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教案
应关系和发音规则。
Consolidation & Extension 1. Let’s chant. 听唱歌谣，练习ea在单词
中的发音。
2．自然拼读法练习
播放视频，学习ee/ea在单词中与其他字
母的拼读发音。
3. Listen, repeat and circle. 学生听音跟
读，然后选出所听到的单词。
最后，老师
核对答案。
4. Listen, write and say.
听录音，写出所听到的单词。
然后大声读
出句子，感知字母组合在单词中的发音。
5. Look, listen and chant.
听唱歌谣，强化记忆ee在单词中的发音。
6. 课堂巩固练习。
Listen and
chant
Listen and
say
Listen and
chant
巩固练习
通过听唱活动，
进一步强化记
忆ea的发音和
拼写规则。
通过读写等训
练活动，做到由
语言输入到输
出的转化。
通过听唱活动，
强化记忆ee的
发音和拼写规
则。
Homework 1. 听录音跟读Read, listen and chant中的
单词，并在四线格上正确、规范书写三遍。
2. 找出更多含有字母组合ee/ea的单词，
并试着读出来。
3.完成同步练习。
设置不同层次作业。
Unit2 A Let’s spell公开课教案【课标分析】1. 能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料，本课利用手势教学/i:/的发音。
2. 能根据拼读的规律，读出简单的单词，利用微视频、词卡等教学方法，让学生掌握发音规律。
3. 能在教师的帮助下读懂小绘本，本课在文本的学习后进行拼图游戏，学生拼出新的绘本进行小组配合朗读，锻炼了学生的语言表达能力。
4. 能表演歌谣或简单的诗歌，有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、讲故事、做游戏等，本课通过chant进行训练，做到语音清楚、语调自然。
5. 乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。
积极与他人合作，进行小组阅读，共同完成学习任务，锻炼了大家的团队合作能力。
【教材分析】本课时内容是新版PEP小学英语教科书五年级上册第二单元“My week” Part A Let’s spell。
该课时内容是语音知识，要求掌握双元音字母组合ee和ea在单词中的发音规则。
英语学习原本是一次奇妙的旅程，因为学习的过程也是了解异域文化、丰富情感体验、启迪心智思维的过程。
本课讲授的是字母组合ee / ea在单词中都发/i:/音的情况，首先通过练习建立字母与自然发音之间的联系，然后通过绘本的学习，拼读更多含有字母组合ee / ea的单词，最后让学生能够根据发音规则进行绘本阅读，本课中出现的绘本出自“My first phonic book”绘本系列，句子简短，朗朗上口，学生易于掌握单词的基本拼读规则，让学生看到一个英语单词就能拼读出来，最终达到培养学生阅读能力的目标。
绘本中的句子全是包含/i:/音的单词，以这样的读本为媒介，系统、熟练地掌握自然拼读并非难事，也绝不乏味。
该绘本不仅对训练学生说一口非常地道的英语非常有帮助，还有助于培养学生独立阅读的能力。
最终由绘本故事的主人公——The queen bee向孩子渗透健康饮食的德育升华，再好吃的东西也不可以贪吃，这样不利于健康。
第六课时一、课时内容教科书第16, 20, 21页：A.Let’s spell B.Let’s wrap it up C.Story time二、课时分析本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级上册的第二单元第六课时，围绕“My week”这个话题展开内容。
包括A部分的Let’s spell， B部分的Let’s wrap it up 和C部分的Story time三个板块。
第16页的A部分的Let’s spell是围绕含有字母ee / ea组合的单词汇集的版块，共分为四个小版块。
第一个小版块是Read, listen and chant，呈现了六幅图片和六个对应的单词。
这五个单词都是含有字母ee / ea组合的单词，其共同特点是ee / ea均读作/i: /。
第二个板块是Listen，repeat and circle，呈现了九个单词，其特点都是含有字母组合ee 或ea的单词，读作/i /。
第三个板块是Listen，write and say，呈现的是三幅图片和三个要求补充单词的句子，而且这些需要补充填写的单词也都是含有ee或ea的单词。
第四个小版块是Choose one sentence from above and write.是请学生抄写上文的一句话。
总之，整页内容都是围绕着含有字母组合ee或ea的单词展开的，目的是让学生们真实感受英语单词中的读音规则，帮助学生在理解掌握字母读音规则的基础上，能够正确拼读类似结构的陌生单词，逐步提高学生们的朗读能力。
第20页的Let’s wrap it up是对复合词的构词方法的归纳总结板块，共分两个小板块。
第一个小版块呈现的是Monday和bedroom的构词模式；第二个小版块是complete the words,呈现了以day为单词后缀的构词表格，表格中给出单词的前半部分，让学生们自己添加上后缀day组成一个新的单词，通过这项练习，引导学生明白部分英语单词有相同的词缀，可以帮助学生们巧记单词，不容易忘记，是积累并记忆单词的好方法。
Unit2 A Let’s spell教学设计(A. Let's spell B. Let’s wrap it up)一、教学目标1. 通过大量的听读操练，掌握长元音的发音。
2. 激发学生对学习音标的兴趣，提高学生的听力能力，3. 能完成“Let’s wrap it up”部分的任务，初步接触简单的构词法，发现简单的构词规律4. 提高学生合作学习的能力和兴趣。
