语句在选文中的地点，向上下文搜寻，并注意文中过渡句、关系词、指代词的提示，这样答案就能从原文中“抠”出来。

(2)理清列传陈说的基本领实：列传一般采纳正叙的写法。

以时间流变成线索，勾画传主的基本生命历程，归纳性地描述出较为完好的人物形象。

列传涉猎传主的事实虽多，但这些内容所有编制在时间的年轮之中，组合在传主生命的转变之中。

所以，对显示传主重要平生事件、命运行折、至关重要的思想精神活动的那些时间，应重点标示出来，这样能够快速理清文章脉络，掌握传主的主要生活历程。

在梳理主要事件时，要抓时间词语，抓地址以及相应发生的事件，运用归并同类项法，归纳出主要事件。

(3)掌握传主形象：第一，从人物在事件中的表现来掌握其形象( 特别是细节描绘 ) 。

阅读列传时要学会掌握作品中拥有典型意义的事件细节，并对这些细节加以认真思虑。

比如，这一细节表现了什么，它与整个事件之间是什么关系，它在事件或传主的生活中起了什么作用，它表现了人物如何的精神特质等。

其次，从传主与时代，传主与别人的关系来掌握传主形象。

“传主与时代”和“传主与别人”是理解列传的经纬。

总之，要联系传主生活的时代背景和社会环境，依据作品所陈说的与社会进度以及传主个人成长有关的重要事实，认识拥有典型意义的事件和细节，把传主彰显出来加以理解。

(4)掌握文章构造。

指点：这一部分主要考察开头、中间、结尾段落的安排企图、某些特定段落的作用、对文中重要句子的理解及作用剖析。

高考语文传记答题技巧高考语文传记答题技巧(一)如何把握传主的形象，概括传主的精神品质通过阅读梳理出主要事件。

从人物在事件中的表现来把握其形象。

如果是评传，要区分传记中的叙与评，把握事件与观点的关系。

同时又要注意细节描写。

细节特别是典型细节往往最能传神，最能打动人，给人以深刻印象。

阅读传记时要学会把握作品中具有典型意义的事件细节，并对这些细节加以仔细思考。

例如，这一细节表现了什么，它与整个事件之间是什么关系，它在事件或传主的生活中起了什么作用，它表现了人物怎样的精神特质等。

注意从传主与时代，传主与他人的关系去把握传主形象。

“传主与时代”“传主与他人”是理解传记的经纬。

首先要关注时代、社会、家庭背景下的传主。

要理解传主其人其事，就要了解他所处的时代背景、社会背景、家庭生活背景等众多因素。

其次，要理解关系网中的传主。

传主的人际交往是影响他也是组成他人生经历的重要方面，通过传主与他人的关系去把握传主是阅读传记的一条通道。

这类题目通常是简答题，要注意筛选出文章的主要信息归纳出观点，并举出文中的具体例子加以分析论证。

(二)如何分析传记的语言特色、文本基本特征和表现手法首先明确传记类别，了解不同类别传记具有的不同特点。

在此基础上结合具体文本加以辨别分析。

如，自传采用第一人称，语言或自然亲切或幽默调侃，通常以记叙为主，兼有描写抒情。

他传采用第三人称，语言或朴实自然或文采斐然。

了解传记常用的表现手法，结合文本加以判断分析。

传记采用的表现手法与一般记叙文相似，有首尾照应、巧用修辞、详略得当、叙议结合、正侧相映等。

此外，引用是传记常用的表现手法，如引用传主在书信、日记中的表白，它可以印证作者的观点，也可以使传记具有更为真实感人的力量。

高考语文传记阅读方法1、阅读传记作品必须联系传主生活的时代背景和社会环境一个人的成长不可能完全取决于内因，他的个性、思想的形成必定会受到所处的特定时代及其成长环境等外因的影响，了解这些重要事实可以使我们对传主成长的各种因素做出符合实际的分析，以便更立体地了解人物，对其思想、品格及功过做出客观公允的评价。

