favourite teachers公开课
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五年级上册(人教新起点版2012)Unit 2 Teachers lesson 3 课件
vaenrimy awlse.ll(.×( )√)
Mrs Green often sing English songs in class. ( √ )
Let’s read. Who is Tim’s favourite teacher? Circle him/ her in the picture.
A. a B. the C. /
Practise.
二、按要求改写句子。
1. My favourite teacher is Mr Li?(对划线部分提问) __W_h_o__is_y_o_u_r_f_a_v_ou_r_it_e__te_a_c_h_e_r?_________
2. She often sings English songs in class. (改为一般疑问句) __D__oe_s__sh_e__o_ft_e_n_s_in_g__E_ng_i_s_h_s_o_ng_s__in_c_l_as_s_?
They’re Tim’s teachers.
3. Whom does he write the letter to? He writes the letter to Binbin.
Think and answer.
1.Translate:
a. The teachers are wonderful. __极_好__的______
he/she like? curly hair
handsome, short brown hair, wear glasses
small eyes, short hair
What is he/she sing English
good at?
songs
drawing animals
《Favourite Teachers》 导学案
《Favourite Teachers》导学案一、学习目标1、能够描述自己最喜欢的老师的外貌、性格和教学风格。
2、理解并掌握描述人物的相关词汇和句型。
3、培养对老师的感恩之情，增进师生关系。
二、学习重难点1、重点（1）掌握描述人物的形容词，如 kind, patient, humorous 等。
（2）学会运用句型“My favourite teacher is He/She is and” 来描述老师。
2、难点（1）如何生动、具体地描述老师的特点，使文章富有感染力。
（2）在写作中正确使用时态和语法。
三、学习方法1、自主学习：通过回忆自己喜欢的老师，列出老师的特点和相关事例。
2、合作学习：与同学交流，分享彼此喜欢的老师，并互相补充描述。
3、写作练习：根据所学知识，完成一篇关于最喜欢的老师的短文。
四、学习过程（一）导入同学们，在我们的学习生涯中，一定有许多老师给我们留下了深刻的印象。
有的老师知识渊博，有的老师风趣幽默，有的老师和蔼可亲。
今天，让我们一起来说一说自己最喜欢的老师。
（二）知识讲解1、描述外貌的词汇tall 高的short 矮的fat 胖的thin 瘦的beautiful 漂亮的handsome 英俊的young 年轻的old 年老的2、描述性格的词汇kind 善良的friendly 友好的patient 有耐心的strict 严格的humorous 幽默的serious 严肃的3、描述教学风格的词汇lively 生动的interesting 有趣的creative 有创造力的clear 清晰的4、描述人物的句型My favourite teacher isHe/She is （外貌/性格）He/She has （头发/眼睛等） He/She teaches （学科）He/She is good atI like him/her because （原因）（三）小组讨论1、分组：将同学们分成若干小组，每组 4 5 人。
Unit 5 Now and Then Lesson 15 My Favorite Teacher 课件2-优质公开课-北师大7下精品
Warm-up
Hale Waihona Puke First，talk in your
group and then share it with others!
Read the interview below. Put the sentences in order. a) His teacher talked to him for a long time. b) A new Chinese teacher came to his class. c) He didn't pay attention at school. d) He started his writing.
概念： 不规则动词，英语动词按其过去式和 过去分词的构成方式可分为规则动词 和不规则动词。规则动词的过去式和 过去分词由词尾加-ed构成，如果有e ，只加d，而不规则动词的变化因词 而异。
Listen to the tape, and check your answer from above. Then read aloud the text!
Check our answers in pairs and talk with each other.
Grammar Part!
不规则动词过去式
Chen: Yes, but not from the beginning. At first, I often forgot to do my homework and didn't to do well in tests... It was hard for me to pay attention at school. Everything changed after my new Chinese teacher, Mrs Tang, came. Question: What happened then? Chen: Well, she asked me to go her office one afternoon. And she was not the first teacher to do this, "I'm in trouble again," I thought.
