高中思想政治人教版必修3文化生活第一单元第一课《体味文化》优质课教案省级比赛获奖教案教师面试试讲教案

《体味文化》参考教案2【教学内容】：《体味文化》是新课改后人民教育出版社出版的思想政治必修Ⅲ—《文化生活》的第一课第一框的内容。

本课内容从文化“万花筒”入手，从具体到抽象，由浅入深，剖析文化的内涵，探究文化的作用。

学生通过自己的生活体验，形成对文化的基本认识，以此为基础，引导学生形成正确的文化观，激发学生建设社会主义精神文明的热情。

【学生分析】：在初中阶段，学生对文化就有了初步的了解，但是缺乏对文化内涵的深刻认识，对文化的意义、作用还不了解。

因此在教学时，要让学生从日常生活中经历收集、整理信息的过程，让他们去发现，去感悟，再提炼，从而理解文化的内涵和作用。

【设计思想】：使用启发式教学法提出“文化是什么”的问题，让学生从最常见的文化现象去发现、思考，激发学生对文化生活的兴趣；运用理论联系实际的原则，引导学生联系身边实际和自己的生活体验，加深对文化及其特色的理解。

【教学目标】（1）知识目标：识记文化的概念；理解文化的内涵；理解文化与经济、政治的关系：经济、政治决定文化，文化对经济、政治有重大影响，文化与经济、政治相互交融。

（2）能力目标：通过全面、准确理解文化的内涵，培养全面分析问题的能力；通过分析文化与经济、政治的关系，培养辩证分析能力。

（3）情感态度与价值观目标：增强培养文化素养的意识和自觉性；懂得文化在综合国力竞争中的地位和作用，努力学习将来为增强综合国力贡献力量。

【教学重点】：文化的内涵——“文化是什么”【教学难点】：文化的作用——“文化的力量”教学辅助：多媒体教学准备：（1）教师准备：收集各种具有代表性的文化现象做成课件。

（2）学生准备：了解自己家乡的特色文化，收集有关天水三国文化，伏羲、麦积、大地湾文化等资料。

7、【教学过程】。

《体味文化》教案设计一、教案背景1、面向学生：中学2、学科：政治3、课时：1二、教材分析《体味文化》是人教版高中政治必修三——《文化生活》第一单元第一课第一框的内容，本框题内容从文化“万花筒”人手，让学生感受文化无时不在、无处不在，从具体到抽象，由浅入深，层层深入。

先剖析文化的内涵、特点，再探究文化的作用，进而引导同学们增强文化意识，激发同学们为发展文化生产力、增强国家综合国力做贡献。

三、教学重难点：1、文化的内涵2、文化是一种精神力量四、教学方法1、坚持理论联系实际的原则，感悟文化现象，理解文化内涵，增强文化学习的自觉性。

2、自主学习。

以课本的简单提示为线索，深入探究文化的特点、形式及力量。

3、合作探究学习。

小组讨论交流，相互质疑，培养学生合作学习的能力。

五、课前准备通过互联网查找及观察生活，收集你所认识的文化现象，并按形式进行归类。

六、教学过程【导入新课】龙应台谈“什么是文化？”教师：就此提出：究竟什么是“文化”?要求我们从“文化”的内涵与文化的力量两个方面去探究。

多媒体展示：学习目标，强调重难点。

【讲授新课】（一）文化“万花筒”1、图片欣赏：百度图片/a1_72_40_01300000185581125778409161613_jpg.html中国古代私塾/study/view-79821-1.html现代网络文化2、图片欣赏：百度图片/show/1/62/9fd3bae55e45fa12.html 泰山石刻/show/1/14/fb63508573a6f8e4.html 泼水节3、材料欣赏：“林语堂谈南北文化的差异”/dispbbs.asp?id=8482604&boardid=1由此得出：不同的地域、有不同的自然环境，也有不同的文化环境，文化生活呈现出各自特有的色彩。

4、名句欣赏：“你不问我什么是文化的时候，我还知道文化是什么；你问我什么是文化，我反而不知道文化是什么了。

”——钱钟书教师：（1）那么究竟文化是什么呢？请就刚才所谈到的文化现象进行归纳（2）思考文化和我们的生活有什么关系？学生：依据教材进行思考，小组内进行讨论，最后形成结论（二）文化是什么1．文化的内涵我们讲文化生活，这里的“文化”是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产晶。

1.1体味文化学案【课标解读】1.了解文化的概念2.理解文化的内涵（重点）3.分析文化是一种精神力量（难点）【学习方法】自主学习、合作、探究【预习导学】要求：1.课前认真阅读课本第一课第一框内容，并完成基础知识填空部分。

