第四单元第8课时名数的改写练习课

名数的改写-四年级下册数学青岛版课时：2课时教学目标：1. 让学生掌握名数的改写方法，能够准确地进行名数的改写。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作学习、自主探究的学习习惯。

教学内容：1. 名数的改写方法。

2. 名数改写的应用。

教学过程：第一课时：一、导入1. 老师出示一些名数，如“3个苹果”、“5只小鸟”，让学生观察并说出它们的特点。

2. 学生回答后，老师总结：名数是由数字和单位名称组成的，表示数量。

二、探究名数的改写方法1. 老师出示一些名数，如“8个苹果”、“10个橙子”，让学生尝试将它们改写成另一种名数。

2. 学生尝试后，老师引导学生总结名数改写的方法：保持数量不变，只改变单位名称。

3. 老师出示一些例子，让学生练习名数的改写。

三、巩固练习1. 老师出示一些名数改写的题目，让学生独立完成。

2. 学生完成后，老师挑选一些题目进行讲解，强调名数改写的方法。

四、课堂小结1. 老师引导学生回顾本节课所学的内容，让学生说说名数改写的方法。

2. 学生回答后，老师总结：名数改写就是保持数量不变，只改变单位名称。

第二课时：一、复习导入1. 老师出示一些名数改写的题目，让学生回顾上节课所学的内容。

二、探究名数改写的应用1. 老师出示一些实际生活中的问题，如“小明有5个橙子，他想把它们平均分给3个朋友，每个朋友能分到几个橙子？”2. 学生尝试解答后，老师引导学生总结名数改写的应用：在解决实际问题时，我们可以通过名数改写来简化问题。

