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第3节地球的演化和生命的起源1教学目标知识目标能够描述地球形成初期的形态特点。
能够根据演化的规律解释25亿年前至今地壳的演变,能够分析巴斯德的“肉汤实验”。
过程与方法学生能根据太阳系的形成想象地球诞生的模样,发挥学生的想象力,自圆其说,形成假说,能分析“肉汤实验”。
情感态度与价值观学会尝试批判的接受生命诞生的化学进化历程,树立自然界是在不断演化发展的观念。
2学情分析学生对地球的演化与生命的诞生一般有潜在的认知,但不是十分的清晰。
因此在教学中应通过多媒体使学生了解地球演化的历史与生命诞生的历程。
在课中如果仅仅只是简单的描述地球的演化历史与生命诞生的历程远不能满足学生,在教学中应补充大量的证据及研究成果,使学生理解这两个过程,并学会尝试批判的接受生命诞生的化学进化历程。
另外本课时的内容涉及到是一个在时间和空间上跨度较大且较为复杂的科学问题。
在教学过程中,除了让学生掌握最基本的科学知识以外,非常重要的是要让学生树立起自然界是在不断演化发展的观念。
3重点难点25亿年前至今地球的演化过程以及巴斯德的“肉汤实验”分析。
25亿年前至今地球的演化过程以及巴斯德的“肉汤实验”分析。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】回望地球，赏析入境①出示短片:《地球及生命的倒带》文字内容包括:在距今约45亿年前,地球开始形成;在距今约38亿年前,最原始的生命体在海洋中诞生。
②在观看短片之后提问:围绕短片,你想在本堂课中了解关于地球演变及生命诞生的哪些内容,通过短片结合你目前对于地演变的认识以及生命诞生的过程的认知,谈谈在这堂课你所想解决的问题。
活动2【讲授】追本溯源，合乎逻辑原始地球的形成①师:就如刚才的提问,最初的地球是如何形成的呢?②给出形成原始地球的多个因素的小片段并让学生描述片段。
③结合以上片段结合所记录的关键词,想象一下地球刚刚诞生时的模样。
地球的演化①过渡:那么早期地球是如何演化成现在的地球呢?科学家通过对地层和化石的研究,逐步揭示地球在25亿年前至今的演化过程。
第3节地球的演化和生命的起源教学目标一、知识和技能1.了解地球演化过程。
2.了解生命起源的几种假说。
重点！二、过程和方法1.学会根据现象提出问题，初步了解决问题的方法。
2.运用实验法、模拟实验法、多媒体技术应用的等教学手段初步学会科学研究的一般方法。
3. 以学生活动为载体，表达合作化、自主化、个别化。
三、情感、态度和价值观1．培养学生多向思维能力以及自主提问设计实验的能力。
2．培养学生自主合作探究的精神、树立科学的研究态度和手段，培养学生的科学性、标准性、严谨性。
3．培养学生利用IPAD查阅资料的能力，让课堂更加的开放；培养学生公共资源共享，组间合作的精神。
4．表达辩证否认观，科学就是在辩证否认中不断开展的！教学过程教学活动活动1【导入】重返地球引发思考一、重返地球引发思考都教授穿越看地球演化一段小视频，播放都教授从星星穿越到地球，又从现代穿越到古代，到新生代出现猿人，到中生代出现恐龙，到古生代一片汪洋大海，到元古代什么都没有的地球，直至在火山口，最后引发思考：“最初的生命起源于什么？〞【设计意图】都教授为当前学生最喜欢的人物之一，而且他来自星星，具有穿越的功能，让他穿越重返地球从可行性，可观性，视觉上都给了学生一种冲击，让他聚焦这堂课。
模拟火山小实验，检测火山喷发的气体成分。
都教授实验检测发现：原始火山喷发的气体火焰呈浅蓝色,有刺激性气味, 使湿润红色石蕊试纸变蓝,能使无水硫酸铜变蓝色,能使澄清石灰水变浑浊,还含有最简单的有机物。
请推测原始大气的成分：【设计意图】这个小实验属于体验性实验，让学生在让孩子在玩中学，在学中玩，快乐学科学，兴趣中激发原动力。
此刻可谓是每一位孩子的兴奋点都到达了极致，每一层次学生的学习兴趣都得到了提升，充分调动学生学习的积极性，挖掘其内在的潜能，激发其主动探究的欲望。
