电大开放教育面授辅导到课率不高原因及对策初探

关于电大开放教育面授辅导课学生到课率问题的思考摘要：开放教育是基于计算机网络环境下, 开展教育教学活动的新型教育形式, 也是现代远程教育的发展趋势。

在这种教育形式下, 虽说教育者被教育者处于准分离状态, 主要利用网络远程教育教学资源来实现教学环节, 但是其面授辅导教学仍然占有一定比重。

因此, 加强面授辅导教学模式方面的探索,也是我们提高远程开放教育教学质量的关键所在。

关键词：开放教育面授课到课率Abstract: opening education is based on the computer network environment, develop education teaching activities of the new education form, also is the development trend of modern distance education. In this kind of education form, although educators were educators is in accurate separated, the main use remote education teaching resources of the network to achieve the teaching links, but its face to award coach teaching still holds a certain ratio. Therefore, strengthening the teaching mode of face to award coach in exploration, we improve the open and distance education is the key to the teaching quality.Keywords: open education teaching possible face开放教育是国家教育部贯彻落实国务院批转教育部的《面向21世纪教育振兴行动计划》，推动实施“现代远程教育工程”的教育试点。

如何做好开放教育面授辅导工作电大开放教育与普通全日制教育有着根本的区别，开放教育的学员情况十分复杂，在职生占绝大多数，工学矛盾突出，很难有足够的时间来学校听教师上课。

因此，如何做好有限的几次面授辅导，至关重要。

这也是我们过去、现在，乃至将来一直需要研究和探索的课题。

我想，从“静心备课、精心上课和悉心指导”三方面谈自己一点初浅的看法。

一、静心备课上好面授辅导课最为关键的一环就是要备好课，静下心来备课。

首先，要明确要求。

我们学校规定，教师备课资料一门课程单独一本，教学计划、进度表、大纲、实施方案等内容齐全。

一次面授课必须一个单独的详案，教案内容包括教学目的、重点、难点、教学过程、小结和课后感等。

面授课必须有课件和教案的电子文稿。

每次面授课应保证3课时的教学时间。

同时每位班主任要备好一学期两次的班级活动课。

期初是导学，主要进行学习目的性、学习态度和学习方法的指导。

期末是助学，主要进行复习指导和考试辅导。

其次，要吃透教材和学员。

一是授课教师要认真钻研文字主教材，熟悉教材内容，把握教材的重点和难点，区分主次轻重；熟悉课程教学资源，如网上教学辅导、直播课堂、IP课件、平时作业要求等，在疑难问题的关键之处，给予“少、精、活、透”的讲解。

在面授课堂教学中，把知识归纳成体系，讲解重点、难点，要有的放矢，提高课堂利用率。

二是根据学员自主学习的特点、基础、认知规律选择适宜的教学方法，积极探索与运用新型的课堂教学模式开展教学和助学。

帮助学员制定个人学习计划，向学员介绍多种媒体资源及使用、查看的方法。

第三，要做好电子教案。

在吃透教材和学员的基础上，要认真准备好电子教案，即PPT。

一般来说，纸质教案容量少，板书费时，很难适应教学的要求。

而电子教案容量大，用不着板书，可以节省大量的时间，特别是通过链接，可以得到很丰富的资料。

所以说，电子教案代表了未来教学的发展方向。

因此，我们要求教师在上面授辅导课时，一定要使用电子教案。

这样能收到事半功倍的效果。

对开放教育中面授教学问题的思考作者：赵素芳来源：《科学之友》2010年第11期摘要:面授教學作为开放教育学习支持服务的有机组成部分,其重要作用不言而喻,无可替代。

然而,在教育实践中,由于管理理念、教育观念转变不到位、教学手段落后等因素,致使面授教学存在诸多困难。

解决这些问题必须从更新教育观念、提升教师素质、加强教学管理等方面入手。

关键词:开放教育;面授教学;思考中图分类号:G42文献标识码:A文章编号:1000-8136(2010)11-0141-02建立“现代开放教育工程”是《面向21世纪教育振兴行动计划》中提出的一项战略任务,国家教育行政主管部门为推动广播电视大学的教育现代化进程,于1999年6月启动了“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目研究工作。