三、巩固练习1. 老师出示一些名数改写的应用题目，让学生独立完成。

2. 学生完成后，老师挑选一些题目进行讲解，强调名数改写的应用。

四、课堂小结1. 老师引导学生回顾本节课所学的内容，让学生说说名数改写的应用。

2. 学生回答后，老师总结：名数改写不仅可以用来解决数学问题，还可以用来解决实际生活中的问题。

教学评价：1. 通过课堂提问、练习和课后作业等方式，了解学生对名数改写方法和应用的掌握情况。

课题《名数的改写》教案示例第一章：导入教学目标：1. 让学生理解名数的含义及重要性。

2. 引导学生掌握名数改写的概念及必要性。

教学内容：1. 介绍名数的定义和常见的名数，如重量、长度、面积等。

2. 解释名数改写的原因，如方便计算、比较等。

教学活动：1. 引入名数的概念，让学生举例说明生活中的名数，如称重、测量长度等。

2. 讨论为什么需要对名数进行改写，引导学生思考名数改写的好处。

练习题目：1. 列举三种常见的名数，并说明其改写的原因。

第二章：名数的改写方法教学目标：1. 让学生掌握名数改写的基本方法。

2. 培养学生运用改写方法解决实际问题的能力。

教学内容：1. 介绍名数改写的基本方法，如乘除法、单位换算等。

2. 举例说明如何将高级单位的名数改写为低级单位的名数，以及反之。

教学活动：1. 讲解名数改写的基本方法，如乘除法和单位换算。

2. 通过实际例题演示如何将高级单位的名数改写为低级单位的名数，以及反之。

练习题目：1. 将100克改写为毫克。

2. 将5米改写为厘米。

第三章：名数改写的应用教学目标：1. 让学生能够将名数改写应用于实际问题中。

2. 培养学生运用名数改写解决问题的能力。

教学内容：1. 介绍名数改写在实际问题中的应用，如购物、烹饪等。

2. 通过实例让学生练习将名数改写应用于实际问题中。

教学活动：1. 讲解名数改写在实际问题中的应用，如购物时计算总价等。

2. 提供实际问题，让学生练习将名数改写应用于解决问题中。

练习题目：1. 小明购买了2.5千克的苹果，每千克12元，计算小明购买苹果的总价。

第四章：名数改写的练习教学目标：1. 让学生通过练习巩固名数改写的知识和技能。

2. 培养学生的名数改写能力。

教学内容：1. 提供练习题目，让学生进行名数改写的练习。

2. 检查学生的练习结果，进行反馈和指导。

教学活动：1. 提供名数改写的练习题目，让学生独立完成。

2. 检查学生的练习结果，进行反馈和指导，帮助学生巩固名数改写的知识和技能。

最新小学四年级《名数的改写》练习题班级 _______姓名 ________成绩 ________ 1．13 厘米 =（）米24 公顷 =（）平方千米435克=（）千克7 平方分米 =（）平方米250米=（）千米80 千克 =（）吨2．4米 17 厘米=（）米 3 千克 165克=（）千克2米 3分米=（）米 5 千米 300 米=（）千米3．10 米 9 分米 =（）米7 千米 200 米=（）千米7千克 50 克=（）千克30米80厘米 =（）米4．0.43 米=（）厘米0.27 千克 =（）克0.8平方分米 =（）平方分米0.76 千米 =（）米0.6厘米 =（）毫米0.93 吨=（）千克5．1.3千克=（）千克（）克4.6米 =（）米（）分米4.08吨 =（）吨（）千克2.95元 =（）元（）角（）分6．（1）把下面各数改写成用“米”做单位的数 .36 厘米18 分米543 毫米（2）把下面各数改写成用“元”作单位的数.2元7角9分4角5分7．0.3 米=（）厘米 3.85 千米 =（）千米（）米0.15千克 =（）克 3.001 吨=（）吨（）千克3.7 平方分米 =（）平方毫米 5.80 元=（）元（）角8．在○里填上“＞”或“＜”.3.61 米○ 3 米 6 分米 2 厘米0.28千克○ 284克105 千米○ 1 千米 480 米 5 米 32 厘米○ 503 米9．在下面的括号内填上适当的数（）分米 =1.5 米（）吨（）千克=4.08吨510 米=（）千米 5 米 16 厘米=（）米5 千克 700 克 =（）千克10．每分钟马跑约 1480 米 ,兔子跑约 1200 米,羚羊跑约 1670 米,非洲象跑约 400 米,改写成用“米”作单位的数.11．声音在空气中每秒船舶332 米,合每分钟传播多少千米？12．把下面各题里的复名数改写成用小数表示的单名数.（1）一块布长 30 米 7 分米 .（用米作单位）1 / 2（2）6500 千克7 千克64 千克 6.6 千克15. 9.4959保留整数是（）,保留一位小数是（）,保留两位小数是（2）一艘轮船重 10 吨 960 千克 .（用吨作单位）（）,保留三位小数是（）16.填括号3.05×（）=305（）÷ 1000=0.08（）× 10=52.36（3）马拉松比赛距离的全长是 42 千米 195 米.（用千米作单位）55.025 ÷100=（） 5÷100=（）（）○ 1000=8.113．计算下面各题176+55+24+4528×25×435×1918×15＋12×15200－127－73457＋9914.把下列数量按从小到大的顺序排列（1）9.9059.5099.109910.012 / 2。

小学四年级《名数的改写》练习题班级_______ 姓名 ________ 成绩________1．13厘米=《】米 24公顷=《】平方千米435克=《】千克 7平方分米=《】平方米250米=《】千米 80千克=《】吨2．4米17厘米=《】米 3千克165克=《】千克2米3分米=《】米 5千米300米=《】千米3．10米9分米=《】米 7千米200米=《】千米7千克50克=《】千克 30米80厘米=《】米4．0；43米=《】厘米 0；27千克=《】克0；8平方分米=《】平方分米 0；76千米=《】米0；6厘米=《】毫米 0；93吨=《】千克5．1；3千克=《】千克《】克4；6米=《】米《】分米4；08吨=《】吨《】千克2；95元=《】元《】角《】分6．《1】把下面各数改写成用“米”做单位的数。

