部编苏教版七年级语文上册《春》优秀课件

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部编版七年级语文上册第1课《春》课件(共56页)

1.运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等； 2.从不同的感官角度来描写，如视觉、听觉、触觉等； 3.运用一定的写作顺序，如从高到低、从近到远、由景及人等； 4.运用多种写作手法：虚实结合，动静结合……
课堂小结
课堂小结
《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文。春本来是自然界的一个季节，本文用了多种修辞手法、多种感官视角赋予它感情和生命。作者抓住春的主要特征，虚实结合，动静结合，从不同角度，用极富表现力的语言，描画了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木争荣的景象，抒写出作者热爱春天、向往未来的欣喜心情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。
思考探究
3.你能联系五幅春日图景，发挥想象，另写一些比喻句来描画春天吗？
这是一幅美丽的
图，美在
（比喻句）。
写作特点
1.内容既富有散文的诗情与画意，又具有童趣，清新、活泼。 2.结构结构周密，层次井然有序中见跌宕变化。 3.语言语言洗练，文笔清丽。善于提炼通俗易懂、生动形象的口语。
如何写景
1.作者在描写无形无味的春风时，调动了人体的多种感官，分别表现了春风的什么特点？（难度指数：）
触觉：“吹面不寒杨柳风”；像母亲的手（温暖）
视觉：鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中
（欢悦）
嗅觉：青草味儿，还有各种花的香
（芳香）
听觉：唱出宛转的曲子，牧童的短笛
（悦耳）
（三）春风图
2.“春风图”运用了哪些修辞手法？有什么作用?
（三）春风图
“吹面不含杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。

部编版七年级上册语文1《春》课件(共40张幻灯片)

自主探究
3.体会“像母亲的手抚摸着你”这个比喻给人的感觉。温暖和柔情。
4.春风本身是无味的,作者又是怎样写出春风的味儿的呢?
作者写了风里带来的“新翻的泥土的气息”,再“混着青草味儿,还有各种花的香”,这就化无味为有味了,而这些味道都是春天所特有的
自主探究
(三)自主赏析“春雨图”。 1.“像牛毛,像花针,像细丝”,表现了春雨的哪些特点? “牛毛、花针、细丝”都有细的共同特点,但又各有个性
生命力。这里的“偷偷地”是“悄悄地、不知不觉地”的意思。
精段赏读
3.体会“嫩嫩的”“绿绿的”和“嫩的”“绿的”有什么不同。 “嫩嫩的”比“嫩的”更嫩,“绿绿的”比“绿的”更绿,准
确地表现了春草“新”的特点。 4.体会“一大片一大片”给人的感觉。使人好像看到春草遍地萌发的旺盛长势,感受到春草的勃勃
足见急切,借“东风报讯”表满怀喜悦。读的时候要用活泼清新的语调。 2.我推举:山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了。三个动词
排比,写春在山头,春在水边,春阳温暖。三个动词要重读。 3.我推举:第三自然段,写出了春草的新、力、柔的特点;尤其是“钻”
字和几个叠词用得妙。要读得轻、柔,好像陶醉其中。 4.我推举:描写春花的那一自然段。写出了春花争艳的热闹场面。还
精段赏读
(三)赏读“春草图”。 1.第三自然段共四个句子,各是从什么角度描画春草的? 第1句是从“点”上描画;第2句是从“面”上描画;第
3句写孩子们的游戏,侧面写春草带给人的欢乐;第4句以风衬草,从感觉的角度表现春草的可爱。
2.体会“钻”所表现的内容,弄清“偷偷地”在文中的意思。 “钻”表现出春草冲破土层的挤劲儿,表现了春草旺盛的
7.我推举: 第七自然段。这段由对景的描写转到了对人的描写,写男女老少在春天的活动,表现出了人们的精神状态——爽。要读得有激情, 读出力量来。