第一版块：古诗文阅读与鉴赏1．名句名篇默写题与文学常识题2．诗歌鉴赏题【第一步】五读：读题目、读作者、读内容、读注释、读命题。

【第二步】诗歌鉴赏简答题：◆第一种类型：分析意象类（意象即诗中描写的人、景、物）常式问：这首诗歌营造了哪些意象？变式问：这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面？或：这首诗歌描写了什么样的景物？注意诗歌中有固定含义的意象：⒈离别类：双鲤、尺素（远方来信），月亮（思乡或团圆），鸿雁（游子思乡怀亲或羁旅伤感），寒蝉（悲凉），柳（喻离别留念或代故乡），芳草（离愁别恨），鹧鸪鸟（叫声似“行不得也哥哥”，指旅途艰辛或离愁别绪），南浦（送别之地），芭蕉（离情别绪），燕（惜春或恋人思念或物是人非的变迁，或传书叙离情或游子漂泊），关山（思家），长亭短亭（送别），阳关曲（送别的歌声）。

⒉情爱类：莲（音同“怜”表达爱情），红豆（男女爱情或友谊），红叶（传情之物）。

⒊人格类：菊花（清高），梅花（不怕摧残敢为人先或保持冰清玉洁）,松（傲霜斗雪坚守节操），⒋悲情类：梧桐（象征悲凉），乌鸦（衰败荒凉），杜鹃鸟或子规（象征凄凉哀伤或思家思归），碧血（蒙冤枉而死或忠心不泯灭），猿（悲伤）。

⒌其它类：昆山玉（人才），折桂（科举及第），采薇（隐居生活），南冠（囚犯），柳营（军营）。

东篱（高雅，洁身自好）■第二种类型：分析意境类（意境＝意象＋情感）常式问：这首诗歌营造了一个怎样的意境氛围？变式问：这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面？表达了诗人什么样的思想？这首诗歌描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？答题模式：①找出诗中的物象、意象；②展开联想和想像，用自己的语言再现画面；③点明景物所营造的氛围特点，能用两个双音节形容词概括出来，如：雄浑壮阔、恬静优美、孤寂冷清、萧瑟凄怆等；④表达了诗人什么样的思想感情，或给人什么样的启示和思考。

A. 意境（氛围）特点术语有：孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉，恬静安谧，雄奇优美生机勃勃，富丽堂皇，肃杀荒寒瑰丽雄壮，虚幻飘渺凄寒萧条繁华热闹等。

高考语文文言文的阅读方法(传记类)文言文传记专题复习及阅读技巧文言文人物传记是一种以记叙为主的散文，这类文章一般都要写到下列内容：传主的姓名、字号、朝代和籍贯，传主的官职及其变动情况，传主的工作地点及其变动情况，传主的主要政绩、成就、特长、特点，传主生前和死后受到的封赏，等等。

一、分析历年真题：1．从体裁上说，选文均为史传作品。

主要以叙述为主，议论较少，篇幅短小，语言精练简洁。

选文主要出自《史记》《汉书》《后汉书》《新五代史》《新唐书》《晋书》《资治通鉴》《元史》《明史》等。

2．从内容上说，选文主人公多为正面形象。

选文主人公大多为有声名的文臣武将，主要围绕该人物展开记叙，叙述其生平简历和突出事迹。

文章思想性强，选文一般突出人物敬业奉公的品行和卓异的才能。

二、传记类文本的四大读点：一是人物：传记人物为谁？哪一个朝代？还涉及哪些人？二是职官：此类文本的人物多是官员。

要搞清楚他任何职？朝中官还是地方官？几度升黜？三是事件：要弄清楚文中写了什么事：孝义？勤学？清廉？爱民？抗上？等等，一共写了多少件事？四是品格：文本的主人公多为正派人物，而题目要求“筛选”和“提取”的信息，又往往是他们表现出来的良好品格。

三、三次审读，完成解题：（一）初读文章、明确梗概。

1、弄清其人其事：勾画出文中出现的地名、人名、官名，弄清楚人物之间的关系，概括了解其人其事。

2、疏通语句：添加出文段中部分句子省略的主语或宾语。

（二）再读文章、推断文意。

1、方法：利用好文言的命题自身的题干，或正或错都是提示，有助于你对文意的推断。

2、要素：弄清叙事脉络，即何人在何地做了何事，结果怎样，有何后果或影响，这些事能表现主人公怎样的品质或才能。

3、语言：结合全篇推敲第一步中添加的省略部分是否合适。

（三）核对文章、完成答题。

一、客观题部分1. 文言实词考查的主要形式是理解加点的文言实词在所给句子中的含义。

从所选择的文言实词来看大多数文言实词属于古今异义、一词多义、词类活用等，2. 文言虚词考查的主要形式是辨明虚词在所给句子中的用法和意义。

高考语文传记阅读备考方略【知识梳理】1. 传记的定义传记是记述人物事迹的一种文体。

从传记中，我们可以了解一个人的生活经历，体悟一个人的情感世界，追寻一个人思想演变的线索，剖析一个人成败的缘由，寻回那逝去的岁月云烟，感受沉重的历史沧桑，从中获得有益的人生启示，形成有一定深度的思考和判断。

