第四节单细胞生物体教学建议
教材和学生分析
本节课是本章和全书的最后一节，认识单个细胞也能构成一个具有独立生命活动的生物体。首先以单个细胞能否构成一个生物体的争论吸引学生的思考。再用草履虫的培养叶观察，判断由一个细胞组成的草履虫是否具备生物的基本特征。通过设计实验，看看草履虫是否能对外界做出反应。最后，得出结论。通过实际用环节介绍了更多单细胞组成的生物体，如球藻、酵母菌、大肠杆菌等。
教学建议
身边事
1.以课本中的讨论作为导入，让学生说出自己的想法和理由。
2.直接以“一个细胞能构成生物体么？”引发学生思考。
3.让学生取一滴水，观察水中的生物体，请学生观察这些生物的结构是怎样的？直接导入探究
竟环节中。
4.复习上三节课所学的知识，说说细胞的结构，说说一个细胞可否构成一个生物体呢？
探究竟
本节“探究竟”活动安排了两个大类的活动：观察和探究。观察活动又安排了两个活动，教师要组织好这两个活动。
课前教师一定要准备好草履虫的培养液。草履虫临时装片的制作方法：取一洁净的载玻片，用吸管从草履虫培养液的表面吸取少许液体，滴在载玻片的中央，盖上盖玻片即可。草履虫的运动速度非常快，不易观察，教师应该引导学生设计一些方法来限制草履虫的运动。
学生观察完后，教师可组织学生讨论对草履虫生活的看法，并思考回答草履虫是不是一个生物体。通过第一个观察活动，只能说明草履虫是一种生物，但是，并不能说明它是单细胞生物，因为草履虫的结构及其生活是学生课堂上难以观察到的，所以教师要组织好学生观察教科书中的插图或准备好相应的媒体资料，帮助学生学习。
第四节单细胞生物
教学目标
1.学生能说明单细胞生物可以独立完成生命活动。
2.学生会应用显微镜观察草履虫。
3.学生通过上查询和实验，提高自身的收集资料处理信息的能力、动手能力、思维能力、语言表达能力和探究实验的能力以及自主学习的能力。
4.学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。
5.学生通过实验和观察演示实验体验生命存在的美。
重点和难点
重点：学生能说明单细胞生物可以独立完成生命活动。
难点：学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。
教学方法：实验法
教学设计
单细胞生物的结构和生活：
A.草履虫的结构；
B.草履虫的生活。实验操作，观察显微镜下
草履虫的形态和运动。
寻找解决问题的方法。操
作电脑查找和学习有关
草履虫生活方面的知识，
交流汇报。
讲述实验中应注意的问
题，引导、鼓励学生利用
实验仪器解决问题。
提出问题，鼓励学生利用
电脑络解决问题。
三、小结稳固新知调控
教学反思：
第二课时
教学目标
【知识与能力】
1.知道生物体能由小长大的原因。
2.描述细胞分裂的根本过程。
3.说出细胞分裂过程中染色体变化的结果。
4.说出细胞分裂与生物生长的关系。
5.能运用类比的方法对分裂现象进行学解释，培养观察能力和抽象思维能力。【过程与方法】
1.通过分析资料，并通过类比的方法了解细胞是不能无限度生长的。
2.通过看植物细胞和动物细胞分裂的视频，了解细胞分裂的一般过程。
【情感态度与价值观】
1.通过分析细胞的分裂和生长的相关资料，培养实事求是的学态度。
2.关注细胞的研究在防治癌症等方面的价值。
教学重难点
【教学重点】
细胞分裂的过程。
【教学难点】
第二单元第二章细胞怎样构成生物体
第四节单细胞生物
一、知识与技能
1.描述单细胞生物依靠一个细胞完成生命活动的过程.
2.制作临时装片,观察草履虫的外形和运动.
二、过程与方法
观看照片和课件.
三、情感态度与价值观
关注单细胞生物与人类生活的关系.