10多年来,这项工作在不断的改革和尝试中取得了很大成效,同时也暴露出一些问题。

开放教育的施教方式可分为远程教学和面授教学,在科技日新月异的今天,面授教学仍然是开放教育教学过程的重要组成部分。

当然,这里所说的面授教学,已经与传统意义上的面授有了很大区别:作为开放教育中的面授教学,主要是起“导学”、“助学”的作用;面授教学内容主要是引导和帮助学生自主学习,而非系统传授教学内容;它提倡开展开放式、交互式的学习,并采取多种媒体组合教学的手段;同时,学时量较少,学生的学习任务主要在自学中完成。

文章着重结合工作实践谈谈对开放教育面授教学中存在问题的思考。

1 面授教学中存在的问题1.1 部分课程面授课时过多开放教育基本特征之一就是,强调学生的自主学习,面授教学在其中起导学的作用。

开放教育的学生大多有一定社会阅历和知识积累,有较强的学习和理解能力,特别对一些文科类课程,如教育管理、行政管理、法学等,许多学员所学专业和其从事职业基本吻合,在此情况下,如果还按照传统方法来安排面授课时,显然对学生来讲会感到面授课时过多。

1.2 面授教学中还是以教师为中心能否真正建构起以学生“自主学习”为中心的模式,是评价开放教育中教学成功与否的关键之一。

电大开放教育发展存在问题及解决对策的思考摘要：本文从电大开放教育对我国现阶段经济发展的重要作用出发，结合电大开放教育目前的现状，具体分析了我国电大开放教育自身存在的问题，并针对这些具体问题提出了具体的解决办法，对电大开放教育的进一步发展有一定的借鉴和参考意义。

关键词：电大开放教育问题对策思考abstract: this article from the open education’s important role of the china’s current stage of economic development, combined with the current status quo of the open education, a detailed analysis of the problems in china’s open education, and proposed specific solutions for these specific issues.as reference for the further development of the open education. key words: open education,matters,countermeasures,thinking前言：电大开放教育作为国家整体教育系统的一个重要组成部分，担负着为国家经济发展继续培养和教育生产管理一线合格职工的艰巨任务，对广大在职在岗人员优化自身知识结构，提高工作效率意义重大。

而整个电大开放教育系统的顺利运行，则有赖于在充分认识我国电大开放教育目前存在问题的前提下提出有效的解决对策，本文拟就此论述如下：电大开放教育对我国现阶段经济发展的重要作用（一）电大开放教育为国家建设培养和提供更加优秀和高素质的劳动者长期以来，我国的教育一直偏重于学历文凭教育，而轻在职在岗职业技能教育。

改革开放以后，我国职业技术人才的供需缺口日益加大。

对惠东电大远程教育教学到课率的研究摘要:本文通过对惠东电大远程教育教学到课率进行统计、比较分析,发现到课率从总体上看偏低的一些基本特征。

然后从学员、教育主体、外部环境等方面深入分析了影响到课率的因素,在此基础上有针对性地提出提升到课率的一些建议。

关键词:电大远程教育教学到课率分析研究现代远程教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育形式,是构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段。

它以现代远程教育手段为主,综合面授、函授和自学等教学形式、采用多种媒体手段联系师生并承载课程内容。

现代远程教育教学的必要组成部分包括面授辅导课,面授辅导课教学的质量对远程教育教学质量有直接影响,而到课率的高底直接影响了学生学习质量的好坏,鉴于到课率对提高学生学习效果的重要性,下面就如何提高电大远程教学到课率作一研究。

1 对惠东电大远程教育教学到课率的统计(1)全部面授课的到课率从总体上看偏低,一部分学员没有通过面授课获得学习,在整体水平不高的情况之下,面授课到课率偏低,学习效果受到很大的影响,形成了很大的负面影响。

(2)部分课程实行网上形成性考核试点,平时实训成绩作为考核成绩的课程,到课率总体高于采用原考核方式。

具体表现在以下方面。

网上形成性考核试点的课程的具体考核方式是:考核由形成性考核和终结性考试两部分组成,按照一定的比例组成综合成绩,实行双及格,不能通过的情况是平时成绩和终结考试有一个不及格,必须要有一个考核是在网络上实现的。