二、教学重难点（一）重点1. 通过大量的听读操练，掌握长元音/i:/的发音。
2. 能完成“Let’s wrap it up ”部分的任务，初步接触简单的构词法，发现简单的构词规律。
（二）难点1.短元音/I/和松元音/i:/的比较和辨析。
2.能完成“Let’s wrap it up”部分的任务，初步接触简中的构词法，发现简单的构词规律.三、教学准备1. 教师准备多媒体课件、单词卡片、A. Let’s spell课文情景动画或音频MP3。
这些资料都可以在优教班班通平台上找到，老师可以下载整理使用。
2. 学生准备练习本。
四、教学过程（一）课前热身（Warm-up)1.课堂口语练习。
T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, teacher.T: How are you today?Ss: Fine, thank you. And you?T: I’m fine, too. Do you often read hooks on the weekend?Ss: Yes, I do. /No, I don't.T: What do you often do on the weekend?Ss: I often ...2.请一两对学生上讲台表演“B. Le t’s talk”部分的对话。
(二) 课前预习（Preview)汇报周末活动。
将全班学生分成四人一组，学生在小组内用问答的方式汇报周末活动，如：S1: What do you do on the weekend?S2: I read a storybook, play football and wash my clothes.S3: I watch TV, play basketball and cook.S4: I do homework, clean the house and watch TV.设计意图学生在小组内交流周末活动，加深了对彼此的了解，体验了合作学习的乐趣。
Unit2 A Let’s spell教案一、教学内容：The pronunciation of “ee” and picture book “three for tea”.二、教学目标：1. 能够掌握字母组合ee的发音规则。
2. 能够读出符合ee发音规则的单词。
3. 能够根据发音拼出符合ee发音规则的单词。
4. 能够正确地读出绘本内容。
三、教学重点与难点：1. 能够读出符合ee发音规则的单词。
2. 能够根据发音拼出符合ee发音规则的单词。
3. 能够正确地读出绘本内容。
四、教学准备：单词卡片、录音机、投影仪、教学用PPT、字母组合卡片，绘本。
五、教学设计：Step1 Warming-up1. 师生日常问候T: Good morning, class!Ss: Good morning, teacher!2. Sing a song “A is for apple”.T: Before the class, let’s sing a song together, OK?Ss: OK!(After the song)T: 出示卡片AaSs: A is for apple, /æ/ /æ/ apple.T: 出示卡片IiSs: I is for igloo, /ɪ/ /ɪ/ igloo.T: 出示卡片OoSs: O is for octopus, /ɒ/ /ɒ/ octopus.T: 出示卡片UuSs: U is for umbrella, /ʌ/ /ʌ/ umbrella.T: 出示卡片EeSs: E is for elephant, /e/ /e/ elephant.T: Great job. Let’s play a game. Let’s pick “-e-” apples.(There is no /e/ sound in cake, make and five, so they are still on the tree. Do you understand?)Step2 presentation1. BeefQ: Can you remember this word?S1: Beef.T: Yes, you are right. Today we will learn the sound of “ee”. Fir stly, let’s watch a video. 2. Play the video of “ee”.T: Who can tell me how to pronounce “ee” sound?S2: /iː/T: Almost, but pay more attention to your mouth. Let’s watch another video. This time, pay more attention to her mouth.3. Play BBC video.A. T示范T: Show me your finger, do like me. /i:/ (smile)Good job, now add an action.（smile，强调长元音/i:/与短元音/ɪ/的区别）B. T checks Gls.C. GLs check group member. (1mins)T: Now, here comes a group work, Gls, you should help me to check your group members’ pronunciati on.Step3 practice1. Let’s listen and find.T: Listen carefully and find the right boat.（PPT呈现河里几艘不同字母组合的小船）T: /i:/Ss: D ET: Maybe we can add “B” boat. (ea)Ss: …T: Let’s watch a video, maybe it can give you an answer.(After the video)T: 出示ee, ea卡片。