(重庆大学版)2016届高考英语一轮复习：必修1 Unit1 FavouriteTeachers
范文背诵 One of my favorite teachers is Mr.Liu,who is teaching us English.I once hated English,but Ineverthoughthewouldchangemyattitudetowa rdsEnglishlearning.Mr.Liu is not very good-looking,but he is attractive.He has most of the personalqualities of a good teacher. Firstly,he is warm-hearted and easy-going.He iskindto all of us.After class,weoftendiscussothersubjectsinEnglish,ra ngingfromsportstopopmusic.Secondly,he has agreatsenseofhumor.We share loud laughs nowandthen in his class,which makes learning more enjoyable.
Thirdly,he actsas an actor to make his lessons lively and interesting.Iamprettycrazyabout English now.Finally,he shows great patience,especially when dealingwith problem children. All in all,I’mimpressedbyhisperfectchar acterandhisdevotiontohiswork.
必修1
五年级上册英语第一单元第二课课文
五年级上册英语第一单元第二课课文标题：Unit 1 My New TeachersLesson 2 My Favourite Teacher教学目标：1、掌握本课重点单词和短语，包括学科名称、性格特点和外貌特征等。
2、掌握本课重点句型，包括询问和描述老师的特点。
3、培养学生对于学科和老师的兴趣和热爱。
教学重点与难点：4、重点：掌握本课重点单词和短语，包括学科名称、性格特点和外貌特征等。
5、难点：掌握本课重点句型，包括询问和描述老师的特点。
教学方法：6、导入新课：通过展示一些学生熟悉的老师照片，引导学生进入本课主题。
7、讲解新课：通过PPT展示本课单词和短语，引导学生学习并掌握。
8、巩固练习：通过小组合作、角色扮演等方式，让学生练习本课重点句型。
9、归纳小结：对本课所学内容进行回顾和总结，并布置作业。
教学过程设计：10、导入新课（5分钟）通过展示一些学生熟悉的老师照片，引导学生进入本课主题。
提问：“你们认识这些老师吗？你们喜欢哪些老师？”引导学生谈论自己喜欢的老师，并引出本课主题“My Favourite Teacher”。
11、讲解新课（15分钟）通过PPT展示本课单词和短语，引导学生学习并掌握。
包括学科名称、性格特点和外貌特征等。
讲解重点句型：“What’s your favourite subject?”“My favourite subject is…”“Myfavourite teacher is…”“Why do you like her/him?”等。
12、巩固练习（15分钟）通过小组合作、角色扮演等方式，让学生练习本课重点句型。
分组进行对话练习，每组至少包含两个角色，一个学生描述自己最喜欢的老师，另一个学生询问原因。
老师巡视课堂，给予指导和帮助。
13、归纳小结（5分钟）对本课所学内容进行回顾和总结，并布置作业。
作业包括复习本课重点单词和短语，以及写一篇小短文描述自己最喜欢的老师及原因。
《Favourite Teacher》 导学案
《Favourite Teacher》导学案一、学习目标1、能够描述自己最喜欢的老师的外貌、性格和教学风格。
2、理解并运用相关词汇和句型来表达对老师的喜爱和尊敬。
3、培养学生观察和描述人物的能力，激发学生对老师的感恩之情。
二、学习重难点1、重点（1）掌握描述人物的词汇，如 kind, patient, intelligent, humorous 等。
（2）运用句型“My favourite teacher is He/She is and” 来描述老师。
2、难点（1）如何生动、准确地描述老师的特点和品质。
（2）在描述过程中，正确使用形容词和动词的形式。
三、学习方法1、观察法：通过观察老师的日常行为和表现，获取描述的素材。
2、讨论法：与同学交流自己对老师的看法，互相启发和补充。
3、写作练习法：通过多次写作练习，提高描述人物的能力。
四、学习过程（一）导入同学们，在我们的学习生涯中，一定有一位老师给你留下了深刻的印象，让你特别喜欢。
今天，我们就一起来聊聊我们最喜欢的老师。
（二）词汇学习1、展示一些描述老师外貌、性格和教学风格的词汇，如：（1）外貌：tall, short, thin, fat, beautiful, handsome 等。
（2）性格：kind, friendly, patient, strict, humorous 等。
（3）教学风格：lively, interesting, clear, organized 等。
2、让学生跟读、拼写这些词汇，并通过造句来加深理解。
（三）句型学习1、引入句型“My favourite teacher is He/She is and” ，并举例说明。
例如：My favourite teacher is Mrs Wang She is tall and beautiful She is very kind and patient2、让学生模仿例句，用所学词汇和句型描述自己喜欢的老师。
Unit 1 Favourite Teachers
A teacher plays a very important role in the development of a person and he may change their whole life.
aid
admire
chalinative
besides
It means that Mr. Mills is so devoted to his teaching and he is good at changing his voice to attract his students.