2.①能够结合知识填空圈出本课学习内容的关键词、概念、重要语句等。

②自已在课前先查阅相关资料，准备课堂交流.1.文化的特点:（1）文化现象不在，文化现象。

不同的，有不同的环境，也有不同的环境。

（2）文化是特有的现象：文化是由所创造、为所特有的，文化是人们的产物；人的文化素养不是天生的，而是通过对社会生活的体验,特别是参与、接受而逐步培养出来的；人的精神活动离不开活动，精神产品离不开。

2.文化的内涵：(1)文化是相对于经济、政治而言的人类全部及其。

文化既包括、、等具有意识形态性质的部分，又包括、、和等非意识形态的部分。

（2）广义的“文化”与“”的含义相近，将人类改造世界的一切活动及其创造的成果和成果都称为文化。

3.文化的形式：文化的形式非常，如、理论、、信仰、、教育、、文学、等都属于文化；人们进行文化、传播、的过程都是文化活动。

4.文化的社会作用：文化是一种社会 力量，能够在人们 世界、 世界的过程中转化为 力量，对 发展产生深刻的影响。

这种影响表现在 的成长历程中和 和 的历史中。

问题：你对文化及文化的作用有怎样的认识？（课前通过从网络、报刊、书籍和新闻等渠道查阅收集有关资料，准备课堂交流）（要求：请将预习过程中的疑惑或个人观点记录在下方，以备课内解决。

）【课堂探究案】分组探究一 文化的内涵与特点2016年12月30日，由磊明之声朗诵艺术团、全民悦读山西青少年悦读会、太原诗词学会和尚韵珠宝品牌联合举办的“爱在冬季”2017新年诗会在山西国际会议中心举行。

诗会以亲情、友情、爱情和家国情怀为主题，彰显了中华民族孝道敬老、夫妻恩爱、热爱祖国的优秀传统美德，令现场观众深深陶醉，纷纷称赞这是一场处处透着正能量，既大气又催人奋进的诗会。

高中政治文化生活体味文化教案体味文化是高中思想政治必修3《文化生活》第一课第一框的内容，接下来店铺为你整理了高中政治文化生活体味文化教案，一起来看看吧。

高中政治文化生活体味文化教案【教学目标】1、知识目标：明确文化的内涵，知道文化是人类社会特有的现象，阐释文化作为一种社会精神力量对社会发展产生的深刻影响。

2、能力目标：通过学生的主体参与、探究，使他们学会提出问题、学会合作交流，从而提高合作探究的能力和理论联系实际的能力。

3、情感、态度、价值观目标：观察不同区域、不同人群和不同阶层的文化生活，体察广大人民的文化需求，增进学生积极参与健康向上的文化生活的情感，努力提升自身的文化素养。

【教学重点难点】重点：文化的内涵;难点：文化的内涵。

【教学方法】采用体验式的教学方式，引导学生学会观察和体验，了解文化现象。

【学生分析】身处一定文化氛围、具备一定文化素养、身体力行着文化活动，但并未觉这就是文化;有兴趣探知;学生对文化缺乏对文化内涵的深刻认识，对文化的意义、作用还不了解。

因此在教学时，要让学生从日常生活中收集、整理信息，让他们去发现，去感悟，再提炼，从而理解文化的内涵和作用。

【教学过程】导入新课：春晚，赵本山和小沈阳共同演了个小品，叫《不差钱》，受到了人们的喜爱。

问题：你认为小品中最经典的一句台词是什么?学生：。

老师：小品作为一种文化形式，受到人们的广泛喜爱，丰富了人们的文化生活。

“文化”这个词语我们非常熟悉，但我们却不一定真正懂得“文化”的内涵。

比如，有人认为文化是知识，有人认为文化是艺术。

那么，究竟什么是“文化”?这节课我们就一起来体味文化。

讲授新课：文化“万花筒”请同学们欣赏课本第4页的几幅图片，这是我们经常见到的几种艺术形式，舞蹈、杂技、歌唱。

有人认为，文化就是音乐、戏剧等艺术，你是否赞同这种看法?学生：不赞同。

老师：除了艺术，文化的形式还有哪些?下面我提出一个具体问题请同学回答，问题：你参加过学校和社区的哪些文化活动?并说说参加这些活动的感受。

文化第一课第一框题《体味文化》教案第一部分教材分析一、【教学目标】：1、知识目标◇识记：文化的概念◇理解：文化的内涵◇分析：文化是一种精神力量2、能力目标通过全面、准确理解文化的内涵，培养全面分析问题的能力3、情感、态度、值观目标增强培养文化素养的意识和自觉性二、【课程标准】：观察不同区域、不同人群和不同阶层的文化生活，体察广大人民的文化需求，知道文化是人类社会特有的现象。