第1课《春》课件(共31张PPT) 部编版语文七年级上册

听觉
鸟鸣的清脆、婉转，风声水声的轻盈，笛声的
嘹亮，让人感到春风的柔和。
这一段从触觉、嗅觉、听觉等方面，把无形、无味、无声的春风写得有形、有味、有声、有情有感。
春雨图
1.江南春雨的妙处在哪里？试结合文章第6段说明作者笔下的春雨有哪些特点？
寻常、三两天：次数多、时间长
像牛毛：多而细密
像花针：-1948)字佩弦,号秋实,江苏人。现代散文家诗人、学者、民主战士。他一生勤奋，共有诗歌、散文、学术研究著作26 种，约200多万字。散文代表作有《背影》、《荷塘月色》等。他的散文秀丽朴素、真挚质朴、独树一帜，“建立了一种纯正朴实的新鲜作风。”
字词积累
朗润（ rùn ）
迎春图
“ 一年之计在于春”
引用俗语启迪人们：抓紧春光努力工作，奋发向上。体现了文章的主旨。
1. 文章的最后几段主要讲的是什么？表达了一种怎样的思想感情？
文章的最后主要是在歌颂春天。运用三个比喻句将春天比作娃娃、小姑娘和青年，展现了春天的新、美和力。颂扬了奋发向上的精神，以及对未来美好生活的憧憬。
像细丝：柔而绵长
2.雨中有哪些自然景物？环境描写写的是什么
树叶：绿得发亮（侧面）小草：青得逼你的眼（侧面）乡下去，小路上，石桥边……在雨里静默着。
写春雨对自认万物的滋润
以上四幅图画，从四个侧面描绘了春景的美。“一切景语皆情语”，描绘春景的字里行间都洋溢着作者对春天的喜爱、赞美之情，这就是寓情于景的表现方法。
1.诵读课文第3段，文中抓住了春草的什么特点？
情态（钻）质地（嫩）色彩（绿）长势（满）
2.“偷偷地”和“钻”好在哪里吗?“嫩嫩的,绿绿的”本该用在 “小草”前面,为什么放在句末?为何还写人？

第1课《春》课件(共34张PPT) 部编版语文七年级上册

19
特征：
角度：
芳香、柔和触觉、嗅觉、听觉多感官结合
写法: 拟人、比喻
春风图
风唱春
20
春雨图特征轻盈、细密、
：连绵、闪烁
由远到近
顺序：
动静结合
雨润
写法排比、比喻
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
春
21
迎春图—— 人迎春
思考：人们为什么要迎春？ “一年之计在于春”
迎春的人的特点是什么？范围广人数多年龄全抓住特定情境中人的活动来写
春风又绿江南岸，明月何时照我还。 ——宋·王安石《泊船瓜洲》
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 ——宋·苏轼《惠崇春江晚景二首》
30
想一想、说一说：
写景要把握季节的特点，有一首古诗说“春游芳
草地，夏临绿荷池，秋饮黄花酒，冬吟雪花诗。
”这首诗把春夏秋冬四季的景物特点写出来了，
那就是：芳草、绿荷、黄花、雪花。阅读下面的
诗句，根据景物的特点说出诗句描写的是什么季
节。
A.接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
B.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 C.几处早莺争暧树，谁家新燕啄春泥。
夏冬春
D.停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。秋
发散
31
妙笔生花：
细心观察，用彩笔画出你眼中的秋的某个画面，并用简短的文字加以介绍，力求生动，做到图文并茂。（可写秋晨、秋雾、晨露、秋收、秋日、秋雨、秋叶、秋月……）
欣赏图片
1
2
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
3
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
4
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
春风又绿江南岸，明月何时照我还。

