《发生在肺内的气体交换》评课稿Microsoft-Word-文档

《发生在肺内气体交换》说课稿《发生在肺内气体交换》说课稿作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。

那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的《发生在肺内气体交换》说课稿，希望能够帮助到大家。

教学目标：(一)知识目标：1、说出气体交换的原理。

2、通过测量胸围差，该书费与外界的气体交换过程。

3、通过资料分析等概述肺泡与血液的气体交换过程。

(二)能力目标：1、通过测量胸围差，培养学生动手能力、与人合作能力、科学探究能力和归纳总结能力。

2、能动手操作本节实验，并对实验现象进行分析，得出结论。

(二)情感目标：通过了解自己的胸围差，是学生能对自己的肺部呼吸功能有初步的了解，从而认识到体育锻炼对呼吸系统有好处。

教学重点：1、肺与外界的气体交换。

2、肺泡与血液的气体交换。

3、通过测定胸围差，培养学生的动手实验能力、互助合作精神。

4、通过对资料的分析和观察演示实验，培养学生归纳概括、观察、总结能力。

教学难点：1、正确掌握测量胸围差的方法。

2、通过模拟实验，找出胸廓容积的变化与呼吸的关系。

3、分析设计对照实验的目的。

教学方法：实验法、综合法、讲解法教学安排：2课时教学准备：软尺、模型教学过程：过程教师活动学生活动肺与外界的气体交换让学生用手按住胸部两侧，深深吸气，在呼气，感觉胸廓变化?肋骨是怎样运动的?用什么方法来验证呢?演示模型：膈肌的收缩、舒张使胸腔上、下径发生变化。

学生做深呼吸，说出自己的感觉，学生参照课文中的实验方案，分组实验1、你的胸围差明显吗?同年龄同性别的.同学胸围差有差别吗?如果有原因是什么?2、胸围差能完全代表胸腔容积吗?除胸廓前后径、座幽静的变化外，还可能有什么变化影响胸廓容积?让学生说出肋间肌和膈肌是如何运动的?胸廓容积是如何变化的?肺泡与血液的气体交换引导学生：走到饭店附近为什么就能闻到饭菜的香味呢?教师及时点评，并展示挂图，引导学生说出氧气、二氧化碳的扩散过程。

对《人体与外界的气体交换》的评课学生学习分析：人每时每刻都在进行呼吸，但对于初二的中学生来说，学生对呼吸系统的组成和功能有了一些初步的、感觉性的认知，但并不系统、不具体。

所以，当教师让学生观察呼吸系统示意图、拆解呼吸系统模型时，学生的激情大大增加。

对于人体与外界的气体交换，学生认识比较肤浅，尤其对引起呼吸运动的呼吸肌的分布和功能缺乏知识基础，理解起来比较困难。

此外，七年级学生还缺乏相应的物理、化学知识，对气体交换的原理也难以理解，加之，肺泡内、血液中，组织里等都是看不见摸不着的，学生理解体内的气体交换的微观过程也有一定的难度。

鉴于此，教师鼓励学生制作各种便于理解呼吸运动的模型，同时充分利用教科书中的插图、挂图、多媒体课件、实验及动画视频等直观手段，进一步阐明肺泡内的气体交换和组织里的气体交换过程。

在整个课堂学习中学生的积极性很高，小组的同学积极合作互助，保持旺盛的活动力，积极参与课堂学习的双边活动，形成思想共鸣，不同层次的学生都有很大的收获。

教师教学分析：呼吸运动是本节基础知识的重点。

教师通过组织学生观察一系列的动画或模型之后，经过推理、判断、分析、对比等思维过程促进学生的理解，同时也培养学生的形象思维。

教师注重学生的发展需要和认知特点，关心学生的知识储备，更注重创造条件，让学生从生活走进生物学，从生物学的研究做到学以致用。

七年级学生还缺乏相应的物理、化学知识，对气体交换的原理也难以理解，加之，肺泡内、血液中，组织里等都是看不见摸不着的，学生理解体内的气体交换的微观过程也有一定的难度。