第二部分教学建议坚持理论联系实际的方法，感悟文化现象，理解文化内涵，分析文化的作用，增强文化学习的自觉性。

第三部分教学过程一、文化“万花筒”◇点拨：教材插图：踢踏舞《大河之舞》，《长征组歌》，杂技《科技灵光一一晃圈》，芭蕾舞《天鹅湖》，旨在向同学们展示丰富多彩的文化现象，使同学们对“文化”概念有一个感性的认识。

◇课堂探究：(1)你通常采川什么方式欣赏自己：喜欢的文艺节目?(2)你怎样对这些舞台艺术市H进行归类?(3)有人以为，文化就是音乐、戏剧等艺术。

你是否赞同这种看法?◇探究提示：上述探究课题旨在检测同学们对文化概念的理解和认识程度。

(1)欣赏方式包括观看电视、电影，收听MP3，网上点播等。

(2)如戏剧、歌舞、曲艺、音乐等。

(3)仅仅把文化看作是艺术，这是片面的，艺术只是文化的重要内容之一，而不是文化的全部，文化有着更为丰富的内涵。

1．文化现象无时不在回顾人类社会发展历程，从原始部落的“图腾崇拜”到现代社会的“信息高速公路”，文化现象无时不在。

2．文化现象无处不在环顾我们身边的生活，有丰富多彩的校园文化、社区文化，还有转瞬问已不再新奇的网络文化等，文化现象无处不在。

◇点拨：教材此处的插图及辅文(读书俱乐部、上网、晨练)，旨在使同学们体味生活中处处充满着文化，如校园文化、社区文化、网络文化等。

◇课堂探究：(1)你参加过学校和社区的哪些文化活动?能说说参加这些活动的感受吗? (2)有人说，芯片的发明不仅为社会带来了技术进步，而且为我们这个时代创造了一种新的文化景观。

高中思想政治人教版必修3文化生活第一单元第一课《体味文化》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
知识与技能:
识记文化的概念,理解文化的内涵,分析文化的力量;通过观察日常生活环境,体察生活环境中的文化价值;通过全面、准确理解文化的内涵,培养全面分析问题的能力。

过程与方法:
通过幻灯片及基本教具展示情景材料,让学生回归生活,充分发挥学生的主体作用,老师适时加以引导,采用讲授法、谈话法和讨论法相结合。

(3 )情感态度与价值观:
引起学生对文化的兴趣;认同文化是人类社会特有的现象;认同广大人民的文化需求;懂得建设有中国特色社会主义文化的重要性;增强提高文化素养的意识和自觉性。

2学情分析
1、高二学生对生活有一定认识,对文化有一定感悟。

但文化理论知识却少之又少。

2、学习本课前应当引导学生的主体参与、探究,使他们学会提出问题(针对本课的主题,提出有探究价值的问题)、学会合作交流 (多角度地认识事物本质)。

3、[课前准备]学生搜集日常生活中的文化现象。

3重点难点
1、教学重点:文化的内涵——“文化是什么”
2、教学难点:文化的作用——“文化的力量”
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】问题导入，激发兴趣
师:暑假刚刚过去,同学们放假在家都会干点什么呢?)学生自由发言*如:看电视、上网、旅游、温习功课、打球等。

高中思想政治人教版必修3文化生活第一单元第一课体味文化教学
设计
【名师授课教案】
1教学目标
知识与技能:
识记文化的概念,理解文化的内涵,分析文化的力量;通过观察日常生活环境,体察生活环境中的文化价值;通过全面、准确理解文化的内涵,培养全面分析问题的能力。

过程与方法:
通过幻灯片及基本教具展示情景材料,让学生回归生活,充分发挥学生的主体作用,老师适时加以引导,采用讲授法、谈话法和讨论法相结合。

(3 )情感态度与价值观:
引起学生对文化的兴趣;认同文化是人类社会特有的现象;认同广大人民的文化需求;懂得建设有中国特色社会主义文化的重要性;增强提高文化素养的意识和自觉性。

