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第12课亚、非、拉美的民族独立与振兴【学习目标】1.以印度、新加坡、韩国为例，简述亚洲国家实现国家独立和走上民族振兴道路的概况。
2.简述战后非洲独立运动和拉丁美洲各国为捍卫国家主权，促进社会经济发展所进行的斗争。
【学习重点】印度等亚洲国家的独立及其振兴、非洲民族独立的进程及其胜利的意义。
【学习难点】认识战后中东地区矛盾的复杂性。
【教学方法】先学后教当堂训练【教学过程】导入新课：由回顾印度民族大起义导入或者直接导入新课。
板书课题：第12课亚、非、拉美的民族独立与振兴揭示目标（多媒体出示）【学习目标】1.以印度、新加坡、韩国为例，简述亚洲国家实现国家独立和走上民族振兴道路的概况。
2.简述战后非洲独立运动和拉丁美洲各国为捍卫国家主权，促进社会经济发展所进行的斗争。
自学指导一（多媒体出示）⏹1.方法：同学们认真默读教材P64—66“亚洲国家的独立与振兴”的内容。
⏹思考下列问题：⏹1、为什么二战后会兴起亚、非、拉美的民族独立运动高潮？⏹2、根据哪一方案印度在哪一年摆脱谁的殖民统治获得独立？⏹3、印度独立运动的领导人是谁？先学学生看书，教师巡视。
讲述：看完能找到答案的请举手，下面检测，比谁做得正确。
自学检测一（多媒体出示）1、印度独立前是哪个国家的殖民地A.法国B.美国C.英国D.德国2、英国同意印度独立，但又把印度分为两个国家的主要目的是A. 尊重各国的民族和宗教B. 联合国的决议C. 印度人民的要求D.英国企图实行“分而治之”3、印度获得独立是在哪一年？A．1859年B．1947年C．1960年D．1990年后教（5分钟）1.展示（生教生）：老师提问，后进生展示自学检测答案，暴露问题。
尖子生纠正错误2.点评：结合试题和学生答题情况进行分析点评。
3.讨论：“分而治之”政策的实质4.点拨：结合学生讨论发言，给予适当讲解。
（多媒体出示）过渡语：略自学指导二: （多媒体出示）⏹1.方法：同学们认真默读教材P66—69“非洲的独立和拉美捍卫国家主权的斗争”和“中东战争和中东地区的矛盾”两部分内容。
![【小初高学习]2017九年级历史下册 第四单元 第12课 亚、非、拉美的民族独立与振兴检测 中华书局](https://img.taocdn.com/s1/m/87cc05511eb91a37f1115cce.png)
第12课亚、非、拉美的民族独立与振兴01知识管理知识点1亚洲国家的独立和民族振兴印巴分治：在印度人民不屈不挠的斗争下，英国被迫同意印度独立，但决定把原来的印度分为________和________两个国家，作为英联邦的自治领。
________年，印度共和国成立。
1956年，______________共和国成立。
知识点2非洲的独立和拉美捍卫国家主权的斗争非洲独立年：1952年，________爆发独立运动，揭开了非洲独立的序幕。
仅________年一年就出现了17个独立国家，这一年因此被称为“非洲独立年”。
1990年3月，__________独立，这标志着欧洲殖民者入侵和奴役非洲长达五个世纪的历史的结束，帝国主义在非洲的殖民体系最终崩溃。
1959年，古巴人民在__________的领导下，推翻了亲美的独裁政权，建立了革命政府。
在社会主义改造基本完成后，古巴开始了__________建设。
1999年12月31日，美国被迫同意从巴拿马撤出全部驻军并将____________________归还给巴拿马。
知识点3中东战争与中东地区的矛盾中东问题的核心是__________问题，是________和________的矛盾冲突问题。
以色列与阿拉伯国家进行了五次大规模的战争，史称中东战争。
大国在中东地区的利益争夺，与中东国家的__________、__________和__________交织在一起，形成了中东地区的复杂局势。
02基础过关知识点1亚洲国家的独立和民族振兴1．1947年8月，印度独立运动的领导人在庆祝印度独立时说：“今天我们结束了一个厄运的时代，印度再次发现了自己。
