dtnl声母教(学)案与板书设计说明

2024年最新dtnl拼音教学教案(5篇一、教学内容1. dtnl四个声母的发音要领及书写方法。

2. 与dtnl相拼的韵母及其组成的音节。

3. dtnl音节在词语中的应用。

二、教学目标1. 让学生掌握dtnl四个声母的发音要领，并能正确书写。

2. 使学生能够熟练拼读与dtnl相拼的韵母，并组成音节。

3. 培养学生运用dtnl音节进行词语表达的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：d、t、n、l四个声母的发音区别，以及与韵母的拼读。

2. 教学重点：dtnl音节的正确书写和词语应用。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片。

2. 学具：学生用书、练习本、铅笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一张动物园的图片，引导学生观察图片中的动物，如：大象、老虎、鸟儿、鹿等。

让学生模仿动物的叫声，自然引入dtnl音节。

2. 新课内容展示（15分钟）（1）教师讲解dtnl四个声母的发音要领，并示范正确书写。

（2）学生跟随教师练习发音，并在练习本上书写dtnl声母。

（3）教师展示与dtnl相拼的韵母，并带领学生拼读。

3. 例题讲解（10分钟）教师出示一些包含dtnl音节的词语，如“大、天、南、来”等，让学生模仿拼读，并进行讲解。

4. 随堂练习（10分钟）学生自主完成练习本上的dtnl音节练习，教师巡回指导。

5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. dtnl四个声母的大写字母和小写字母，以及与韵母相拼的音节。

2. 一些包含dtnl音节的词语。

七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写dtnl四个声母及其小写字母，各5遍。

（2）用dtnl音节组成词语，至少10个。

2. 答案：（1）略。

（2）示例：大、天、南、来、多、特、难、老、了、亮。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在课堂上的学习情况，针对发音不准确、书写不规范等问题进行个别辅导。

2. 拓展延伸：鼓励学生课后收集更多含有dtnl音节的词语，提高词汇量。

篇一：dtnl声母教案及板书设计dtnl声母教案及板书设计1．学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。

2．学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。

3.培养学生看图和读书的能力。

重点：学会 dtnl的音、形。

难点：练习 dtnl与 aeiu相拼的音节。

教学过程第一课时一、复习1．指读6个单韵母。

2．齐读4个声母b p m f3．认读音节：b4 b! p2 m^ f$二、指导学习声母1．学习d（l）（出示第一幅图）图上画的是什么？（马在奔跑）（2）示范发d的音，d就是马奔跑时发出的声音，发d音时，舌夹抵住上牙床，舌尖突然放开就能发出这个音。

（3）学习顺口溜：左下半圆d－d－d（4）d——b有什么区别？2．学习t（1）（出示第二幅图）图上画了什么？t的形状像什么？（伞柄）（2）示范t的发音，方法与d差不多，但t要送气。

（3）练习发音（4）学习顺口溜：伞柄朝下 t一t一t3．学习n（1）（出示第三幅投影）图上画了什么？（一个门洞）（2）n的顺口溜：一扇小门n－n－n（3）示范发音：发n音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。

（4）学生练习发音4．学习i（l）（出示第四幅投影）图上画了什么？（一根小棒）（2）示范发l音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来，叫舌边音。

（3）学生练习发音（4）学习顺口溜：一根小棒 l一l一l5．指导书写：d的形状像什么？（马蹄印）d的笔顺：c d共两笔，占中格和上格。

t的笔顺：| t共两笔，t写在上格和中格。

i n共两笔，占中格。

l竖要写直，占中格和上格。

三、巩固练习1．认读声母d t n l2．说顺口溜猜字母第二课时一、复习检查1．指读声母d t n l2．区分bpd的不同点，m和n的不同点，t和 f的不同点。

小组讨论，指名说。

3．拼读音节：指名读、齐读b1 b2 b3 b4p( p* p( p)m9 m0 m! m@f# f$ f% f^二、学习拼读1．看图练说，图上画了什么？（爸爸打字，小刚拿玩具，妈妈提篮子，桌子上有梨。

《dtnl》教学设计（通用12篇）《dtnl》教学设计（通用12篇）作为一名教职工，时常需要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。

优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的《dtnl》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

《dtnl》教学设计篇1【教学要求】１、学会 d t n l 四个声母，读准音，认清形，正确书写。

２、学会 d t n l 与单韵母组成的音节及四声。

３、培养学生看图和读书的能力。

【教学重点】１、学会“d t n l”四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。

２、练习用“d t n l”与单韵母拼读音节及看图读带调音节。

【教学难点】１、区别“d”与“b”的形，“f”与“t”的形。

２、“n、l”的发音及“n 、l”与韵母的拼读。

【教学过程】第一课时一、复习昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？读卡片“b p m f”，这四个字母已成为我们的老朋友，今天我们再认识四个新的声母朋友好吗？教师贴卡片“d t n l”。