36厘米 18分米 543毫米《2】把下面各数改写成用“元”作单位的数。

2元7角 9分 4角5分7．0；3米=《】厘米 3；85千米=《】千米《】米 0；15千克=《】克 3；001吨=《】吨《】千克3；7平方分米=《】平方毫米 5；80元=《】元《】角8．在○里填上“＞”或“＜”。

3；61米○3米6分米2厘米 0；28千克○284克105千米○1千米480米 5米32厘米○503米9．在下面的括号内填上适当的数《】分米=1；5米《】吨《】千克=4；08吨510米=《】千米 5米16厘米=《】米5千克700克=《】千克10．每分钟马跑约1480米；兔子跑约1200米；羚羊跑约1670米；非洲象跑约400米；改写成用“米”作单位的数。

11．声音在空气中每秒船舶332米；合每分钟传播多少千米？12．把下面各题里的复名数改写成用小数表示的单名数。

《1】一块布长30米7分米。

《用米作单位】《2】一艘轮船重10吨960千克。

《用吨作单位】《3】马拉松比赛距离的全长是42千米195米。

《用千米作单位】13．计算下面各题176+55+24+45 28×25×4 35×1918×15＋12×15 200－127－73 457＋99 14；把下列数量按从小到大的顺序排列《1】9；905 9；509 9；109 9 10；01《2】6500千克 7千克 64千克 6；6千克15； 9；4959保留整数是《】；保留一位小数是《】；保留两位小数是《】；保留三位小数是《】16；填括号3；05×《】=305 《】÷1000=0；08 《】×10=52；36 55；025÷100=《】 5÷100=《】《】○1000=8；1。