鉴于此，教师鼓励学生制作各种便于理解呼吸运动的模型。

教师的问题设计，环环相扣，贯穿整个教学过程，利用图片、自身体验、演示实验设计，注射器演示体验等多种方式，突破重难点，教学思路清晰，教师亲和力强，课堂效果好。

课程性质分析：人体与外界环境之间的气体交换，是通过呼吸系统来完成的。

它包括肺泡与外界的气体交换以及人体内的气体交换，前者是通过呼吸运动实现的，后者又包括肺泡内的气体交换和组织里的气体交换两个复杂的生理过程。

第二节 《发生在肺内的气体交换》 教学设计学习目标：1、知识与能力（1）概述肺与外界气体的交换过程 （2）概述肺泡与血液的交换过程 2、过程与方法（1）通过实验，培养学生的动手能力和交流合作能力 （2）通过演示实验，培养学生的观察能力（3）通过资料分析，培养学生提取信息和处理信息的能力 3．教学重难点 3．1教学重点（1）概述肺与外界气体的交换过程 （2）概述肺与血液的气体交换 3．2教学难点肺与外界气体的交换过程教学过程媒体展示问题与情境师生行为 设计意图 大屏幕展示视频资料：婴儿的第一声啼哭通过引导学生分析婴儿的第一声啼哭，知道呼吸系统开始工作，肺开始扩张老师提出问题 学生回答问题 引导学生关注生活现象出示课题 第二节发生在肺内的气体交换通过读图，培养学生的观察能力 认识肺出示胸廓图片出示胸廓的结构图引导学生体会胸廓的变化师生共同体验[问题3] 胸廓结构【图形分析】胸廓结构示意图1、胸廓包括哪些结构？2、构成胸廓的肌肉在呼吸中有何作用？3、在呼吸时，胸廓容积是否变化呢？学生在识图基础上明确胸廓结构 ,知道膈肌的位置和作用，为下面的学习打好基础出示探究问题：1、胸廓的变化与哪些结构有关？这些结构导致了胸廓在哪些方向上发生了变化？2、胸廓的变化和肺的变化有什么关系?3、肺容积增大时，肺内的压力增大还是缩小？肺容积缩小时，肺内的压力增大还是缩小？四人小组讨论解决问题培养学生的自主学习和合作学习[问题4] 肺与外界气体交换1、【学生体验】方法：学生先用手按在胸部，再深吸气、深呼气1、吸气时，手向什么方向移动？2、呼气时，手向什么方向移动？3、呼吸时，胸廓容积发生变化了吗？为什么会发生这种变化？指导学生正确体验，并说出现象。

并讲述肋骨之间的肌肉收缩和舒张导致胸廓的扩张和收缩。

培养学生图形分析能力1、出示图片探究：胸廓前后径左右径的变化是什么结构引起的？探究：胸腔上下径的变化是由什么结构引起的？学生分析小组展示解决问题，得出结论2、【演示实验】玻璃罩模拟胸廓，玻璃管模拟器官、支气管，气球模拟肺，橡皮膜模拟膈6、膈顶由图C向图D移动时，胸腔体积的变化是什么？气压的变化是什么？气体流行是怎样的？7、膈顶由图C向图D移动的原因是什么？学生展示自己做的模型，通过展示得出结论。

第三章人体的呼吸
一、教学目标
1.知识目标：第二节发生在肺内的气体交换
（第一课时）教案
2015-2016 第一学期黄丽婷
通过学习，概述肺与外界气体的交换过程。