二、学习“d t n l”的音形（一）学习“d”的音形：１、出示“d”的图：⑴ 问：图上画了什么？你们亲眼看见过大马奔跑吗？大马奔跑时会发出什么声音？这个字母怎么读？⑵ 讲：我们借助马奔跑时发出的“得得得”的声音学习“d”的音。

读的时候要注意轻短些。

⑶ 教师范读“d”。

⑷ 学生随读“d”。

⑸ 教师强调发“d” 音时舌尖抵住上牙床，憋住气流，舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声音不颤动。

用手掌放到嘴前感受不到气流冲出。

⑹ 学生再发音体会。

２、学习“d”的形：⑴ 你有什么好办法记住“d”的形呀？⑵ 看图观察马奔跑时留下的脚印很像什么？⑶ 编记忆“d”形的小儿歌：“反６ b，大马奔跑d d d”。

（二）学习“t”的音形：１、出示“t”的图：⑴ 学生提问：图上画的是什么？⑵ 师讲：“t”的音在图中没有直接反映出来，我们给“t”编一个小儿歌记住“t”的音：“雨伞把t t t”。

《dtnl》的教案设计（通用10篇）《dtnl》的教案设计（通用10篇）作为一名教职工，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。

那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编收集整理的《dtnl》的教案设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《dtnl》的教案设计篇1教材分析本课共有四部分内容。

第一部分是情境图。

情境图是用以引出四个声母dtnl，帮助学生读准dtnl的音。

图下是四个声母的笔顺图及它们的书写规则，用以帮助学生掌握这四个字母的笔顺。

第二部分是声母和表音表形图及它们在在四线格中的书写，用以指导学生正确描红。

第三部分是声母与单韵母组成的音节及相关的图。

第四部分是练习，将图与相关的音节用线连起来。

教学目标1.主动学会4个声母d t n l，能够读准音，认清形，正确书写。

2.能正确认读方框内d t n l与单韵母组成的音节。

3.继续学习拼读方法，学习看图读带调音节和拼音词。

教学重点、难点字母d t n l的音和形，尤其是n和l的读音要区别开来，通过文中的表音表形图启发引导学生进行图文对照，强化记忆。

声母和韵母的拼读也是难点。

课前准备多媒体课件、字母卡片若干。

教学时间三课时教学流程第一课时一、创设情境，导入新课1.引导看情境图⑴显示画面师：瞧！这是哪部名著里的人物？他们是谁呀？正在干什么？⑵学生自由讨论①孙悟空的表情怎样？②哪吒心里在想什么？⑶谁来学学孙悟空的样子？（大家评议）⑷谁来把哪吒心里想的告诉大家？（大家评议）2.引导听语境歌⑴师指图说语境歌：悟空本领特别大，天兵天将全不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。

⑵课件显示拼音语境歌:wù kōng běn lǐng tè bié dà, tiān bīng tiān jiàng dōu bú pà、dǎ bài né zhā sān tài zǐ, lè de wù kōng xiào hā hā.①师：看谁的本领特别大，能把这些拼音全读出来？②学生看，试读。

d t n l教案一预设目标：1、运用已有知识学会d、t、n、l，在小老师带领下读准音，并能在游戏中，准确拼读d、t、n、l与单韵母组成的音节；2、展开想象，与生活中事物联系，记住形；3、认真观察各拼音在四线格中的位置，正确书写；4、认识5个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌，产生对花草树木的爱护之情。

教学重点：声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。

教学难点：n l的发音及n l与韵母的拼读。

学情分析：对于刚入学不久的学生来说，声母的学习是一个相当困难的过程，不仅因为声母数量多，难记，更大的原因是形近的声母较多，很容量混淆。

因此，在教学形近的声母时，调动学生已有知识，想办法运用形象有趣的方法来记忆，往往能取得较好的效果。

课时安排：2课时第一课时：学习d t二个声母，读准音，记住形，正确书写，认识生字，看图说话。

第二课时：学习n l二个声母，读准音，记住形，正确书写；会读儿歌。

教学准备：一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带第一课时课时目标：学习d t二个声母，读准音，记住形，正确书写，认识生字，看图说话。