He believes that a class is a success if the students and the teachers can share several chuckles and at least one loud laugh.
Word added by yourself
Adjective Suffix Example -al national
musical grammatical practical medical natural normal physical personal social traditional
-ive active
-ation examination
explanation admiration communication examination
-ness illness
loudness business darkness sickness weakness kindness
Words from the text
Tina said she used to go to the movies on Sundays.
人教英语新起点版五年级上册_Unit2_Lesson2_公开课教案【辽宁沈阳】
教学目标
1.语言知识：1）通过听音读词，学习本课的重点短语。
2）学会Whatdoeshe/sheteach?She/Heteaches...重点句型。
3）能根据图片，词语或例句提示，写出简短的语句。
2.语言技能：
1）听懂对话中介绍的两位老师，并进行描述。
2）阅读文本内容，能够与同桌进行对话，互相介绍老师。
出示文几幅图片，让学生练习Whatdoesshe/heteach?He/Sheteaches...
提问吴鹏认为他最喜欢的老师是什么样子的？让学生根据板书描述Mr Zhao.
提出新的问题，What do you think of your maths teacher? Why?让学生思考并回答。
出示问题What’s Mrs.Li like? What does Mrs.Li teach?让学生大声朗读课文并找到问题答案。
让学生回答第一个问题，并将正确板书贴到黑板上。
出示教师的图片，让学生找出Mrs.Li，并填空描述Mrs.Li的外貌。
让学生回答第二个问题，将板书贴到黑板上。播放问题和答案的音频，让学生模仿语音语调。
问学生What does Yaoyao think of herfavoriteteacher?
让学生根据板书描述Mr Zhao和Mrs Li
3）会从appearancesubjectfeelinglikes等方面介绍老师，并会在实际中运用语言。
3.学习策略：
1)了解他人的活动，积极与小组成员合作。
2）运用整体语篇阅读的方法，了解介绍老师的应用语句，体会与老师之间的情感。
3）学生在小组中进行交流与合作，争取更多的交际机会。
4.）学生通过多媒体的演示和运用进行资源的运用，从而提高学生的学习效果。4.情感态度：
1.语言知识：1）通过听音读词，学习本课的重点短语。
2）学会Whatdoeshe/sheteach?She/Heteaches...重点句型。
3）能根据图片，词语或例句提示，写出简短的语句。
2.语言技能：
1）听懂对话中介绍的两位老师，并进行描述。
2）阅读文本内容，能够与同桌进行对话，互相介绍老师。
出示文几幅图片，让学生练习Whatdoesshe/heteach?He/Sheteaches...
提问吴鹏认为他最喜欢的老师是什么样子的？让学生根据板书描述Mr Zhao.
提出新的问题，What do you think of your maths teacher? Why?让学生思考并回答。
出示问题What’s Mrs.Li like? What does Mrs.Li teach?让学生大声朗读课文并找到问题答案。
让学生回答第一个问题，并将正确板书贴到黑板上。
出示教师的图片，让学生找出Mrs.Li，并填空描述Mrs.Li的外貌。
让学生回答第二个问题，将板书贴到黑板上。播放问题和答案的音频，让学生模仿语音语调。
问学生What does Yaoyao think of herfavoriteteacher?
