2013北师大版二年级数学上册《分物游戏》教学设计

北师大版二年上册数学《分物游戏》教学设计一. 教材分析《分物游戏》是北师大版二年级上册数学教材的一个教学内容。

本节课主要让学生通过实际操作，理解平均分的概念，学会用除法计算平均分的过程。

教材通过生动的图片和实际操作，激发学生的学习兴趣，使他们能够主动参与其中，体验除法的意义。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们对数字有一定的认识，但还没有接触过除法。

通过本节课的学习，学生需要掌握平均分的概念，理解除法计算平均分的原理，并能运用到实际问题中。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解平均分的概念，学会用除法计算平均分。

2.过程与方法：学生通过实际操作，体验除法的意义，培养观察、思考、动手能力。

3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解平均分的概念，会用除法计算平均分。

2.教学难点：学生理解除法计算平均分的原理，并能运用到实际问题中。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的生活情境，激发学生的学习兴趣，使他们能够主动参与其中。

2.操作教学法：让学生亲自动手操作，实际体验除法的意义。

3.引导发现法：教师引导学生观察、思考，发现除法计算平均分的原理。

六. 教学准备1.教具准备：准备一些图片、实物等，用于创设情境和操作演示。

2.学具准备：每个学生准备一些小物品，如糖果、玩具等，用于实际操作。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个分糖果的情境，引导学生发现要把糖果平均分给好朋友，引出平均分的概念。

2.呈现（10分钟）教师展示一些实际的例子，让学生观察、思考，如何把物品平均分给其他人。

引导学生发现，可以通过除法来计算平均分。

3.操练（10分钟）学生分组进行实际操作，用除法计算平均分。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（5分钟）教师设计一些练习题，让学生运用所学的知识，计算平均分。

学生独立完成，教师批改并给予反馈。

北师大版数学二年级上册7.1《分物游戏》教学设计3一. 教材分析《分物游戏》是北师大版数学二年级上册7.1的教学内容。

本节课主要让学生通过实际操作，理解平均分的概念，学会用除法解决实际问题。

教材通过丰富的图片和实物，激发学生的学习兴趣，引导学生通过自主探究、合作交流，体会除法的意义，培养学生的动手操作能力和语言表达能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对日常生活中的一些简单的平均分现象有所了解。

但他们还未能完全理解平均分的概念，以及如何用除法来表示平均分。

因此，在教学过程中，教师需要根据学生的认知水平，设计合适的教学活动，帮助学生理解和掌握平均分和除法的关系。

三. 教学目标1.让学生通过实际操作，理解平均分的概念，体会除法的意义。

2.培养学生用除法解决实际问题的能力。

3.培养学生动手操作、合作交流的能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生通过实际操作，理解平均分的概念，学会用除法解决实际问题。

2.难点：理解平均分的概念，以及如何用除法来表示平均分。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的生活情境，让学生在实际操作中感受平均分的概念。

2.游戏教学法：通过有趣的分物游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

3.合作学习法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。

4.引导发现法：教师引导学生发现问题，总结规律，培养学生的问题解决能力。

六. 教学准备1.教具准备：实物、图片、卡片等。

2.学具准备：每位学生准备一些小物品，如糖果、玩具等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置一个分糖果的生活情境，引导学生思考如何将糖果平均分给几个朋友。

让学生举例说明，从而引出平均分的概念。

2.呈现（10分钟）教师展示一些图片和实物，让学生观察并说出它们是如何平均分的。

通过呈现不同的平均分现象，帮助学生巩固对平均分的理解。

3.操练（10分钟）教师学生进行分物游戏，让学生亲自动手操作，体验平均分的过程。

北师大版数学二年级上册第七单元《分物游戏》教学设计一. 教材分析《分物游戏》这一单元主要让学生通过实际操作，理解除法的意义，掌握表内除法的计算方法，并能够应用于实际生活中。

教材通过丰富的图片和实际情境，引发学生的兴趣，让学生在操作中感知除法，培养学生的动手操作能力和数学思维能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对加减法有了一定的理解。

但学生在除法的理解和计算上还比较薄弱，需要通过实际操作和例题来加深理解。

此外，学生对于实际生活中的数学问题还比较陌生，需要通过具体的例子和练习来培养应用能力。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解除法的意义，掌握表内除法的计算方法，能够运用除法解决实际问题。

2.过程与方法：通过实际操作和例题，让学生在动手动脑中学习除法，培养学生的数学思维能力。

3.情感态度与价值观：让学生体验到数学与生活的紧密联系，培养学生的数学兴趣和自信心。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解除法的意义，掌握表内除法的计算方法。