2.能力目标：
(1).通过实验，培养学生的动手能力和交流合作能力
(2).通过演示实验，培养学生的观察能力。

3.情感态度与价值观：
通过分析同学之间胸围差的差异，认同体育锻炼的重要性。

二、教学重难点
1.重点：肺与外界的气体交换过程。

2.难点：肺与外界的气体交换过程。

三、教学准备
模拟膈肌运动的模型；教师制作多媒体课件；塑料袋。

五、 板书设计
第二节 发生在肺内的气体交换
（第一课时）
肺与外界的气体交换
六、课后作业
DIY ——自己动手做一个模拟膈肌运动的模型。

第二节发生在肺内的气体交换(第一课时)教师活动学生活动教学意图导入[引入] 1.出示图片，学生代表讲解PM2.5的相关知识。

2.问上节课学习的呼吸道的作用是什么?3.雾霾天人们需要带口罩说明了什么? 学生代表汇报课前的调查，并其他同学回答老师提出的问题。

通过活动激发学生学习兴趣，导入新课。

探究探究活动：首先请同学们帮我解决一个问题，你用什么办法可以使瘪瓶子中的气球涨起来。

那同学们既然瓶子改变容积可以使气球涨起来，那我们胸廓的变化是不是也可以让气体进入肺呢？1.学生尝试回答,并操作。

2.大胆猜测。

激发学生探究的兴趣，把形象的器材与抽象的呼吸联系起来。

探究一：呼吸运动中胸廓容积的是否发生变化1自学教材，回答学案上有关肺和胸廓的内容2.请学生用双手按在胸部肋骨两侧，体会深呼气和吸气时，肋骨的运动和胸廓的变化。

PPT总结：肋间肌收缩→肋骨向上向外运动→胸廓扩大。

肋间肌舒张→肋骨向下向内运动→胸廓缩小。

1.阅读课本相关问题2.学生体会深深的吸气再深深的呼气，肋骨的运动和胸廓的变化。

3.学生根据亲身的感受小组讨论并完成导学案。

4.小组代表发言说出吸气和呼气时肋骨位置和胸廓各有什么变化。

1.培养自主阅读的能力2.通过活动让学生亲身感受，并培养学生合作探究归纳总结的能力。

探究二：什么引起了胸廓的变化1.教师将肌肉类比弹簧，讲解肌肉收缩和舒张的有关知识，并且让学生呼吸感受肌肉的收缩和舒张。

2.提供膈肌长度变化的图片，学生分析膈肌收缩和舒张的状态，从而得出膈肌与胸廓容积的关系3.动画演示肋间肌的收缩和舒张，学生观察肋骨和胸廓容积的变化。

4.播放微课—呼吸肌与胸廓的变化的3D动画，学生观察并尝试配音。

5.PPT总结呼吸时胸廓的变化与呼吸肌的关系。

呼吸肌收缩→胸廓容积扩大呼吸肌舒张→胸廓容积缩小1.吸气和呼气，感受肌肉的收缩和舒张。

2.通过分析图片，得出结论。

3.学生观看动画，得出肋间肌收缩和舒张时，肋骨和胸廓容积的变化。

《发生在肺内的气体交换》说课稿廖光菊尊敬的老师大家好，我是泽普县第五中的生物教师廖光菊。

今天我说课的内容是人教版七年级下册，第四单元第三章第二节《发生在肺内的气体交换》。

我今天说课的内容有七步：教材分析，教法分析，学法指导，学情分析，教学程序，板书设计，教学感受。

一、教材分析《发生在肺内的气体交换》属于“生物圈中的人”这一主题，这个主题居于《课程标准》十个一级主题的第五位。

这一节的特点是内容比较抽象，是初中生物学的重难点。

上一节课学习了呼吸道对空气的处理，这节课是对上一节课内容的深入学习。

前面还已经学习了“人体的营养”和“呼吸作用”，通过这节课学习氧气如何进入细胞，可以进一步构建细胞呼吸这一概念。

这节课中“肺泡与血液的气体交换”对于学习后面“人体内物质的运输”和“人体内废物的排出”有重要的铺垫作用。

同时通过这节课的学习可以激发学生珍惜健康的情感，所以本节课有重要的作用。

结合2011年版课标的课程理念：面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习，在反复琢磨教材，和仔细分析学情的基础上，本节课确定了以下教学目标及重难点：(一)教学目标（1）知识目标概述肺与外界气体的交换过程。