第1课《春》课件(共28张PPT)2021—2022学年部编版语文七年级上册

绘写春花，作者用了哪些修辞手法？说说表达效果是怎样的？拟人：“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”形象生动地写出了桃树、杏树、梨树竞相开放的情态； “花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”，“闹”写出了蜂喧蝶舞的场面，不仅烘托出花香之浓，花蜜之多，而且还使画面具有一种动感，进一步表现果树开花的繁荣景象。比喻、排比：“红的像火，粉的像霞，白的像雪”
拟人：把物当作人来写，作用在于使事物人格化，具有人一样的思想感情。
本文是篇绘写江南春景图的散文，请同学们找出文中哪些语段是描绘春景的?
思考它和文章主体绘春部分在内容上有什么联系？ • 写盼春，为全文定下了活泼、轻快的抒情基调，
营造了一个诗一样的氛围，是绘春的依托。
• 春草图
在第③段里，作者运用了哪些富有表现力的词语来描写春草？分别表现了春草的什么特点？ “偷偷地”写出了春草破土而出的情态。“钻”写出了小草顽强的挤劲和生命力。“嫩嫩的”写小草的质地。“绿绿的”写小草的色泽，两词放在句末，更突出了小草嫩绿的特点。“满是的”，写出小草长势旺盛。
烘托（ hōng tuō 宛转（ wǎn ）
）抖擞（
）
sǒu
涨起来（zhǎng
）
披着蓑衣（ suō
）戴着斗笠（） lì
• 朗读课文
1.读音正确，声音洪亮。 2.把握好感情的变化。 3.读出抑扬顿挫、轻重缓急的美感。
思考： 1.你能按照盼春、绘春、赞春的提示把文章分为三个部分吗？ 2.请你找出文中描写了春天的哪些景物？
散文散文是指以文字为创作、审美对象的文学艺术体裁，是文学
中的一种体裁形式。 1.在中国古代文学中，散文与韵文、骈文相对，不追求押韵和句式的工整。这是广义上的散文。 2.在中国现代文学中，散文指与诗歌、小说、戏剧并行的一种文学体裁。这是狭义上的散文。

部编版语文七年级上册第1课《春》课件(共40张PPT)

春朱自清
朱自清(1898-1948),字佩弦，现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。
1920年毕业于北京大学哲学系。在大学读书后期，受五四运动影响，开始写新诗。1925年任清华大学教授，1946年7月著名民主战士李公朴、闻一多遭国民党特务暗杀，血的教训使他成为一个坚强的革命民主主义战士。1948年，他贫病交加，但坚决不向反动派屈服，8月在北平逝世。
这句话运用引用、比喻和拟人的修辞手法，突出春风和煦的特点。 “抚摸”一词巧妙地表达了春风的温暖和柔情。
这是从触觉的角度写春风的柔和。
➢“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。”
这是从嗅觉的角度写春风的醉人芬芳。
➢“鸟儿将窠巢安在……跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。”这句话好在哪？
盼春
（1）
绘春
春（2-7）
颂春
（8-10）
理清文章思路
春天的山、水、太阳（总绘）
春天的草春天的花春天的风春天的雨春天的人们
春草图春花图春风图
春雨图迎春图
春天像娃娃春天像姑娘春天像青年
反复朗读，深入理解
1、读准字音。 3、区分轻重音。
2、注意朗读节奏。 4、有感情朗读。
课文精读
➢“傍晚的时候……在雨里静默着。” 这三句将视线由植物转到人，从白天写到傍晚。动静结合，
有动景，有静景。
“静默”一词最妙，运用拟人的修辞手法，烘托出春雨中安静和平的气氛，营造了一种妙不可言的意境。
作者抓住了春雨什么特点？
一下就是三两天像牛毛、像花针、像细丝
······一层薄烟
绵长细密轻盈
他的散文秀丽朴素、真挚质朴、独树一帜，“建立了一种纯正朴实的新鲜作风”。