2.教学难点：让学生能够将除法应用于实际生活中，解决实际问题。

五. 教学方法采用“情境教学法”、“操作教学法”和“实例教学法”。

通过设置丰富的情境，引导学生动手操作，举例说明除法的实际应用，让学生在实际操作和实例分析中理解除法，掌握除法。

六. 教学准备1.教具准备：除法计算器、实物模型、图片等。

2.教学环境：教室环境布置，确保学生有足够的操作空间。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际情境，如分蛋糕，让学生思考如何将蛋糕平均分给几个小朋友。

引导学生意识到需要进行除法运算。

2.呈现（10分钟）通过PPT或黑板，展示除法的定义和计算方法。

用具体的例子，如分蛋糕，讲解除法的意义和计算过程。

3.操练（10分钟）让学生分组进行实际操作，如用除法计算器分物品，或者用纸牌进行除法游戏。

引导学生动手动脑，加深对除法的理解。

4.巩固（10分钟）通过一些练习题，让学生独立完成除法的计算。

北师大版数学二年级上册《分物游戏》说课稿一. 教材分析《分物游戏》是北师大版二年级上册数学教材第三单元“简单的加减法”中的一课。

这一节课主要让学生通过实际操作，理解平均分的概念，掌握平均分的方法，并能够运用到实际问题中。

教材通过分物游戏的情境，让学生感受到数学与生活的紧密联系，培养学生的数学思维和解决问题的能力。

二. 学情分析二年级的学生已经初步掌握了数数、识数的基本技能，对加减法有了一定的了解。

但是，他们对平均分的概念和意义可能还不够清晰，需要通过实际操作和引导来进一步理解。

此外，学生的动手操作能力和合作意识也需要进一步培养。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解平均分的概念，掌握平均分的方法，能够将平均分应用于实际问题中。

2.过程与方法目标：学生通过实际操作，培养动手操作能力和合作意识。

3.情感态度与价值观目标：学生感受数学与生活的紧密联系，培养对数学的兴趣和积极性。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解平均分的概念，掌握平均分的方法。

2.教学难点：学生能够将平均分应用于实际问题中，理解平均分与实际问题的关系。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、操作教学法和引导发现法。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物操作材料等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入：通过一个分水果的游戏，引发学生对分物的兴趣，进而引入平均分的概念。

2.探究：学生分组进行实际操作，尝试将物品平均分给每个人，教师引导学生发现平均分的方法和意义。

3.交流：学生分享自己分组操作的经验，讨论如何才能做到平均分，教师引导学生总结平均分的方法。

4.应用：学生解决一些实际问题，如分食物、分玩具等，运用平均分的方法。

5.巩固：学生进行一些有关平均分的练习题，加深对平均分的理解和应用。

6.总结：教师引导学生总结本节课所学的内容，强调平均分的重要性。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的主要内容和知识点。

北师大版数学二年级上册《分物游戏》教学设计1一. 教材分析《分物游戏》是北师大版二年级上册数学教材的一部分，旨在让学生通过实际操作，理解平均分的概念，掌握平均分的方法，并能够应用到实际生活中。

本节课通过丰富的图片资源，激发学生的学习兴趣，培养学生动手操作的能力和团队协作精神。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验和初步的数学知识，他们在前期的学习中已经接触过简单的加减法和几何图形，对于新知识的学习有一定的接受能力。

但学生的个体差异较大，部分学生可能对平均分的概念和操作较为陌生，因此在教学过程中，要关注每一个学生的学习情况，尽量让每一个学生都能参与到课堂活动中来。

三. 教学目标1.让学生理解平均分的概念，掌握平均分的方法。

2.培养学生动手操作的能力，提高学生团队协作的精神。

3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握平均分的方法，能够运用到实际生活中。

2.教学难点：理解平均分的概念，能够将抽象的数学知识应用到具体的操作中。

五. 教学方法1.采用情境教学法，以图片和实物为载体，让学生在实际操作中理解平均分的概念。

2.采用分组合作学习的方式，培养学生的团队协作能力。

3.采用问题驱动法，引导学生主动思考，提高学生解决问题的能力。

六. 教学准备1.准备相关的图片和实物，用于引导学生进行实际操作。

2.准备分物的工具，如剪刀、胶水等。

3.准备练习题，用于巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或者实物，引导学生进行观察，激发学生的学习兴趣。