概述肺泡与血液的气体交换过程（2）能力目标通过观察图片、动画，分析资料、完成模拟实验探究实验等活动，培养学生观察，分析，合作，推理和动手操作的能力。

（3）情感态度价值观目标1、通过将肺的结构和功能相联系，使学生认同生物体结构和功能相适应的生物学观点。

2、通过分析病例，引导学生关注呼吸系统健康和环境污染的问题，激发学生珍惜健康的情感。

（二）重点难点1.重点（1）通过学习，学生能概述出由于呼吸肌的变化引起胸腔容积变化，胸腔容积变化引起肺内气压的变化，肺内气压的变化引起人体的呼吸过程。

（2）概述肺泡与血液的气体交换过程2.难点：理解肺容积和气压的关系和呼出气体成分的变化二、教法分析整体设计思路为：“体验生活情境→活动探究→引导思考→得出结论”采用了“直观教学法”，使无法用肉眼观察到的潜在的生理活动展现出来，以模拟实验和探究式教学为主，辅以启发式教学法和多媒体教学等教学方法，去创造一个让学生主动探求知识的氛围。

人教版七年级生物下册《发生在肺内的气体交换》教案及教学反思一、教学目标1.知道人体能够通过呼吸将氧气吸入肺部，并将二氧化碳排出体外的过程；2.了解肺部的结构和功能；3.理解肺泡和毛细血管的结构和作用；4.掌握肺部气体交换的过程。

二、教学重点1.肺部的结构和功能；2.肺泡和毛细血管的结构和作用；3.肺部气体交换的过程。

三、教学难点1.肺泡和毛细血管的结构和作用；2.肺部气体交换的过程。

四、教学过程1. 导入环节（5分钟）首先，教师可以先从学生们日常经常接触到的气体交换的例子开始引入本课的内容，比如跑步后的长时间呼吸急促，就是因为身体消耗氧气导致二氧化碳的排出不足，从而积累在体内，引起呼吸急促的现象。

这样可以激发学生对于呼吸系统的好奇，对于本课的学习状态也有所准备。

2. 呈现环节（10分钟）其次，教师可以通过讲解PPT等形式将章节中的内容呈现给孩子们，让孩子们了解肺部的结构和功能，以及肺泡和毛细血管的结构和作用。

人教版七年级生物下册《发生在肺内的气体交换》3. 操作环节（30分钟）通过讲解，学生对于气体交换已经有了初步的了解，那么教师可以通过实际操作，更加深入地让孩子们围绕着气体交换的过程进行学习，养成科学思维。

实验材料：1.一只透明玻璃杯；2.水；3.吸管；4.铁丝或铜丝。

实验步骤：1.将玻璃杯倒满水；2.向水中加入一些盐，使水变得有色；3.用一根铁丝或铜丝，将一端插入水中；4.用吸管将另一端呼进水中，然后用力吸气，同学们可以看到水渐渐变为浅红色，说明吸入了氧气；5.然后呼出气后，可以看到水变回原来的颜色，说明散发出了二氧化碳。

4. 反思环节（10分钟）最后，老师可以借助课堂技巧和以往的教学经验，引导学生进行回答与讨论，回顾本课程学习的重点、难点及所学的知识点，以便对学生的掌握情况有一个更好的了解。

在进行探究性实验的过程中，教师可以引导学生再次思考、总结实验中的过程与结论，培养学生的科学思维。

五、教学反思在实际教学过程中，我发现让学生参与其中是非常重要的。

《发生在肺内的气体交换》评课稿《发生在肺内的气体交换》评课稿一、新鲜体验，吸引眼球“请同学们屏住呼吸，张开嘴，看能坚持多久，有什么感受？”，汪老师一开始就预设了一个小体验，一下子就牢牢抓住了学生的注意力，然后学生纷纷体验，并说出了自己真实的感受。