Unit 2 《My week》教案第三课时(Part A Let’s spell)教学目标1. 学生能通过听例词发音，观察例词结构特征，掌握字母组合ea和ee的发音；2. 能够读出符合ee和ea发音规则的单词；3.能够根据单词的发读音拼写出符合ea和ee发音规则的单词；4.能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范正确。
教学重点注意区分meat, feet, read, sea, tea, eat, feed, repeat, beef的读音，能够正确读出来。
教学难点能够根据单词的发音拼写出符合ea和ee发音规则的单词。
教学工具ppt教学过程一、Warm-up1.Play a game火眼金睛Read quickly，让学生快速读出出现的单词。
2. RevisionT: What do you have on Wednesday?Ss: We have…然后教师让学生两两一组练习句型。
教师巡视。
A: What do you have on Monday?B: I have Chinese, maths and English.C: What do you have on Tuesday?D: I have maths, Chinese and art.[设计意图]复习的同时为后面的教学做铺垫。
二、Let’s spell(一)、Look, listen and read.1. 教师用ppt出示几句话，或者图片，让学生读一读圈出来的单词的发音，然后找出它们的发音规律。
2.用ppt出示一双脚和一块牛肉的图片，并说Mr. Lee has big feet. Mr.Lee likes to eat some bear.将这两句话写到黑板上，引导学生读并向学生解释单词feet, beef的中文意思，并注意ee, ea的发音。
3. 用ppt出示看书和吃东西的图片，并说But Mr. Lee likes to read the book . And he also likes to eat.将这两句话写到黑板上，引导学生读并向学生解释单词read, eat的中文意思，并注意ee, ea的发音。
教材图片：Unit2Part A Let’s spell教材：人教PEP小学英语五年级上册P16单元主题：My week课型：语音课一、教材解析本课时是小学英语五年级上册Unit2的第三课时，分为Read, listen and chant，Listen,repeat and circle, Listen, write and say三部分。
第一部分呈现了字母组合ee和ea在单词中发长音/iː/的规则；第二部分通过听单词、重复单词并圈出每组中拼写不同的单词的活动，强化记忆ee和ea的发音规则，帮助学生根据发音规则读出新单词，巩固学习ee和ea的音形对应关系；第三部分则通过听句子录音填写句中所缺单词的活动，引导学生根据发音规则拼写单词，完成句子，学习在单线上规范书写英文句子。
二、目标预设1.能够通过听例词发音，观察例词结构特征，学习字母组合ee和ea在单词中的发音规则；能够跟着录音说唱歌谣；能够读出符合ee和ea发音规则的单词。
2.能够根据单词的读音拼写出符合ee和ea发音规则的单词。
3.能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范正确。
三、重难点预设ee和ea在单词中发长音/iː/。
四、教学过程（一）热身/导入(Warm-up/Lead-in)请学生观看字母-y歌谣并一起唱，呈现-y语音单词，复习字母-y在单词中的发音。
（二）呈现新课(Presentation)1.教师呈现feet图片，教学单词feet，单词中字母组合ee用红色标注。
教师提问：Whose feet are they?教师利用课件呈现Mr Green的图片，引导学生回答：They’re Mr Green’s feet.呈现牛肉图片，告知学生：Mr Green likes to eat beef.教师板书单词eat, beef，字母组合ee和ea用红色标注。
2.教师利用课件呈现另一位男士形象，并介绍说：This is Mr Lee. He likes to read books.教师板书单词Mr Lee, read,字母组合ee和ea用红色标注。
Part A Let’s spell教学目标学生能够通过听例词发音,观察例词结构特征,学习字母组合ee和ea在单词中的发音规则。
学生能够跟着录音说唱歌谣。
学生能够读出符合字母组合ee和ea发音规则的单词。
学生能够根据单词的读音拼写出符合字母组合ee和ea发音规则的单词。
学生能够在单线上完成抄写句子的活动,做到书写规范正确。
教学重点学生能够掌握字母组合ee和ea的发音规则。
教学难点学生能够读出符合字母组合ee和ea发音规则的单词,并能根据发音拼写出符合ee和ea发音规则的单词。
教学准备PPT课件、课文录音、视频等。
教学过程Step 1: Warm-up & Revision & Lead-in1. Greetings.2. Revision.Lead students to review the pronunciation of the letter “y” in Unit 1 by letting them drive a train to give examples.3.Enjoy the chant in this lesson.4. Lead-in.Write down the letter combinations “ee” and “ea” on the blackboard.T:Look at these letter combinations. And “ea” comes from the words in the chant. Please guess the pronunciation.Ss:…T:Today we’re going to learn the pronunciation of these two letter combinations.Step 2: Presentation1. Learn the letter combination “ea”.