2. 传记的特点传记的文体特点是真实性和文学性。

真实性是传记的第一特征，写作时不允许任意虚构。

但传记不同于枯燥的历史记录，它具有文学性，它通过作者的选择、剪辑、组接，倾注了爱憎的情感；它需要用艺术的手法加以表现，以达到传神的目的。

3. 传记的分类（1）从叙述人称看，传记可分自传和他传。

自传是作者自己撰写的，如鲁迅的《鲁迅自传》、沈从文的《沈从文自传》等。

自传的特点是：①第一人称，作者即传主；②展现心智历练过程、人生历程、成败得失。

他传是他人撰写的，如：《华罗庚》《“布衣总统”孙中山》《我的父亲邓小平》等。

他传的特点是：①第三人称叙述性传记；②展现思想脉络、人生历程、成败得失。

（2）从表达方式看，还有叙议结合的“评传”。

一般的传记以记叙为主,还有的传记，一面记述人物的经历，一面加以评论，记叙与评论各半，这种传记则被称为“评传”。

评传是传记中的跨类文体，处于人物传记和文学评论之间。

一方面有对人物生平有较完整的叙述，借以展示传主的人生道路；另一方面结合这些叙述，分析传主的思想行为，评价他对社会发展的作用。

同时因为它的篇幅较简短，更适合高考命题时选用，因此考生对这一类型应给予更多的关注。

人物评传的特点有二：①采用第三人称；②“传”思想轨迹、人生历程，“评”人品高下、成败得失。

【阅读要求】根据传记的文体特点和高考的考查要求，阅读传记时，除了完成一般文章阅读把握文章结构和概括中心意思的要求之外，还要特别注意以下几点：（1）理清作品陈述的基本事实，把握传主的人生经历；（2）分析传主的性格、情感，把握传主的性格、情感与基本事实之间的关系；（3）理解作者的评论、思想，分析作者的评论、思想与基本事实之间的关系；（4）通过分析作品的选材、表现手法、修辞技巧、语言特色等艺术形式，了解作者这样处理的意图；（5）探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。

高考人物传记阅读答题技巧|高考人物传记阅读答题模板人物传记类文本阅读作为高考选考有用类阅读文本形式一种，也是一种热门文体。

高考之所以特殊青睐人物传记类文本，是让我学习人类的先进文化、科学思想和美妙情操;传记人物的人生经受、所作所为、所思所感可以对我们的思想观念、生活学习、为人处世起到表率和榜样作用。

下面是高考人物传记阅读答题模板，供参考。

1人物传记选择题和简答题模板1、要求结合全文，概括要点。

示例：邓肯被誉为“时代最宏大的艺术家”。

依据文本，分点概述邓肯作为一位“宏大艺术家”所具有的特质。

(4分)示例：叶圣陶指导儿女们写作有什么特点?他对儿女们的作文又是从哪些方面评议的?请结合原文概括回答。

(4分)解题技巧：这类题目主要是考同学的筛选概括力量，最主要是审清题目，找准答题区间，答案是在整篇文本中查找，还是在某一段落，如“请依据文本，分点概述邓肯作为一位“宏大艺术家”所具有的特质。

”从题目的要求“依据文本”，可推断答案应在整篇文本中查找。

此外还可以依据赋分值推断应答几点，一般来说，每一点的分值应取整数。

这道题是最为基本的，一般是送分题，各点应找齐，能得的分数尽量的满分。

2、要求分析文章中某句话/某段话/某几段话主要运用了什么表现手法，理解其含义及作用。

示例：文本画横线的句子运用了什么样的修辞手法?其表达作用如何?(4分)示例：第4自然段“既离民众……但这也不过白圭之玷”一句使用了什么修辞手法?有何表达效果?(4分)解题技巧：这类题目主要是考同学的筛选概括力量，应从结构形式(表现手法或表达方式)和内容这两个方面解答。

3、要求表明自己的观点，根据题目要求，结合文本/现实/自身体会，去论证这一观点。

探究题最主要的设题点是：①从不同的角度和层面发掘文本反映的人生价值和时代精神;②探讨的写作背景和写作意图;③探究文本中某些问题，提出自己的见解。

探究题答题格式及层次(总-分-总)①开头表明自己的观点可用“我对这个问题是这样看的”，或“我认为什么什么”，“我觉得如何如何”等句式来表述);②分点陈述理由;③结合文本或文本的详细事例作合理分析;整体把握，内引外联。