我觉得这个导入很新颖，很符合学生这个年龄段。

二、由浅入深，层层递进这节课的课题是：肺与外界的气体交换。

本节内容对于学生来说是一个难点，那么我们来看一下汪老师是怎么一步一步引导同学们掌握的。

首先，汪老师利用《学法大视野》的课前预习内容，让学生有充足的时间进行课本的自主学习，这一步汪老师做的.很朴实，同学们利用课前预习的表格，对本节课整个知识框架有了一个大概的了解，不过很明显，绝大部分同学还处于“知其然不知其所以然”的状态，这个时候汪老师及时抛出了四个核心问题供同学们合作探究：1、胸廓容积变化与哪些生理活动有关？2、引起肋骨与膈顶产生运动的因素分别是什么？3、胸廓容积的变化会引起肺的容积以及肺内气压发生什么变化？4、胸廓扩大导致吸气，还是吸气后导致胸廓扩大？可以看出，这四个问题一环扣一环，由浅入深，尊重了学生实际，很好的推动了学生的思维进程。

第三步，当学生在台上进行小组讨论结果展示的时候，汪老师及时的进行补充和点拨，使得肺与外界进行气体交换的过程越来越清晰：肋间肌、膈肌的收缩/舒张—肋骨运动/膈的运动—胸廓容积变化—肺的容积变化—肺里的气压变化—气体进出肺最后，针对“先胸廓扩大后吸气，还是先吸气后导致胸廓扩大”这个易错点进行了一个重点突破。

最后再回到导入前的小体验，使得整个课堂首尾呼应。

三、动画辅助，花样“道具”汪老师每次上课都有一个很亮的特点，就是总会有一些能让同学们看的见、摸的着的各种道具，这不，讲到肋骨和肋间肌的时候，汪老师拿出了人体肋骨模型，当讲到胸廓容积变化与肺的容积和气压变化的时候，汪老师又用气球和玻璃缸制作了一个简易的模型，这些都让学生既感新奇，又能实际操作，更能马上掌握知识。

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所以，当教师让学生观察呼吸系统示意图、拆解呼吸系统模型时，学生的激情大大增加。

对于人体与外界的气体交换，学生认识比较肤浅，尤其对引起呼吸运动的呼吸肌的分布和功能缺乏知识基础，理解起来比较困难。

此外，七年级学生还缺乏相应的物理、化学知识，对气体交换的原理也难以理解，加之，肺泡内、血液中，组织里等都是看不见摸不着的，学生理解体内的气体交换的微观过程也有一定的难度。

鉴于此，教师鼓励学生制作各种便于理解呼吸运动的模型，同时充分利用教科书中的插图、挂图、多媒体课件、实验及动画视频等直观手段，进一步阐明肺泡内的气体交换和组织里的气体交换过程。

在整个课堂学习中学生的积极性很高，小组的同学积极合作互助，保持旺盛的活动力，积极参与课堂学习的双边活动，形成思想共鸣，不同层次的学生都有很大的收获。

教师教学分析：呼吸运动是本节基础知识的重点。

教师通过组织学生观察一系列的动画或模型之后，经过推理、判断、分析、对比等思维过程促进学生的理解，同时也培养学生的形象思维。

教师注重学生的发展需要和认知特点，关心学生的知识储备，更注重创造条件，让学生从生活走进生物学，从生物学的研究做到学以致用。

七年级学生还缺乏相应的物理、化学知识，对气体交换的原理也难以理解，加之，肺泡内、血液中，组织里等都是看不见摸不着的，学生理解体内的气体交换的微观过程也有一定的难度。