关于课题《名数的改写》教案示例教学目标1．学生认识单名数和复名数，在明确各种计量单位和单位间进率的基础上，会进行简单的名数改写．2．培养学生的迁移、类推和归纳概括的能力，应用所学知识解决实际问题的能力．教学重点使学生掌握单名数与复名数改写的方法，熟练的进行单名数与复名数改写．教学难点熟练的进行时间单位单名数与复名数的改写．教学步骤一、铺垫孕伏．1．填空：1米＝（）厘米1公顷＝（）平方米1时＝（）分1吨＝（）千克2．导入：（演示动画“名数的产生”）他们俩到底谁高？同学们想不想给他们做个裁判呢？好，老师一起帮助你们解决这个问题．二、探究新知．1．教学名数、单名数、复名数．（1）引导学生观察刚才两位小朋友所说的1米30厘米，125厘米，32千克，30.4千克这些数有哪些特点？（即有数又有单位名称）教师指出：在计量长度、面积、重量、时间时，得到的数都带有单位名称，如1米30厘米，125厘米，32千克，30.4千克……等．通常把量得的数和单位名称合起来叫做名数．（2）观察同学们说出的这些名数，有什么相同点和不同点？（相同点：都是测量的结果，有数有单位；不同点：有的名数只带有一个单位名称，有的名数带有两个或两个以上的单位名称．）教师明确指出：带有一个单位名称的名数，叫做单名数；带有两个或两个以上单位名称的叫做复名数．（3）让学生分别举出单名数和复名数的例子．2．教学例1．（1）出示例1 3米＝（）厘米教师提问：米和厘米之间有什么关系？（1米＝100厘米）3米是多少厘米？5米是多少厘米？你是怎么想的？教师说明：由米到厘米，是从高级单位到低级单位，要用高级单位前面的数乘以进率．学生讨论：比较转化前后，什么变了，什么没变？（单位名称变了，数的大小变了，实际的多少没变．）让学生举出几个由高级单位转化为低级单位的例子．（2）教师出示2吨50千克＝（）千克教师设问：这几道题目与上面的题目相比有什么不同？（是复名数改写成单名数．）引导学生讨论交流：怎样将复名数改写成单名数？学生汇报：你是怎样想的？使学生明确：首先把2吨变换成千克数，因为1吨等于1000千克，所以2吨＝1000×2＝2000千克，再加50千克，就等于2050千克．（3）4千米180米＝（）米 7米6厘米＝（）厘米补充：5平方米2平方分米＝（）平方分米5时30分＝（）分 3日12时＝（）时（4）引导学生总结：由高级单位名称改定成低级单位名称时，要用高级单位的数乘以进率，再加上低级单位的数．3．教学例2．出示例2： 5000平方米＝（）公顷375分＝（）时（）分（1）引导学生观察：从这两道算式中你发现了什么？教师提问：低级单位的名数能否转化为高级单位的名数呢？小组讨论交流：应该怎样改写？学生汇报：说一说是怎样想的.？教师说明：①因为1000平方米＝1公顷，50000平方米有几个10000平方米，所以5000÷10000＝5公顷，就是把平方米改写成化顷数，要除以进率10000．50000平方米＝5公顷．②因为1时＝60分，375分中有几个60分就是几时，就是用375除以60，商6余15，所以375分改写成几时几分，要除以进率60．375分＝6时15分．同桌讨论：比较转化前后，什么变了，什么没变？（单位名称变了，数的大小变了，实际的多少没变．）让学生举出几个由低级单位转化为高级单位的例子．教师归纳方法：用低级单位的数除以进率，商就是高级单位的数，余数就是低级单位的数.（2）练一练6090克＝（）千克（）克420时＝（）日（）时490秒＝（）分（）秒2040毫米＝（）米（）厘米4．引导学生概括名数改写的方法．三、巩固练习．1．刚才这两个小朋友谁说得对呢？你能用两种方法说明吗？2．18平方米＝（）平方分米 6米45厘米＝（）厘米5千米300米＝（）米 3时20分＝（）分2千克80克＝（）克 2日16时＝（）时120000平方米＝（）公顷 7600千克＝（）吨（）千克1070毫米＝（）米（）厘米 3004米＝（）千米（）米4000公顷＝（）平方千米678秒＝（）分（）秒50个月＝（）年（）个月2．比较大小．2小时15分○215分 3米5厘米○350厘米 49千克○4090克7米20厘米○720厘米 3吨○300千克 184时○7日10时3．解答下面题目．（1）4辆卡车共运了8吨400千克的货物，平均每辆卡车运多少货物？（2）王刚从家到图书馆用了1小时10分，他行了4千米200米，他平均每分钟行了多少米？（3）一根绳子用去了3米5厘米后，剩下的比用去的2倍多4分米，这根绳子长多少米？四、课堂小结．1．这节课的学习内容是什么？2．通过这节课的学习你有什么收获和体会？3．还有什么疑问？4．刚才这两个小朋友到底谁重呢？30.4千克与32千克哪个更重？在今后的课堂上我们将继续学习．五、布置作业．1．一种播种机的宽度是4米．用拖拉机牵引，每小时行5千米，可以播种多少公顷？2．每人每天大约吃食盐6克．一个食堂有240人吃饭，一个月（按30天计算）大约需要食盐多少千克？板书设计：感谢您的阅读，祝您生活愉快。

第四单元第8课时小数与单位换算（1）教学设计复习导入【设计意图：】通过回忆前面有关小数的知识,激活学生已有的知识经验。

从而进入最佳的学习状态，为主动探究新知识聚集动力。

复习旧知：(1)我们常见的有哪些量的单位?它们之间的进率分别是多少？预设:质量单位：吨千克克进率：1吨=1000千克1千克=1000克面积单位：平方千米公顷平方米平方分米平方厘米进率：1平方千米＝100公顷1公顷＝10000平方米1平方米=100平方分米1平方分米=100平方厘米长度单位：千米米分米厘米毫米进率：1千米=1000米1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米时间单位：年月日时分秒进率：1年=12月1日=24小时1小时=60分，1分=60秒提问:什么是高级单位?什么是低级单位?(2)口算。