教学流程：一、复习引入1、课件出示：单韵母、整体认读音节、声母认读已学过的字母（个别读、齐读）2、区别b与p（1）出示已学声母：这些声母中有一对双胞胎兄弟，你知道吗？个别回答，指出b、p是一对“双胞胎”；（2）声母妈妈常常忘记他们，你能帮她记住吗？运用已学方法帮助记忆（儿歌、数字……）（3）学习图画记忆：读到b就想到广播，读到p就想到脸盆泼出的水，这种方法也能帮你记住他们，（边介绍边板画）学生认真看黑板；二、图画记忆，学习d1、读音（1）出示课件d指名认读；个别认读，（2）请会认读的小朋友当小老师，带领大家认读；伸手在嘴边感受气流强弱（4）开火车认读2、记形（1）声母妈妈将d想象成鼓和鼓捶，（出示课件）你知道为什么吗？你来编个儿歌记住他。

编儿歌记忆（自由说，个别说）（2）你还能想象成什么记忆？画一画，编个儿歌记一记；想象，在书上画；（3）请学生上黑板画3、书写（1）声母宝宝住在哪里？我们一起将声母宝宝送回家吧；赶快看书他住在第几格。

【导语】写教案不能千篇⼀律，要发挥每⼀个⽼师的聪明才智和创造⼒，⽼师的教案要结合本地区的特点，因材施教。

⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 学情分析 ⼤部分学⽣⼊学前接触过汉语拼⾳，对字母的读⾳和⾳节的拼读有⼀定的基础，只是受“先⼊为主”的影响个别字母和⾳节的发⾳不准确。

难点：n、l的发⾳及n、l与韵母的拼读。

教师思考： 如按常规教学仅凭教师讲解声母⾳、形、义，⼤部分学⽣定会兴趣索然。

因此，教者应该关注学⽣个体差异和不同的学习需求，激发学⽣主动意识和创造精神，采取灵活多样的教学⽅法。

重点：声母d、t、n、l的形状及d、t、n、l与韵母的拼读。

设计特⾊： 以游戏和活动为主线，⾃主探究，在创新中求发展。

信息资料： 1、d、t、n、l的字母卡⽚及与单韵母相拼的翻动式卡⽚。

2、拼⾳乐园的课件及“摘苹果”游戏的挂图。

3、学⽣⽤的橡⽪泥、⼩棒和⽑线绳。

教学要求： 1、学会d、t、n、l4个声母，读准⾳，认清形，正确书写。

2、学会d、t、n、l与单韵母拼读⾳节及带调拼读⾳节。

教学流程： ⼀、复习导⼊ 1、复习声母：b、p、m、f并让学⽣回忆记忆的⽅法。

2、复习⾳节：ba、fo、ma、po （设计意图：采取指读对读齐读和开⽕车读等多种形式，⼀⽅⾯检查学⽣以前的学习情况，另⼀⽅⾯进⾏字母形状记忆⽅法的迁移。

） ⼆、声母⾳的教学 1、拼⾳乐园⾥可热闹了!今天⽼师还要带⼩朋友到这⾥认识⼀些拼⾳娃娃。

你们看谁来了？⼤屏幕演⽰字母d、t、n、l及直观图。

2、⼩朋友，你认识他们吗？指名试着读⼀读。

教师追问：你为什么读得这么好？让学⽣交流⾃⼰的学习经验和学习⽅法。

3、学⽣模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导n、l纠正的发⾳。

（设计意图：教师能够根据学⽣的学习实际和不同发展需求，充分相信学⽣，尊重学⽣，注重他们主体作⽤的发挥，引导学⽣积极参与教学实践。

） 三、声母形的教学 1、屏幕上的图能够帮助你们记住d、t、n、l的样⼦，请⼩朋友仔细看图，想⼀想有什么新的发现，同座交流交流。

《dtnl》的教案（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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一年级语文上册《d t n l》教案设计部编版一、教学内容本节课选自一年级语文上册部编版教材第三单元《d t n l》。

具体内容包括：声母“d t n l”的学习与掌握，相关词语的认读，以及运用这些声母拼读简单的词语。

二、教学目标1. 让学生掌握声母“d t n l”的正确发音，并能够区分形近声母。

2. 培养学生运用声母“d t n l”拼读词语的能力。

三、教学难点与重点教学难点：声母“d t n l”的正确发音及运用。

教学重点：掌握“d t n l”的发音要领，能够熟练地拼读相关词语。

四、教具与学具准备教具：PPT、卡片、磁性字母贴、录音机。

学具：学生用书、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示一幅含有“d t n l”声母的图片，引导学生观察并尝试读出图片中的词语。