例如，展示一些分物的场景，让学生猜测分物的结果。

2.呈现（10分钟）向学生介绍平均分的概念，并通过具体的例子让学生理解平均分的方法。

例如，将一些物品分成几份，每份的数量相同，让学生观察并说出其中的规律。

3.操练（10分钟）让学生分组进行实际操作，体验平均分的过程。

教师巡回指导，关注每一个学生的操作情况，及时给予反馈。

北师大版数学二年级上册7.1《分物游戏》教学设计3一. 教材分析《分物游戏》是北师大版数学二年级上册第七单元的第一课时，本节课主要让学生通过实际操作，感受平均分的意义，学会用除法来解决实际问题。

内容来源于学生熟悉的生活，符合二年级学生的认知水平。

通过分物游戏，培养学生动手操作能力、合作意识及口头表达能力，感受数学与生活的密切联系。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对分物游戏有一定的了解。

他们喜欢动手操作，乐于参与小组讨论。

但学生在解决实际问题时，还不能很好地运用数学方法，因此，在教学中要注重引导学生从实际问题中抽象出数学问题，运用除法来解决。

三. 教学目标1.让学生通过实际操作，理解平均分的意义，掌握平均分的方法。

2.培养学生用除法解决实际问题的能力。

3.培养学生合作、交流、探究的能力，提高学生口头表达能力。

四. 教学重难点1.重点：理解平均分的意义，掌握平均分的方法。

2.难点：运用除法解决实际问题。

五. 教学方法1.采用“自主、合作、探究”的学习方式，让学生在实际操作中感受数学与生活的密切联系。

2.教师引导、学生主体，充分发挥学生的主观能动性。

3.用游戏激发学生的学习兴趣，培养学生合作意识。

六. 教学准备1.准备各种分物游戏教具，如水果、小棒等。

2.准备计时器，用于记录时间。

3.准备黑板、粉笔等教学用品。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个简单的分物游戏，如分水果，引导学生参与课堂。

教师提问：“同学们，你们会平均分水果吗？为什么？”让学生思考并回答。

呈现（10分钟）教师展示一个实际问题：“学校要举行运动会，需要买一些奖品分给同学们，如果买20个奖品平均分给8个班，每个班可以分到几个奖品？”让学生尝试解决。

操练（10分钟）学生分组讨论，每组设计一个分物游戏，用教具进行实际操作，如分小棒、分糖果等。

教师巡回指导，引导学生掌握平均分的方法。

巩固（10分钟）教师选取几组学生的分物游戏，让学生上台演示并解释平均分的意义。

北师大版二年级数学上册《分物游戏》教学设计分物游戏是第七单元分一分与除法的第一课。

本课程旨在通过“分桃子”过程让学生区分随意分与平均分的区别，并体会平均分的意义。

这一部分内容是在学完2-5的乘法口诀的基础上进行教学的。

通过经历三次小数目实物平均分的操作过程，让学生体会平均分的意义。

整个研究活动都围绕着这个重点来展开。

本课程的教学目标包括：在具体情景中，让学生经历并掌握平均分的过程，初步体验平均分的意义；在活动中培养学生的动手操作能力和语言表达能力，能用图示或列表的方法解决生活中一些简单的平均分问题；让学生在活动中逐步形成自主探索的精神和与同伴合作研究、相互交流的态度。