以往课程的考核方式主要表现在:考核由形成性考核和终结性考试组成,按照一定比例组成综合成绩。

这两者都是通过书面的形式得到的。

(3)几门课程由同一名教师所辅导,同时有网上形成性考核试点的课程,并且又以平时实训成绩作为考核成绩的课程,在这个过程中也有采用传统考核方式的课程,前者到课率最高,后者到课率最低。

对于到课率的情况,根据具体的统计数据可以看出。

(4)课程中也有到课率较高也有采用传统考核方式的,通常是《基础会计》、《经济数学基础12》、《学前儿童发展心理学》等一些专业性较强的科目到课率较高;通过一些实地调查了解,学习动机既包括对学历的提升,也有掌握知识提高技能应用到工作实际的强烈需求。

开放教育教师培训存在的现实问题与对策摘要：采取各种有效措施，切实加强师资队伍的培训，不断提高教师队伍的素质，是有效提升现代远程开放教育的重要保证。

当前，担负着现代远程开放教育重任的电大在教师培训方面存在着诸多问题，如培训工作缺乏规范的指导体系、培训目的不明确、培训方法单一、培训保障不到位等。

加强远程教育教师培训，要构建师资培训的管理机制，构建新型的教师培训运作模式，构建合理的教师培训奖惩机制。

关键词：电大；教师培训；问题；对策近年来，随着教师聘任制的逐步落实，电大教师队伍的年龄、学历、职称等结构有了明显改善。

但是，随着经济社会、以及科学技术的迅速发展，现代远程教育人才培养对电大教师提出了更新、更高的要求。

一个明显的事实是，电大教师的终生发展仅靠单一的职前教育是无法实现的。

只有立足当前，着眼未来，牢固树立“终身教育”的理念，努力构建一套有效的教师培训体制，采取各种行之有效的培训方式，才能真正促进教师的专业发展，提升电大教师队伍的整体水平。

一、远程开放教育教师培训的重要意义众所周知，教师是教育事业不断发展的重要支柱，教师培训无论对教师自身的发展还是对学校事业的发展，其意义和作用都是举足轻重的。

实践证明，对于教师个体而言，每次培训活动都会带来教学基础理论知识和教学技能的提高。

对于学校来说，教师培训对学校的内涵发展具有重要意义。

第一，教师培训工作有助于提高学校的教育教学质量。

教师在培训活动中，不但可以现场观摩名师的教学技巧，而且还能借助培训班这个平台与，类别、专业、教学单位互不相同的教师互相交流，深入沟通，一起切磋教学心得，探讨教学问题，互相取长补短。

这就会使受训教师无论在思想上、理念上，还是在专业教学水平上获得裨益。

教师个体水平提高了，学校整体教学质量自然也会提高。

第二，教师培训工作对于稳定教师队伍也很有帮助。

通过培训，教师的思想、业务水平有了提高，教学工作得到了学生、同事、学校的认可，实现了自身的价值，因而对自己的岗位工作更加热爱了，教师队伍自然就更加稳定了。

开放教育网上教学中的问题及对策研究【摘要】随着互联网的发展，开放教育网上教学已成为教育领域的重要趋势。

在这一新兴教学模式中，也存在着一些问题，如在线教学平台的功能不完善、师生沟通不畅、学生自主学习能力不足等。

为了解决这些问题，本文提出了五项对策：优化在线教学平台、加强师生沟通与互动、提升学生自主学习能力、加强在线教学评估与反馈机制以及完善技术支持与服务体系。

通过这些对策的实施，可以提高开放教育网上教学的效果，促进师生互动和学生学习效果的提升。

展望未来，随着技术的不断发展和教育理念的创新，开放教育网上教学将进一步完善，并为教育教学带来更多的可能性。

【关键词】关键词：开放教育、网上教学、问题分析、对策、优化在线教学平台、师生沟通、学生自主学习、在线教学评估、技术支持、总结、展望未来1. 引言1.1 研究背景在当前信息技术高度发达的时代，开放教育网上教学已经成为教育领域的一个重要发展趋势。