春课件(共46张PPT) 部编版语文七年级上册

（2）红的像火，粉的像霞，白的像雪。这三个比喻句，将桃花、杏花、梨花比喻成火、霞、雪，构成排比，写出了花色之明艳，表达了作者喜爱与赞美之情。
考点分析拟人、比喻修辞手法及其表达效果
常见的考查形式：（1）从修辞角度赏析下面的句子。（2）请自选角度赏析句子（含比喻或拟人的句子）。
答题模式：
比喻：运用比喻的修辞手法，把……比作……，生动形象地写出了……的特点，表达了……的感情。
内容写景方法
春草图
春花图
春风图
春雨图
迎春图
顺序
由正面
到侧面
拟人：
语言（修辞手法、用词）
偷偷地、
钻
由上而下由实到虚
拟人、比喻、排比：闹、飞、眨等
特征
嫩、绿、多、顽强
多、艳、甜
感情
喜爱、赞美喜爱、赞美
春风图
课文精讲
1、作者从哪些感觉来写出了春风什么特点？
像母亲的手抚摸着你
触觉柔和
悄（ qiǎo）悄然
表示“（水位）升高，（物价）提高”时读 zhǎnɡ，其他一般读zhànɡ。
【串句记忆法】我站在桥上看着不断上涨（zhǎnɡ）
的河水，突然有种头昏脑涨（zhànɡ）的眩晕感。
形近字
烘（ hōnɡ ）烘托拱（ ɡǒnɡ ）拱桥眨（ zhǎ ）眨眼贬（ biǎn ）贬低砭（ biān ）针砭
深入探究
1.本文是如何生动形象地描绘景物的？请结合文章内容简要谈谈。
综合运用多种修辞。文章在描绘春天的美好景物时，运用了比喻、拟人、排比等多种修辞手法，使景物更生动、形象。如 “小草偷偷地从土里钻出来”运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了小草破土而出的情态；“红的像火，粉的像霞，白的像雪” 运用比喻、排比的修辞手法，形象地写出了春花艳丽繁茂的特点。

部编版语文七年级上册第一课1《春》课件教学课件

花味香甜
花里带着甜味儿；花下成千成百的蜜蜂……大小的蝴蝶飞来飞去。
2、既然是春花图，为什么要写蜜蜂和蝴蝶呢？
间接描写，侧面烘托春花的色彩鲜艳、香味浓郁。
3、“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”，如果把 “闹”换成“叫”好不好呢？
不好。因为蜜蜂的嗡嗡声不是从嘴巴里“叫” 出来的，而是翅膀振动发出的声音，所以不能用“叫”；而且用“闹”不仅有声响，还呈现出一派喧闹沸腾的景象，而“叫”字则没有这样的效果。
(盼来近—— 心情喜悦而迫切）二绘春
先总括轮廓 {一切欣欣然张开了眼山（朗润）水（涨）太阳（红）春草图、
再具体描绘
春花图、春风图、
春雨图、
迎春图三颂春（概括五幅春景图的含义，点明全文
中心。与开头互相呼应。)
第一自然段写“盼春”，运用了什么修辞手法？表达了作者怎样的情感？
1、连用两个“盼望着”，使用了反复修辞手法，表达了作者强烈的急切盼春之情。
▲反复就是为了强调某种意思、突出某种情感，特意重复使用某些词语、句子或者段落等。
2、“春天的脚步近了”使用了拟人修辞手法，赋予了春天人的动作，表达了作者对春天将到的喜悦之情。
第二自然段中第一句勾画出怎样的轮廓？ “朗润”、“涨”、“红”等词分别描绘了怎样的景象？三个“起来了”呼应文中的那些词语？运用了什么修辞？有何作用？
4、这段文字运用了哪些修辞手法？有何好处？
（1）“你不让我，我不让你”用拟人的修辞手法，“让”赋予了春花人的动作，生动形象地写出了春花竞相开放的情景。
（2）“红的像火，粉的像霞，白的像雪”用比喻、排比的修辞手法，写出了春花争艳、万紫千红的情景。
▲排比是一种修辞手法，利用三个或三个以上意义相关或相近，结构相同或相似和语气相同的词组（主谓/动宾）或句子并排，达到一种加强语势的效果。

部编版七年级语文上册第1课《春》优质课件(共103张PPT)