在本课程的教法与学法方面，我们采用了故事创设情境，激发兴趣的方法。

在新授时，先采用直观的方法，借助圆片来分桃子，形成初步印象，进而采用引探教学法引导学生自主探索。

通过学生动手摆一摆、连一连、圈一圈，在自主探究，小组合作交流中，一步步加深对平均分意义的体验。

在学具准备方面，我们准备了4个圆片、12根红萝卜（卡纸）、15根骨头（卡纸）作为学具。

整个教学过程设计为三个环节。

首先是创设情境，激发兴趣。

通过创设小熊过生日的情境，XXX买了一大堆好吃的东西，邀请小熊兄弟的好朋友来家做客，依次出示2只小猴，3只小兔，3只小狗。

你们愿意帮XXX来分这些食物吗？这样的设计旨在根据小学生好奇、好动的特点，用生动的故事吸引学生，激发学生的研究兴趣。

其次是操作探究，体验感悟。

在分桃子的环节中，XXX 用4个桃子招待两只小猴，让学生通过摆一摆、说一说、议一议的方式来体验平均分的意义，并让学生掌握平均分的操作方法。

最后是反思性研究，回到学生自己独立解决分物体的最佳方法：几个几个地分。

通过分骨头的环节，让学生再次体验平均分的意义，并帮助学生反思自己的研究过程。

总之，本课程通过生动的故事情境、直观的操作探究和反思性研究来帮助学生掌握平均分的概念和操作方法，并培养学生自主探索的精神和与同伴合作研究、相互交流的态度。

分物游戏（教案）- 二年级上册数学北师大版一、教学目标•知识目标：通过分物游戏的教学，让学生掌握数学中的分配律和归纳总结能力。

•能力目标：培养学生的逻辑思维能力和分析问题的能力。

•情感和态度目标：让学生喜欢数学学习，增强与同伴之间的沟通协作能力。

二、教学重难点•教学重点：培养学生的逻辑思维能力，把数学知识用游戏方式巩固练习。

•教学难点：让学生掌握分配律的运用方法，并通过游戏的方式掌握。

三、教学准备•讲台•笔•白板•小纸片或者小物品（比如棋子、小球）•分物游戏的规则表格四、教学过程1. 导入（5分钟）教师在黑板上写出一个算式：3 + 2 = ，并请学生填空。

之后提问，“大家都填了什么数字？”然后请学生将他们所填的数字说出来。

最后，把黑板上带空格的算式写出来：3 + ___ = ___ + 2。

并提问，“这个式子怎么变了？这个式子让我们想到些什么？”引出讲解分配律的知识。

2. 讲解（10分钟）介绍分配律的概念，例如：把一个数分配到括号里，这个数就会和括号里的数分别做运算，最后再加起来。

例如 2 × (3 + 4) = 2 × 3 + 2 × 4。

介绍完毕后请学生模仿练习。

3. 游戏规则（5分钟）把规则表格写在板上并进行讲解。

规则如下：运算符规则+两个数字加起来-两个数字相减×把一个数字分配到括号里，这个数字就会和括号里的数分别做运算，最后再加起来4. 游戏练习（30分钟）现在开始游戏环节！教师发给学生初始数字，比如：3、4、5和6。

每一组数字可以是1到10的随机数字组成。

每个组合中有两个操作符，比如加号和减号，或者加号和乘号，任选两个操作符。

他们需要把这些数字放到括号里面，得到一个等式，这个等式不仅能用于满足这些数字，而且能够得到最大的结果。

指导学生们完成游戏时，可以让学生们先达出最大数字，然后再把它们写到大纸上或者展示在黑板上。

让学生们看看其他人的结果，验证是否有其他值更大。

北师大版数学二年级上册第七单元《分物游戏》优秀教学设计一. 教材分析《分物游戏》这一单元主要让学生通过实际操作，感知和理解分数的概念。

教材通过丰富的图片和生活中的实例，让学生感受到数学与生活的紧密联系，培养学生的数学思维和解决问题的能力。

内容主要包括分数的初步认识、分数的比较、分数的运算等。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数数和识数能力，但对分数的理解还是相对陌生。

他们在日常生活中可能接触过分数，但系统的学习还是第一次。

因此，在教学过程中，需要从学生的实际出发，循序渐进地引导他们理解和掌握分数的概念。

三. 教学目标1.让学生通过实际操作，理解分数的概念，知道分数的组成。

2.培养学生数形结合的数学思维，提高他们解决问题的能力。

3.激发学生学习数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系。

四. 教学重难点1.重点：让学生理解和掌握分数的概念，知道分数的组成。

2.难点：让学生能够运用分数解决实际问题，理解分数的大小比较。

五. 教学方法采用“情境教学法”、“操作教学法”和“小组合作学习法”。

通过生动的情境导入，让学生感受数学与生活的联系；通过实际操作，让学生理解分数的概念；通过小组合作学习，培养学生解决问题的能力。

六. 教学准备1.教学PPT：包含分数的定义、分数的组成、分数的比较等知识点。

2.教学道具：实物、图片、卡片等。

3.教学资源：网络资源、教材、教案等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用实物或图片，创设一个生动的情境，如分蛋糕、分水果等，引导学生思考如何用数学方法表示这些分物的数量。

