沪教版物理八年级上册 3.6《惯性 牛顿第一定律》word导学案

3.6惯性牛顿第一定律（第一课时）一、教学任务分析本节学习的内容是惯性。

惯性是学习运动和力的知识后的一个重要概念，在生活中处处存在，对接下来的牛顿第一定律的学习做好准备，也是高中学习牛顿第二、第三定律的基础。

在学习本节课的内容之前，学生已经了解了物体运动状态的改变、力的作用效果、二力平衡等基础知识。

第一课时惯性是研究牛顿第一定律的基础，惯性与我们的生活实际紧密相联，学生对惯性的认识既有一定的生活经验，也存在一定的误区。

本节课首先从游戏活动入手，引出惯性，通过教师演示和学生活动，知道一切物体具有惯性，惯性是物体的一种属性。

通过学生举例，教师的引导，学会用规范的物理语言解释惯性现象。

然后通过实验，探究惯性与物体质量的关系，以加深学生对惯性的理解。

最后，通过惯性现象的举例，体验事物的两面性，以落实课程“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。

进行教学的班级是平行班，班级学生心理年龄普遍还是偏小，比较调皮，对于事物的认识不深，但初二的学生具有初步的分析能力，所以教学上重在学生体验惯性的现象，认识惯性。

通过点播，对惯性现象用科学规范的物理语言进行解释。

从游戏活动入手，有助于提高学生学习兴趣。

通过本节课的学习，要让学生建立正确的认识：一切物体在任何时候都具有惯性，而且物体的质量越大，惯性越大。

二、教学目标1、知识与技能（1）知道惯性。

知道惯性是物体本身固有的一种属性；（2）知道惯性的大小与物体的质量有关。

2、过程与方法（1）经历对与惯性有关的生活事例和实验的分析，感受透过现象看本质的思维方法。

（2）经历运用惯性知识解释现象的过程，注意语言表达能力的培养。

3、情感、态度与价值观（1）通过对惯性利弊的分析与讨论，体验到任何事物都有两面性，懂得辩证看待事物的重要性。

（2）通过运用惯性知识解释生活中的现象，了解惯性对交通的影响，懂得遵守交通法规的重要性，增强社会责任感。

三、教学重点和难点重点：惯性的概念。

难点：惯性现象的科学解释。

第一节科学探究：牛顿第一定律第1课时牛顿第一定律【学习目标】1．知道动力和阻力对物体运动的影响。

2．了解亚里士多德和伽利略的观点是否合理，知道并理解牛顿第一定律。

【学习重点】牛顿第一定律的实验探究。

【学习难点】牛顿第一定律的理解。

行为提示：1．认真阅读学习目标，用双色笔将行为动词画上记号。

2．创设情景，导入新课。

方法指导：1．该实验结论无法直接证明，只能通过推理得出。

2．要让小车从斜面静止滑下，注意放手时不能施加一个推力，否则无法保证小车到达斜面底端时初速度相同。

知识链接：本次实验用到的研究方法：控制变量法、实验推理法。

情景导入生成问题自学互研生成能力知识板块一阻力对物体运动的影响自主阅读教材P125～127的内容，完成下列问题。

各小组分工合作，完成如下实验：(1)将毛巾铺在水平木板上，让小车从斜面顶端由静止滑下，观察小车在木板上滑行的距离。

将毛巾依次换成棉布和光滑的木板，重做上述实验，观察小车在木板上滑行的距离。

(2)讨论本实验的下列问题：①几次实验都从斜面的同一高度滑下的目的是什么？答：使小车到达斜面底端时初速度相同。

实验记录表：表面材料阻力大小小车滑动距离毛巾大短棉布较大较长木板小长设想——光滑水平面无无限远②棉布比毛巾__光滑__(选填“光滑”或“粗糙”)，小车在棉布上受到的阻力比在毛巾上__小__，小车在棉布上滑行的距离__远__。