鉴于此，教师鼓励学生制作各种便于理解呼吸运动的模型。

教师的问题设计，环环相扣，贯穿整个教学过程，利用图片、自身体验、演示实验设计，注射器演示体验等多种方式，突破重难点，教学思路清晰，教师亲和力强，课堂效果好。

《发生在肺内的气体交换》说课稿各位老师好：介绍说课环节。

一、教师基本情况及说课内容我是来自中学的老师，我叫，已从教年，职称是。

今天我说课的内容是人教版七年级下册47页，第三章第二节《发生在肺内的气体交换》。

本节内容我是分为两课时来完成的。

第一课时是：肺与外界气体交换过程；第二课时是：肺泡与血液的气体交换。

今天我说的是第一课时：肺与外界气体交换过程。

二、教材分析上一章是《人体的营养》，人体组织细胞获取营养后，细胞进行有氧呼吸，氧化一部分有机物放出能量来满足人体的各项生命活动需要。

本章是人体的细胞通过怎样的结构和过程与外界环境进行气体交换的。

在第一节《呼吸道对空气的处理》中介绍了呼吸系统的组成以及呼吸道的作用，知道了肺是呼吸系统的气体交换场所。

所以本节主要讲述了外界气体是如何进出肺部的，气体进入肺部以后，在肺泡与血液之间又怎样发生了气体交换。

指导学生初步了解外界气体是如何进入人体细胞的，为以后学习血液循环过程打下基础。

为此，对于本节课内容我设定了以下教学目标：（一）教学目标（1）知识目标通过学习，概述肺与外界气体的交换过程。

（2）技能目标通过实验，培养学生的动手能力和交流合作能力通过演示实验，培养学生的观察能力。

（3）情感目标通过分析同学之间胸围差的差异，认同体育锻炼的重要性。

根据以上教学目标和学生的学习情况，我拟定了以下重点、难点（二）重点难点1、重点：（1）通过学习，认识到由于胸廓的容积变化能引起肺容积的变化，肺容积的变化引起肺内气压的变化，从而引起人体的呼吸的过程。

（2）概述肺与外界气体的交换过程2、难点：通过模型演示和演示试验，说明胸廓容积的变化与呼吸的关系。

三、学情分析七年级的学生对事物的认识还停留在感性认识的层面，对生物的学习兴趣浓厚。

对于物理知识中气体容积与气压的关系没有深入的学习，这对学生来说内容抽象，较难理解。

四、教法分析考虑到七年级学生的现状和团场学校所具备的条件，我主要采取设置情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认知和体验，产生践行的愿望。

《发生在肺内的气体交换》呼出的气体与环境中气体的成分变化
专家点评
本节主要解决外界气体如何进入人体组织细胞的问题，这在本章教学中既是重点，也是难点。

本节以“人体是怎样将气体吸入的?”为题，让学生感受到呼吸的存在，引起学生的直觉分析，提出各种猜测和假设。

然后，通过胸围差的测量和计算进入科学的认识。

教师引导学生讨论胸廓容积变化的原因。

感受肋间肌收缩与肋骨、胸骨位置变化的实验。

在进行“肺泡与血液的气体交换”教学时，教师引导学生对比分析第50页表格中的数据，
分析“人呼出的气体与环境中的气体有什么不同?”“多出来的二氧化碳是从哪里来的?”等问题，得出肺泡与血液进行气体交换的结论。

然后教师演示发生在肺内的气体交换，通过对比空气和呼出的气体在试验装置中的变化，分析试验结果。

人体吸入的空气，二氧化碳含量较少；而呼出的气体，二氧化碳含量较多。

在人体中的肺部也发生了气体的交换过程。

甲瓶是这个实验的对照组。

甲瓶中石灰水的浑浊程度小，说明空气中二氧化碳的含量较少；乙瓶中石灰水的浑浊程度大，说明呼出的气体中二氧化碳的含量较多。

本节课以体验和实验为基础，由浅入深，让学生明白实验所包含的知识点。

第1页共1页。

发生在肺内的气体交换课后反思在本课教学中较好的达到：1、因学生知识容量限制，在设计学案时增加“婴儿第一声啼哭、胸廓结构、注射器气压变化”等知识，为学生自主学习铺路搭桥。

2、因“肺与外界气体交换原理”难度大，我预设学生体验、演示实验、分组实验等案例，帮助学生理解。

在本课教学中存在的以下问题：1、在编写学案时，问题预设不精细，学生在自主学习、小组讨论等环节时，存在较大困难，在今后教学中应多从学情入手，在印学案前，应按学案设计进行课前模拟授课，找出问题，及时调整。