从而引入分数的概念。

2.呈现（10分钟）通过PPT展示分数的定义、分数的组成、分数的比较等知识点。

让学生初步了解分数，并引导学生进行思考和讨论。

3.操练（10分钟）让学生进行实际的操作活动，如用卡片、实物等进行分数的表示和比较。

通过小组合作学习，让学生在实际操作中理解和掌握分数的概念。

4.巩固（10分钟）通过一些练习题，让学生运用分数解决实际问题。

《分物游戏》（教案）二年级上册数学北师大版一、教学目标：1. 能够理解物品的概念，能够正确辨认并区分不同的物品。

2. 能够使用自己的语言简单描述物品的特征以及数量的多少。

3. 能够进行简单的物品分类，并通过数量的比较形成正确的判断。

4. 能够应用所学知识参与到分物游戏中，同时感受到游戏的乐趣。

二、教学内容：《分物游戏》（教材第2课）三、教学过程：1. 热身：我们来数计数，数出来有几个？老师带领学生一起数数，数到10。

2. 导入：大家知道物品是什么吗？可以举些例子吗？询问学生“物品”的概念，并让学生举例说明物品。

3. 学习新知：（任务一：找出相同的物品）先让学生看图，然后安排学生四人一组，让小组成员找出有哪些一样的物品，然后请他们向全班好好展示说说。

（任务二：数一数，找出最多和最少的物品）教师将一组数量不等的物品摆放在黑板上，并引导学生利用视觉先验的感受，数一数其中的物品个数，再让学生分组，找到数量最多和数量最少的物品，分别在黑板上进行标注。

（任务三：分物游戏）老师将学生分成两组，每组要选出一名代表，然后让两名代表面对两个袋子，每个袋子里有许多不同的物品，并要求两名代表将物品分配到另一个空袋子里面，并计算分别分配出的物品数量是否一致，如何分配比较公平等。

4. 拓展：通过《分物游戏》这一活动，引导学生理解物品的概念，能够简单的区分不同的物品，能够进行简单的物品分类，同时体验到游戏的乐趣。

为下一步的学习打下良好的基础。

四、教学总结：通过《分物游戏》的教学活动，较好地达到了预期的教学目标：帮助学生理解物品的概念，能够正确区分不同的物品，并能进行简单的物品分类，同时感受到了游戏的乐趣。

二年级上册小学数学教案《分物游戏》教学设计北师大版教案：《分物游戏》一、教学内容本节课的教学内容选自北师大版二年级上册小学数学第一单元《分物游戏》。

本节课主要让学生通过实际操作，理解平均分的概念，学会用除法计算平均分的过程。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解平均分的含义，会用除法计算平均分。

2. 过程与方法：学生通过实际操作，培养动手操作能力和团队协作能力。

3. 情感态度价值观：学生在分物游戏中，体验数学的乐趣，培养对数学的兴趣。

三、教学难点与重点重点：学生能够理解平均分的含义，会用除法计算平均分。

难点：学生能够通过实际操作，理解平均分的概念。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：每组一份的苹果模型、剪刀、彩笔五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示一个情境：小猴分苹果。

小猴有10个苹果，要分给5个小朋友，每个小朋友分到几个苹果？学生通过实际操作，发现每个小朋友分到2个苹果。

2. 例题讲解（10分钟）教师出示例题：老师有30个橘子，要分给6个同学，每个同学可以分到几个橘子？学生通过实际操作，发现每个同学分到5个橘子。

教师引导学生用除法计算：30÷6=53. 随堂练习（10分钟）学生独立完成练习题：24÷4=？学生互相交流答案，教师点评。

4. 分物游戏（10分钟）教师将全班分成6组，每组4人。

每组发一份苹果模型、剪刀和彩笔。

教师出示游戏规则：每组需要将手中的苹果模型平均分给组内的每个成员，然后用彩笔在黑板上画出自己分到的苹果。

学生分组进行游戏，教师巡回指导。

每组派代表上台，展示自己分到的苹果，并解释平均分的含义。

六、板书设计黑板上写出本节课的主要内容：平均分，以及例题的计算过程。

七、作业设计作业题目：（1）40÷8=？（2）50÷10=？（3）60÷12=？答案：（1）40÷8=5（2）50÷10=5（3）60÷12=5八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过分物游戏，让学生理解了平均分的概念，并能用除法计算平均分。

北师大版数学二年级上册《分物游戏》教学设计一. 教材分析《分物游戏》是北师大版二年级上册数学教材的一部分，主要目的是让学生通过实际操作，理解平均分的概念，掌握平均分的方法，并能够应用到实际生活中。

本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，可以激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和语言表达能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对简单的加减法和分类有一定的理解。

但是，对于平均分的概念和方法还需要通过实际操作来理解和掌握。

此外，学生们的动手操作能力和合作意识也需要通过实践活动来培养。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解平均分的概念，掌握平均分的方法，并能够应用到实际生活中。

2.过程与方法：学生通过实际操作，培养动手操作能力和合作意识。

3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的紧密联系，增强对数学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解平均分的概念，掌握平均分的方法。

2.难点：学生能够将平均分的方法应用到实际生活中。

五. 教学方法1.直观演示法：通过实物和图片的展示，让学生直观地理解平均分的概念。

2.操作实践法：让学生通过实际操作，掌握平均分的方法。

3.合作交流法：让学生通过小组合作，培养合作意识和语言表达能力。

六. 教学准备1.准备一些实物（如水果、玩具等）和图片，用于直观演示。

2.准备分物游戏的活动材料，如剪刀、胶带等。

3.准备计时器，用于记录时间。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示一些实物和图片，引导学生观察并说出它们的名称。