木板比棉布__光滑__(选填“光滑”或“粗糙”)，小车在木板上受到的阻力比在棉布上__小__，小车在木板上滑行的距离__远__。

由此，你能得出什么结论？进一步推理：如果运动物体不受力，它将会怎样？答：平面越光滑，小车运动的距离越远，说明小车受到的阻力越小，速度减小得越慢。

如果运动物体不受力，它将以不变的速度永远运动下去。

独立完成知识板块一、二教师巡视。

根据完成情况挑几组同学带领大家分别学习板块一、二，其他同学补充或纠错。

教师选择两组同学在全班展示方案，小组同学互相点评。

物理八年级上册教学设计备课人课型新授课
教学目标（一）．知识与技能：
1．通过实验探究了解阻力对物体运动的影响，经过分析、归纳和推理建立牛顿第一定律。

2．理解牛顿第一定律并能用于分析实际现象。

3．通过观察和归纳建立惯性的概念，并能用于解释与惯性有关的现象。

（二）．过程与方法：
1．通过斜面小车实验，培养学生的观察能力。

2．通过实验分析,初步培养学生科学的思维方法(分析、概括、推理)。

3．通过解释生活中的惯性现象，进行物理语言表达能力的训练。

4.会小组讨论设计简单的惯性实验
（三）．情感态度与价值观：
1．通过对实验探究活动的参与，让学生认识到交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神。

养成实事求是，尊重自然规律的科学态度。

上传自录视
频）
导入新课牛顿有句名言“如果说我看得
远，那是因为我站在巨人
们的肩膀上”。

有一个故
事，
可以让我们更好的理解牛顿的这句话，让我们从一个演示实验开始这个故事。

一．历史回眸（Ⅰ）
学生听讲、仔细观察并思考
汇报交流合作探究【教师演示实验】
实验1：用手推静止于水平桌面
的木块，
实验2：用手推静止于水平桌面
的小车，
思考：（1）请描述实验现象，并
通过实验现象总结力与运动的关系
答：略
在远古时代的古希腊，科学比现
学生观察实验
思考，回答。

3.6 惯性、牛顿第一定律学习单姓名________ 班级__________一、 概念部分1、惯性(1) 一切物体，不论它是_______还是_______的，都具有一种__________________的性质。

我们把这种性质称为惯性（2）由于惯性的原因，车开动一瞬间时，车里的人往_____(前或后）倾。

车停止一瞬间时，车里的人往_____(前或后）倾。

（3）飞奔的人被石块绊倒后，由于身体的_________部位具有惯性，而使得自己飞着摔出去。

（4）物体的惯性和该物体的____________有关。

二者具体的关系是__________________ 所以，一胖一瘦两位相扑手比赛，_______选手更可能赢2、牛顿第一定律（1）做木块由斜面滑下的实验时，当接触面分别是绒布面，木面和冰面时，木块下滑的路程从小到大依次是___________________________________.由此可以得出结论是：表面越光滑，阻力越小，木块运动的距离就____________，速度变化就____________.（2）如果表面绝对光滑，物体受到的摩擦阻力为零,那么该木块将保持_________不变而一直做_______________ 运动下去。

此时物体在运动的方向上__________(是或否)受到力的作用。

结论：运动的物体不受外力,它将作_________________________的运动（3）物体除了运动的以外,还有静止的。

那么，静止的物体在没有受到外力作用时，保持什么状态呢？________________________结论：原来静止的物体不受外力的作用将永远_____________(4)牛顿第一定律：一切物体在_______________________时，总保持______________状态或_________状态。

此定律适用的对象是_________物体，其成立的条件是__________________（5）牛顿第一定律的应用：如果柯受良腾空飞出后所受到的一切外力都突然消失,他的车将会怎样运动呢?___________________________________________________________________________二、 课堂练习1、关于运动和力的关系，下列说法中正确的是（ ）A.只要有力作用在物体上，物体就能运动B.只要物体的运动状态发生变化，就一定有力作用在物体上C.只要物体在运动，就一定有力作用在物体上D 若是没有力作用在物体上，物体就不能运动2、对于牛顿第一定律的看法，下列观点正确的是( )A．验证牛顿第一定律的实验可以做出来，所以是正确的B．验证牛顿第一定律的实验做不出来，所以不能肯定是正确的C．验证牛顿第一定律的实验做不出来，但可以经过在事实基础上，进一步科学推理得出来的D．验证牛顿第一定律的实验虽然现在做不出来，但总有一天可以用实验来验证。