让学生根据板书描述Mr Zhao和Mrs Li
3）会从appearancesubjectfeelinglikes等方面介绍老师，并会在实际中运用语言。
3.学习策略：
1)了解他人的活动，积极与小组成员合作。
2）运用整体语篇阅读的方法，了解介绍老师的应用语句，体会与老师之间的情感。
3）学生在小组中进行交流与合作，争取更多的交际机会。
4.）学生通过多媒体的演示和运用进行资源的运用，从而提高学生的学习效果。4.情感态度：
闽教版六下英语My favourite teacher公开课教案课件知识点梳理
My favourite teacherHello, my name is Steven. I have many good teachers, but my favourite teacher is Miss Li. She is a very good teacher. She is very young, but her English is very good. She teaches us English every day. Her class has so much fun. She sings songs and plays games with us. We are so happy. And we learn English well. Our English are very good. So I like her very much. She likes reading books and playing sports. After class, Miss Li often plays sports with us. We are very happy. We all love her very much. This is my favourite teacher. She is a good teacher. I like my English teacher very much. What about you? Do you have a good teacher, too?活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。
活动过程：1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：“愿意！”主持人口述谜语：“双手抓不起，一刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来。
”主持人问：“谁知道这是什么？”生答：“水！”一生戴上水的头饰上场说：“我就是同学们猜到的水。
《My Favourite Subject》My Favourites PPT公开课课件
2 将What’s your favourite subject?的对话朗读流利。
相 对 ， 比喻 双方在 策略、 论点及 行动方 式等方 面尖锐 对立。 势不两 立：指 敌对的 双方不 能同时 存在， 比喻矛 盾不可 调和。 语境是 “学好汉 语就得 弱化英 语”，这 不是敌 对的双 方，也 不是“不 能同 时存在 ”，而是 人们对 这两者 的学习 方面存 在严重 分歧， 故选“针 锋相 对”较好 。 2.学 富 五 车 ， 形容 读书多 ，知识 丰富。 学贯中 西：形 容学问 贯通了 中国和 西方的 种种知 识。语 段中所 举的钱 钟书、 林语堂 和胡适 的事例 都是说 明“他们 的国学 功底异 常深厚 ，他们 的英语 水准堪 称世界 一流”， 而非单 纯指他 们的学 问大， 故选“学 贯中 西”更合 适。 3.南 辕 北 辙 ， 比喻 行动和 目的相 反，指 自身的 行动与 自己的 目的相 反。背 道而驰 ：比喻 彼此的 方向和 目标完 全相反 ，是指 某人的 做法和 应遵循 的大众 化的目 标相反 。语境 是“与时 代的发 展”相反 ，据此 应该选 “背道 而驰”。 4、合作学习的培养。合作学习既是一 种方法 也是一 种能力 ，未来 社会的 人没有 合作的 态度是 不行的 。这节 课我要 求学生 合作学 习，培 养学生 的合作 意识。 5.分小组讨论是合作，表演课本剧更 是合作 的高级 形式， 在短短 的时间 内，同 学们要 把课文 内容以 课本剧 的形式 表演出 来，没 有合作 的精神 是不可 能完成 的。演 课本剧 不是一 件简单 的事情 ，这里 有导演 、演员 的分工 ，道具 的使用 ，等等 。 6.因为文中说，白兔原本是快乐的， 自从拥 有了月 亮以后 ，她便 产生了 无穷的 得失之 患，所 以她放 弃了， 求诸神 之王撤 销那个 慷慨的 决定。 7.文章的结尾还说，和人类不同的是 ，我们 的主人 公毕竟 慧心未 泯。言 外之意 是肯定 白兔的 做法， 希望人 类也像 白兔一 样要学 会放弃 。 8.这是这堂课最精彩的部分，不论学 生的质 疑，还 是探究 ，都热 情高涨 ，高潮 迭起。 由于课 堂气氛 宽松、 和谐， 教学双 方对教 材有深 入的理 解，所 以能全 身心地 投入。 