单细胞独立完成生命活动的基本结构.
1.单细胞生物完成生命活动的基本结构.
2．使用显微镜观察草履虫.
1．多媒体课件.
2．草履虫培养液、显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、放大镜、少许棉花纤维.
师：通过前面的学习我们知道,除了病毒之外,几乎所有的生物都是由细胞构成的,并且绝大多数生物是由多个细胞所构成的.例如,在我们校园里种植的各种植物,就是由多个细胞所构成的；又如我们人类,同样也是由多个细胞所组成的.那么在自然界中,有没有一个细胞所组成的生物呢？那么,这些仅仅由一个细胞所组成的生物它们生活在什么地方？这些生命是如何生存的呢？学完这节课,希望你能找到答案.
（激发学习的兴趣.）
出示单细胞生物的图片──酵母菌、草履虫、衣藻、眼虫、变形虫.
师：观察以下生物,想一想它们有什么共同特点？
生：单细胞生物：生物圈中不少肉眼很难看见的生物,它们的身体只有一个细胞,称为单细胞生物.单细胞生物的特点是个体微小,大多数生活在水域环境中,有些生活在我们身上,全部生命活动在一个细胞内完成.
（让学生对单细胞生物有初步的认识.）
师：单细胞生物仅由一个细胞构成,那他们是否能依靠自己的结构特点来完成各项生命活动呢？今天,我们就以草履虫为代表来进行探讨.
从草履虫的培养液的表层吸一滴培养液,放在载玻片上,用肉眼和放大镜观察草履虫.
新人教版生物七年级上册第二单元第二章第四节
《单细胞生物》教学设计
一、教学目标：
知识与技能:
1．探究单细胞生物的结构和生活。
2．概述单细胞生物与人类的关系。
方法与过程：
1．通过对草履虫的观察学习，进一步强化显微镜的操作技能。
2．通过对单细胞生物与人类的关系的学习加强学生的语言表达能力和扩散思维能力。
情感态度与价值观：
通过对单细胞生物的结构和生活以及与人类的关系的学习培养学生树立细胞构成生物体的观点。
二、教材分析：
单细胞生物非常的微小，仅凭肉眼根本无法观察。而且虽然单细胞生物的种类非常丰富，但是学生所知道的却非常少，知道的最多的是细菌。但是学生虽然对细菌有了一些初浅的认识，却很难清楚地知道细菌能有哪些生命活动，而且细菌的生命活动也无法利用显微镜进行直接的观察。所以教材选择了很常见，又具有丰富生命活动的草履虫。
单细胞生物的定义是本节课的重点难点，虽然陈述的话很简单，但是其内涵却很深。如何引导学生观察出草履虫是一个细胞？如何使学生体会到草履虫具有丰富的生命活动呢？学生在以前已经学习过了观察法，所以本节课引导学生由外及内，由表及里地对草履虫进行观察和学习：第一步：引导他们观察草履虫的外形，来了解草履虫。第二步：引导学生观察草履虫的运动，这是最直接最容易观察的一种生命活动，这个难度不大，学生很容易完成。第三步：从结构与功能相适应的生物学观点入手，结合教材68页的图来引导学生对草履虫内部的结构和相应的功能进行观察和学习。从而使学生明确草履虫是由一个细胞构成的，同时又有丰富的生命活动，具有生物具有的基本特征。。通过一步一步地分步骤引导
第四节单细胞生物
教学目标：
1、学生能说明单细胞生物可以独立完成生命活动。
2、学生会应用显微镜观察草履虫。
3、学生通过上网查询和实验，提高自身的收集资料处理信息的能力、动手能力、思维能力、语言表达能力和探究实验的能力以及自主学习的能力。
4、学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。
5、学生通过实验和观察演示实验体验生命存在的美。
创新点和实践点：学生利用教师提供的实验材料和电脑网络等工具自主学习。