第1课时牛顿第一定律教学目标(1)体会亚里士多德与伽利略的思想冲突，通过动手实验，用分析和论证的方法，探究出牛顿第一定律，并学会用自己的语言表述牛顿第一定律的内容。

(2)从对牛顿第一定律的探究过程中发展学生的观察能力、分析能力、归纳论证的能力和表述信息的能力。

(3)认识伽利略的理想实验方法，了解物理上理想实验的实质。

重点与难点重点：牛顿第一定律内容的理解，难点：伽利略的理想实验法的实质；力和运动的关系教学方法以实验为中心，用分析与论证及科学推理的方法得出牛顿第一定律。

突出学生的自主、合作、探究的意识。

教学准备：斜面、木板、棉布、玻璃板、毛巾、滑块、刻度尺等。

教学设计一、复习提问，弓I入新课【教师活动1】提问：(1)力的作用效果表现有哪些？(2)摩擦力的定义理解。

【学生活动1】回答师的问题并了解感知力和运动在生活中关系。

【教师活动2】利用身边的物品进行实验引入新课：(1)让两同学分别推桌子。

用力推，桌动；停止用力，桌不动。

(2)让两学生分别滚球。

施力则运动，离开手后球最终停止。

提出问题：物体的运动与力到底有怎样的关系呢？板书课题：牛顿第一定律【学生活动2】根据师的要求阅读并实验，找出共性。

思考师的问题，进入新课。

二、投放学案，引导自学【教师活动1】组织学生阅读课本，完成学案上的“自主学习”部分。

初步感知本节课的内容。

走入学生中间，及时发现、指导学生自学。

【学生活动1】阅读课本，完成学案上的“自主学习”部分。

初步了解力和运动的关系。

【教师活动2】组织学生板演，交流与讨论，形成共识。

【学生活动2】板演、交流、讨论。

进一步理解力和运动的关系。

三、合作共建，解决问题1、伽利略斜面小车实验提出问题：运动的物体如果不受外力的作用，运动状态将会如何呢？制订计划与试验设计：参考课本，师生讨论形成共识。

进行试验：实验过程由师生讨论达成共识（可参考课本）。

数据收集：把收集到的数据填入表格中。

分析与论证：根据表中的内容得出结论：_____________________________________ 。

7-1科学探究：牛顿第一定律课型：新授课备课人：班级姓名【学习目标】1．知道伽利略和亚里士多德对力和运动的关系的不同认识。

2．知道伽利略理想实验及其推理过程和结论，知道理想实验是科学研究中的种重要方法。

3．理解牛顿第一定律的内容和意义。

4．知道什么是惯性，能正确解释有关惯性的现象。

【学习重难点】重点：让学生经历和体验归纳力的基本概念的过程。

难点：从物理现象和实验中归纳出简单的规律（力的作用是相互的和力的作用效果）。

【学法指导】自主学习，存疑质疑，合作探究。

【自主学习】1.伽利略的理想实验说明了。

2.在探究实验中运用了___________的研究方法。

2.物体保持_____________的性质叫惯性，惯性是物体的，与物体的运动情况或受力情况。

【学习过程】一、亚里士多德的观点阅读课本,举例说明亚里士多德的观点。

二、牛顿第一定律1．自学课本，了解伽利略的理想实验的内容，并说出他的观点。

2．科学探究（1）将滑块放在斜面上，放手让滑块滑下，到水平面上后会立即停止前进吗？猜想：你认为滑块在木板上前进的距离远近与哪些因素有关？影响滑块前进距离的因素。

（2）思考：如果要研究滑块在水平面上前进的距离和水平面对它的摩擦力的关系，你认为应该如何进行？你能设计出一个研究方案吗？相同因素包括改变的条件。

(3)实验中应观察哪些现象？比较哪些量？你能设计一个记录表格吗？(4)分别实验，观察、记录、完善表格。

(5)思考分析：a、三种表面谁光滑，摩擦力最小？从三次实验现象可以得到怎样的描述？。

b、若表面更光滑，则滑块所受摩擦力将,前进距离,速度减小的程度。

c、若表面光滑到摩擦力为0滑块会怎样。

比较推理的结果，能得到结论:运动的物体在不受外力时会。

想一想静止的物体在不受外力时，会。

至此牛顿总结出牛顿第一定______________________________________________________________________________________________________________________ 3．思考讨论：该定律能直接用实验验证吗？为什么？三、惯性1.认识惯性（1）阅读课本内容，思考什么叫惯性。