随着各类在线教育平台的不断涌现和完善，越来越多的学生和老师选择在网上进行教学和学习。

在这一新型教育模式下，也存在着许多问题和挑战，需要我们认真思考和解决。

开放教育网上教学的快速发展，给传统教育带来了不小的冲击，学校和教育机构需要适应这一变化，改变原有的教育理念和教学方式。

在线教学平台的质量参差不齐，有的平台缺乏有效的资源和课程设计，导致学生学习效果不佳。

师生之间的沟通与互动可能存在不畅畅或者缺失，学生在网上学习时往往缺乏及时的指导和反馈。

学生自主学习能力的培养也成为一个亟需解决的问题，网上教学往往要求学生更多地依靠自己的意愿和动力去学习。

在线教学评估与反馈机制还不够完善，很难对学生的学习情况进行全面细致的评估和指导。

我们有必要深入研究开放教育网上教学中存在的问题，并提出有效的对策来解决这些问题，提高教学质量和效果。

1.2 研究意义在当今快速发展的信息时代，开放教育网上教学成为教育领域的一种重要趋势。

随着互联网技术的不断进步，网上教学已经成为学习的新方式，为学生提供了更为便捷和灵活的学习机会。

关于开放教育面授教学到课率问题的思考
，可以是自己的观点。

随着社会的发展，开放教育面授教学的到课率问题也受到了越来越多
的关注。

首先，我们要明确的是，开放教育面授教学的到课率问题是
一个复杂的社会问题，涉及到多方面的因素，不能单纯的从一个角度
来看待。

首先，学生的学习动机是影响开放教育面授教学到课率的重要因素。

如果学生对课程内容没有兴趣，他们就不太可能去上课。

因此，教师
应该采取一些措施来激发学生的学习兴趣，比如采用有趣的教学方法，让学生在课堂上更加主动参与，以增加学生的学习动机。

其次，学生的家庭环境也是影响开放教育面授教学到课率的重要因素。

如果学生的家庭环境不好，他们就不太可能去上课。

因此，学校应该
采取一些措施来帮助学生，比如提供一些经济援助，让学生有更多的
时间和精力去上课。

最后，学生的自身素质也是影响开放教育面授教学到课率的重要因素。

如果学生的自身素质不够，他们就不太可能去上课。

因此，学校应该
采取一些措施来提高学生的自身素质，比如开展一些专业的辅导课程，让学生有更多的机会去学习。

总之，开放教育面授教学的到课率问题是一个复杂的社会问题，涉及
到多方面的因素，学校应该采取一些措施来提高学生的学习动机、家
庭环境和自身素质，以提高开放教育面授教学的到课率。

2023-11-07CATALOGUE目录•开放教育面授辅导概述•开放教育面授辅导的现状与问题•开放教育面授辅导的探索与创新•开放教育面授辅导的优化策略与建议•结论与展望•参考文献01开放教育面授辅导概述开放教育是一种面向社会公众提供教育资源和服务的教学模式，它依托现代信息技术，实现教学资源的优化配置和教育的普及化。

定义开放教育具有开放性、灵活性和多样性等特点，它打破了传统教育的时间和空间限制，为社会公众提供了更加便捷的学习机会和资源。

特点开放教育的定义与特点面授辅导能够提供面对面的教学指导，帮助学生解决学习中遇到的困难和问题，从而提高学习效果。

提高学习效果增强师生互动个性化教学面授辅导可以增强师生之间的互动和交流，有助于培养学生的思维能力和创新能力。

面授辅导可以根据学生的实际情况和学习需求，提供个性化的教学服务，满足不同学生的需求。

03面授辅导的重要性0201发展历程面授辅导随着开放教育的发展而不断演变，从传统的课堂教学到现代的在线面授辅导，其形式和内容不断丰富和发展。

趋势未来，面授辅导将更加注重线上线下融合，借助人工智能、大数据等技术提升教学质量和效率，同时还将更加注重与社会教育的融合，推动教育普及化。

面授辅导的发展历程与趋势02开放教育面授辅导的现状与问题传统面授辅导的局限性传统的面授辅导通常以教师为中心，缺乏个性化的教学策略，同时受到时间、地点和师资的限制，难以满足学生的多样化需求。