(1)Show a picture about a girl who is reading a book on the PPT.T: Look at this lovely girl. I want you to be the girl for a while and answer my question. Are you ready?Ss: Yes!T: Do you like to read?Lead students to say the sentence: I like to read. Then show the sentence beside the picture on the PPT. Make the word “read” in red.Show another two pictures on the PPT. One is about the girl eating food. The other is about the girl drinking tea. Then ask another two questions: Do you like to eat? Do you like to drink tea?Lead students to say the sentences: I like to eat. I like to drink tea.Show the sentences beside the pictures one by one on the PPT. Mark the words “eat” and “tea” in red.(2)Show the pictures and the words “read” “eat” and “tea” on page 16 on the PPT. Lead students to observe them carefully and try to find out the same letter combination “ea”. Then write it down on the blackboard.Ask students to listen to the recording of these three words and try to conclude the right pronunciation of the letter combination“ea”. Encourage students to say their opinions. Then show the phonetic symbol /iː/ on the PPT.Introduce the pronunciation rule briefly. Lead students to read the phonetic symbol and the three words several times.(3)Show the chant on the PPT. Point to the chant and stress the last sentence.T: Look at this chant. We sang it before. Do you like to repeat?Lead students to answer with the last sentence.T: Great! Now, please repeat this chant after the recording!Let students listen to the recording and read after it. Help them understand the pronunciation of the letter combination “ea”.(4)Ask several students to stand up and read the chant. Check their pronunciation. Give some help when it’s necessary. And correct the wrong pronunciations.2. Learn the letter combination “ee”.(1)Learn the words.①Show a picture of one foot on the PPT.T:What’s this?Lead students to say the word “foot” an d show the word beside the picture.Then show a picture of two feet on the PPT.T: What are they?Lead students to say the word “feet”. Show the word beside the picture and mark the letter combination “ee” in red.After that, show pictures of some animals with two or more than two feet on the PPT.T: How many feet?Ss:…Stress the word “feet”. Lead students to read it.②T: What would you like for dinner? Look at this picture.Show a picture of beef on the PPT. Point to the picture. Lead stude nts to say the sentence: I’d like some beef.Stress the word “beef”. Lead students to read it. Show the word beside the picture and mark the letter combination “ee” in red.