八年级物理全册 7.1 科学探究牛顿第一定律导学案（新版）沪科版1、能记住牛顿第一定律的内容。

2、知道力不是维持物体运动的原因，而是改变物体运动状态的原因。

3、能说出什么是惯性，认识到一切物体都有惯性。

会运用物体的惯性解释惯性现象。

重点目标理解牛顿第一定律的内容；理解物体的惯性。

难点目标理解牛顿第一定律的内容；理解物体的惯性。

导入示标我们坐车当司机急刹车的时候，我们会什么会向前倾倒呢?目标三导学做思一:力和运动的关系是怎样的？导学：力和运动的关系是怎样的?导做：1、亚里士德：力是维持物体运动的原因。

2、伽利略：力不是维持物体运动的原因。

①理想实验，②物体的运动并不需要力来维持，物体之所以停下来，是因为受到了摩擦阻力。

导思：可以发现力能够使静止的物体运动，使运动的物体静止，也就是说力可以物体的。

学做思二：阻力对物体运动的影响是怎样的？导学：阻力对物体运动的影响。

导做：给水平桌面铺上粗糙程度不同的物体（毛巾、棉布、木板），让小车自斜面顶端从静止开始滑下。

观察小车从同一高度滑下后，在不同表面运动的距离。

请你仔细观察演示实验后，将观察到的现象填入下表。

表面材料小车速度变化快慢小车受阻力的大小小车运动的距离毛巾棉布木板导思：平面越光滑，小车运动的距离越，这说明小车受到的阻力越，速度减小得越。

学做思三：牛顿第一定律内容是什么？学做思四：还有哪些疑点？导学：还有哪些疑点？导做：1、牛顿第一定律的适用范围：“一切”指。

成立条件：“没有受到力的作用”指。

状态：“或”是。

即原来静止的物体要；原来运动的物体要保持。

2、注：牛顿第一定律是通过分析事实，再进一步概括、推理得出的，不是直接的实验结论。

3、任何物体都具有惯性。

4、牛顿第一定律是在“物体不受外力”这一特定条件下才成立的运动规律，而惯性是一切物体在任何状态下都具有的现象。

5、惯性不是力，因此不能说“受到惯性”、“惯性的作用”，更不能说惯性力，而应该说物体“具有惯性”，或者说“由于物体的惯性”。

第三章3.6惯性牛顿第一定律一、教学任务分析本节学习惯性、牛顿第一定律。

惯性是运动和力的关系知识中的一个重要概念，又与生活实际紧密相联。

牛顿第一定律是本章运动、力的后续内容，也是高中学习牛顿第二、第三定律的基础。

学习本节内容需要以物体运动状态的改变、力的作用效果、摩擦力、二力平衡等知识为基础, 进一步学习运动和力之间的关系，特别是当物体不受任何外力(或合外力为零)时的运动情况。

由于生活经验的影响，不少学生认为静止的物体有惯性、运动的物体没有惯性；固体有惯性、气液体没有惯性。

通过小组实验、讨论，交流，从而认识一切物体在任何时候都具有惯性，而且物体的质量越大，惯性越大。

维持运动需要力吗？运动和力之间究竟存在什么关系呢？通过学生小组实验探究，知道力是改变物体运动状态的原因；通过演示实验知道维持运动不需要力。

在伽里略斜面实验的基础上，教师再塑造一个理想过程一伽里略的理想实验，最后建立起牛顿第一定律，学生领略伽利略“理想实验”的科学魅力。

本节课的教学要求学生主动参与，在实验、讨论建立概念和规律的过程中，感受到透过现象看本质的思维方法，感悟观察、实验、推理、尤其是“理想实验”对形成概念和发现规律的重要作用。