2、因本课教学内容多，学生若在课堂中完成预习、讨论，则学生的课堂展示环节很有限，有很多学生的想法不能得到展示；故教学内容多的课，应将学案提前发给学生，学生利用课余时间提前预习，课堂上进行讨论、展示时间就比较充分。

3、因教学时间限制，本课教学中留给学生展示质疑机会有限，在今后教学中，应采取多种措施，鼓励学生敢提问题、多提有价值的问题。

第六章爱护植被，绿化祖国一、教学目标：知识与技能：1、知道我国的主要植被类型，运用调查的方法了解当地或我国某地的植被状况。

2.阐明爱护植被，绿化祖国的重要意义。

3.形成爱绿、护绿的意识，积极参加绿化祖国的活动。

过程与方法：学习与他人合作分析问题的能力，突出STS教育。

情感、态度与价值观：培养学生热爱校园，绿化环境的情感。

二、教学重点1.了解我国主要的植被类型和面临的主要问题。

2.帮助学生认识爱护植被、绿化祖国的重要意义，并能积极地参与美化祖国的活动。

三、教学难点：唤起学生的危机感，激发起学生爱绿、护绿的保护意识。

四、教学方法：讲述法，谈话法，调查实践法。

五、教学过程：一）导入新课：播放有关“我国土地沙漠化”的影像资料，引导学生思考：观看了影片后同学们有什么想法？绿色植物在生物圈中扮演的角色非常重要。

100万年前陆地上森林覆盖率达60%以上。

4千年前中国开始大规模地砍伐森林，使黄河流域沦为一片裸地；5百年前欧洲森林被垦成农田；1百年前北美森林遭到惨重毁坏，尾随而来的是遮天蔽日的“黑风暴”，千百万吨肥沃细土卷入高空。