重点和难点：
重点：学生能说明单细胞生物可以独立完成生命活动。
难点：学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。
课前准备：
教师：自制校园网网页、演示实验材料、学生实验材料、幻灯机、投影仪。
说明：演示实验材料装置为：取一段软胶管作为支架，用50×50×2（mm）的玻璃板将软胶管压紧后用透明胶带将四周黏牢，即为扁平水槽。将草履虫培养液滴入水槽。将水槽插入幻灯机的插片架上进行演示。则草履虫的外形和运动清晰可见。
学生：自编的小品、计算机操作能力。
说明：小品的内容最好是人得了某些由单细胞生物寄生而引起的疾病。他到医院就诊时发生了……。例如：疟疾。（教师提前布置）。最后提出问题：该病的病因是什么？
教学过程：
一、大家一起来欣赏同学的表演吧！
师：早就听说咱班有一些同学具有表演天赋。今天，老师给大家一个机会。同学们，尽情发挥你的才华吧！
生：活跃，产生表现的欲望。
小品：患者得了疟疾，实习医生误诊为感冒，家属与医生发生争执，对医生不满。家属要求医生解释病因，实习医生解释不清。提出问题：疟疾的病因是什么？疟原虫是什么样的生物？
课题第二单元第二章第四节
单细胞生物
课时安排1课时授课时间教
学
目
标
教学
重点
单细胞生物可以独立完成生命活动。
教学
难点
使用显微镜观察草履虫。
教学
方法
采用观察法和归纳法。
教学资源采用多媒体手段，配以视频、图片资料，使知识信息传递立体化，激发学习兴趣。
教学过程
教师活动学生活动教学意图
复习导入。前面的学习，知道了
多细胞生物可以通过不同系统或者器
官的相互协同完成生命活动，但是，
池塘水中的单细胞生物，没有组织分
化，依然可以生存，这是为什么？
观察单细胞生物的图片。此时此刻，
他们也许就悄悄漂浮在我们周围的
空气中，但是我们却看不见它们。为
什么呢？
环节二：草履虫是一个细胞构成
的生物。
回顾洋葱表皮细胞和人口腔上皮
细胞，看草履虫是否具备细胞的基本
结构。
环节三：草履虫是如何独立生存的
1.独立生存，需要满足哪些条件？
2.显微镜观察草履虫。熟悉活体草履虫
的观察技巧：①从分布密集的表层培
养液中吸取。②用棉花纤维阻隔草履
虫的运动。这两个技巧，都指向活体
观察图片，这些美丽的生物就生
活在我们周围。在每一滴河水、
海水、甚至草尖上的每一滴露珠
里都能找到它们的踪影。没有水
的地方也有，每一克土壤中就
有几十万个。
它们太小了，小到全身只有一个
细胞。
①经过染料的染色，说明草履虫
的边界，具有控制物质进出的功
能，猜测是细胞膜。②中间被染
色深色的结构，与洋葱表皮细胞
和人口腔上皮细胞对比，说明是
细胞核。③细胞膜以内，细胞核
以外是细胞质。符合细胞的基本
结构，说明草履虫是一个细胞。
能够独立生存，必然符合生物的
基本特征。
情境导入，激发
兴趣
刚刚学到的细
《单细胞生物》教学教案设计
第一章：引言
1.1 教学目标
了解单细胞生物的概念和重要性
激发学生对单细胞生物的学习兴趣
1.2 教学内容
介绍单细胞生物的定义和特点
探讨单细胞生物在生态系统中的作用
1.3 教学方法
通过图片和实物展示引入单细胞生物的概念
引导学生进行思考和讨论，激发学习兴趣
1.4 教学评估
观察学生的参与度和兴趣表现
收集学生的提问和回答情况
第二章：单细胞生物的形态和结构
2.1 教学目标
掌握单细胞生物的基本形态和结构特征
了解不同类型的单细胞生物及其特点
2.2 教学内容
介绍单细胞生物的形态和结构特征