二、教学目标1、知识与技能(1)理解惯性。

理解惯性是物体本身固有的一种属性。

(2)知道惯性的大小与物体的质量有关。

2、过程与方法(1)通过对生活中常见事例和实验的分析，纠正对惯性的一些错误认识，注意透过现象看本质的思维方法。

3、情感、态度与价值观(1)通过对惯性利弊的分析讨论，懂得任何事物都存在两面性。

(2)通过了解安全带、安全气囊和头枕的作用，感悟生命的宝贵，体会尊重交通法规的重要性，从而自觉遵守交通法规。

三、教学重点和难点重点：惯性。

难点：惯性的应用。

四、教学资源1、演示实验器材：硬币，钢尺，小木块，小车，烧杯，红墨水。

2、自制模拟演示PPT幻灯片。

五、教学设计思路本设计的内容为惯性。

本设计的基本思路是：以生活中的实例和探究小实验为基础，以学生实验讨论、教师点拨为基本方法，引入惯性是物体本身固有的一种属性、逐步形成对惯性应用的知识的认识。

3.6 惯性牛顿第一定律（一）一、教学任务分析本节学习内容“惯性”。

惯性是力学中的一个重要概念。

它们与日常生活和生产实际紧密联系。

正确理解惯性概念，运用惯性解释现象，是培养学生分析问题能力，语言表达能力的重要途径。

惯性定律的研究和结论的得出过程，有助于培养学生研究物理问题的方法。

教学中要强调惯性是物体的固有属性，跟物体受力与否，运动与否，怎样运动都无关。

对惯性现象的解释是本节的教学难点。

教学中要给学生讲解解答惯性现象这类问题的思路和方法，要鼓励学生多举例和解释生活中的惯性现象，将所学知识与生活紧密结合。

通过对物理现象的观察、分析、比较，理解惯性是物体本身的一种属性。

固体、液体、气体都有惯性。

运动的物体有惯性，静止的物体也有惯性，一切物体在任何时候都具有惯性。

物体的质量越大，惯性越大。

本节课惯性概念比较抽象，不利于学生的理解。

所以要从具体的物理事例、实验为出发点，为学生提供丰富典型的感性材料，才能抽象出本质特征。

以实验为基础突出重点，突破难点。

二、教学目标1、知识与技能理解惯性。

理解惯性是物体本身的一种固有属性；知道质量越大，惯性越大。

2、过程与方法通过观察演示实验、自主探究实验以及生活中常见事例的分析，纠正对惯性的一些错误认识，建立正确的惯性观念；培养学生“透过现象看本质”的思维方法。

3、情感、态度与价值观（1）通过对惯性利弊的分析讨论，懂得任何事物都存在两面性。

（2）通过了解安全带、安全气囊和头枕的作用，感悟生命的宝贵，体会尊重交通法规的重要性，从而自觉遵守交通法规。

三、教学重点和难点重点：惯性概念的建立。

难点：惯性是物体本身固有的一种属性。

四、教学资源1、学生实验器材（每4人一套）：小车、木块、木板、装有水的透明饮料瓶、小钢球、乒乓球、自制木架、惯性实验器等。

2、演示实验器材：小车、木块、木板、装有水的饮料瓶、蜡烛、火柴、卫生香、棋子，小钢球、烟筒等等。

3、自制PPT幻灯片。

五、教学设计思路设计的内容：惯性。

课题：3.6惯性 牛顿第一定律备课时间： 2020.1.上课时间: 2020.1 班级： 八（1.2.3）课堂导学一惯性A 、观察和描述：将纸箱竖放在书本上，使书本突然向左运动，纸箱 ；使正在匀速运动的书本和纸箱突然停止运动，纸箱 。

B 、思考与讨论：当我们坐车时，汽车突然启动，我们会 ；突然刹车会 ；突然向右转弯会 ；突然向左转弯会 。

C 、观看录像《惯性》阅读课本P75第一二三段，完成下列问题1、将纸箱竖放在书本上，使书本突然向左运动，纸箱 ；这是因为书本由于受到 作用而 ，但纸箱 所以会 。