”这里“厄运的时代”指的是( ) A．英国的殖民统治 B．法国的殖民统治C．德国的法西斯侵略 D．苏联的长期控制2．英国舆论声称：“长期奴役另一个国家的人主动放弃自己的殖民统治权，这种情况实属罕见。
”与“这种情况”有关的历史事件是( )A．宪章运动 B．十月革命C．绥靖政策 D．印巴分治知识点2非洲的独立和拉美捍卫国家主权的斗争3．1960年之所以被称为“非洲独立年”，主要是因为这一年( )A．有17个非洲国家取得独立B．是二战后非洲独立运动的开端C．非洲产生了第一个独立的国家D．非洲所有国家都取得独立4．(昆明中考)新航路开辟后，西方殖民者通过贩卖黑人奴隶、掠夺资源，给非洲人民带来了深重的灾难。
《亚、非、拉美的民族独立与振兴》书局版九年级下册第四单元第12课《亚、非、拉美的民族独立与振兴》新授课教学设计一、课标要求1、以印度等国为例，简述亚洲国家实现国家独立和走上民族振兴道路的概况2、简述战后非洲独立运动和拉丁美洲各国为捍卫国家主权，促动社会经济发展所实行的斗争。
二、教材分析：《亚、非、拉美的民族独立与振兴》是中华书局版世界历史下册第五单元第12课内容。
本课教材内容主要由三大板块构成：其中第一板块“亚洲国家的独立与民族振兴”主要讲述了二战后印度的独立、印巴分治、以及亚洲国家独立的影响三块内容；第二板块分别涉及了“非洲的独立和拉美捍卫国家主权的斗争”的内容；第三板块“中东战争和中东地区的矛盾”。
能够说，二战后新增的一条主线是第三世界发展中国家的兴起，他们对于推动世界政治格局向多极化趋势发展和世界和平方面都发挥着重要的作用。
三、学情分析：1．认知特点：九年级学生经过两年多的学习，已经具备了一定的学习水平，掌握了一定的学科学习方法，另外，随着其自我意识的增强，他们乐于发表对事物的独特见解并渴望被肯定，教学中，教师应因势利导，为其提供表现自我的机会，并在教学活动中培养、提升其思维水平。
2．已有的知识和技能：学生之前已经学习过美国独立战争、俄拉美独立运动、印度民族大起义，对民族解放运动已有一定的了解与掌握，但是学生对二战后的民族解放运动了解较少，而且本课知识点较多，综合起来学生容易混淆。
四、重难点分析：教学重点：通亚洲国家的独立和民族振兴、非洲民族独立浪潮教学难点：印巴分治的原因和影响五、教学目标：知识与技能目标：1、了解二战后亚洲国家的民族独立与振兴、非洲独立浪潮、拉丁美洲捍卫国家主权的斗争、中东战争和矛盾2、分析中东地区动荡局面形成的原因；退稿全面理解历史现象的水平。
过程与方法目标：1、通过回顾本单元的内容来引入本课内容，再次强化世界现代史主线的变化。
2、引导学生思考二战后亚非拉美国家独立的原因是什么？在学生回答基础上，教师归纳3、通过图书、网上查找相关亚非拉美民族独立与振兴的相关资料，提升学生搜集、处理、使用材料的水平。
第12课 亚、非、拉美的民族独立与振兴教学目标:通过本课的教学，引导学生理清三条线索：第一，亚洲的振兴与崛起；第二，非洲民族独立浪潮与影响；第三，拉丁美洲民族独立运动与成果。
看书做下题⒈沦为英国的殖民地后，该国人民不断发动反抗英国殖民者的斗争。
二战后，该国再次出现运动高潮，当时其著名领导人是。
⒉年，英国被迫同意印度独立，但是决定把原来的印度分和两个国家，实行分治。
⒊印度独立后的半个世纪中，都有巨大发展，领域的成就卓著。
、经济发展迅速，已成为现代化国家。
⒋非洲的民族独立运动最先在展开。
年，埃及爆发了反帝反封建革命，以为首的革命力量发动武装起义，赢得国家的真正独立，并于1956年将收归国有。
⒌20世纪五六十年代，非洲先后有多个国家独立， 其中仅1960年一年就有个国家独立，因此这一年被称为“”。
⒍20世纪年代，非洲民族独立运动深入发展，年，的独立，标志欧洲殖民者入侵和奴役非洲长达世纪历史的结束，帝国主义在非洲的最终崩溃。
⒎年，古巴人民在的领导下，通过武装斗争，推翻了扶植的傀儡政权，走上了道路。
⒏年底，巴拿马人民从手中收回运河的主权。
达标测试1.第二次世界大战后，通过革命走上社会主义道路的拉丁美洲国家是2.图８所示的运河连接太平洋和大西洋，于1914年通航，是国际航运要道，被誉为世界七大工程奇迹之一。
