Teaching Plan1. Teaching content (教学内容): The Past Continuous Tense(过去进行时态)2. Analysis of teaching material(教材分析): 由于我是教的语法，按照教学大纲，结合语法体系，我这节课将要讲到的是过去进行时态。
因为之前学生已经学习了一般现在时、现在进行时、一般过去时，所以这个时态对于学生来说并不是很难的。
让学生在一个轻松快乐的环境中很好的掌握好此时态是我的目标。
所以我针对教学内容，设计了一系列的活动，让整个教学内容很好的贯穿于一个个活动中。
3. Teaching objectives (教学目标):a. Knowledge ojectives (知识目标)要求学生掌握使用过去进行时b. Ability objectives (能力目标)让学生做课堂的主人，培养他们掌握一些行之有效的学习方法，优化学习效果c. Emotional objectives (情感目标)1. 让学生爱上英语课堂活动，鼓励他们在课堂上进行合作交流2. 设法使学生掌握使用英语进行交流，学习积极参与班级活动。
通过大量练习来巩固所学时态4. Teaching key points (教学重点)1. 复习过去进行时的用法；2. 学习新的词汇和短语的用法5. Teaching difficult points (教学难点)1. 让学生了解在怎样的情景下使用过去进行时；2. 创设情景设计话题，使语法项目在交际活动和完成任务中得到熟练掌握6. Teaching methods (教学方法)1. 任务型教学法：2. 情景教学法3. 交际教学法7. Teaching aids (教学用具)a computer, CAI, a recorder, the blakboard8. Teaching procedures (教学过程)StepⅠ导入1. 呈现图片1) T：What are you doing when I enter the classroom?2) T:：Please look at the pictures on the screen and then tell me what they are doing?【设计说明】这些图片的设计目的在于吸引学生的注意力，让他们能立刻进入角色，投入到学习中来。
在复习现在进行时用法的同时，慢慢导出今天的语法。
2．猜测性提问Ｔ：What was I doing at 7 o’clock last night? Do you know? Guess.鼓励学生充分发挥相象力，大胆进行猜测。
如S1：You were watching TV.S2：You were having supper.S3：You were talking to your family.在学生回答我问题的同时，将学生说的句子板书在黑板上：You were watching TV.You were having supper.You were talking to your family.【设计说明】因为之前已经复习过了现在进行时态，所以学生能比较容易的用正确形式复述过去进行时态的形式。
通过这些问题，引导学生利用这一句型进行自由想象的猜测性提问。
这种师生的双向提问加强了师生间的课堂互动，使师生关系更加和谐和融洽。
同时师生间的信息差距更能激发学生积极主动地参与思考。
3. 观察句子让学生观察黑板上的句子，找出相似之处（was doing），然后介绍这就是今天要学习的新时态——过去进行时。
Ste pⅡ精讲规则通过导入部分引导学生自己归纳过去进行时的构成。
因前段时间刚学习过现在进行时，且这两种师太有许多相似之处，于是通过复习现在进行时，与今天要学的过去进行时进行对比学习，引导学生自己推出过去进行时的肯定、否定和疑问形式。
【设计说明】毕竟是种新的语法，我觉得有必要帮助学生自己复习透彻现在进行时以后再推断出过去进行时，所以在黑板上逐步板书呈现了两种语法的比较，以利于层层深入，也让学生一目了然。
Ste pⅢ专项练习1. 口头练习练习was /were的用法, 对学生进行大范围的造句练习，采用了老师说出时间“then”和主语,学生站起说出完整句子的形式。
如, “I was working then.”是面向全体的练习。
然后用Lucy在上周不同时间干的事情，用二人小组练习，涵盖了第三人称，否定形式，一般疑问形式和回答。
2. 笔头练习三道练习题由易到难，先是第一题写出动词的现在分词，然后是第二题对照明确的时间状语，用所给词的适当形式填空，最后是第三题在文章中根据所给单词的适当形式填空。
【设计说明】先说后写，层层练习过去进行时态，同时大范围的练习造句，让每个学生均有机会参与到教学活动中来，体会成功的喜悦。
Ste p Ⅳ综合运用1. 拓展延伸，询问查凶，口语交际，练习过去进行时：在学生对过去进行时已经有了较为充分的理解之后，我特别设计了一个口语交际环节，当铃响时你正在干嘛?需要学生运用所学的过去进行时，设计好台词，而在充分的小组准备后，上台表演时，这样的设计，更能调动学生的参与兴趣，既要开动脑筋，精心准备，还要仔细聆听，细心观察，做出判断或改错。
【设计说明】这个环节，对学生用英语表述、分配任务、推断案情的要求极高。
尤其是对用过去进行时提问，回答、推测，使学生把刚练习过的时态落实到实战—实际交际中来，这种设计应该是一种极为有效的反馈矫正手段。
2. 游戏：a. 拍桌子此游戏就是锻炼学生的听力和反应能力，我准备了十几个句子，要求学生注意这些句子的主谓一致是否正确，如果正确则很快的拍一下桌子，如果是错误的句子就不做任何动作，坐着不动拍错和拍得最慢的被淘汰起立。
最后剩下的几名学生就为胜利者，获得加分的奖励。
句子如下：a. He was playing basketball yesterday afternoon.b. They was swimming in the lake.c. Your father was repairing the car.d. My mother and I were reading books.e. My friends was watching the match on TV.f. The children was leaning English.g. All of them was playing table tennis.h. My homeroom teacher was sitting in the office.i. I am looking at the picture .j. Neither Lily nor her parents were listening to the radio.b. 你做我猜准备10个卡片，每张卡片上写上“I was doing sth.”即每个卡片上有一个动作，比如打扫教室，骑自行车，做饭等等。
