感知辣椒作文训练
教案设计
驻马店市第十一初级中学鲁大凤
设计思路：
《初中语文课程标准》中明确要求“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”以及“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达”。
鉴于当今大多数中学生习惯了对一切都熟视无睹的现状，该课型是对学生强化感知训练，提升写作能力的最基础的课型。
其教学流程为：牛刀小试------思维引导------重点突破-----感言分享。
“牛刀小试”是学生观察后的第一次创作；“思维引导”是教师引导下学生对当堂创作的分析及相关拓展的思维引导；并把写作从一个面具体到一个点上的课堂深入体验，是本次写作的重心所在；“重点突破”是思维引导后，在第一次基础上的点上的创作（计时）；“感言分享”是学生对自己该节课收获的一种提炼共享。
课前准备：
准备一些辣椒。
教学目标：
运用眼、耳、口、鼻、手五大感知工具，全方位感知辣椒。
教学过程：
1.课前导入：
中国是一个礼仪之邦，今天，老师给大家带来了一份特殊的小礼物，希望同学们能够喜欢。
（分发辣椒，尽量每人一个）
俗话说，来而不往非礼也，大家准备拿什么回赠给老师？请看大屏幕（感知辣椒作文训练）
2、出示目标：
学习目标：运用眼、耳、口、鼻、手五大感知工具，全方位感知辣椒。
怎么感知呢？老师教大家几句顺口溜：眼耳口鼻手，写作好朋友，五个一起上，写作不用愁。
一起说！
从哪些方面感知呢？一起分享：
视觉：形状大小、内外构造、颜色、位置多少、明暗动静等；
听觉：声音（包括外显声音和比较内隐的气息）；
味觉：酸甜苦辣咸；
嗅觉：气味的香甜、腥臭、焦糊等；
触觉：光滑、粗糙、软硬冷暖、质地等。
3、牛刀小试
了解了这么多，赶快开始今天的写作之旅吧。
请大家调动五大感知工具对你手中的辣椒进行1分钟全方位感知
5分钟写作，计时开始！
（学生观察后即可写作，共计6分钟）
4、思维引导
时间到！
随意拿两本（或问：谁愿意和大家分享？）
请大家保持科学坐姿，专注来听：文章句是觉描写、描写了辣椒的方面。
（屏幕显示）
例如---例文展示
观椒记
董婷婷
它静静地躺在桌子上。
花中有君子，线椒就是椒中的美男子。
它的身子抛出了一条优美的弧线。
它的头尖尖的，好像能穿透一切。
它只有两寸，却精致无比。
它浑身通透，是一种说不出的绿。
它绿的逼人，绿的直闪你的眼。
静静地看着它，它的绿是流动的，轻轻流入你的眼睛。
它又像春天刚刚露出头的小草，绿的闪亮，让你感受到无限的生命的活力。
那是一种怎样的绿，“翠色欲流”便是对它最好的诠释。
它唯一的财产就是一顶小帽子。
戴上帽子，他就像是一位穿着绿色军装的小兵。
把它拿在手里面，它很光滑，用指尖轻轻划过，用心轻轻抚摸，那感觉就像抚摸妹妹的脸。
把它放在灯下，它像一块碧玉的翡翠，轻轻一动，它像一只正在低头沉思的小鸟，让我感受到它低头思故乡的情怀。
它很软，我用手指一按，它便陷下去，把手拿开，它又鼓起来。
“嗞嗞，嗞嗞。
”
我忍不住把它移到鼻子边，一股刺鼻的气味，我忍不住打了个喷嚏，随后又留下一股淡淡的清香，细细品味那里夹杂着雨后青草的香味，芬芳的泥土气息，它吸收了大自然的精髓。
……
它依然静静地躺在桌子上，它不被人重视，却在自己的生活中释放着自己的美。
（5身正-4肩平-3腰直-2足安-1正视前方）
（学生写得不够理想时你看到了什么？你是怎么看到的？像什么？有没有似曾相识的感觉？你听到了什么声音？你是怎么听到的？像什么？有没有似曾相识的感觉？……）
（学生写得好时预设引导：刚才两位同学写到，自己挑选的辣椒像青龙、像山岗、像躺在地上晒太阳的海星、像一把小小的绿色雨伞……当这些形象在大脑闪现的时候，可否让你想起一个与之有关的画面？那是在什么时间、什么地点、和谁在一起发生的温馨而美好的故事？
抚摸着它，像抚摸着妹妹的脸……
侧耳倾听，竟仿佛听到它怦怦的心跳……）
当这些饱含灵性的文字流淌在笔下的时候，一个又一个温馨而美好的画面就被你从记忆中拉了出来，这时，你的语言就会鲜活得像水里的鱼……这就是从真实原点出发，唤起的真实记忆，这就是有品质的语言！
A过渡语预设：刚才分享的文章，主要是从视觉、嗅觉、触觉、听觉的角度来感知辣椒的。
用到味觉描写的同学请举手！数一数品尝辣椒时你用了几个动词？
感知事件抓动词，先拆分后整合。
品尝辣椒这件事，大家的动词够丰富吗？没有充分的感知就没有真实的写作！接下来做个小游戏，需要大家拿出点勇气！你，准备好了吗？
【出示】
游戏名称：品尝辣椒
游戏规则：观看表演后，迅速在纸上写出你看到动作里的动词，越多越好。
每个同学站起时，说出一个动词及相关动作，后面同学不能重复前面同学的。
说不出的如果自救可随时举手。
演员上场！
老师讲桌前品尝辣椒表演
演员退场。
开火车式回答。
小结语：看，转眼间，品尝辣椒这个动作就被细化成了十几个动词！如果把它们按照一定的顺序整合起来，可否就创作出了属于我们自己的文章了呢？其他同学还有不同的发现吗？用在接下来的创作中好吗？
马上进入亲自品尝的环节！
5、修改提高
1分钟全方位品尝辣椒， 5分钟计时写作。
计时开始！
时间到！
谁愿意和大家分享你的创作？
分享交流评价
小结语：感知动作抓动词，先拆分后整合，一切动作皆性格。
文如其人（根据现场展示作文来评价）。
当我们能拿起笔来，自由书写心声的时候，我们也是在创作啊！
6、感言
这节课你有什么收获想和大家分享呢？
生谈收获
师总结：真是“感知前进一小步，作文前进一大步，人生前进无数步！”
一起说——
谢谢大家！下课！
教后反思：
这是一节普通的对物感知作文训练课，也是最基础的课型。
能很好地体现、落实新课标中“我手写我心”的理念，让学生充分的感知，真实的体验。
子曰：不愤不启，不悱不发。
所以，随着写作过程中的深入，学生对物的感知也越来越细腻，越来越深入，并在分享同伴的创作中，达到感同身受的境界，无形中就借鉴、内化了创作中的生花妙笔。
多元化的评价语，让学生的思维慢慢成长为一棵枝繁叶茂的树。
真实的写、口齿清晰的读、专注的听、有目的去说，慢慢练就学生最基本的语文素养。
本次作文训练侧重味觉感知，凸显感知事件抓动词的训练，根据具体对象灵活取舍训练点，灵活多样的写作训练让作文课趣味盎然。
第二课时，前30分钟写作，可把当堂的感知经过整合后写下来，
也可以“（），的最爱”或“（）的一堂课”为题写作。
后15分钟交流分享。
课下再修改誊抄。