3.作者是怎样从听觉角度描绘春天的？
作者从听觉角度写了鸟儿“清脆”、“宛转”的叫声，牧童“嘹亮” 的短笛声，和轻风流水应和着，这是多么动听的春之歌。另外，还运用拟人的修辞手法，表现了鸟儿迎春的欢悦。
精读细研
春雨图
结合文章第6段说说江南春雨的妙处在哪里。
像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。
——比喻
朱自清(1898—1948)，原名自华，号秋实，改名自清，字佩弦。现代散文家、诗人、学者。江苏扬州人，原籍浙江绍兴。著有诗文集《踪迹》，散文集《欧游杂记》、《背影》《你我》，文艺论著《诗言志辨》、《论雅俗共赏》等。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。散文代表作有《匆匆》、《春》、《荷塘月色》、《背影》等。
知识备查
背景资料
本文选自《朱自清全集》第四卷（江苏教育出版社1996年版）。略有改动。本文大致写于1928年至1937年之间。此时，朱自清在清华大学边任教边研究学问，工作的顺利、家庭生活的和谐等，使得他的心境较为平淡恬静，满目的春光把他带入到江南美好的境地，因此，他写下了这篇广为传诵的散文名篇。作者写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。
写蜂闹蝶舞，从侧面烘托春花的繁密、香味的浓郁。
精读细研
春花图
❻野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在
写野花多。
草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
不仅写野花多，而且色彩亮丽。
精读细研
春花图
2.作者在描绘春花时使用了什么修辞手法？有什么表达效果？
你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
运用拟人的修辞手法，形象生动地写出了桃树、杏树、梨树竞相开放的状态；

部编版七年级语文上册第1课《春》课件(共30张)

迎春图
➢ 文中一共写了五幅春景图，除了刚才提到的这几段，文中还有哪几段刚才没提到？这几段各写了些什么？它们各有什么作用？
第1、2段和最后三段。第1段盼春，点题，为全文定下了喜悦的感情基调。第2段从春山、春水、春日大处着笔，勾画春天的整体轮廓，为下文分别描画五幅春景图做铺垫。最后三段赞春，强调春天新、美、力的三个特点，总结全文，点明主旨。
处处闻啼鸟。随风潜入夜，润物细无声。
夜来风雨声，野径云俱黑，江船火独明。
花落知多少。晓看红湿处，花重锦官城。
《春晓》
《春夜喜雨》
作者简介
朱自清(1898—1948)，字佩弦，江苏扬州人。散文家、诗人、学者、民主战士。朱自清是文学研究会早期主要成员之一，一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作20余种，200多万字。散文代表作有《背影》《绿》《荷塘月色》等。
课堂小结
本文环绕一个“春”字，写了盼春、绘春、颂春三个部分，这三部分的顺序，与作者思想感情的发展是一致的。春天尚未来临，热切盼望它的到来；待它降临后，则纵情地欣赏这美好的大地回春的景象；最后以赞美作结，用三个比喻句颂扬春天，深化主旨。
课后作业
课外搜集关于“春” 的古诗文名句，并做成读书卡片。
对朱自清其人其文的评价
郁达夫：“朱自清虽则是一个诗人，可是他的散文仍能满贮着那一种诗意。文学研究会的散文作家中，除冰心女士外，文章之美，要算他。”
叶圣陶：“谈到文体的完善，文字的会写语，朱先生该是第一被提及的。”
林非：“朱自清的成功之处是，善于通过精确的视察，细腻地抒写出对自然风景的内心感受。”
➢ 速读课文，用“春天美在________，你看（听），__________”的句式，说说文中写的春天具体美在哪里。

部编版七年级语文上册第一单元朱自清《春》ppt课件(28页)

写作背景《春》大致写于 1928 年至 1937 年，朱自清在写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。在大自然中发现了美和希望，于是欣喜万状，写下著名的散文精品，反映了他对美的追求，对光明的向往，表达了他对未来的希望，流露了积极进取的精神。
树上繁花——树中昆虫——树下野花 (自上而下)
眼前花儿争春——想象硕果磊磊
（由实到虚）
花色（红粉白）——花味（甜味儿）（色味结合）
野草（散，眨）——桃杏梨（花色）（动静结合）
写桃杏梨、野花（正面）——写蜂、蝶（侧面）（正面侧面结合）
用排比、比喻、拟人写出百花竞放、姹紫嫣红、蜂恋蝶舞、花光明艳的春花图
整体感知
听录音，朗读课文，读准字音：
朗润酝酿宛转嘹亮黄晕烘托
rùn niàng wǎn liáo yùn hōng
嫩叶应和抖擞蓑衣散在薄烟
nèn yìnghè dǒusǒu
suō
săn
báo
理解词语：
朗润：
卖弄：
明朗润泽。炫耀同“婉转”，形容声音圆润柔媚。寂静，没有声音。
春
盼春盼春急切喜悦（1）（1）总绘春天（2）总春草图（3）春花图（4）绘春分春风图（ 5 ）（2—7）春雨图（6）迎春图（7）
颂春新、力、美（8—10）（8—10）
分析探究
• 读第一部分，探究： • 1、这部分运用了哪些修辞手法？表达作者怎样的情感？ • “盼望着，盼望着”
朱自清(1898－1948),原名
自华、号秋实，字佩弦，江苏扬州人，现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。主要散文集有《匆匆》《春》《欧游杂记》《背影》《荷塘月色》等，诗文集有《踪迹》，文艺论著《诗言志辨》，《论雅俗共赏》等。散文代表作有：《绿》、《春》、《荷塘月色》、《背影》等。