使正在匀速运动的书本和纸箱突然停止运动，纸箱 ；是因为书本由于受到 作用而 ，但纸箱原来 所以会 。

2、当我们坐车时，汽车突然启动，我们会 这是因为车由于受到 作用而 ，但人 所以会 。

突然刹车会 这是因为车由于受到 作用而 ；但人要保持原来 所以会 ；突然向右转弯会 这是因为车由于受到 作用 ，但人所以会 。

突然向左转弯会 这是因为车由于受到 作用而 ，但人 所以会 。

3、大量事例说明， 物体不论它是 还是 的， 具有一种 它 的性质，物理学里把这种性质叫 。

也就是说 物体都具有一种 改变它们 的惰性。

是物体本身固有的一种 。

4、正因为物体具有 ，所以要想改变它的运动状态需要 。

所以说 才能改变物体的运动状态。

5、汽车上安装安全带、安全气囊和头枕是为了 惯性带来的危害，这样可以减少由于车祸造成的伤害事故；而用铲子向炉膛内送煤时，不用把铲子放入炉膛只要把煤向里一甩即可，这是 惯性带来的好处。

D 、完成学习活动卡P63活动体会惯性练习：1.大量事例说明， 物体不论它是 还是 的， 具有一种 它 的性质，物理学里把这种性质叫 。

也就是说 物体都具有一种 改变它们 的惰性。

是物体本身固有的一种 。

2.交通法规中要求保持车距限制车速是为了 ；而古代的抛石机在离敌人较远的距离抛石就可以打到远处的敌人是 。

3.要使行驶的火车停下需要对为车施加 ，要想使静止的物体运动起来或运动的物体改变运动方向也需要施加 ，说明物体有 ，要改变其运动状态必须施加 。

第三章 3.6 惯性牛顿第一定律（第一课时）一、教学任务分析惯性是物体的一个重要性质，生活中许多现象都与惯性有关。

学生对“惯性”感到抽象，不像有的物理量，看的着，摸得到。

而且学生对生活中的运动和力有着实践的经验，单凭这些建立物理概念往往会产生错误的结果。

由于生活经验的影响，不少学生认为静止的物体有惯性、运动的物体没有惯性；固体有惯性、气液体没有惯性。

教学中通过小组实验、讨论，交流，从而认识一切物体在任何时候都具有惯性，而且物体的质量越大，惯性越大。

《课程标准（2011版）》提出，用物体的惯性解释自然界和生活中的有关现象。

通过对惯性现象的观察与分析，理解惯性是物体保持运动状态不变的性质，知道惯性现象。

认识一切物体都有惯性，能联系生活实际来解释有关惯性现象，如运用惯性，解释当汽车启动，急刹车时，车内可能发生的现象。

在解释生活中的惯性现象的过程中，进行严谨的逻辑思维和规范的语言表达能力的训练。

通过分析惯性现象在生活中的利用和可能带来的危害，能有意识的利用所学知识提出防止危害的措施，初步认识科学技术对人类生活的影响。

二、教学目标（1）理解惯性。

知道惯性是物体本身固有的一种属性；知道惯性的大小与物体的质量有关。

（2）能用惯性解释生产和生活中的一些现象。

（3）通过对惯性利弊的讨论，体会到任何事物都有两面性，从而学会全面地、辩证地看待事物。

（4）通过分析汽车超载超速引起的危害，进行珍爱生命教育。

三、教学重点和难点教学重点：惯性是物体固有的属性。

教学难点：用惯性解释生活和生产中的有关现象。

四、教学资源1、满瓶的矿泉水；空瓶；纸带2、自制模拟演示PPT幻灯片。

五、教学设计思路本设计的基本思路是：通过视频引入，提出问题：视频中的飞车在离开地面后，为什么还能继续前进呢？引起学生的学习兴趣。

根据教师提示，请同学们做瓶底抽纸带的实验，然后组织讨论，为什么静止的物体在受到力后，还能保持静止；结合飞车离地后的情况，得出物体具有保持原来运动状态的性质，引出课题。