然后提问：“如果把这些实物平均分给你的朋友，你会怎么分？”让学生思考并回答。

2.呈现（10分钟）教师介绍分物游戏的概念和规则，并进行一次示范。

然后让学生分成小组，每组选择一种实物进行分物游戏。

3.操练（10分钟）学生按照游戏规则，用剪刀、胶带等工具将实物进行平均分。

教师巡回指导，纠正学生的操作错误。

4.巩固（5分钟）教师挑选几组学生的作品，让学生说一说他们是怎样进行平均分的。

分物游戏学习过程：一、创设情境，激趣导入师：小动物们举行了一次森林聚会，它们带来了许多的好吃的食物，想请咱们班的小朋友帮它们分食物，你们愿意吗？今天我们就一起玩分物游戏。

板书课题：分物游戏二、动手操作，探究新知活动一、分桃子。

（感知“分”的含义，初步体会“平均分”）（1）师：我们先来给小猴子分桃子。

你从图中都知道了哪些信息？生：有4个桃子，有2只小猴。

（学生说信息，老师在黑板上贴出相应卡片。

）师：找的真完整。

（2）师：有4个桃子、两只猴子，每只猴子能分到几个桃子呢？你能想到几种不同的分法呢？生1：每只猴子分两个桃子。

生2：一个人分3个，一个人分1个。

生3：一个人分0个，另一人分4个。

（学生说分法，老师在猴子下面摆出相应的桃子数。

）（3）师：观察我们给小猴子分桃子的情况，这两种分法情况怎么样？生：不合适。

师：怎么不合适？生1：一只小猴子太少了，另一只小猴子太多了。

师：也就是说每只小猴子分的不一样多。

这种分法呢？生：两只小猴子分的是平等的。

师：每只小猴子都分到2个桃子，就是每份一样多。

板书：每份一样多。

活动二、分萝卜。

（进一步体会平均分的意义）（1）师：接下来我们帮小兔子分萝卜。

你都知道了哪些数学信息？生：12个萝卜，3只小兔子。

（2）师：12根萝卜分给3只小兔子，我们按“每份一样多”这种分法，给兔子分萝卜，每只小兔分到几根萝卜？（3）师：咱们利用学具摆一摆吧。

请你用圆代表小兔子，我们需要用几个圆？生：3个。

师：小棒代表萝卜，需要几根小棒？生：12根。

师：请你分一分，在分之前还有一个小要求：你能不能把分的过程摆出来，也就是让同学们能够一眼看出你每次分了几个？每只小兔子得到几根萝卜？学生动手操作。

（4）把12根萝卜分给3只小兔子，每只兔子分到的一样多，每只小兔子分到几根呢？谁能上来边摆边讲你是怎么分的？生1：我是这样分的，先给第一只小兔子分2个，再给第二只小兔子分2个，再给第三只小兔子分2个。

还剩6根，再给它分2个，给它分2个，给它分2个，每只小兔子分4个萝卜。

分物游戏（教学设计）-二年级上册数学北师大版
1. 教学目标
在本课之后，学生应该能够 - 理解“半”的概念； - 能够将物品按照给定的数量分成两份； - 能够对两组物品进行比较，确定哪一组多或少。

2. 教学内容
本课程将要涉及到的数学概念包括： - 数量的分离； - “半”的概念； - 数量的比较。

3. 教学方式
•游戏学习；
•小组合作学习；
•师生互动。

4. 教学步骤
步骤一：导入
1.教师问学生：“你们知道‘半’是什么意思吗？”，并让学生表达他们的想法。

2.通过和学生的互动，让学生明白“半”的概念，并引导他们思考如何将数量分离成两份。

步骤二：游戏介绍及规则说明
1.教师将物品放在桌子上，并向学生介绍分物游戏的规则，游戏规则如下：
•每个小组分成两名学生，两名学生分别轮流当分物员和选择者；
•分物员将物品分成两组，并把每一组放在两个不同的盒子里；
•选择者需要选择一组物品，并告诉大家他选择了哪一组物品；
•大家需要比较两组物品的数目，并确定哪一组更多或更少；
•游戏持续进行，直到每个小组的学生都轮流了一次，或直到规定的时间结束。