9.特别是学生思维异常活跃，常常迸 射智慧 的火花 ，出现 精彩的 对答。 在这一 环节中 ，教者 的点拨 、引导 ，学生 的质疑 与解疑 ，师生 之间思 想的碰 撞，语 言的交 流，课 文内容 与表达 形式的 交融无 不令人 赏心悦 目。 10教者在其中并没有越俎代庖，而是 让学生 当主角 ，根据 课文脉 络层层 推进， 剥茧式 的教学 提升了 学生要 洞悉底 细的情 绪。在 不断探 究研讨 的过程 中，学 生充分 享受了 学习的 乐趣和 成功的 喜悦。 11.课文小结所以说我们认识和评价一 个人应 该一分 为二， 华歆不 专心读 书，追 求富贵 ，但也 有可取 之处， 就像我 们今天 所学文 中他救 人救到 底的态 度十分 令人敬 佩。 12.而我们的同学们在学校的学习也应 该是一 分为二 的，纪 要学习 文化知 识，也 要学习 做人的 道理。 希望同 学们做 到重诺 守信， 言行必 果！
相 对 ， 比喻 双方在 策略、 论点及 行动方 式等方 面尖锐 对立。 势不两 立：指 敌对的 双方不 能同时 存在， 比喻矛 盾不可 调和。 语境是 “学好汉 语就得 弱化英 语”，这 不是敌 对的双 方，也 不是“不 能同 时存在 ”，而是 人们对 这两者 的学习 方面存 在严重 分歧， 故选“针 锋相 对”较好 。 2.学 富 五 车 ， 形容 读书多 ，知识 丰富。 学贯中 西：形 容学问 贯通了 中国和 西方的 种种知 识。语 段中所 举的钱 钟书、 林语堂 和胡适 的事例 都是说 明“他们 的国学 功底异 常深厚 ，他们 的英语 水准堪 称世界 一流”， 而非单 纯指他 们的学 问大， 故选“学 贯中 西”更合 适。 3.南 辕 北 辙 ， 比喻 行动和 目的相 反，指 自身的 行动与 自己的 目的相 反。背 道而驰 ：比喻 彼此的 方向和 目标完 全相反 ，是指 某人的 做法和 应遵循 的大众 化的目 标相反 。语境 是“与时 代的发 展”相反 ，据此 应该选 “背道 而驰”。 4、合作学习的培养。合作学习既是一 种方法 也是一 种能力 ，未来 社会的 人没有 合作的 态度是 不行的 。这节 课我要 求学生 合作学 习，培 养学生 的合作 意识。 5.分小组讨论是合作，表演课本剧更 是合作 的高级 形式， 在短短 的时间 内，同 学们要 把课文 内容以 课本剧 的形式 表演出 来，没 有合作 的精神 是不可 能完成 的。演 课本剧 不是一 件简单 的事情 ，这里 有导演 、演员 的分工 ，道具 的使用 ，等等 。 6.因为文中说，白兔原本是快乐的， 自从拥 有了月 亮以后 ，她便 产生了 无穷的 得失之 患，所 以她放 弃了， 求诸神 之王撤 销那个 慷慨的 决定。 7.文章的结尾还说，和人类不同的是 ，我们 的主人 公毕竟 慧心未 泯。言 外之意 是肯定 白兔的 做法， 希望人 类也像 白兔一 样要学 会放弃 。 8.这是这堂课最精彩的部分，不论学 生的质 疑，还 是探究 ，都热 情高涨 ，高潮 迭起。 由于课 堂气氛 宽松、 和谐， 教学双 方对教 材有深 入的理 解，所 以能全 身心地 投入。 9.特别是学生思维异常活跃，常常迸 射智慧 的火花 ，出现 精彩的 对答。 在这一 环节中 ，教者 的点拨 、引导 ，学生 的质疑 与解疑 ，师生 之间思 想的碰 撞，语 言的交 流，课 文内容 与表达 形式的 交融无 不令人 赏心悦 目。 10教者在其中并没有越俎代庖，而是 让学生 当主角 ，根据 课文脉 络层层 推进， 剥茧式 的教学 提升了 学生要 洞悉底 细的情 绪。在 不断探 究研讨 的过程 中，学 生充分 享受了 学习的 乐趣和 成功的 喜悦。 11.课文小结所以说我们认识和评价一 个人应 该一分 为二， 华歆不 专心读 书，追 求富贵 ，但也 有可取 之处， 就像我 们今天 所学文 中他救 人救到 底的态 度十分 令人敬 佩。 12.而我们的同学们在学校的学习也应 该是一 分为二 的，纪 要学习 文化知 识，也 要学习 做人的 道理。 希望同 学们做 到重诺 守信， 言行必 果！
小学英语人教新起点五年级上册Unit2TeachersMyfavourite教学设计
2.Let’s talk: Joy is introducing her favourite teacher to us Who is he ?What does he teach?
3.Make a mind-map
4.Read together
VCheck:worksheet
My favourite teacher
Ⅲ.Presentation
1.Teacher play the PPT ask Ss to observe the picture
T:(What...Who...Where...)
2.Play the tape and try to answer the questions .
Who is Wupeng’s favourite teacher? What does he teach?