分类介绍不同类型的单细胞生物，如细菌、藻类、原生动物等2.3 教学方法
使用图片和模型展示不同类型的单细胞生物
引导学生观察和比较不同单细胞生物的特点
2.4 教学评估
观察学生对不同单细胞生物特点的理解和识别能力
收集学生的提问和回答情况
第三章：单细胞生物的生活习性
3.1 教学目标
了解单细胞生物的生活习性和适应机制
探讨单细胞生物在自然界中的生存策略
3.2 教学内容
介绍单细胞生物的生活习性和适应机制
探讨单细胞生物在自然界中的生存策略，如营养方式、繁殖方式等3.3 教学方法
使用图片和实例展示单细胞生物的生活习性和适应机制
引导学生进行思考和讨论，探讨单细胞生物的生存策略
3.4 教学评估
观察学生对单细胞生物生活习性的理解和认识
收集学生的提问和回答情况
第四章：单细胞生物的应用和价值
4.1 教学目标
了解单细胞生物在人类生活中的应用和价值
认识到单细胞生物对人类的重要性
4.2 教学内容
介绍单细胞生物在人类生活中的应用，如食品、药物、环境监测等探讨单细胞生物在科学研究中的重要性
单细胞生物
【教学目标】
一、知识与技能
1．说明单细胞生物是依靠一个细胞完成生命活动的。
2．能举例说出单细胞生物与人类生活的关系。
3．学会使用显微镜观察草履虫，进一步强化显微镜的操作技能。
二、过程与方法
1．通过用显微镜观察草履虫，了解草履虫的形态结构与其生活的适应性。
2．通过分析资料，了解单细胞生物与人类的关系。
三、情感态度与价值观
1．以草履虫为例认同生物（除病毒外）都是由细胞构成，并初步形成生物的形态结构与其生活相适应。
2．通过学习单细胞生物与人类的关系，激发学生热爱生物的情感，增强保护环境的意识。【教学重点】
1．单细胞生物是通过一个细胞独立的完成生命活动的。
2．用显微镜观察草履虫，进一步强化显微镜的操作技能。
【教学难点】
1．生物的形态结构与其生活相适应。
2．学生通过学习认同细胞是构成生物体（除病毒外）结构和功能的基本单位。
【教学过程】
一、指导预习：
1．动物体的结构层次是怎样的？植物体的结构层次是怎样的？
2.动物体与植物体的结构层次相比，有哪些相同点和不同点？
二、检查预习
学生思考后回答：
1．动物体的结构层次是：细胞→组织→器官→系统→动物体；植物体的结构层次是：细胞→组织→器官→植物体。
2．动物体和植物体的结构层次相比，构成它们的最基本单位是细胞，都是由细胞构成组织，有组织构成器官。动物体的结构层次中有系统，而植物体的结构中没有系统这一层次，是
由六大器官直接构成植物体。
三、双主互动
教师进一步质疑：构成动物体和植物体的基本单位是细胞，那么从数目上来讲有什么特点？
学生思考回答：动物体和植物体都是由多个细胞构成。
初中生物《单细胞生物》教案作为一无名无私奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。教案应该怎么写呢？下面是小编收集整理的初中生物《单细胞生物》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
初中生物《单细胞生物》教案1
教学目标：
1、知识目标：通过观察草履虫的取食、运动、趋性说明单细胞生物可以独立完成生命活动。
2、能力目标：
⑴熟练使用显微镜。
⑵初步学会生物科学探究的一般方法，培养学生作出假设
教学重点：
⑴熟练使用显微镜观察一些单细胞生物体。
⑵通过“探究草履虫对外界刺激作出的反应”的探究实验，初步学会生物科学探究的一般方法，发展学生作出假设、得出结论、表达和交流的科学探究能力。
教学难点：“探究草履虫对外界刺激作出的反应”实验。