2. 讲解与示范（10分钟）（1）教师讲解声母“d t n l”的发音要领，并进行示范。

（2）引导学生跟读，教师纠正发音。

3. 实践练习（15分钟）（1）学生自主练习发音，教师巡回指导。

（2）教师出示磁性字母贴，让学生拼读相关词语。

4. 例题讲解（10分钟）（1）教师出示例题，引导学生分析并拼读。

（2）学生跟读，巩固所学。

5. 随堂练习（10分钟）（1）学生完成练习本上的练习题。

（2）教师批改并给予反馈。

教师带领学生回顾本节课所学内容，并进行拓展练习。

六、板书设计1. 板书声母“d t n l”及其相关词语。

2. 标注发音要领，提醒学生注意。

七、作业设计答案：①大地②天空③牛奶④绿色2. 作业要求：认真拼读，注意发音准确。

八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：关注学生对声母“d t n l”的掌握程度，调整教学方法，提高教学效果。

2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的拼音，激发学习兴趣，提高语文素养。

重点和难点解析1. 教学难点：声母“d t n l”的正确发音及运用。

2. 实践练习：学生自主练习发音，教师巡回指导。

《dtnl》教学设计（通用3篇）《dtnl》教学设计（通用3篇）作为一位优秀的人民教师，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。

优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的《dtnl》教学设计（通用3篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

《dtnl》教学设计1一、设计理念《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。

人教版义务教育课程标准语文实验教材，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的语文学习方式。

本设计在拼音教学中，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中，兴趣央然地学习。

整个教学过程，教师始终把自己放在引导者、参与者、服务者的位置上，真正让孩子成为课堂的小主人。

二、教学目标正确认读 d t 两个声母，会正确书写。

会正确拼读音节。

认识5个生字。

一、教学过程（一）创设情景，复习导入。

1、复习 6个单韵母及y w b p m f 6个声母。

（1）、今天老师带小朋友一起到果园里去摘苹果，好吗？（出示一棵苹果树，树上结着6只单韵母苹果和6只声母苹果。

）请小朋友仔细看看，这些苹果分别叫什么？自己轻声读一读。

（2）、请小朋友上来，把这些苹果摘下来，分成两盆（出示两只有编号的空果盆图），再说说为什么要这样分。

（3）、开小火车读1号果盆里的单韵母苹果。

（4）、2号果盆里是声母苹果，想一想，读声母时要注意什么？指名读声母。

2、揭示新课声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的2个声母d t 。

（二）借助插图，学习新知1、教学声母d（1）出示课文 d 的插图：图上画着什么？（2）出示实物鼓和鼓锤，请小朋友上来敲鼓。

你听到了什么声音？（3）这个“得”的声音读得轻、短一些，就是声母 d 。

（板书 d ）（4）教师示范发 d 音，学生看老师舌尖位置。

（5）学生自己模仿读。

4 《d t n l》教学目标：1、学会d t n l四个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。

4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。

教学重点：声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。

教学难点：n l的发音及n l与韵母的拼读。

教学准备：一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带教学时间：3课时第一课时课时目标：1、学会d t两个声母，能读准音，记清形。

2、学习d t与单韵母的拼音。

3、能够看图说一句完整的话。

教学过程：（一）复习检查。

1、卡片认读声母：b p m f，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。

2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。

3、复习带调音节bápábàmāmùbùmǒ等。

4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈（二）导入新课。

这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。

比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。

（三）教学声母d。

1、看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。

师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。

2、教学d的发音，记清形。

（1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。

（2）看：教师范读时的口形，发音部位。

（3）读：领读，齐读，正音。

（4）记：马蹄声响d d d 像个反6 d d d 左下半圆d d d3、教学d的书写。

（1）范写：两笔写成，半圆也在2楼。

（2）书空：作业本上写三个。

4、教学d与单韵母组成的音节。

（1）板书d，声母是→d。

板书ì，韵母是→ì。

声音不中断，紧接着带出ì，直呼→dì。

拼音dtnl教案设计今天我给大家分享一份拼音DTNL（声母d韵母t韵母n韵母l）的教案设计，帮助学生更好地学习和掌握这个拼音组合。

通过本教案，学生将能够准确地辨认和书写包含DTNL的拼音。

第一部分：导入（Duration: 10分钟）1. 导入活动：学生们围坐在一起，重温之前学过的声母和韵母，并回忆与DTNL组合相关的单词。

教师可以通过图片、字卡或者口头提示来辅助学生的回忆。

2. 提问激活：教师随机出示包含DTNL组合的汉字或拼音，要求学生迅速辨认并回答。

这有助于激发学生的学习兴趣和注意力，并为接下来的学习打下基础。

3. 创设情境：通过简单的问答或故事情境引入本节课的学习内容，例如：“今天我们要学习的是DTNL的拼音，它可以帮助我们准确地拼读和书写很多汉字，让我们一起来探索吧！”第二部分：学习（Duration: 25分钟）4. 观察辨析：教师出示包含DTNL的汉字或拼音，学生们观察并分析其中的共同点和规律。