第1课《春》 (共37张PPT)部编版语文七年级上册

如何写景
1.运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等；
2.从不同的感官角度来描写，如视觉、听觉、触觉等； 3.按照一定的顺序来描写，如从高到低、从近到远等； 4.虚实结合，动静结合。
《春》是一篇诗意盎然的抒情散文。春本来是自然界的一个季节，本文用了多种修辞手法赋予它以感情和生命。作者抓住春的主要特征，虚实结合，动静结合，从不同角度，用极富表现力的语言，描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木争荣的景象，抒写出作者热爱春天、憧憬未来的欣喜心情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。
恬静，作者写此文时，已没有创作初期诗文的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。
字词学习
◆生难字
朗润（ rùn ）
涨起来（zhǎnɡ）
●
●
宛转（ wǎn）
●
应和（ hè ）
●
酝酿（ yùn niànɡ ）窠巢（ kē cháo ）
●●
●●
戴笠（ lì ）
●
抖擞（ sǒu ）
作者是怎样描写春风的？(春风图)
“吹面不含杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。
引用俗语启迪人们要珍惜大好时光，奋发向上。
诵读文章第三部分(颂春)
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。

第1课《春》课件(共23页) 部编版语文七年级上册

1.用了的
修辞方法，把
比作
，
写出了
的
特点，表达了作者的
2感.用情了。（比喻）的修辞方法，赋予
以人的特点，表现
了
特点。表达了作者的
感情。
11
赏析手法
作者观察到春花的特点是什么？如何表达对春花的喜爱的？ 1.多、艳、争相开放 2.树上，花下、遍地、-------从上到下 3.树上—“红的、粉的、白的” （视觉）花下---“嗡嗡”（听觉） “闭了眼，仿佛----”（嗅觉）遍地---“像眼睛，像星星”（视觉）----阳光
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼，山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。（拟人和排比）
8
赏赏析析手手法法
作者观察到春草有什么特征？如何描写的？
嫩、绿、满、软——草的特点（生机勃勃）运用拟人：偷偷地---不知不觉运用排比：增强语势。写出了人们愉快，激动的心情
9
赏析手法
文中“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”是否偏离了写春草？为什么？
春
1
朗朗读读朗读
雨\是最寻常的，一下\就是三两天。可别恼(安慰的)。(你)看，像牛毛，像花针,像细丝,密密的斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶却绿的发亮↑，小草也青的逼你的眼↓。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。(轻柔的)乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人;地里还有工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 (语气轻柔、稍慢)极具画面感。
嗅觉
鸟鸣、流水、短笛
听觉
运用各种感觉描绘春风的柔、暖
14
赏析手法还从哪些方面来描写的？为什么？ “吹面不含杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。 ----正面鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响。