教学策略：引导学生进行探究式学习
教学准备：
1、显微镜、放大镜、载玻片、盖玻片、滴管、池塘水
2、利用远程教育资源制作多媒体课件教学流程
教学过程：
一、复习上节课知识，引导学生进入本课学习中
1、课件展示一些单细胞生物体的图片，提问：这些生物体在结构上有什么共同的特点呢？
2、单细胞生物体是否也能像多细胞生物体那样进行生命活动呢？今天我们一起探究草履虫是怎样进行生命活动的。
（ 1）、观察并说出一些单细胞生物体的名称。并明晰这些生物体的共同点是身体只有一个细胞构成。
（2）、思考并产生兴趣，进行探究草履虫知识的学习情境中。
二、认识草履虫的结构，培养学生的观察能力
1、展示草履虫的模型及结构的动画，组织学生进行认真地观察。
2、组织学生通过比赛认识草履虫的结构名称。
第四节单细胞生物
年级：七年级班级：姓名：___________
学习目标：
1、说出只有一个细胞的生物
2、探究草履虫的结构和生活
3、单细胞生物与人类生活的关系
学习重点：
草履虫的结构和生活
学习难点：
草履虫的结构和生活
预习案
一、预习提纲
1、单细胞生物是怎样完成生命活动的？
1、单细胞生物与人类的生活有什么关系？
二、预习自测题
1、在生物圈中有不少肉眼很难看见的生物，它们的身体只有一个细胞，称为。
2、大多数单细胞生物生活在或的环境中，有的在其他生物体上。举出几种单细胞生物。
3、写出下图中各部分的名称。
4、水中的浮游生物，有许多是生物，是的天然饵料，草履虫还对有一定作用。海水中某些单细胞生物大量繁殖可造成。
三、预习后你的困惑是：
行课案
一、预习情况检测
二、合作探究、展示点评
1、单细胞生活的环境？举出几种单细胞生物。
2、观察草履虫的外形和运动，探讨它是怎样生活的。
3、单细胞生物与人类的关系：利或害
4、探究：生物体对外界刺激能做出一定的反应。
三、总结归纳，扩展延伸
检测案
1、下列属于单细胞生物的是（）
A、水绵
B、变形虫
C、水螅
D、珊瑚
2、草履虫进行呼吸的结构是（）
A、纤毛
B、伸缩泡
C、表膜
D、收集管
3、草履虫的食物主要是（）
A、浮游生物
B、细菌和微小浮游植物
C、小型水昆虫
D、小型原生物
4、观察草履虫实验中，如果载玻片上的草履虫运动过快不便观察时，可先在载玻片的培养液的液滴中放（）
A、土
B、水
C、几丝棉花纤维
D、干燥剂
5、小明把碳素墨水滴了少许到草履虫培养液中，几分钟后，制成的临时装片在显微镜下观察，发现有些草履虫的某结构被染成了黑色，这种结构的名称是（）
单细胞生物教案初中
教学内容：单细胞生物
教学目标：学生能够理解单细胞生物的特点和分类，了解其在生态系统中的重要作用。教学重点：单细胞生物的特点和分类。
教学难点：单细胞生物的生态作用。
教学准备：教学PPT、单细胞生物样本、实验器材等。
教学过程：
一、引入（5分钟）
通过展示单细胞生物的图片或视频，引入本节课的主题，激发学生的兴趣。
二、认识单细胞生物（10分钟）
1. 什么是单细胞生物？
2. 单细胞生物的特点有哪些？
3. 单细胞生物的分类有哪些？
三、单细胞生物的分类（15分钟）
1. 原核细菌和真核细胞的区别。
2. 根据形态结构和生活习性对单细胞生物进行分类。
四、单细胞生物的生态作用（15分钟）
1. 单细胞生物在生态系统中的重要作用。
2. 单细胞生物对环境的影响。
五、实验环节（15分钟）
老师示范实验，让学生观察单细胞生物的样本，了解其形态和结构。
六、讨论与总结（10分钟）
与学生讨论单细胞生物在生态系统中的作用，总结本节课的重点内容。