③Show a picture that Mr Green and Mr Lee meet together. Mr Lee is saying: Nice to meet you!T: Mr Green and Mr Lee meet together. What should Mr Green say to Mr Lee?Ss: Nice to meet you, too!Stress the word “meet”. Lead students to read it. Show the word beside the picture and mark the letter combination “ee” in red.(2)Make a conclusion and read.Show the pictures and the words “feet”“beef”and“meet”on Page 16 on the PPT. Lead students to observe them carefully and try to find out the same letter combination“ee”. Then write it down on the blackboard.Ask students to listen to the recording of the three words and try to conclude the right pronunciation of the letter combination“ee”. Encourage students to say their opinions. Then show the phonetic symbol / iː/ on the PPT.Lead students to realize that the letter combination “ee” has the same phonetic symbol as “ea”. Lead students to read the phonetic symbol and the three words several times.Step 3: Practice1. Show all the six words in “Read, listen and chant” on the PPT.Ask students to read them after the recording. Then ask some students to stand up and read these words. Give some help when it’s necessary. And correct the wrong pronunciation.2. Show some words containing the letter combination “ea” or “ee” on the PPT.The words can be “bee, feed, feel, meat, please, sea, wheel, meal, deal”. Let students read them according to the pronunciation rules.3. Show the exercise of “Listen, repeat and circle” on the PPT.Ask students to read all the words before listening. Then play the recording. Ask students to listen and circle the word in each group.Check the answers together. Present the listening materials and let students read them.4. Show the exercise of “Listen, write and say” on the PPT.Let students observe the pictures carefully and get to know the tasks of the listening. Then play the recording. Ask students to listen and fill in the blanks.Check the answers together. Show the listening materials and the answers. Help students understand this section better. Ask students to pay attention to their spellings and correct the mistakes.Let students choose one sentence and write it on the line. Remind students to write the sentence in correct forms. Stress that the first letter must be capitalized. Ask students not to forget the punctuation. Ask several students to stand up and read their sentences.Choose some students’ work to present. Check if the handwriting is in the right form. Correct the mistakes together. Praise the students who do a good job.Step 4: Consolidation & Extension“Story