拿什么Hold住你，我的孩子们
—浅析民间游戏在幼儿活动中的运用
《幼儿园工作规程》中指出：“以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中”。
民间游戏内容来源于人们的劳动和生活，游戏通俗易学，生动有趣，实用性强，在幼儿活动中得到广泛运用。
一、用民间游戏Hold住课堂。
课堂实录：我带幼儿玩语言手指游戏《土豆土豆》。
儿歌内容附动作：“土豆土豆丝、丝，（双手握拳点两下，念到“丝”的时候，手指向外张开）土豆土豆片、片，（双手握拳点两下，念到“片”的时候，手指向内并拢）土豆丝、土豆片，（双手握拳点一下，手指向外张开；双手握拳点一下，手指向内并拢）土豆丝、片”（双手握拳点一下，手指向外张开再向内并拢）”。
儿歌韵律简单易学，手指动作时常变换，幼儿乐于参与。
反复开展集体、小组、双人、个人游戏，可渐渐地幼儿失去了初学时的兴奋，怎样让游戏更有趣地继续下去？我想到用各种不同的语言来场合奏吧！生在长阳，长在长阳，土家方言是我们运用最多的语言。
何不让孩子试试？于是，我们的创新版本出现“洋芋洋芋丝丝，洋芋洋芋片片，洋芋丝、洋芋片，洋芋丝、片”（手指动作不变）。
在深圳执教过多年，我略会说一点儿粤语，又教孩子们尝试“薯仔薯仔丝、丝，薯仔薯仔片、片，薯仔丝、薯仔片，薯仔丝、片”（手指动作不变）。
语
言丰富了，让活动增添了几分趣味。
合奏开始啦！将幼儿分成三个组，每组演绎不同的方言，规则要求幼儿不能跟其他组走调，合奏的效果像一场特殊的音乐会，幼儿兴趣更浓。
后记反思：这则童谣是我参加全国第三届音乐研讨活动《幼儿音乐·幼儿生活》时从南师大许卓娅教授那里学来的。
在实践中运用普通话，结合本土方言和粤语让简单的语言游戏变得生动，大大提升了幼儿的积极性。
民间游戏结合地方语言在语言活动中的运用，激发了幼儿的兴趣，活跃了课堂。
课后，幼儿对普通话和土家方言运用较多，或许这就是受到地方文化影响的缘故吧！这一次的游戏用土家盛产的“洋芋”寓于游戏，Hold住了课堂！
二、让民间游戏Hold住孩子。
幼儿一日活动中，游戏成为他们的主要活动。
民间游戏贴近自然，贴近幼儿的现实生活，我们利用民间游戏充实一日活动。
1、晨练、体育活动时，民间游戏丰富幼儿活动，有益身体健康。
《滚铁环》让幼儿练习走、跑动作，在行进奔跑中掌握滚铁环的技巧；《跳房子》让幼儿练习单、双脚跳，游走在房子格中双脚有序变换，对身体耐力的也是一种考验；《马兰花开》让幼儿在互动跳绳中有节奏地练习跳跃动作，感受穿梭在绳索间的那份愉悦。
2、课间、户外游戏时，民间游戏促进幼儿交往，完善人格内涵。
《鸡毛信》让幼儿在相互找信的过程中，从眼神、肢体动作中去发现，在完成任务的过程中与对方友好交流；《翻花绳》让幼儿体验两人以上用线绳完成翻花的动作，学习与他人合作，培养幼儿耐心。
3、餐后、教学活动时，民间游戏增长幼儿见识，开发智力潜能。
《找东西南北》让幼儿开发思维，思考游戏道具中的题目，通过边数数边手指灵活变化后，找寻到答案。
《鳄鱼来了》在益智游戏中让幼儿熟悉数字变化和语言儿歌的变化，在音乐游戏中演唱歌谣并用动作配合完成。
民间游戏是丰富的，有趣的，但在活动中怎样更好地体验民族化、本土化，还有待我们去深思。
民间游戏怎样彰显地方特色？民间游戏本土文化的传承和资源收集从哪儿着手？如何挖掘民间游戏的趣味元素？如何合理利用民间游戏的多样玩法，对幼儿进行分层指导？
一、“拿来主义”——广泛收集，筛选整理
利用幼儿园、家庭和社会有利教育资源，多渠道收集民间游戏。
民间游戏的内容是否有教育价值和教育意义？它对幼儿的成长影响有多深远，是值得我们在教育过程中不断反思和完善的。
例如：《滚铁环》、《踢毽子》、《跳房子》、《老鹰抓小鸡》等这类民间体育游戏哪些适合在幼儿园开展？他们又分别适合哪些年龄段？幼儿在游戏竞技中能掌握哪些体育动作技能，亦或在社会交往中能促进幼儿哪方面情感发展？《翻绳》、《猜鸡毛信》、《对角棋》等民间益智游戏的基本规则和玩法是什么？对幼儿社会性交往和益智能力有何推动作用？《推磨拐磨》、《点点窝窝》等民间语言游戏除了让幼儿掌握童谣外，还渗透怎样的土家民间文化？
在收集整理时，我们要把握游戏内容健康有意义，易学易懂，适合幼儿游戏，寓教育于游戏中，促进幼儿身心健康发展。
二、“变幻莫测”——灵活运用，总结创新
充分发挥民间游戏的作用，激发幼儿的学习兴趣。
在运用民间游戏前，教师对民间游戏的内容多进行了解，理解民间游戏产生的根源，利用民间文化知识的底蕴去引导幼儿游戏，在玩游戏了解和尝试民间游戏，体验趣味性的同时感受身处土家的那份自豪感。
我园教师在语言游戏公开课上执教《土家童谣“点点窝窝”》（附童谣内容：点点窝窝，流水多多，猫儿吃饭，老鼠唱歌。
）通过土家方言与普通话的结合运用更增添了语言游戏活动的趣味性，大大激发了幼儿的学习兴趣，语言能力得到锻炼了，不同的语言环境也体现了。
利用这则土家童谣老师们还完成体育游戏的创新教学，通过让幼儿分角色扮演猫和老鼠在念童谣后，根据游戏规则听指令练习奔跑追逐的动作。
简单易学的童谣是活动最佳的载体，在活动组织中灵活运用，不断总结创新，让游戏精彩纷呈。
民间游戏的资源固然有限，在校园文化建设中创建土家文化浓郁的氛围，让幼儿在接受多元文化的社会大环境中，传承土家民间文化。
民间游戏让课堂精彩、生动，民间游戏让孩子积极、灵活。
让我们把民间游戏玩得更益智、更有内涵，去充分体现游戏走向民族化、本土化、生活化！。