活动2【讲授】头脑风暴——最强大脑生命是由这些原始的大气演变的还是另有起源？这些原始大气的小分子又怎么变成构成生命的大分子有机物，都教授百思不得其解，来到我们现场，求助我们现场的最强大脑们。
九年级科学下册1.３地球的演化和生命的起源(1）教案（新版)浙教版编辑整理:尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望(九年级科学下册1.３地球的演化和生命的起源(1）教案(新版）浙教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈,这将是我们进步的源泉,前进的动力。
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地球的演化和生命的起源教学目标：1.了解地球形成初期的形态特点2。
了解2５亿年前至今地壳的演变和生物的进化现象3．了解生命起源的化学进化假说和其它假说.重点难点:让学生了解地球和太阳一样,也有自身的演化规律，并且在不同的演化阶段，有不同的生物进化特点。
教学准备:ＰPＴ教学过程一、短片赏析回望地球1。
教师出示录像片段:以学生最感兴趣的恐龙为题材,展示恐龙时代的地球情景。
2．教师设疑:恐龙时代的地球郁郁葱葱,而在很久前，恐龙就已经灭绝了，是什么原因造成的呢?3。
学生讲座学生可能假想出了各种各样的原因。
４。
教师追问：那我们现今生活的地球到底经历了一场怎样的变故呢?二、敢于思考探索新知1．教师设疑:地球在刚刚诞生的时候是什么样子呢？2。
学生讨论:小组讨论（教师要尊重学生的各种想法)。
3。
学生讨论后教师多媒体展示(可对刚刚学生讨论后的观点进行简单的点评）4．思考:比较下面两幅图,你能想象出４６亿~2６亿年前地球的外貌和发生的变化吗？5。
学生思考:两图体现了一个逐渐冷却的过程（学生对地球之初有一个初步的印象)。
三、深化问题追根溯源1.温度下降使岩浆凝固——形成固态地壳;岩浆喷发释放的气体——形成原始大气；温度下降使水气凝结——形成原始海洋。
九年级科学下册第一章演化的自然基础知识分析浙教版第4节 地球的演化和生命的诞生1.地球的演化。
46亿年前地球形成之初是一个由岩浆构成的炽热的球。
在距今约38亿年前，最原始的生命体在海洋中诞生。
①25亿至6亿年前，地球上开始出现大片陆地和山脉，海洋中的藻类释放初氧气，大气中的氧气含量逐渐增多：②6亿至2.5亿年前的古生代，地球上的陆地面积增加，原始的欧亚大陆和北美大陆露出海面，出现昆虫、鱼类、两栖类、裸蕨类等生物；③2.5亿至0.7亿年前的中生代，大西洋和印度洋形成，中国大陆轮廓基本形成，裸子植物和爬行类动物出现；④0.7亿年前至今，地球在第三纪经历了大规模的造山运动，形成了喜马拉雅山脉等许多世界上的高大山脉，奠定了现代地球地貌的基础；鸟类、哺乳类动物和被子植物出现。
2.生命的诞生。
1953年美国生物学家米勒在实验室用充有甲烷、氨气、氢气和水的密闭装置，以加热、放电来模拟原始地球的环境条件，合成了一些氨基酸、有机酸和尿素等。
4.生命起源的化学进化假说。
生命起源化学进化过程包括四个阶段：第一阶段，从无机小分子生成有机小分子；第二阶段，从有机小分子形成有机大分子；第三阶段，从有机大分子组成能自我维持稳定和发展的多分子体系；第四阶段，从多分子体系演变为原始生命。
第5节 生物的进化1.神创论和进化论的斗争。
2.生物进化的有力证据——动植物化石。
化石的形成P16。
在地层中保留下来的古代生物的遗体、遗物和遗迹，都称为化石。
支持生物进化的其它证据：自然选择学说、比较解剖学证据、胚胎学证据。
动物化石的形成：动物死后落入水中→尸体上的肌肉腐烂→水中泥沙掩埋骨骼→水进入无机盐沉淀在里面（化石形成）→将化石保存在外围泥沙堆积沉淀而形成的岩石中→某些化石随地壳的运动露出水面回到地面，在风雨作用下露出化石。
3.生物进化的顺序和意义。
越是古老的地层（深层）里化石生物越简单、越原始，越是晚近的地层（浅层）里化石生物越复杂、越高级。