2学情分析
1、高二学生对生活有一定认识,对文化有一定感悟。

但文化理论知识却少之又少。

2、学习本课前应当引导学生的主体参与、探究,使他们学会提出问题(针对本课的主题,提出有探究价值的问题)、学会合作交流 (多角度地认识事物本质)。

3、[课前准备]学生搜集日常生活中的文化现象。

3重点难点
1、教学重点:文化的内涵——“文化是什么”
2、教学难点:文化的作用——“文化的力量”
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】问题导入，激发兴趣。

高中思想政治必修3第一课第一框《体味文化》优质课教学设计观摩课教案必修3第一课第一框《体味文化》教学设计北京师范大学昆明附属中学冯琳【教学内容】高中思想政治必修③《文化生活》第一单元第一课第一框【计划学时】1课时【教学目标】1．知识目标：通过对日常生活的观察，感受文化存在的普遍性及多样性；通过对不同文化现象的对比分析，理解文化概念的内涵和外延；通过对东西方文化的差异的认识，体察文化作为一种精神力量对社会生活的影响。

2．能力目标：通过列举身边的文化现象，培养准确表达看法的能力；通过对比文化现象的差别，培养全面分析问题的能力；通过深入理解文化的内涵，培养综合归纳观点的能力。

3．情感、态度与价值观目标：通过对不同地区和国家的文化现象的观察，引发学生对文化及其影响的兴趣；认同文化是人类社会特有的产物；感受不同民族所具有的不同的文化特征；增强提高自身文化素养的意识和主动性。

【学习目标】1.1-1 文化现象的多样性；1.1-2 文化的内涵；1.1-3 文化的性质与作用。

【教学重点和难点】教学重点：文化的内涵；教学难点：文化是一种精神力量。

【教学方式及媒体】教学方式：遵循生活逻辑，引导学生体验生活中常见的文化现象。

媒体运用：投影片（PPT）。

观摩课教案必修3第一课第一框《体味文化》教学设计北京师范大学昆明附属中学冯琳【教学内容】高中思想政治必修③《文化生活》第一单元第一课第一框【计划学时】1课时【教学目标】1．知识目标：通过对日常生活的观察，感受文化存在的普遍性及多样性；通过对不同文化现象的对比分析，理解文化概念的内涵和外延；通过对东西方文化的差异的认识，体察文化作为一种精神力量对社会生活的影响。

2．能力目标：通过列举身边的文化现象，培养准确表达看法的能力；通过对比文化现象的差别，培养全面分析问题的能力；通过深入理解文化的内涵，培养综合归纳观点的能力。

3．情感、态度与价值观目标：通过对不同地区和国家的文化现象的观察，引发学生对文化及其影响的兴趣；认同文化是人类社会特有的产物；感受不同民族所具有的不同的文化特征；增强提高自身文化素养的意识和主动性。

必修3第一课第一框《体味文化》教学设计一、教学目标知识与技能1.通过对各种文化现象的分析和归类讨论，了解文化由丰富的表现形式，通过对本校、本地文化实际，懂得文化现象是普遍存在的，它无时不在、无处不在。

通过对不同区域文化的对比，知道不同区域的文化具有各自的特色。

2.理解文化的内涵，知道文化是人类社会特有的现象，是人类社会实践的产物。

懂得人的文化素养是通过参与文化活动、接受文化教育培养出来的。

3.通过观看视频认识到文化对于个人、民族、国家的影响，文化的影响具有双重性。

过程与方法通过观察、自学和讨论，了解文化现象的特点、文化的概念和文化的力量。

情感、态度与价值观1.培养学生重视自身文化素质的意识。

2.理解文化的力量双重性影响，自觉抵制不良文化对个人的消极影响。

3.通过观看视频认识到文化对于个人、民族、国家的影响，文化的影响具有双重性。

二、教学重点：文化的内涵——“文化是什么”三、教学难点：文化的作用——“文化的力量”四、学情分析1.教学对象是高二年级理科学生，学习素养较好，抽象思维能力较强，但由于分科后理科生对政治学科重视度不够，上课时很难集中精力对某个问题进行深入的思考，所以要从学生的学习特点和兴趣出发。

2.本课内容是文化生活的起始课，学生第一次接触，有新鲜感，这为学生学习提供了良好的前提条件。

五、教学过程：活动1【导入】2014年5月最萌课程表大家猜猜看，这些符号代表什么科目？噫吁嚱——语文吾皇万岁——历史F(x)=x2——数学师：回答完全正确，看来大家都是有文化的人。