七、作业布置（5分钟）
布置相关练习题，巩固学生对单细胞生物的理解。
教学反思：通过本节课的学习，学生能够对单细胞生物有一个初步了解，培养其对生物多样性的认识和保护意识。
《单细胞生物》教案
一、教学目标
1、知识目标
（1）说出单细胞生物的常见种类。
（2）描述单细胞生物的形态结构和生命活动特点。
（3）阐明单细胞生物与人类生活的关系。
2、能力目标
（1）通过观察草履虫的形态和结构，培养学生的观察能力和实验操作能力。
（2）通过探究草履虫对外界刺激的反应，培养学生的科学探究能力和分析问题、解决问题的能力。
3、情感目标
（1）通过了解单细胞生物与人类生活的关系，培养学生关注生物科学、技术和社会的意识。
（2）通过探究实验，培养学生严谨的科学态度和合作精神。
二、教学重难点
1、教学重点
（1）草履虫的形态结构和生命活动特点。
（2）单细胞生物与人类生活的关系。
2、教学难点
（1）草履虫的应激性。
（2）探究草履虫对外界刺激的反应。
三、教学方法
讲授法、实验法、讨论法、多媒体辅助教学法
四、教学准备
1、教师准备
（1）多媒体课件。
（2）草履虫培养液、显微镜、载玻片、盖玻片、棉花纤维、盐粒、糖粒等实验材料。
2、学生准备
（1）预习本节课内容。
（2）准备笔记本和笔。
五、教学过程
（一）导入新课
通过多媒体展示一组单细胞生物的图片，如草履虫、变形虫、衣藻等，引导学生观察并思考：这些生物有什么共同特点？从而引出本节课的主题——单细胞生物。
（二）新课讲授
1、单细胞生物的常见种类
（1）教师讲解：单细胞生物是指身体只由一个细胞构成的生物。常见的单细胞生物有草履虫、变形虫、衣藻、眼虫、酵母菌等。
（2）多媒体展示各种单细胞生物的图片，让学生观察并说出它们的名称。
2、单细胞生物的形态结构和生命活动特点
（1）以草履虫为例，讲解草履虫的形态结构。
《单细胞生物》教学设计
一、教学目标
（一）知识目标
描述单细胞生物依靠一个细胞完成生命活动的过程。
（二）能力目标
制作临时装片，观察草履虫的外形和运动。
（三）情感态度价值观目标
关注单细胞生物与人类生活的关系。
二、教学重点
单细胞独立完成生命活动的基本结构。
三、教学难点
1．单细胞生物完成生命活动的基本结构。
2．使用显微镜观察草履虫。
四、教学准备
1．草履虫培养液、显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、放大镜、少许棉花纤维。
2．多媒体课件。
五、教学过程
（一）导入
通过前面的学习我们知道，除了病毒之外，几乎所有的生物都是由细胞构成的，并且绝大多数生物是由多个细胞所构成的。例如，在我们校园里种植的各种植物，就是由多个细胞所构成的；又如我们人类，同样也是由多个细胞所组成的。那么在自然界中，有没有一个细胞所组成的生物呢？
那么，这些仅仅由一个细胞所组成的生物它们生活在什么地方？这些生命是如何生存的呢？学完这节课，希望你能找到答案。
【设计意图】激发学习的兴趣。
（二）单细胞生物
出示单细胞生物的图片──酵母菌、草履虫、衣藻、眼虫、变形虫。观察以下生物，想一想它们有什么共同特点？
单细胞生物：生物圈中不少肉眼很难看见的生物，它们的身体只有一个细胞，称为单细胞生物。单细胞生物的特点是个体微小，大多数生活在水域环境中，有些生活在我们身上，全部生命活动在一个细胞内完成。
【设计意图】让学生对单细胞生物有初步的认识。
（三）观察草履虫实验
单细胞生物仅由一个细胞构成，那他们是否能依靠自己的结构特点来完成各项生命活动呢？今天，我们就以草履虫为代表来进行探讨。