技术应用的不足尽管现代技术手段在教育领域的应用越来越广泛，但在面授辅导中仍存在技术应用不足的问题，如缺乏在线学习资源、缺乏实时互动等。

面授辅导的现状及挑战学生参与度不足的问题学生缺乏学习动力部分学生可能因为缺乏学习动力或对课程不感兴趣而缺乏参与度，这可能与学生的个体差异、课程设置或教学方法有关。

缺乏有效的参与途径部分学生可能因为缺乏有效的参与途径或反馈机制，无法及时了解自己的学习进度和成绩，从而影响了参与的积极性。

探讨开放教育学生学习困难的成因及应对措施作者：王军锋蔡林毅公艳艳刘金山来源：《陕西教育·高教版》2020年第03期[摘要]针对开放教育学生流失率较高的现状我们开展了电话和现场调研，探究流失学生在学习中存在困难的原因及解决对策，以期能减少流失率，提高开放教育的质量。

[关键词]开放教育;学习困难;流失开放教育学生属于成人，其在学习期间的流失一直是困扰我们的“老大难”问题。

开放教育学生流失的原因及如何减少流失，提高学生的巩固率等问题既直接关系到教务教学工作的顺利开展，又直接影响到学生的学习体验、开放教育的教育质量、开放教育在社会上的办学声誉等。

因此，追根溯源，从流失学生的角度来探寻开放教育学生学习困难的“因”，才能够很好地预防学生流失的“果”。

调研过程从调研样本覆盖范围考虑，本次调研选择陕西榆林、商洛、宝鸡和西安四地的四所地市分校为样本校，涵盖了陕北、陕南和关中三个区域，比较能够代表陕西开放教育学生学习困难的现状。

调研样本分别为已经流失的学生（连续五个学期未注册学习者）、任课教师两类。

任课教师采用问卷和访谈形式开展调研。

学生抽样调研方式为：每校随机选取近三年招生人数较多的本、专科专业，各随机抽取20名流失学生的信息，通过打电话的形式以“为何没有继续学业、学习中遇到哪些学习困难、如何提高开放教育的教学效果”这三个问题展开。

调研结果以目前在籍学生人数超过万人的某分校为例，其样本很有代表性。

我们统计该校近4年的入学情况，平均年入学率为91.78%。

统计该校两年半时间（一般情况下学生参加开放教育学习完成学业约需2.5年）学生注册情况发现，所有入学学生能够坚持4学期注册的比例为73.19%，以一学期未注册计算流失（当然也有后来再继续注册上学的情况，但样本量极少，不具有统计意义），该校学生流失情况统计如下表。

通过以上数据我们发现，通过入学和两年半时间学习两个环节，有超过四分之一的学生流失了。

为探究这群庞大的流失群体背后存在哪些影响学生继续学业的阻障，我们分别从教师和学生两个层面设计调研问卷开展调研。

面授辅导到课率低的问题亟待解决
杨书民
【期刊名称】《中华会计函授》
【年(卷),期】1998(000)006
【总页数】1页(P27)
【作者】杨书民
【作者单位】无
【正文语种】中文
【中图分类】F230－4
【相关文献】
1.矿山"多、小、低、散、差"问题亟待解决 [J],
2.开放教育课程面授辅导到课率问题研究与探索 [J], 卢珍仙
3.高校学生到课率低问题的分析与思考 [J], 岳汉景;常峰峰
4.开放教育课程面授辅导学生到课率的研究 [J], 蒋玉兰
5.电大开放教育面授辅导到课率不高原因及对策初探 [J], 姜勖
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关于电大面授课的几点思考第一篇：关于电大面授课的几点思考关于宪法学面授的几点思考鉴于种种原因,目前电大教学大多仍以面授为主,虽然教学计划上明确规定了每门课的自学时数、授课时数,但大部分教学班仍把总课时数作为面授课课时数。