“文化”，是一个我们非常熟悉的词汇，对于它的概念，人们有各种各样的提法。

例如，有的人认为文化是知识，有的人认为文化是艺术等等，那么我们所说的文化到底是什么呢？它与我们的社会和生活有什么关系呢？下面就让我们带着对这些问题的思考，一起踏上文化之旅吧！活动2【活动】探究一：“我”身边丰富多彩的文化1.阅读课本4-5页，说说书上都提到了哪些文化现象？2.环顾我们的生活，想想在我们身边还有哪些类似的文化现象？。

《思想政治》必修③《文化生活》学案第一单元文化与生活第一课文化与社会第一节体味文化【知识梳理】一、文化“万花筒〞1．文化形式：多种多样。

如：服饰文化、饮食文化、建筑文化、网络文化、校园文化等等。

2．文化现象：、。

文化以不同的形式渗透在生活中的各个领域、各个方面、各个时期。

3．文化特色：不同的区域有不同的文化特色。

★二、文化是什么1．文化的内涵：“文化生活〞的文化是相对于和而言的，是指。

2．文化的范围：文化包括和两个部分。

如：世界观、人生观、价值观等属于。

自然科学和技术、语言和文字等属于。

3．文化的特点：〔1〕文化是特有的现象。

文化是由人所创造，为人所特有的。

从这个意义上来说，文化相当于“人化〞或“人类化〞。

文化的核心问题是人。

〔2〕文化是的产物。

文化必须要具有人类活动的印迹，纯粹“自然〞的东西不能称为文化。

有了人类社会才有文化。

〔3〕文化是人们的一种，是后天形成的。

每个人所具有的文化素养，都不是天生的，而是通过，特别是通过而逐步培养出来的。

〔4〕文化现象实质上是现象。

人们的精神活动离不开物质活动，精神产品离不开物质载体，但它们都作用于人们的精神世界，归结为人们的精神生活。

三、文化的力量1．文化具有丰富的表现形式〔1〕从静态的角度上说，文化包括等。

〔2〕从动态的角度上说，文化包括的过程。

2．文化是一种社会精神力量文化作为一种精神力量，都具有独特的价值，没有毫无意义的文化。

3．认识文化的力量〔1〕文化是一种精神力量，但是它能够在人们认识世界和改造世界的过程中转化为，对社会发展产生深刻的影响。

〔2〕文化的影响不仅表现在，而且表现在。

【思考讨论】1．有人认为文化就是知识，也有人认为文化就是艺术，这种说法对吗？2．文化是推动社会发展的唯一力量吗？3．文化作为一种精神力量，可不可以直接转化为物质力量？【生活探究】每当大家在看电视或者从事其他文娱活动的时候，也许家长在旁边唠叨：“看电视可以当饭吃啊？〞其实他们说的没错。

体味文化教学方案参考一、教材分析《体味文化》是人教版高中政治必修三——文化生活第一单元第一课第一框的教学内容，本课内容从文化“万花筒”人手，从具体到抽象，由浅入深，逐层深入，先剖析文化的内涵，再探究文化的作用，进而引导同学们增强文化意识，激发同学们为发展文化生产力、增强国家综合国力做贡献。

二、教学目标 1、知识目标（1）识记文化的概念（2）理解文化的内涵，文化与经济、政治的关系（3）分析文化是一种精神力量2、能力目标(1)通过全面、准确理解文化的内涵，培养全面分析问题的能力(2)通过分析文化与经济、政治的.关系，培养辩证分析能力3、情感、态度、值观目标(1)增强培养文化素养的意识和自觉性(2)懂得文化在综合国力竞争中的地位和作用，努力学习将来为增强综合国力贡献力量三、教学重点难点重点：文化的内涵难点：文化是一种精神力量四、学情分析我们的学生属于平行分班，学生的基础知识较为薄弱，所以讲解时需要详细。

五、教学方法(1)坚持理论联系实际的方法，感悟文化现象，理解文化内涵，分析文化的作用，增强文化学习的自觉性。

(2)自学探究。

以课本的简单提示为线索，深入探究文化与经济、政治的相互交融，探究文化在综合国力竞争中的地位和作用。

(3)集体讨论。

针对当前国际竞争的实质，探讨我国应如何发展文化产业、发展文化生产力、增强文化竞争力；讨沦为更好地应对文化竞争，作为中学生目前应做好哪些准备。

六、课前准备1、收集生活中的文化现象，并按形式进行归类。

2、查阅“文化”的含义。

七、课时安排 1课时八、教学过程（一）预习检查、总结疑惑检查落实学生的预习情况并了解学生的疑惑，使教学更具针对性。