教师可以帮助学生注意声母和韵母的组合方式，并用简单的语言解释。

5. 模仿练习：学生们跟随教师的示范，模仿正确的发音，重点练习DTNL的拼读和音调。

教师可以逐个字母或者拼音进行引导，确保每个学生都能够准确地发音。

6. 组合拼音：学生们根据教师的指导，尝试将声母和韵母组合成完整的拼音。

可以使用拼音卡片或者黑板上的拼音图表，让学生逐步拼读和书写。

第三部分：巩固与拓展（Duration: 15分钟）7. 课堂练习：教师给学生发放练习册或者作业纸，让学生在课堂上完成相应的拼音练习。

这些练习可以包括听音辨写、拼音填空、拼读单词等，旨在帮助学生巩固所学内容。

8. 形成对话：学生们分组或者两两合作，用所学的DTNL拼音组合创造简单对话。

教师可以提供一些话题或场景进行引导，培养学生们的口语表达能力。

9. 拓展活动：教师根据学生的学习情况，决定是否开展一些拓展活动，例如拼音游戏、课外阅读等。

这有助于培养学生对拼音的兴趣和自主学习能力。

篇一：dtnl人教版教学设计教学目标：1、学会d、t、n、l 4个字母，要求读准字音，认清字形，正确书写；2、学会d、t、n、l与单韵母拼成音节的拼音方法及带调拼读音节；3、在学习过程中，培养学生自主、合作、探究学习等能力，努力创设民主、和谐；愉悦的学习环境，让学生体验学习汉语拼音的乐趣。

教材内容教学重、难点重点：声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与韵母拼读音节。

利用课件中生动形象的意境图帮助学生发准d、t、n、l的音，记住它们的形。

通过范读，指名读，比赛读，开火车读等多形式拼读，让学生掌握d、t、n、l与韵母拼读。

难点：区分n和l的发音要领。

通过捏住鼻子发l音，松开鼻子发n音这一实践活动让学生体会n和l发音方法的不同之处。

教学对象分析：一年级学生年龄小、好动、自制能力、抽象能力较差，他们好奇、好运、并且有直观、具体、形象等思维特点，因此，本堂课上运用学生喜闻乐见的“捉迷藏”和“认识新朋友”等活动来吸引他们的注意力，将会达到事半功倍的效果。

教学策略：在本节课中，教师充分利用信息技术整合各种学习资源，让学生与四个声母朋友玩捉迷藏游戏，让学生在快乐的游戏中从图中找到声母，认识及与声母相关的音节，再通过有趣的游戏使学生在玩中学、乐中巩固，提高了课堂教学效率。

教法设计：本节课将运用创设情境故事引入，让学生在发现中学拼音，自已动手操作，加课对拼音理解记忆，最后通过游戏活动巩固所学拼音。

教学媒体和资源应用设计：在学习每个声母前，利用计算机多媒体出示意境图，让学生找出藏在意境图中的声母朋友，从而调动起学生的学习兴趣，在游戏中记住四个声母的形和音，而后再利用多媒体出示d、t、n、l与单单纯相拼的音节，通过范读、领读、指名读让学生掌握拼读方法。