让一个学生在前面来抽签然后做动作（不能出声），其他学生猜测，并且要问“Were you doing …?”如果正确，则做动作者要回答：“yes, I was doing …”; 如果错误，则回答：“no, I was not doing …”回答正确的学生有加分以及进行下一个动作表演的奖励。
卡片上的句子展示如下：I was cycling.I was cleaning the classroom..I was talking to the teacher.I was cooking.I was swimming.I was listening to music.I was planting a tree.I was doing my homework.I was dancing.I was reading a newspaper.【设计说明】为了活跃课堂气氛，设计出游戏环节，a游戏既训练了在规定时间内学生的反应速度，又锻炼学生的听的能力，激发了学生的竞争意识。
通过b游戏一方面可以使学生们更熟练的运用过去进行时的三种形式，另一方面也可以激发学生学习和思考的兴趣，让课堂气氛在学生们有趣、逼真的动作表演中达到高潮。
最后根据回答的情况，评出胜利者，给予适当的表扬和鼓励。
Ste pⅤSummary1．补全对话A：What ▁you ▁when I saw you yesterday?B：I was ▁( listen ) to music at that time. Then were you ▁( watch ) TV at 7 o’clock last night?A：No, I was ▁( write ) a letter.2．与学生一起归纳过去进行时的用法【设计说明】让学生以对话和与老师一起归纳的方式巩固过去进行时的用法。
9. Homework用过去进行时态造十个句子，注意要用不同的主语和谓语10. 教学反思教学成功之处是引导学生一步接一步从浅到深，按预想教学内容理解并能运用了过去进行时态。
引入部分和环环相扣的游戏环节让学生在短时间里产生了学习的积极性和求知欲。
整个课堂气氛轻松活跃，让学生更加大胆地展现自己；同时也在奖励制度下，学生之间也存在着激烈的竞争，课堂表演的部分达到了师生课堂的高潮部分。
充分显示了“student-center”及以学生为中心的教学理念。
不足之处是可能没有顾及到班上极个别基础比较差的学生，对基础差的学生就比较看轻了一点，课堂节奏比较快，没有时间给予个别辅导。
11. 资料链接笔头练习一、写出下列动词的现在分词：play________ run__________ swim _________make__________go_________ like________ write________ ski___________read________ have_________ sing ________ dance_________put_________ see________ buy _________ love____________live_______ take_________ come ________ get_________stop________ sit ________ begin________ shop___________二、用所给的动词的正确形式填空：1．John_______（work）all day yesterday.2．He _______（walk）home when the （rian）_______begin.3．—What______you _______（do）at ten o'clock yesterday？—I_______（studay）in class．4．When Harry _______（have）breakfast Lily _______（telephone）him．5．When I ________ （go）to school this morning I ______ （see）a car running into a bus．6. This time yesterday Jack ______ (mend) his bike.7. I ______ (write) a letter at ten last night.8. It was six. The Greens ______ (have) supper.9. When you ______ (knock) at the door yesterday,I ______ (do) some washing.10. While my mother ______ (watch) TV, I ______(make) a kite.三、用动词的适当形式填空I ______ (have) dinner at a restaurant when Tony Steele ______(come) in. Tony ______(work) in a lawyer's office years ago, but he ______ now ______(work) at a bank. He ______(get) a good salary, but he always ______(borrow) money from his friends and never ______(pay) it back. Tony ______(see) me and ______(come) and ______(sit) at the same table. He has never borrowed money from me. While he ______(eat), I______(ask) him to lend me 20 pounds. To my surprise, he ______(give) me the money immediately. 'I have never borrrowed any money from you,' Tony said,'so now you can pay for my dinner!'。