1999年，当地政府从哪国手中收回该运河的全部主权？A ．西班牙B ．英国C ．葡萄牙D ．美国“印巴问题”的现状。
导致该现状出现的历史根源是A ．蒙巴顿方案B ．联合国“分治决议”C ．人口膨胀D ．环境恶化 4．小敏同学用口诀法记忆非洲历史： “南方古猿叫露茜，金字塔有木乃伊。
三角贸易失上亿，非洲终不为欧(洲)役”。
口诀中的“非洲终不为欧役”指的应该是A ．埃及某某国建立B ．纳米比亚独立C ．收回巴拿马运河主权D ．尼日利亚独立5．英国议会通过《印度独立法案》，宣布……在印度境内成立两个独立的自治领：印度和巴基斯坦。
第12课亚非拉美的民族独立与振兴
目标确定的依据
1、课程标准相关要求
以印度等国为例，简述亚洲国家实现国家独立和走上民族振兴道路的概况。
简述战后非洲独立运动和拉丁美洲各国为捍卫国家主权、促动社会经济发展所进行的斗争。
知道中东战争，理解战后中东地区矛盾的复杂性。
2、教材分析
本主题概述亚洲的振兴与崛起、非洲民族独立浪潮与影响、拉美民族独立运动与成果等历史知识。
这个主题使学生理解到资本主义殖民体系的建立与崩溃是人类历史发展的必然。
进一步培养学生全面理解历史和评价历史事件的水平，以及提升学生使用历史唯物主义观点解决现实社会问题的水平。
学习重点：印度的独立与经济发展。
非洲民族独立浪潮。
学习难点：印巴分治。
巴拿马人民收回巴拿马运河主权。
学习目标
1、阅读教材说出印度独立的时间、印巴分治及影响；
2、阅读教材及图片说出埃及独立时间及收回苏伊士运河主权、非洲独立年、殖民体系崩溃标志；记住古巴革命后走上社会主义道路。
2、理解非洲独立的意义和印巴冲突的根源。
评价任务：
任务1、说出印度独立的时间、印巴分治、埃及独立时间、领导人、非洲独立年古巴革命、巴拿马收回运河主权。
（检测学习目标1）
任务2、说出印巴冲突的根源（检测学习目标2）
教学过程：
板书设计
一、亚洲国家独立和振兴1、印度的独立与印巴分治
2、印度的振兴
3、韩国和新加坡成为新兴国家
二、非洲民族独立浪潮
三、拉美捍卫国家主权的斗争
达标测试。
第12课亚、非、拉美的民族独立与振兴1教学目标一、识记与理解知道“蒙巴顿方案”的内容和印度、巴基斯坦的独立,记住亚洲经济发展的代表性国家如印度、韩国和新加坡等,了解联合国关于巴勒斯坦地区的分治决议,说出第一次和第三次中东战争的时间和结果,解释中东战争和巴以冲突的由来和影响。
以印度等国为例,简述亚洲国家实现国家独立和走上民族振兴道路的概况;知道中东战争,认识战后中东地区矛盾的复杂性二、能力与方法编制大事年表。
例如:战后亚洲民族国家的建立;分地区列举战后亚洲民族国家的跨越式发展;战后中东和平的艰难进程;结合“巴勒斯坦分治”地图和巴(阿)以冲突图片,学会释读历史地图和历史图片信息;结合时政资料学习印、巴分治和巴勒斯坦问题,感受历史与现实的联系,学习从历史的角度分析认识现实问题。
三、情感态度与价值观了解亚洲人民为争取民族解放而进行的英勇斗争,认识亚洲民族国家的建立意味着殖民主义在亚洲的终结;分析东亚、东南亚地区经济发展的原因,树立改革开发意识和艰苦奋斗、积极进取的精神;认识当今世界反对战争、维护和平的艰巨性和重要性,认识只有通过国际合作才能更好地解决国际争端。
2学情分析学生平时在学习方面投入的时间太少。
很大一部分同学平时根本没安排学习的必要时间,只是在考试来临时,才翻翻书,划划知识点。
历史科考察学生的理解和分析能力,单纯考察记忆力的题很少了,因此学生必须在平时通过做一些题来强化理解、运用课本观点,只有如此训练,才能应付开放性考试的能力考察。
学生答题能力有待提高。
学生对做材料分析题感到非常吃力,常常地把握不准观点,做出错误判断,导致整题失分,造成这种情况主要是学生在一些观点相似或相对立的问题上容易混淆,对这类问题的理解不到位;其次,在考试中,学生失分多的还有选择题,这与学生课后看书少,熟悉课本程度不够有关;最后是在材料题上,存在要点把握不全以及书写不规范造成材料题难以拿到高分。
解决措施及今后教学对策:1.在课堂教学中坚持知识点问题归纳化教学。