学习
内容
本课为人教版一年级起点五年级上册二单元，本课是该单元第二课时，学生已基本掌握本单元单词及重点短语，本课要求学生能听懂、会说并尝试掌握What does he teach?/He teaches...的句型，并将句型回归到生活中进行运用；教材中出现的Let’s talk作为教学内容的一部分，作为写作示范，让学生学会整理信息，汇总整合，再运用到Let’s write环节使教学达到更好的效果。授课时间为40分钟。
VI Homework:
Introduce your favourite teacher to your classmates.
板书设计
Teachers
Who? What does he/she teach?
What? He/She teaches... 1 2 3 4
Where?
课后反思
3.Make a mind-map
4.Read together
VCheck:worksheet
My favourite teacher
Ⅲ.Presentation
1.Teacher play the PPT ask Ss to observe the picture
T:(What...Who...Where...)
2.Play the tape and try to answer the questions .
Who is Wupeng’s favourite teacher? What does he teach?
学习
内容
本课为人教版一年级起点五年级上册二单元，本课是该单元第二课时，学生已基本掌握本单元单词及重点短语，本课要求学生能听懂、会说并尝试掌握What does he teach?/He teaches...的句型，并将句型回归到生活中进行运用；教材中出现的Let’s talk作为教学内容的一部分，作为写作示范，让学生学会整理信息，汇总整合，再运用到Let’s write环节使教学达到更好的效果。授课时间为40分钟。
VI Homework:
Introduce your favourite teacher to your classmates.
板书设计
Teachers
Who? What does he/she teach?
What? He/She teaches... 1 2 3 4
Where?
课后反思
教学设计：FavouriteTeachers【全国一等奖】
Unit 3 Favourite Teachers 教学设计(第6课时)教学过程→Step 1 GreetingGreet students as usual.→Step 2Check the homework and Review the contents in the last class.→Step 3引导学生说出非正式信函的基本写作特点，并阅读TIPS检测。
→Step 4教师带领学生完成第1项，并给予适当的解释，使学生了解和掌握更多的非正式信函的开头和结尾的表达方式。
→Step 5引导学生进行写作的第1步，即确定回信的要点。
第2项Step 3中的要点。
→Step 6学生写出初稿。
→Step 7学生自己阅读修改，然后请同伴修改(peer-correction)→Step 8学生写出终稿，并上交。
→Step 9教师评阅，并让学生挑出写得最精彩的3篇，贴在墙报上供大家互相学习。
Further Reading→Step 1 GreetingGreet students as usual.→Step 2Check the homework and Review the contents in the last class.→Step 3引导学生用尽量多的词汇来描述一位教师所应具有的个人品质。
→Step 4观察从课文中挑选出的这些词的构成，找到每个词的词根，并根据添加的后缀和TIPS的提示，猜测词义。
然后，根据学生用书中的词汇表中给出的意义进行检测。
→Step 5学生阅读并完成前两项练习。
(建议可设定时间让学生阅读，并提醒他们使用恰当的阅读技巧。
)→Step 6教师订正并分析。
→Step 7教师可对课文的结构、文中理解的关键点以及重要的语言点进行一定的分析和讲解。
(可参考后面的课文注释)→Step 8要求学生课后完成第3项的填写，并于下一次课来说说他们最喜欢的老师。
(注意提醒他们使用从两篇课文中学到的语言现象。
教学设计：Favourite Teachers
Unit 3 Favourite Teachers 教学设计(第4课时)教学过程→Step 1 GreetingGreet students as usual.→Step 2Check the homework and Review the contents in the last class.→Step 3学生先根据图画的提示，自己阅读对话中的句子，感知在何种情况下需转述他人的话，可请学生注意对话者的不同和蓝色字体部分。
→Step 4在学生进行比较时，教师可把以下几个引导学生思考、总结语法规律的思考问题写在黑板上或显示在屏幕上。
若学生程度较高也可口头询问。
1) Who is speaking in the three pictures in the left column? How about in the right column?(In the left column→ Picture 1：Robert’s mother; Picture2: the teacher; Picture3: mother)(In the righ t column→ Picture 1：Robert’s father; Picture2: the girl; Picture3: father)2) Why were the speakers changed?(Because they wanted or needed to retell what another person said or asked about．)3) What kind of sentences in the three pictures in the left column?(Picture 1：a statement；Picture 2：a Yes／No question；Picture 3：aWh-question )4) What kind of sentences in the three pictures in the right column?(Picture l：that clause；Picture 2：a if／whether-clause；Picture 3：a Wh-clause) 5) Can you find out what has been changed by comparing the blue parts in the three pairs of sentences? And how?(Yes．Picture l：the simple present tense →the simple past tense; is → was Picture 2：the simple present continuous tense→ the simple past continuous tense；feel →felt：do you f eel → you felt. Picture 3：the simple future tense → the past future tense；he→ you；when will he come →when he would come)→Step 5引导学生回答这5个问题，总结出用间接引语来转述他人的陈述和提出的问题时在什么方面会有所变化，转述陈述和问题的基本句型结构。
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Getting ready----word building Compound words:they are formed of two words. easy-going good-looking warm-hearted hard-working
easy-going warm-hearted good-looking hard-working
A: Appearance C: Professional quality
B: Personal quality D: Others
A: Appearance
pretty good-looking old handsome
beautiful young ordinary-looking B: Personal quality kind humorous easy-going lazy warm-hearted shy silent confident
Reading skill 4 : Scanning
Listen to paragraph 3: Scan the text and complete the following
table with the information from the text.