高考语文人物传记阅读答题技巧高考语文复习备考辨析并修改病句专题复习高中语文阅读答题公式及模板怎样答好高考语文阅读题?北大文科学霸的高三语文复习方法1．传记的定义和类型：传记是记录人的生活历程和生命轨迹的文体。

根据不同的分类标准，传记可分为不同的类别。

从叙述人称看，传记可分为自传和他传（通过对传主的典型事迹的叙写，突出传主形象、性情、品格、成就，表达出对传主的崇敬之情（为反面人物立传则相反）。

前者是作者自己撰写的，后者是他人撰写的。

根据篇幅的长短，人物传记可分为大传和小传。

根据创作方法看，传记可分为史学性传记和文学性传记。

从表达方式看，一般的传记以记叙为主，还有一类传记则记叙与评论各半，叫评传。

评传是人物传记夹杂着作者评述的一种带有文学评论色彩的体裁。

它由传主、本事、作者的思考与评析三要素构成。

“传中有评，评中有传，评传结合”是其特点。

“传要真实，评要中地”是评传写作的基本要求。

（高考重点） 2．传记的特点：传记属应用性的文体，同时兼具真实性和文学性这两个特点。

（1）真实性：传记叙写的是历史或现实中存在的活生生的人，有真名实姓、居住地点、活动范围等，写作时不允许任意虚构。

（2）文学性：传记不同于一般的枯燥的历史记录，它写人，有人的生命、情感在内；它通过作者的选择、剪辑、组合，倾注了爱憎的情感；它需要用艺术的手法加以表现，以达到传神的目的。

对传记中形象的把握及传主精神品质的概括方法：从传主经历的事件、传主的语言、动作、神态、细节，作者对传主的正面或侧面（外人的评价）的描写等着手1、传主在事件中的表现（尤其是细节）2、从传主与时代、与他人的关系去把握3、从作品中作者对传主的态度和评价把握其形象传记的表现手法1、引用：引用是传记常用的表现手法，如引用传主在书信、日记中的表白，同事、同学、学生、国际友人、西方同行者的回忆，档案资料等材料的作用：如①它可以印证作者的观点，也可以使传记具有更为真实感人的力量。

高考语文古文阅读如何理解古代文言文传记古代文言文传记以其独特的叙事方式和文化内涵，成为高考语文古文阅读中的重点内容。

然而，由于其与现代汉语的差异以及高考要求的复杂性，理解古代文言文传记成为了许多考生面临的难题。

本文将从文字理解、句法分析和文化背景等方面，探讨如何更好地理解古代文言文传记。

一、文字理解古代文言文传记的第一步是理解文字含义。

考生应该注意掌握古代汉字的基本意义，尤其是一些常用古词的含义。

此外，在阅读传记时，考生还需要特别关注人物的名字、官职、地名等特殊词汇的意义。

通过积累词汇，考生可以更好地把握古代文言文传记的内容。

二、句法分析古代文言文传记的句法结构与现代汉语有所不同，因此考生需要掌握一定的句法知识。

例如，古代文言文传记常常使用并列句和偏正结构来表达信息，而更少使用主谓宾句和复杂的从句。

考生应该学会分析句子的主干和修饰成分，理解句子的结构和信息传达方式。

通过对句法结构的分析，考生可以更好地阅读和理解古代文言文传记。

三、文化背景古代文言文传记的理解，还需要考虑文化背景。

由于古代文言文传记的创作背景与现代社会差异较大，考生需要了解古代社会的政治、历史、文化等方面的知识。

例如，了解古代官员的职责和地位、古代社会的礼节和习俗等，可以帮助考生更好地理解传记中的人物和事件。

因此，考生在备考过程中，不仅要注重对古代文言文传记的文字理解，还要了解相关的历史背景知识。

综上所述，高考语文古文阅读中的古代文言文传记需要考生在文字理解、句法分析和文化背景等方面进行全面的理解。

通过加强对古代汉字意义的掌握，学习句法分析的方法，以及熟悉古代社会背景，考生可以更好地应对高考语文古文阅读中的古代文言文传记部分。

同时，不断积累和扩展阅读，通过多读、多思、多练，提高自身的阅读能力和理解水平，更好地应对高考挑战。

高考语文高中语文人物传记阅读答题技巧一、【考纲解读】《考试大纲》要求：实用类文本阅读：阅读评价中外实用类文体，了解访谈、调查报告、新闻、传记、社科论文等实用类的文体基本特征和主要表现手法。