步骤三：游戏练习
1.学生按照游戏规则进行游戏练习，教师鼓励学生互相协作进行游戏，同时也对学生的游戏过程进行观察和记录。

步骤四：游戏总结
1.教师让学生分享他们的游戏经验，让学生发表对游戏的感受和思考，并在师生互动中共同总结游戏规则和解题策略。

5. 总结
本课程以游戏的形式进行教学，能够激发学生的兴趣和好奇心，同时使学生能够通过参与游戏来进一步理解“半”的概念、数量的比较等数学概念，从而提高学生对数学的兴趣和学习效果。

北师大版二年级上册分物游戏教学设计一、教学目标本教学设计的目标是，通过分物游戏的形式，帮助学生在玩乐中学习，完成对于物体的分类和认识，培养学生的自主学习意识和分类思维能力。

二、教学内容本教学设计所涉及的内容包括：•物质的分类和认识；•分物游戏的规则和操作方法。

三、教学重点和难点1. 教学重点•学生能够通过游戏认知并分类不同的物体；•学生能够通过游戏锻炼自主学习能力。

2. 教学难点•学生对于物体的分类和认知能力有限；•学生在游戏过程中可能存在分不清物体种类等问题。

四、教学方法1. 游戏学习法采用游戏学习法进行教学，让学生在玩乐中学习。

本教学设计主要使用“分物游戏”进行教学。

2. 合作学习法采用合作学习法进行教学，让学生在小组内互相合作，分享学习经验和知识，培养学生的团队意识和协作精神。

五、教学准备1.分物游戏实物或图片；2.课件或PPT。

六、教学过程及设计1. 导入（5分钟）在导入阶段，教师可以使用课件或PPT等形式进行物体分类的简单介绍和认知，让学生对于物体的基本认知有一定了解。

2. 游戏规则介绍（10分钟）教师首先向学生介绍游戏规则和操作方法，让学生在开始游戏前对于游戏的要求和方法有一定了解。

同时，教师可以和学生共同讨论游戏目的和意义。

3. 游戏时间（30分钟）学生将被分成小组进行游戏，每个小组需要根据颜色、形状、用途等属性，将物体进行分类。

在游戏过程中，教师将发挥指导作用，解决学生遇到的问题和困难。

4. 游戏反思（10分钟）在游戏结束后，学生将几分钟的时间进行反思。

教师可以提出一些问题，引导学生回顾游戏过程中的收获和不足，并提出改进建议和分享心得。

5. 课堂小结（5分钟）教师对于教学效果进行总结，并进行课堂小结，概括本节课的主要内容和学习重点，为下一节课的教学做好准备。

七、教学后记本教学设计采用了游戏学习法和合作学习法，充分利用了游戏和小组合作的力量，让学生在玩乐中学习。

通过实际操作，学生对于物质的分类和认知能力得到了一定的提高，同时也增强了学生的自主学习意识和分类思维能力。

一、【导入】分物游戏师:今天是小松鼠的生日,它邀请了一些好朋友一起过生日。

快看看都有谁吧(出示课件)小松鼠还为他们准备了一些好吃的,作为主人要把这些食物分给他们。

你们愿意参加小动物们的分物游戏吗?(板书:分物游戏)二、【活动】探究新知活动一:分桃子4个桃子要分给2只小猴,可以有几种分法呢?学生先想一想,然后说一说是怎么分的，利用希沃移动。

师:这三种分法你更喜欢哪种呢?为什么?生:第一种,因为那样分最公平,都分得一样多的桃子。

活动二:分萝卜师:小松鼠喜欢公平的孩子,所以希望你们帮小兔来分分胡萝卜。

师:要把一堆萝卜分给3只兔子,每只兔子分到的萝卜一样多,你会分吗?请同学上台展示自己的分法，边分边说。

师：你们最喜欢哪种分法？你又怎么知道可以这样分的？生：乘法口诀师：那你怎么想到是那句乘法口诀的？师:比较下刚才几位同学的分法,有什么相同之处?又有什么不同之处?师小结:刚才我们给小兔分了萝卜,虽然我们分得过程不一样,但是最后每只小兔都分到一样多的萝卜。

像这样最后每份分得一样多或者同样多的这种分法就叫做平均分。

(板书: 一样多平均分)生谈谈自己对平均分的认识,通过2道练习题加深对平均分的意义的理解。

活动三:分骨头师:15根骨头平均分给3只小狗,每只小狗分到几根?请问:平均分给3只小狗是什么意思?生:指每只小狗分到的萝卜一样多。

师:你从哪儿看出要分得一样多?生:平均分师:我们试一试看能不能把自己分得过程用画图记录下来。

汇报:展示两同学画的图并讲解分得过程，再一起探讨难得那副图画法意思。

三、【练习】练习巩固练一练第1题,让学生试着选择用画一画、圈一圈、连一连的方法做一做,并强调用乘法口诀能够快速做出四、【作业】课堂总结观看微课，思考这节课你学到了什么?五、【作业】作业布置找找生活中什么地方用到平均分的知识？。