部编版七年级语文上册第一课《春》优秀课件

• 叠用“盼望着”，突出“盼”，足见盼春心切。借用“东风”报讯，宣告春天到来，充满喜悦。运用了反复和拟人的修辞手法。人盼春，开篇点题，领起全文，奠定全文感情基调。
• 2.小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
• 这个句子写出了春草旺盛的生命力。“偷偷地”和“钻”写出了春草破土而出的挤劲，写出了不经意间，春草已悄然而出的情景和从而使得文章的语言生动形象，也使无意识、无感情的小草似乎有了意识和感情。
2.文段中“人家屋顶上全笼着一层薄烟”一句运用了比喻的修辞手法，体现了春雨的细、轻。
句子赏析
本段写春雨，为何作者要写“树叶儿”“小草儿”的颜色？侧面描写。写出了春雨润物的情景。
迎春图
整体感知
示例
文段中对于“一年之计在于春”这句俗语的引用，写出了春给人们带来了希望与动力。同时启迪人们要珍惜大好时光，奋发向上。
字词积累
欣欣然：欢欢喜喜的样子。朗润：明亮滋润。赶趟儿：本文是时间赶得上，这里指众多果树争先恐后地开花。酝酿：本义是造酒的发酵过程，这里指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。
字词积累
窠巢：鸟兽昆虫的窝。呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。宛转：形容声音抑扬动听。现在多写作“婉转”。黄晕：昏黄，不明亮。抖擞：振作。花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。这里比喻姿态优美。
整体感知
朗读文章并思考：文章的写作对象是什么？可分为哪几个部分？
盼春（1）
绘春（2-7）
颂春（8-10）
思考探究
• 作者在文中主要描写了哪些景物？作者是怎样表达对春天的喜爱之情的？
草，花，风，雨，人；恰当地运用了比喻、拟人和排比等修辞手法。
句子赏析
盼春
• 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。运用了什么修辞手法？你从中体会到了作者怎样的心情?

部编版七年级上册第一课《春》一等奖优秀课件

春草
春花花多、色艳、
味甜
动静结合排比、比虚实结合喻、拟人正侧面相结合
春风
柔、暖
触、嗅、听觉
多感官描写
正侧面结合动静结合
拟人、比喻排比、比喻
春雨
由物到人细、密、绵长由近到远
作者从春天选择你喜欢的句子摘抄下试着用合适的词语总的哪些景物来。结该景物特点。进行描写的？小草偷偷的从土里钻出春草嫩，绿，满，软来，嫩嫩的，绿绿的
赞春：
1.背诵三个比喻句，它们各突出了春天的什么特点？
2.找出比喻中的喻体、本体和比喻词。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
新美
力
春天像小姑娘，花枝招展
的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的
胳膊和腰脚，领着我们上前去。
研读课文
这三个比喻句，从“娃娃” 到“小姑娘” 再到“青年” ，体现了人从小到大、由弱转强的成长过程，他们共同比喻春天的发展过程，依次表现了不用阶段的春天给人带来的不同感受，更加体现了作者对春天的赞美之情。
清脆悠扬的笛声从父亲的嘴边漫延开
来，如哗啦啦的小河流水。
—2018河南中考《父亲的长笛》
﹋盼望着，盼望着，东风来了，春天
的脚步近了。
·
⌒
·
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然
⌒
∨
⌒
∨
⌒ 张开了眼。山朗润起来了，水涨起来 · · ⌒ 了，太阳的脸红起来了。
∨ ∨ ∨
· · ·
·
·
朗读课文
要求：
1.试着用朗读符号标注第三段。 2.读出情感，读出抑扬顿挫。
自读课文，把文章分成三部分，并思考主体部分写了