教学过程设计与分析：板书设计篇二：人教版《dtnl》教学设计一课时一、教学目标1、认识dtnl，并能准确发音和正确书写2、会读dt与带声调韵母组成的音节3、能够区分bd、ft、mn的音和形二、教学重难点1、教学重点：准确掌握dtnl的发音与写法，正确拼读dt与帯调韵母组成的音节2、教学难点：能区分nl的发音和bd、ft、mn的音和形三、教学时间：一课时四、教学工具：多媒体、半圆卡片和小棒五、教学过程（一）复习导入师：同学们，还记得上一次课我们学习了那几个声母宝宝？生：bpmf师：老师现在请几个小朋友上来写一写生写，师纠错，特别强调p的占格（二）新授内容1、d的音和形师：同学们，其实呀，b还有一个弟弟跟他长得很像，那就是——生：d师：同学们观察一下，他们两个最大的不同在哪里？生：半圆的位子不同，一个在左，一个在右师：同学们在记的时候，只需要记住左下半圆ddd，那么剩下的右下半圆就是——生：bbb师：发d时，舌尖抵住上齿龈，然后突然离开，吐出微弱气流师示范，生跟读师：同学们观察一下d在四线格中的位子，先写什么再写什么？生：d占中上格，先写左半圆，再写竖师范写，生描红2、t的音和形师：小朋友们看这幅图画，画了什么，你能说一说吗？生：画了一只小鱼，弯着尾巴师：你们看一看，小鱼弯着尾巴的样子像哪一个拼音宝宝？生：t师：那我们就来编个顺口溜，鱼儿跳舞ttt生：鱼儿跳舞ttt师：看书上，t是住在哪几格？生：t住在中上格师范写，生描红3、l的音和形师：刚才小朋友们读的l其实是我们下一个要认识的拼音宝宝l，在农村，很多家里都会养小猪，在赶猪的时候，人们都会发出“嘞嘞嘞”的声音，它的发音与l 是一样的师范读，生跟读师：生活当中你见过哪些东西和l长得像生：数字1、老师的教鞭、铅笔师：同学们想出了好多东西来，真聪明，虽然很多东西都跟l长得像，但是l 可不是一个随便的宝宝，在任何时候，他都要求自己站对位子，并且站得直直的，就像咱们班的XX小朋友一样师范写，生描红4、n的音和形师：小朋友们见过这种门没有？生：见过；没见过师：能不能告诉老师这个门有什么特点，它与我们平时看到的门有什么不同啊？生：它上面是圆圆的师：是的，这个门啊他的顶是一个圆圆的拱，并且他和声母宝宝n长得特别像，所以在写n的时候也要注意了，上面是一个圆拱，而不是平平的师范写，生描红师：谁能大声、准确读出来生：l师：错了错了，你们读错了，n会不高兴的，读n的时候，先把舌头尖贴着嘴巴的上面，跟我一起“嗯”，你会感觉到鼻子在震动，然后让气流从舌头两边出来，发出n的音师示范，生跟读5、bpmf与韵母相拼师：同学们，bpmf总是一个人，他们想找朋友，老师帮他们找到一些新朋友，你认识吗？师随意出示bpmf与韵母组成的音节，带领生读6、区分bd、ft、mn师：同学们一定有点累了，现在我们来放松一下，老师给大家放一段动画片，在看的时候老师希望大家仔细观察，动画片里讲了什么，谁和谁长得像，可以用笔记一下哦放动画片师：同学们，现在可以告诉老师答案了吗？动画片里讲了哪几个拼音宝宝长得像？生：b-d，f-t师：还记得我们为他们编的顺口溜吗？我们一起来回忆一下左下半圆——ddd，右下半圆——bbb，一根拐棍——fff，鱼儿跳舞——ttt其实还有一组拼音宝宝也很像，蓝猫他们没发现，看看咱们班的小朋友有没有发现了的？生：m和n师：是的，m和n很像，来我们一起背一背他们两个的顺口溜两个门洞——mmm，一个门洞——nnn重复顺口溜，师说上半句，孩子接下半句（三）小结师：同学们，今天我们学了哪几个拼音宝宝？（生：dtnl）我们还给dtnl介绍了很多新朋友，你们一定好记得他们是怎么读的，还要搞清楚bd、ft、mn，可不能弄错了。

一年级上册语文拼音dtnl教案（优秀4篇）一年级上册语文拼音dtnl教案篇一１、学会 d、t、n、l ４个声母，读准音，认清形，正确书写。

２、学会 d、t、n、l 与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。

３、认识５个生字。

会读儿歌，体验童趣。

本课包括五部分内容。

第一部分是四个声母 d、t、n、l，每个声母配有一幅图画。

第一幅图是一个队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“ ”提示 d 的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示 d 的形。

第二幅图是一条跳起的鱼，鱼的体态提示 t 的形。

第三幅图是一个门洞，门洞的形状提示 n 的形。

第四幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪，小男孩嘴里发出的声音“嘞”提示 l 的音，小男孩手中的木棍儿提示 l 的形。

第二部分是 d、t、n、l 与单韵母的拼音练习。

第三部分是 d、t、n、l 的书写格式及笔顺。

第四部分是带调拼读音节，认识五个生字。

配有一幅情境图，蕴含着一个故事情节：一匹马驮着米袋在路上走，路边有大片大片的土地。

米袋不知什么时候漏了，小马却没有发觉，小兔子飞快地追上来告诉它：你的米袋漏了。

第五部分是一首儿歌。

声母 d、t、n、l 的发音及 d、t、n、l 与韵母拼读音节。

n、l 的发音及 n、l 与韵母的拼读。

１、配合学习 d、t、n、l 发音的录音带；d、t、n、l 的字母卡片；d、t、n、l 与单韵母相拼的翻动式卡片；画有四线格的小黑板。

２、本课生字生词卡片。

３课时。

第一课时一、复习 b、p、m、f 和六个单韵母二、教学声母 d１、看图，出示声母 d 及直观图。

２、小朋友，你认识它吗？指名试着读一读。

教师追问：你为什么读得这么好？教师示范发音引导学生读对，让学生交流自己的学习经验和学习方法。

３、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导、纠正发音：利用图画，第一幅图是一只队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“得”提示 d 的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示 d 的形。