time”.1. Show the story Three for tea.Read and enjoy the story with students. Ask students to pay attention to all the words containing the letter combination “ea” or “ee”. Lead students to read the two letter combinations correctly.2. Show the words on the PPT.Let students try to read these words by themselves. Then lead them to read these words several times.3. Let students try to read the story by themselves in groups.4. Ask several groups to act out the story.板书作业Read the words in “Let’s spell” to your parents.教学反思让学生对所学内容进行观察和预测,使学生明确学习目的,因而能够更加集中注意力,也能有效地训练学生的听力技巧。
2.Read the words loudly three times!呈现四个学过的单词含有ee字母组合的，How to
pronounce ee ?那么今天我们将学习ee组合的发音！
3.What can you find? 播放ee组合发长元音/i:/音频跟读。
发音时，要使用舌前部，舌尖
抵住下齿，口型扁平，上下牙齿大约有一个小指尖的距离。
播放音频模仿跟读，发音指导，纠正发音
4.展示单词和图片feet, beef, meet 音频跟读并展示例句，帮助学生记忆和理解
5.播放ee组合发音练习视频，大家跟着节奏发音，郎朗上口，
6.呈现另外四个单词，Read the words loudly three times! How to pronounce ea ?我们继
续学习ea组合的发音！
7.What can you find? 播放ea组合发长元音/i:/音频跟读。
这里ea 和前面的ee 组合读
16.Summary
Summary
ee：feet, beef, meet
ea: tea, read, eat
字母组合：ee/ea，一般发长元音/i:/。
PEP五年级英语上册Unit 2 Part A Let’s spell教学设计驻香港部队秭归希望小学姜从玲【教学内容】Let’s spell语音：ee/eaRead, listen and chant.Listen, repeat and circle.Listen, write and say.【教学目标】1. 学习ee/ea在单词中的发音规则；能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆ee/ea的发音规则。
2. 能够根据ee/ea的发音规则读出生词。
3. 能够按照ee/ea的发音规则拼写出单词。
4. 能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范正确。
【教学重点】语音：ee/ea【教学难点】能够按照ee/ea的发音规则拼写出单词。
【教学步骤】Step 1.WARM-UP & REVISION1. Greetings.2. Let’s do phonics exercisesStep 2. Lead-in1. 让学生一起读课件上的本课教学目标。
2.任务一：看动画视频，感知字母组合ea的发音。
【设计意图】语音教学不能只是机械的操练，也应该在情景中有意义的教授。
因此，我播放了一段动画视频，将字母组合ea的教授融入到一个完整的故事情景中。
用VCR的形式整体输入字母的发音，给学生一个完整的印象。
Step 3.字母组合ea，ee的认读和发音1、任务二：四人一组，创编一段chant，探寻字母组合ea的认读和发音Let’s chantea, ea, /i:/ /i:/ /i:/ ,tea, I like tea.ea, ea, /i:/ /i:/ /i:/ ,read, I like to read.ea, ea, /i:/ /i:/ /i:/ ,eat, I like to eat.ea, ea, /i:/ /i:/ /i:/ ,_______, I like ____________.2．Let’s chant，Let’s spell. 学生跟读。
Unit 2 My week第5课时Part A Let’s spellPart B Let’s wrap it up一、教学目标1. 能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习ee / ea在单词中的发音规则；能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆ee / ea的发音规则。
2. 能够根据ee / ea的发音规则读出生词；按照ee / ea的发音规则拼写出单词。
3. 完成“Let’s wrap it up”部分的任务，初步接触简单的构词法，发现简单的构词规律。
4. 提高学生合作学习的能力和兴趣。
5. 通过学习同类别单词发音或构词规律，提高学生总结能力，批量记忆，对英语学习提升兴趣。
二、教学重点1. 掌握字母组合ee, ea的发音，能根据拼读规律，拼读更多发音相同的词。
2. 完成“Let’s wrap it up”部分的任务，初步接触简单的构词法，发现简单的构词规律。
三、教学难点1. 短元音/I/ 和长元音/i:/ 的比较和辨析。
2. 体会中英发音的不同，尽可能做到发音标准。
四、教学准备1. 单词卡。
2. 与教材相配的课件。
五、教学过程I. Warm-up方案一：播放《微视频My week 02对话》，复习上节课所学过的内容。
方案二：找几位学生汇报周末活动。