tips
Scanning is used to find some specific information without understanding the whole passage. (mark)
Before he prepares ________ his lesson very class, well. he_______ acts out what he wants. Mr Mills’ he has a ________ changing voice according to the content. devotion he has a sense of _______. to his humor In class, he teaches the students to teaching think in an ___________ imaginative way. he uses special ways to explain grammatical rules _________________.
One of my favourite teachers is Wang He/She is maths Mr./Miss _____. _____ (maths) very young I like teacher. He/She looks __________. him/her very much because __________________. he is very humorous
Mr Mills’ devotion After to his teaching
he discusses different
________ subjects with students in
English. class plays games together he______
with students.
[kən’fju:ʃəs]
Confucius
Unit 3
Most human being are as good as they are because some unsung teachers were there when needed.
A teacher for a day is a father for lifetime.
Reading skill 1 ---prediction
Predict:1. What does this article talk about? Tony’s new English teacher
Predict : 2. Tony’s general impression of his teacher with the help of the following words and expressions from the text.
musical: (music+al) connected with music or consisting of music imaginative:(imagine+ative) an imaginative
man is one who is good at imagining.
ห้องสมุดไป่ตู้ 1
Work in pairs to group the words in the box according to the headings below.
Introduction: Mottos:
(551 –479 BC) was a teacher, 1.Among the three men
editor, politician, walking together, and there philosopher of the Spring must be my instructor. and Autumn period of Chinese history. 2.Never be satisfied with your knowledge and never be tired of teaching.
enjoy musical tone prepare lessons well sense of humor admire use aids in an imaginative way
prediction: Tony likes his English teacher.
Reading skill 2 ---Skimming Skim the text to find out the main sentence of para2&3. P2:Tony enjoys his new school life. P3:Tony is impressed by his devotion to E~ Skimming is a type of rapid tips reading which is used to get the main ideas of a passage.
least one loud laugh. It means small soft laugh.
5)…he likes to meet with students outside of the classroom to discuss different subjects in … Subjects means: topics
C: Professional quality
caring serious strict patient
hard-working D: Others alive lively funny active excellent clever interesting able traditional
tidy acvtive
Detailed-reading True or false. Correct the false one(s) F didn’t ______ 1) Tony has been learning Tony like English learning English with great interest since entered junior English when he was in he junior middle school.school. middle ______ 2) Mr Mills uses his arms, hands, F fingers and facial expressions to help express his feelings. Mr Mills uses his arms, hands, and fingers and to help express his feelings.
Lee Hom is handsome, that is, good-looking ___________.
warm-hearted man The _____________ wanted to help the old woman.
Her easy-going _________ nature (本质）makes her easy to get along with.
T ______ 3) Mr Hills likes communicating with his students in English after class.
_____ 4) We know from the letter that F We know from the letter that Mr Mills Mr Mills issomething crazy about pop pop music. may know about music ______ 5) According to the letter, Mr T Mills must know how to play Chinese chess.
kind alive pretty caring humorous good-looking
old funny lively excellent handsome easy-going
lazy clever able serious beautiful warm-hearted shy young strict patient traditional ordinary-looking tidy silent active confident interesting hard-working
Reading skill 3:
Guessing