以说话助发音，借助“得”发准 d 的音。

一年级上册语文《d t n l》教案【】一、教学内容本节课选自一年级上册语文教材第三单元《d t n l》章节，内容包括声母“d t n l”与韵母相拼的音节学习，通过图片、故事、儿歌等形式，帮助学生掌握四个声母的发音及书写。

二、教学目标1. 让学生掌握声母“d t n l”的正确发音，并能准确拼读与韵母相拼的音节。

2. 培养学生正确书写“d t n l”四个声母的能力。

3. 培养学生通过观察、想象、表达等方式，运用所学知识进行语言实践。

三、教学难点与重点重点：声母“d t n l”的正确发音和书写。

难点：区分“d”与“b”、“t”与“p”、“n”与“m”、“l”与“r”的发音。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、故事书、儿歌CD等。

2. 学具：课本、练习本、铅笔、彩色笔等。

五、教学过程1. 导入：通过一个关于小动物的故事，引入声母“d t n l”的学习。

2. 讲解：用PPT展示四个声母的发音方法，引导学生跟读，并注意区分发音。

3. 实践：让学生分组练习拼读音节，鼓励互相纠错，提高发音准确性。

4. 书写：教师示范书写“d t n l”，学生跟随练习，注意笔顺和结构。

5. 例题讲解：结合课本例题，讲解声母与韵母的拼读方法，引导学生正确作答。

6. 随堂练习：让学生完成练习本上的题目，巩固所学知识。

六、板书设计1. 板书课题：声母“d t n l”2. 板书内容：四个声母的发音方法、书写方法、例题及答案。

七、作业设计1. 作业题目：完成练习本上关于声母“d t n l”的练习题。

2. 答案：根据课堂讲解和示范，学生完成作业后，教师批改并反馈答案。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后通过阅读、讲故事等形式，运用所学知识进行语言实践。

同时，布置一道拓展作业：以“d t n l”为元素，创作一个有趣的句子或故事，下节课分享。

重点和难点解析1. 声母“d t n l”的正确发音和区分。

汉语拼音dtnl教学设计(精选6篇)汉语拼音dtnl 教学设计篇一汉语拼音《dtnl》教学设计【设计理念】呈现生活化的课堂教学是本课的主要设计理念。

创设情境，使学生始终处在“逛快乐城”趣味盎然的的旅行之中，寓教于乐。

1.将新课的教学置于生活的大背景下，无论是声母的出示、音节的导入，还是课后的延伸，都本着尊重学生的已知、基于学生的已有生活进行新知体系的建构。

2.课堂呈现出多元化的开放，着眼于学生整体和长远的发展，尤其是将语言的实践、人文的关怀融汇于声母和音节的教学之中。

【教学目标】1.学会d t n l四个声母，要求读准音，认清形，能正确书写。

2.能准确拼读声母d、t、n、l四个声母，要求读准音，认清形，能正确书写。

3.能准确拼读声母d、t、n、l和单韵母ɑ、e、i、u组成的音节。

【教师准备】（1）d、t、n、l字母挂图（2）自制拼音音节卡片（3）根据四幅声母配图制作成简单情境ppt 【学生准备】一张32开大小的白纸（发音小实验用）【课时安排】3课时第一课时【教学目标】1.学会声母n l，要求读准音，认清形，能正确书写。

2.能准确拼读声母n、l和单韵母组成的音节。

能正确书写音节。

一、情境导入1.导入：同学们，今天我们一起去逛“快乐城”，好吗？2.出示课件情境：“快乐城”城门。

二、新课教学1.声母教学。

（1）n ①读音教学A.大家都想进入“快乐城”，让我们来敲敲门——教师点击课件：笃笃笃——电脑博士提出问题：这个城门高又大，哪个声母很像它？请认识的同学来说。

B.大家都来认识它——出示声母n的卡片。

谁来说说n的发音和我们生活中的哪些字的发音差不多？（教师可适当提示）【设计意图：学生学习汉语拼音时不是一张白纸，从学会说话开始，学生就已经有了发音的实践经验，只是没有区分声母、韵母以及如何拼读罢了。