当我们在日常办公时,经常会遇到一些不太好编辑和制作的资料.这些资料因为用的比拟少,所以在全网范围内,都不易被找到.您看到的资料,制作于2021年,是根据最|新版课本编辑而成.我们集合了衡中、洋思、毛毯厂等知名学校的多位名师,进行集体创作,将日常教学中的一些珍贵资料,融合以后进行再制作,形成了本套作品.本套作品是集合了多位教学大咖的创作经验,经过创作、审核、优化、发布等环节,最|终形成了本作品.本作品为珍贵资源,如果您现在不用,请您收藏一下吧.因为下次再搜索到我的时机不多哦!发生在肺内的气体交换评测练习假设 "我是膈肌或我是肋间肌〞来描述收缩引起的变化活动五、当堂达标根底训练1. 人体主要与呼吸有关的肌肉是 ( )A肋间外肌和膈肌 B肋间外肌和腹肌 C肋间外肌和肋间內肌 D膈肌和腹肌2、人在吸气时 ,膈肌的状态和膈肌顶部的位置变化分别是 ( )A舒张、上升 B收缩、下降 C舒张、下降 D收缩、上升3、一般情况下 ,人在体育运动时会出现的现象是 ( )A呼吸深度和呼吸频率都会加深 B呼吸比拟深 ,呼吸频率不变C呼吸深度和呼吸频率都不变 D呼吸比拟浅 ,呼吸频率增加4、我们去游泳 ,刚下水时 ,如果水超过胸部 ,会感到呼吸有些吃力 ,是因为 ( )A神经紧张 ,害怕所致B胸腔容积的扩张小于其处于水面以上时的状态 ,肺内气压减小 ,气体不容易进入C胸腔容积减少 ,肺内气压增加 ,气体不容易进入D胸腔容积增加 ,肺内气压增加 ,气体不容易进入5、呼吸动作与胸廓变化的关系是 ( )A吸气时 ,胸廓缩小 B吸气时 ,胸廓扩大C呼气时 ,胸廓扩大 D呼吸动作与胸廓变化无关6、呼吸运动是指吸气和呼气两个动作 ,呼吸运动的完成依赖于 ( )A呼吸肌的收缩和舒张 B肺泡的弹性C气体分子的扩散 D氧和二氧化碳的交换拓展提高：7、根据右图(模拟膈肌的运动示意图)完成以下各题 .(1)图中A表示 ,图中B表示的是 , 图中C表示的是 .图中D表示的是 ,图中E表示的是 .(2)用手下拉E ,气球 ,表示膈肌 ,肺便 ,肺内的气压 (选填 "高于〞或 "低于〞 )大气压 ,外界空气进入肺 ,这是过程 .(3)人在平静呼吸的过程中 ,除了膈肌的收缩和舒张外 ,还有的收缩和舒张 .8. 以下图是某人在一次平静呼吸中肺内气压的变化曲线(1 )曲线AB段表示的是吸气过程还是呼气过程 ?此时肺内压与外界大气压有什么关系 ?(2 )曲线BC段变化中 ,胸廓容积是怎样变化的 ?(3 )图中B点表示的意义是什么 ?此时肺内压与大气压有什么关系 ?(4 )在AB段膈肌和肋间肌处于什么状态 ?本课教学反思英语教案注重培养学生听、说、读、写四方面技能以及这四种技能综合运用的能力.写作是综合性较强的语言运用形式, 它与其它技能在语言学习中相辅相成、相互促进.因此, 写作教案具有重要地位.然而, 当前的写作教案存在" 重结果轻过程〞的问题, 教师和学生都把写作的重点放在习作的评价和语法错误的订正上,无视了语言的输入.这个话题很容易引起学生的共鸣,比拟贴近生活,能激发学生的兴趣, 在教授知识的同时,应注意将本单元情感目标融入其中,即保持乐观积极的生活态度,同时要珍惜生活的点点滴滴.在教授语法时,应注重通过例句的讲解让语法概念深入人心,因直接引语和间接引语的概念相当于一个简单的定语从句,一个清晰的脉络能为后续学习打下根底.此教案设计为一个课时,主要将安妮的处境以及她的精神做一个简要概括,下一个课时那么对语法知识进行讲解.在此教案过程中,应注重培养学生的自学能力,通过辅导学生掌握一套科学的学习方法,才能使学生的学习积极性进一步提高.再者,培养学生的学习兴趣,增强教案效果,才能防止在以后的学习中产生两极分化.在教案中任然存在的问题是,学生在"说〞英语这个环节还有待提高,大局部学生都不愿意开口朗读课文,所以复述课文便尚有难度,对于这一局部学生的学习成绩的提高还有待研究.本课教学反思英语教案注重培养学生听、说、读、写四方面技能以及这四种技能综合运用的能力.写作是综合性较强的语言运用形式, 它与其它技能在语言学习中相辅相成、相互促进.因此, 写作教案具有重要地位.然而, 当前的写作教案存在" 重结果轻过程〞的问题, 教师和学生都把写作的重点放在习作的评价和语法错误的订正上,无视了语言的输入.这个话题很容易引起学生的共鸣,比拟贴近生活,能激发学生的兴趣, 在教授知识的同时,应注意将本单元情感目标融入其中,即保持乐观积极的生活态度,同时要珍惜生活的点点滴滴.在教授语法时,应注重通过例句的讲解让语法概念深入人心,因直接引语和间接引语的概念相当于一个简单的定语从句,一个清晰的脉络能为后续学习打下根底.此教案设计为一个课时,主要将安妮的处境以及她的精神做一个简要概括,下一个课时那么对语法知识进行讲解.在此教案过程中,应注重培养学生的自学能力,通过辅导学生掌握一套科学的学习方法,才能使学生的学习积极性进一步提高.再者,培养学生的学习兴趣,增强教案效果,才能防止在以后的学习中产生两极分化.在教案中任然存在的问题是,学生在"说〞英语这个环节还有待提高,大局部学生都不愿意开口朗读课文,所以复述课文便尚有难度,对于这一局部学生的学习成绩的提高还有待研究.。