T: What do you do on the weekend, S1?S1: I read books and watch TV.T: What about you, S2?S2: I wash my clothes.…设计意图：通过简单的交流使学生进入一定的英语状态，并对上节课学习的内容进行复习。
II. PresentationPart A Let’s spell1. 利用六张PPT，让学生根据相关图片说出英语单词，教师逐一将单词规范地写在黑板上，让学生观察得出单词的共同点。
2. 播放Let’s spell 第一部分Read, listen and chant的录音，学生跟读，提醒学生尽量模仿录音中的读音，读准元音字母发音。
Unit 2 A Let’s spell教学设计一、教材分析本课是《PEP小学英语》五年级上册第二单元A Let’s spell教材内容。
依据新课标，要求小学五年级学生在掌握元音字母及一些简单的字母组合的基础上，通过感知字母组合的发音规则，建立字母组合与发音的联系，从而让学生学习字母组合在单词中的读音。
三、学情分析五年级学生已经掌握了一些发音规则、具有初步语感和语音意识。
在a, e, i, o, u开闭音节发音基础上，五年级开始字母组合发音的学习。
本课语音学习的主要目标是感知并掌握ee、ea 的发音规则，能根据规则读出单词；能按规则辨认词形，并拼写单词。
四、教学目标知识目标1能够通过听例词的发音，观察例词结构特征，学习字母组合ee、ea 在单词中的发音规则。
2能够跟着录音说唱歌谣。
能力目标：3能够完成本课Look,listen and circle和Look,listen and write的练习，在单线上完成抄写句子并做到书写规范。
4能够读出符合ee、ea发音规则的单词，并能够根据单词的读音拼读出符合ee、ea发音规则的单词。
五、教学重难点能够读出符合ee、ea发音规则的单词，并能够根据单词的读音拼读出符合ee、ea发音规则的单词。
六、教学过程Step1. Warm-up1.Greeting2.Free talk同学们，今天老师来带大家玩闯关游戏，看看我们能否顺利过关，哪组能赢得最后的胜利。
设计意图：创设情境，增加学生学习的趣味性，缓解紧张情绪。
Step2、Presentation第一关我发现1出示两组图片，分别读出单词。
T:Now I’ll show you some pictures，please look at the pictures ，tell me the words and spell it。
feet beef meet tea read eat2听录音，尝试发现这些单词都含有/i:/，总结单词观察所学单词feet beef meet tea read eat，发现字母组合ee、ea的发音规律。
人教PEP英语五年级上册Unit 2 My week PA Let's spell课时教案
后chant together。
18.Group work
1. 4人一组练习小诗。
2. 展示小诗
19.Read, listen and tick，圈出你听到的单
词，然后分小组朗读单词
20.Listen, circle and write，先听音圈出发
音字母或字母组合，然后把单词抄写
下来
21.Game time：看谁说得多
1. 说出含字母组合ee的单词
2. 说出含字母组合ea的单词
Summary and
Homework
Summary
Homework
1. 听录音跟读组合发音及6个代表单词。
2.在四线格上正确抄写这6个单词，每个一行。
3. 尝试写出更多字母组合ee，ea 发音/i:/的单词
4. 背诵小诗给小组长听。
5.完成同步练习。
积极完成
作业
对学习成果的
巩固。
教学课件说明（A.Let’s spell）
Let’s spell
一、学习新知
1.通过Meet Zoom引出新课学习内容“ee”、“ea”的发音。
2.给出“meet”的发音，让学生根据其发音，试着拼读所给单词。
3.通过一些词汇的拼读，让学生猜测总结“ee”的发音。
4.继续举例，在句子中加深学生对“ee”发音的记忆。
二、巩固练习
1.判断所给单词中“ee”或“ea”的发音是否相同，考查学生对前面内容的掌握情况。
2.Let’s spell：读，听。
巩固所学单词的发音方式。
3.听并圈出所听到的单词，考查学生的单词发音。
4.听并写，考查学生单词的拼写能力。
5.根据规律读单词，让学生巩固单词的发音规则。
三、Homework
课外作业的布置。
让学生回归课本，通过作业的形式，巩固本次课所学内容，并为下次课的学习做准备。
五年级上册英语知识点归纳
Unit 1 W hat’s he like?
1.描述人的外貌单词
old 老的 young 年轻的 tall 高的 short 矮的
fat 胖的 thin 年轻的
2.描述人的性格的单词
kind 和蔼的 strict 严厉的 polite 有礼貌的 clever 聪明的
hard-working 努力的 helpful 乐于帮助人的
3.重点句型
（1）---Who’s your English/ music/art/science/maths/Chinese teacher?
(谁是你的英语/音乐/美术/科学/数学/语文老师？)
---Mr. /Miss./Mrs./Ms. Jones. 琼斯先生/琼斯小姐/琼斯太太/琼斯女士
（2）---What’s she/he like? ---She/He is clever.
对人的性格和外貌提问，可用上面表示外貌和性格的单词回答。
（3）---Is he/she strict? 他/她严厉么？
肯定回答Yes, he/ she is. 是，很严厉。
否定回答No, he/ she is n’t. 不，不严厉。
Unit 2 My week
1.星期一到星期天首字母要大写。
Monday 星期一（Mon.） Tuesday 星期二(Tues.) Wednesday 星期三（wed.）
Thursday 星期四(Thur.) Friday星期五(Fri.) Saturday 星期六(Sat.)