因此，引导学生回忆n的发音与自己生活中哪些字的发音差不多的设计，目的在于尊重并基于学生的已有认知，激活知识储备，从而有效地提高课堂学习效率。

人教部编版《dtnl》教案一、教学内容1. 学习声母“dtnl”的发音及书写。

2. 认读以“dtnl”为声母的词语。

3. 学习“dtnl”与韵母组合形成的音节。

4. 练习拼读带有“dtnl”的词语。

二、教学目标1. 让学生掌握声母“dtnl”的正确发音和书写方法。

2. 培养学生认读以“dtnl”为声母的词语，提高学生的拼音能力。

3. 通过学习“dtnl”与韵母组合，使学生能够熟练拼读相关词语。

三、教学难点与重点1. 教学难点：声母“dtnl”的发音及与韵母的拼读。

2. 教学重点：声母“dtnl”的正确书写和认读。

四、教具与学具准备1. 教具：教学课件、拼音卡片、黑板、粉笔。

2. 学具：拼音练习本、铅笔。

五、教学过程1. 导入：通过一个谜语“四张小嘴排一排，dtnl顺序别搞错”引起学生的兴趣，引出本节课的教学内容。

2. 新课导入：展示教学课件，讲解声母“dtnl”的发音和书写方法。

3. 实践活动：教师示范发音，学生跟读。

学生分组进行拼音卡片练习，互评互纠。

4. 例题讲解：讲解“dtnl”与韵母组合的拼读方法，并以实例进行演示。

5. 随堂练习：学生根据教师提供的词语，进行拼音练习。

教师巡回指导，解答疑问。

六、板书设计1. 声母“dtnl”的书写示例。

2. 以“dtnl”为声母的词语示例。

3. “dtnl”与韵母组合的音节示例。

七、作业设计1. 作业题目：抄写声母“dtnl”各10遍，并分别用它们组成一个词语。

2. 答案：略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对声母“dtnl”发音和书写的掌握情况，针对学生的薄弱环节进行有针对性的辅导。

2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的拼音现象，如广告、标语等，提高学生的拼音应用能力。

组织学生进行拼音接龙游戏，激发学生的学习兴趣。

重点和难点解析1. 教学难点：声母“dtnl”的发音及与韵母的拼读。

2. 教学重点：声母“dtnl”的正确书写和认读。

3. 教学过程中的实践活动和随堂练习。

小学语文拼音(d t n l)教案详解拼音是中文读写的基础，在小学阶段是必修课程之一。

而在拼音学习中，d、t、n、l这四个音是很重要的。

因为它们都是小学语文中词汇量较大的音，掌握好这四个音，对于小学语文学习是很重要的。

为了帮助小学生更好地学习这四个音，我们特别准备了一份教案，详细介绍d、t、n、l这四个音的发音方法和学习方法。

一、d音的发音d音在汉字中常见的发音有大约十种，但发音的方法都是一样的。

d音是由声带振动产生的，舌头要抬起接触到上齿龈，然后突然断掉，也就是说不要发成“da”声音。

d音的发音时要注意以下问题：1.舌头的位置：将舌头抬起接触上齿龈，不要发成“da”声音。

2.声带的震动：d音需要经过声带的振动，因此在发音时应该要注意声带的震动。

3.气流的流向：d音的发音时，需要将气流从口腔中排出去，因此要注意气流的流向。

二、t音的发音t音的发音跟d音相似，也是由声带震动产生的，但在T音发音时，舌头不用抬得太高，接触的部位在上齿龈的前缘，有一定的侵入感。

同时，t音发音的时候，发音口型也与d音有所区别，应该注意发音口型的正确使用。

t音的发音时要注意以下问题：1.舌头的位置：t音的舌头接触上齿龈的前缘，不用抬得太高。

2.声带的震动：t音同样需要经过声带的震动。

3.发音口型：t音的发音口型要控制好，正确的使用。

三、n音的发音n音的发音在汉字中出现频率较高，是一个较为常见的音。

n音的发音时，舌尖贴在上齿龈后面，声带振动，空气从鼻腔中流出，形成清晰的n音。

注意，n音的发音时，不需要张大嘴巴，只需要保持口型自然即可。

n音的发音时要注意以下问题：1.舌头的位置：将舌尖接触到上齿龈后面，绷直，清晰地发出n音。

2.声带的震动：n音也需要经过声带的震动。

3.气流的流向：n音需要从鼻腔中排出去，因此要注意气流的流向。

四、l音的发音l音是一个较为特殊的音，它的发音方法比较灵活，也比较自然。

通常，人们在发l音时，是先将舌头贴在上齿龈前面，然后以侧面滑动的方式，在上齿龈拱形处向上拱起，同时发出清晰的l音。