准确解读文本，筛选、整合信息。

分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本产生的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。

1．分析综合C（1）筛选并整合文中的信息（2）分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思（3）分析文本的文体基本特征和主要表现手法2．鉴赏评价D（1）评价文本的主要观点和基本倾向（2）评价文本产生的社会价值和影响（3）对文本的某种特色作深度的思考和判断3．探究F（1）从不同角度和层面发掘文本的深层意蕴（2）探讨文本反映的人生价值和人文精神（3）探讨文本中的疑点和难点，提出自己的见解二、【考查方向】①对传记中的重要词语与句子含义的理解考查；②对传记中一些重要信息的筛选能力的考查；③对传记中作者所表现出的创作意图、文章结构基本特征和写作技巧的考查；④对作者作传的观点态度的把握；⑤对传记中的疑点和难点，文本的深层意蕴及其所反映的人生价值和时代精神的探究。

三、【阅读方法】①要了解传记的阅读特点和传记的有关知识，注意文章一些微小信息的提示；②要抓住传记主人公所表现出来的人物个性，把握文章对人物描写叙述的地方，深入了解传记主人公的思想感情和精神品质；③最好把自己置入书中人物中，阅读传主就像和他们交朋友一样，这样就会有切肤之感，阅读起来也顺畅些；④对一些时间性比较强的人物传记可以采取列表格的形式来达到条理明晰的效果。

四、【传记有关知识】（一）传记的定义和分类◎传记是遵循真实性原则，用形象化的方法记述人物的生活经历、精神风貌以及其历史背景的一种叙事性文体。

（1）从叙述人称看，传记可分自传和他传。

前者是作者自己撰写的，如：鲁迅写的《鲁迅自传》，沈从文的《沈从文自传》。

后者是他人撰写的，如：《华罗庚》、《“布衣总统”孙中山》、《我的父亲》等。

第一版块：古诗文阅读与鉴赏1．名句名篇默写题与文学常识题2．诗歌鉴赏题【第一步】五读：读题目、读作者、读内容、读注释、读命题。

【第二步】诗歌鉴赏简答题：♦第一种类型：分析意象类（意象即诗中描写的人、景、物）常式问：这首诗歌营造了哪些意象？变式问：这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面？或：这首诗歌描写了什么样的景物？注意诗歌中有固定含义的意象：1•离别类：双鲤、尺素（远方来信），月亮（思乡或团圆），鸿雁（游子思乡怀亲或羁旅伤感），寒蝉（悲凉），柳（喻离别留念或代故乡），芳草（离愁别恨），鹧鸪鸟（叫声似“行不得也哥哥”，指旅途艰辛或离愁别绪），南浦（送别之地），芭蕉（离情别绪），燕（惜春或恋人思念或物是人非的变迁，或传书叙离情或游子漂泊），关山（思家），长亭短亭（送别），阳关曲（送别的歌声）。

2•情爱类：莲（音同“怜”表达爱情），红豆（男女爱情或友谊），红叶（传情之物）。

3•人格类：菊花（清高），梅花（不怕摧残敢为人先或保持冰清玉洁），松（傲霜斗雪坚守节操），4•悲情类：梧桐（象征悲凉），乌鸦（衰败荒凉），杜鹃鸟或子规（象征凄凉哀伤或思家思归），碧血（蒙冤枉而死或忠心不泯灭），猿（悲伤）。

5•其它类：昆山玉（人才），折桂（科举及第），采薇（隐居生活），南冠（囚犯），柳营（军营）。

东篱（高雅，洁身自好）■第二种类型：分析意境类（意境=意象+情感）常式问：这首诗歌营造了一个怎样的意境氛围？变式问：这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面？表达了诗人什么样的思想？这首诗歌描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？答题模式：①找出诗中的物象、意象；②展开联想和想像，用自己的语言再现画面；③点明景物所营造的氛围特点，能用两个双音节形容词概括出来，如：雄浑壮阔、恬静优美、孤寂冷清、萧瑟凄怆等；④表达了诗人什么样的思想感情，或给人什么样的启示和思考。

A. 意境（氛围）特点术语有：孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉，恬静安谧，雄奇优美生机勃勃，富丽堂皇，肃杀荒寒瑰丽雄壮，虚幻飘渺凄寒萧条繁华热闹等。