Sunday 星期天(Sun.)
2.watch TV 看电视 do homework 家庭 read books 看书
wash my clothes洗衣服 play football踢足球
3.本单单元重点学习怎样问星期及怎样回答。
今天是星期几？ What day is it today?
今天是星期一。
It’s Monday.
4.问星期的某天常干什么事及回答。
你星期六常干什么? What do you often do on Saturday?
我常做家庭作业. I often do homework.
你们星期三常上些什么课? What do you have on Wednesday?
我们上语文、数学和英语. We have Chinese math and English.
3． What about you? 那你呢？（用于来问别人同样的问题而又不重复前面的问句。
）4. John likes Mondays and Fridays, because he likes P.E.
Unit 3 What would like?
1.食品类（hungry 饿的时候吃eat）
ice cream 冰淇淋 hamburger 汉堡包 sandwich 三明治 salad 沙拉
2.饮料类（thirsty 渴的时候喝drink）
tea 茶 milk 牛奶 juice 果汁 water 水
3.形容味道类单词
delicious 好吃的 healthy 健康的 fresh 新鲜的 sweet 甜的 hot 辣的
4.吃饭时，询问他人想吃和想喝什么时，
----What would you like to eat/drink? (你想要吃喝什么？)
----I’d like a sandwich/hamburger/ an ice cream, please
(我想要一个三明治/汉堡/冰淇淋.)
tea/milk/juice/water , please. 我想要点茶/牛奶/果汁/水。
注意：可数的食物也可以在前面加上数字，表示几个
如：I’d like two hamburgers/three sandwiches/five ice creams, please.
我想要两个汉堡/三个三明治/五个冰淇淋.
5.当你想知道你朋友或父母最爱吃的食物或最爱喝的东西是什么时，
---What’s your favourite food/drink?
---Ice cream. It’s sweet./ Salad. It’s healthy.
Unit4 What can you do?
1.我们的才艺爱好
dance 跳舞 draw cartoons 画漫画 do kung fu 练武术
sing English songs 唱英语歌 play the pipa 弹琵琶
swim 游泳 speak English 说英语 cook 烹饪
play basketball打篮球 play ping-pong 打乒乓球
注意：乐器名词前要加the，但是球类名词前不加the。
2.当举办宴会时，调查同学们会什么时，可以这样问：
---what can you do for the party? (你能为聚会做什么？)
---I can dance/do kung fu/ play the pipa. (我会跳舞/打武术/弹琵琶。
)
3. ---Can you swim/cook/play ping-pong? (你会游泳/烹饪/打乒乓球吗?)
----Yes.，I can./ No, I can’t. 是的，我会。
/不，我不会。
Unit5&Unit6
1.there be句型包括：（1）单数形式（只有） there is a/an…..+名词单数
如：There is a clock/bike/photo/plant/water bottle.
(这里有一个钟/自行车/相片/水瓶)
There is an apple/egg.( 这里有一个苹果/鸡蛋)
（2）复数形式（两个及以上的）
There are +具体数字(two/three)/many/some+名词复数
如：There are two bikes. 这里有两辆自行车。
There are some buildings. 这里有一些建筑。
There are many trees. 这里有许多树。
2.当询问他人这里有什么吗时，只需要把There is… 变成Is there…? T here are…变成Are there...?
如：(1)There is a river/hill/forest/lake/mountain.
(这里有一条河/一座小山/一片森林/一座高山。
)
Is there a river/hill/forest/lake/mountain?
(这里有一条河/一座小山/一片森林/一座高山吗？)
肯定回答：Yes， there is.
否定回答：No，there isn’t.
(2) There are four bridges/villages. (这里有四架桥/四个村庄)
Are there four bridges/villages?(这里有四架桥/四个村庄吗？)
肯定回答：Yes， there are.
否定回答：No，there aren’t.
3.当问球在哪里时，应该问：
---Where is the ball？
---It’s in beside/ behind/above/in front of the dog.
（他在小狗的旁边/后面/上面/前面。
）。