“电大教学能不能一门课不要上那么多课时,教师把全书框架简练而准确地勾勒出来,择其重点、难点进行必要而适度的讲解,这样就把厚厚的一本教科书讲薄了,也把这门课程清晰的脉络、线索、构架教给了学生,同时还有可能把一种读书的方法也教给了学生,若能如此,其意义就大了”。

如何讲好面授课，如何提高课堂教学效果，这是广大电大教师普遍关心与重视的问题。

提高教师素质,培养创新意识教师的综合素质决定了教师的授课质量。

教师素质高创新能力相对就强。

教师的综合素质包括文化知识的修养、专业能力修养、人格魅力的修养等方面。

教师要对自己所教的学科知识高度掌握,同时也要对自己教学相关联的边缘学科的知识作相应的了解,教师知识面宽,讲课就会活,就不呆板。

由于知识面宽,其启发性和引导性就好,反之就差;教师的专业能力主要表现在教师学习能力、组织授课能力和对学生的指导能力。

教师在备课的时候对于教学内容要有很快地把握重点的能力,按照授课大致所需要的时间选择授课内容和考虑授课方式方法、布置作业等;教师的人格魅力主要是指思想修养和自身的形象塑造,教书育人,为人师表。

教师一旦选择了教书的职业就要爱岗敬业。

除了不断学习,善于接受新的知识之外,在整个教学活动中要处处体现创新精神、创新的意识和创新的做法。

教师授课在备教材上、备教法上、备学生上都要全面的考虑。

每次课的内容对于学生是新的要求教师每次课的教法也是新的宪法学是电大“开放教育试点”法学专业（专科）的必修课程。

本课程课内学时数为72学时，占4学分。

录像课9学时。

在面授教学时，要以“本”为本，以“本”为本，就是要紧紧围绕教材进行讲授，教材知识是最基本的知识，考试也主要是考教材上的内容。

在有限的课堂教学时间内，主要应把书本知识讲精、讲透。

如何提高远程开放教育面授辅导课质量的研究课题开题报告一、课题研究的由来1、教师自身的原因现有教师都是从普通中小学调入的，学历及专业都不适应电大远程教育的课程辅导，他们接受的都是传统的教育理念，受到根深蒂固的传统教育思想和方法的影响，自主或不自主地沿袭着传统教育的思想和方法，找到与远程开放教育相适应的面授辅导思想和方法是一个新的探索过程，要把那些经实践检验证明是行之有效的面授辅导思想和方法再转化成教师统一的教学思想和方法更是一个长期的过程。

基于根深蒂固的传统教育思想和方法的影响，以及对远程开放教育面授辅导的认知过程，要彻底改变教师的教育思想和方法仍然有很长的路要走，决不是一朝一夕能够完成的。

2、学生工学矛盾突出远程开放教育的学生大部分是在职工作人员。

他们有工作、有家庭。

在这种情况下参加学习，其时间分配是常会发生冲突的。

对于他们来说工作肯定是第一位，而对于学习却常常是有心无力，以至影响学习效果。

虽然远程开放教育充分考虑到了这一因素，但要让学生解决好这一矛盾仍然需要我们加以正确的引导。

3.学习氛围不浓就课堂学习氛围而言，半工半读的成人学生其参与的积极性普遍较差，尽管教师在教学辅导过程中力求引导学生积级参与课堂讨论，让学生参与到交流式的教学中来，但能够积极响应的并不多。

就网上学习氛围而言，似乎与面授辅导课没有什么联系，但对于远程教育来讲，网上学习是其重要组成部分，如果没有一个良好的网上学习氛围，那么学生学习的积极性就会受到极大的打击，以至影响他们在课堂上参与交流，甚至使他们失去对学校的信任和学习的信心。

换个角度来说，网上学习氛围的建设也需要大量的网上资源并需要教师积极参与，引导学生适应并参与这种形式的学习。

所以网上学习氛围建设同样不可一蹴而就。

4.学习目的定位偏差参与远程开放教育的学生，层次结构复杂，就学目的不尽一致。

其中有两种主流学生，一种是为了扩展知识，提高学历。

另一种则是单纯地为了拿个文凭，这部分学生的主观意识就有偏差，更谈不上学习的主观能动性。