小学数学北师版二级上册课题分物游戏1、联合详细情境，经历把小数量实物进行均匀分的操作过程。

2、初步理解均匀分的意义，会用图示（连一连、圈一圈、画一画）或教课目的语言表述均匀分的过程与结果。

3、经历与同学议论、沟通均匀分物的过程，领会均匀分与生活的亲密联系。

教课要点教课难点课时安排能将物体均匀分，领会“均匀分”的意义。

理解均匀分的意义。

（1）课时教课方案教学过程课前调整一、情形创建1．讲话：一天，猴哥哥和猴弟弟一同到山上摘桃子，俩人合作摘了 8 个桃子，回来后，开始分桃子。

2.板书课题二、问题研究1. 同学们帮他们想想，有两只小猴子一共摘了 4 个桃子，你能帮助它们分一分吗？2.磁性黑板并贴上 4 个桃子图片。

师听报告后依据学生说的板书：一种是每只猴子分得相同多；另一种是一只猴子多，一只猴子少。

3.评论：同学们的分法都有道理，平时生活中我们分东西经常会遇到分得相同多和不相同多的事物。

方才分的这几种方法，你们以为哪一种方法最公正呢？板书 : 相同多师总结：像这样，每份分得相同多，我们就说是“均匀分”。

4.请学生疏小棒，老师巡视，指导。

5.出示“小兔分萝卜” , 要求分得相同多。

6.出示小狗分骨头。

明确不同记录方法所表示的意思。

老师指导总结：均匀分 =分的相同多 .三、体验感悟让每一个学生用画圈的方法从头分一分萝卜和骨头，领会画圈分法的简易性。

四、实践应用1.练一练1---5题2.下课后，请同学们仔细察看，找一找生活中均匀分的事物，和你的家人，朋友说一说。

五、小结这节课你们学的高兴吗？能谈谈你的收获吗？六、部署作业讲堂作业本板分物游戏书均匀分 = 分的相同多设计课后反思。

北师大版二年级数学上册集体备课教学设计课题 分物游戏 主备人 使用人教学目标 1、经历把小数目实物进行平均分的操作过程，初步体会平均分的意义。

能用图示的方法解决一些与平均分有关的简单问题。

2、培养学生的动手操作能力，进一步学会与伙伴合作、交流，从而获得积极的情感体验。

3、学生初步的学会用图示的方法解决一些与平均分有关的简单问题。

重点 理解平均分的含义。

难点 能掌握图示的方法来解决平均分的问题教学准备 小棒、卡片和纸片。

再创及反思教学过程（集体智慧）一、创设情境，引出问题师：同学们，课间十分钟你们都喜欢做哪些游戏？（学生自由说）一说起玩游戏你们都非常高兴。

在今天的数学课上老师想和你们继续做游戏，游戏的名字叫“分物游戏”（师板书课题）在玩个游戏时，需要同学们用眼去观察、用脑去思考、用手去操作。

做到这几点你才会体会到游戏中的乐趣。

师：瞧，听说要玩游戏，有两只调皮的小猴子也要参加。

师：现在我们准备来玩游戏，看，这里有4个又红又大的桃子，现在老师要把这4个桃子分给这两只调皮的猴子。

想一想，可以怎么分呢？师：你们愿意动手用学具分一分吗？（学生动手分。

）二、动手操作、探究新知1、动动手，分一分，操作学具，感知“分”的含义。

请大家用卡片代替桃子，分给两只猴子。

想一想，你是怎样分的？分完后可以和同桌交流一下。

学生动手分，教师巡视。

师：同学们把卡片分给了两个猴子，谁愿意把你的分法告诉大家呢？其他同学要认真听，看谁有不同的分法。

师：同学们的这两种分法中，你认为哪一种分法能让两只猴子都很满意？为什么？预设：1、生：因为他们分得同样多。

2、生：因为他们分得一样多。

3、生：因为它们每只猴子都分到了2个。

师：老师也认为它们分得一样多、同样多时才会满意。

同学们你们真能干，在你们的帮助下小猴子分了一样多的桃子，他们都很满意。

我想请同学们帮张老师解决一个难题，同学们愿意吗？2、动动脑，摆一摆。

师：先观察一下，你发现了哪些数学信息。