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三、按照一定的顺序来描写，如从高到低、从近到远等；
四、虚实结合，动静结合。
课堂小结
小
结
《春》是一篇诗意盎然的抒情散文。春本来是
自然界的一个季节，本文用了多种修辞手法赋予它
以感情和生命。作者抓住春的主要特征，虚实结合，动静结合，从不同角度，用极富表现力的语言，描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木争荣的景象，抒写出作者热爱春天、憧憬未来的欣喜心情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。
讲授新课
思考：
描绘了四幅春景图，为何还要写“迎春图”？引用这个俗语有什么好处？由景及人，春到人欢，与开头呼应。 “一年之计在于春”启迪人们：把握时光，奋发向上，辛勤劳作，也抒发了作者热
爱生活，进而要创造美好生活，积极向上的感情。
体现了文章主旨。
讲授新课
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
当堂检测
作业：从“春的畅想”、“夏雨”、“秋风” 、“冬雪” 中选取你感兴趣的题目写一段150字左右的文字。
讲授新课
预习课文
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检查预习
走近作者
朱自清(1898-1948),字佩弦,号秋实，浙江绍兴人,是我国现代最优秀的散文家之一，也是著名的
诗人、学者、民主战士。主要作
品有散文《背影》《荷塘月色》《绿》等。
讲授新课
读准字音：
朗润钻出 rùn zuān nân zhǎ yùn niàng 鸟巢宛转 cháo wǎn suō shū sǒu
部编（SJ）七年级上册语文
十五春
导入新课讲授新课课堂小结当堂检测
导入新课
学习目标
知识与技能目标： 1.理清文章的思路，读懂文章内容，理解作者对春天的赞美之情。 2.理解比喻拟人手法在写景中的表达效果。 3.掌握多角度写景的方法。过程与方法：自主阅读、自主朗读，质疑赏析，由读至写。情感目标：用心感受春天的美好，培养学生热爱大自然的感情。
鸟鸣、流水、短笛
运用各种感觉描绘春风柔、暖
讲授新课
从触觉、嗅觉、视觉、听觉等方面，把无形、无味、无色的春风写得有声有味，有情有感。运用引用、借代，写出春风的温暖。
“吹面不寒杨柳风”
“像母亲的手抚摸着你”
运用比喻、拟人，写出春风的柔和。
“呼朋引伴”
运用拟人，写鸟儿迎春的欢悦。
讲授新课
正面、侧面相结合描写春雨：一下就是三两天，像牛毛、像花针„„ 屋顶上全笼着一层薄烟亮„„ 树叶绿得发
嫩绿
眨眼酝酿
蓑衣
稀疏抖擞精神
讲授新课
辨识下列多音字：
水涨起来了
zhǎng
黄晕
yùn
他涨红了脸应和
zhàng hâ
头晕似的
yūn shì
和平迷藏
hã cáng
相似
sì
宝藏
zàng
讲授新课
初读课文
整体感知
讲授新课
理清文章思路（一）盼春总绘春天（1、2）春草图(3) 春花图(4) （二）绘春春风图(5) 春雨图(6) 迎春图(7) 新、美、力 8、9、10
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。春天像„„
讲授新课
赞春
比喻，娃娃—小姑娘—青年形象地点明了春天的成长进程 •新：有旺盛的生命力。 •美：活泼生动。 •力：健壮有力。
讲授新课
写作借鉴:文章如何写景？
一、运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等；二、从不同的感官角度来描写，如视觉、听觉、触觉等；
讲授新课
作者使用了哪些词语描绘春草？描绘了春草的什么特点？偷偷、钻嫩嫩、软绵绵绿绿一大片„„ 旺盛的生命力草的质地颜色草的势
叠用形容词
细致描绘春草的生机
春草图嫩、绿、满、软——草（生机勃勃）正面
坐、躺、滚、踢、跑、捉——人（在草地上兴致勃勃地嬉戏侧面衬托春草勃发给人的欢乐）喜悦、高兴）
（三）颂春
讲授新课
本文围绕春天表达了一种怎样的思想感情？
表达了作者对春天的热爱、赞美之情。
讲授新课
春草图(3) 春花图(4)
绘春
春风图(5)
春雨图(6) 迎春图(7)
讲授新课
精读课文
细节感知
讲授新课
探究赏析（一）盼春思考：怎样朗读? 情感？修辞手法？在文章中起什么作用?
两个“盼望着”，写出了人们盼望春天的殷切心情。（反复） “春天的脚步近了”这一拟人手法，赋予春天感情和生命，写出了人们喜悦的心情。总领全篇
人与自然的和谐
讲授新课
春花图
讲授新课
作者如何全方位的描写春花？
树上繁花眼前花儿争春花的色彩像星星眨呀眨
树中昆虫想象结果实
花的味道
树下野花
高低结合
虚实结合
色味结合
暗写风与太阳
明暗结合
全方位描绘春花的美
讲授新课
春风调动多种感觉来写春风：图像母亲的手抚摸着你触觉嗅觉听觉
泥土的气息、草味、花香
绵长、细密：正面描写
轻盈、润物：侧面描写
比喻、排比、拟人。
从静景写到动态，从物写到人，由近写到远。
讲授新课
迎春图天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。“一年之际在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。

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