80÷1000= 0.25×100=136÷100= 4.03×1000=700÷1000= 0.095×100=说一说:一个小数乘或除以10倍、100倍、1000倍的方法学习任务一：名数的认识【设计意图：】通过主题图-给小朋友排队,让学生观察这些数据的特点，认识名数,区别单名数和复名数并创设“去比较单位名称不同的数的大小”的情境,引发问题冲突,使学生感受到学习单位换算的必要性。

1.课件出示教科书P46的主题图。

(1)观察这些数，它们有什么共同的特点？预设:数后面都带有单位名称师：在计量长度、质量、面积和时间时，得到的数都带有单位名称，象80cm、19.2kg、1m45cm、30kg……，我们把量得的数和单位名称合起来叫做名数。

(2)你能举出名数的例子吗？(3)观察这些名数有什么相同和不同？你能把它们分分类吗?预设:相同：都是测量的结果，数后面都带有单位名称；不同点：有的名数只带有一个单位名称，有的名数带有两个单位名称师：我们把只带有一个计量单位名称的叫单名数，带有两个或两个以上计量单位名称的叫复名数。

一、教学目标：1. 让学生掌握名数的改写方法，能够将高级单位的名数改写成低级单位的名数，或将低级单位的名数改写成高级单位的名数。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握名数的改写方法，能够灵活运用。

2. 教学难点：让学生理解名数改写的原理，能够解决实际问题。

三、教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括名数改写的例子和练习题。

2. 学生准备笔记本，用于记录学习和练习。

四、教学过程：1. 导入：教师通过PPT展示一些生活中的例子，引导学生思考如何将名数进行改写。

2. 新课导入：教师讲解名数改写的原理和方法，让学生理解并能够运用。

3. 课堂练习：教师给出一些练习题，学生独立完成，进行讲解和反馈。

4. 小组讨论：教师给出一些实际问题，学生分组讨论并解决问题。

5. 总结：教师对课堂内容进行总结，强调名数改写的重要性和应用。

五、作业布置：1. 学生完成课后练习册的相关题目。

2. 学生选择一个实际问题，运用名数改写的方法进行解决，并写成小论文。

六、教学评估：1. 课堂练习：观察学生在练习题中的表现，评估他们对于名数改写方法的掌握程度。

2. 小组讨论：评估学生在团队合作中的参与程度和解决问题的能力。

3. 课后作业：检查学生完成作业的情况，评估他们对名数改写方法的运用能力。

七、教学拓展：1. 让学生尝试解决更复杂的名数改写问题，如涉及到多个单位的名数改写。

2. 让学生思考名数改写在实际生活中的应用，如购物时计算价格。

八、教学反思：1. 反思本节课的教学效果，是否达到了教学目标。

2. 反思教学方法是否适合学生，是否有需要改进的地方。

3. 反思学生的学习情况，是否有需要进一步关注和帮助的学生。

九、课堂纪律管理：1. 提前制定课堂纪律规则，并向学生说明。

2. 在课堂上严格执行纪律规则，保持教学秩序。

3. 对违反纪律的学生进行适当的批评和教育。

课题《名数的改写》教案示例第一章：导入教学目标：1. 让学生理解名数的含义及改写的必要性。

2. 引导学生掌握名数改写的方法和技巧。

教学重点：1. 名数的含义及改写的必要性。

2. 名数改写的方法和技巧。

教学难点：1. 名数改写的方法和技巧的运用。

教学准备：1. 课件或黑板。

2. 练习题。

教学过程：1. 导入新课：讲解名数的含义及改写的必要性。

2. 讲解名数改写的方法和技巧。

3. 示例演练：教师展示名数改写的示例，学生跟随教师一起练习。

4. 练习巩固：学生自主完成练习题，教师进行点评和指导。

教学反思：1. 学生是否理解名数的含义及改写的必要性。

2. 学生是否掌握名数改写的方法和技巧。

3. 针对学生的掌握情况，进行针对性的辅导和讲解。

第二章：名数的基本概念教学目标：1. 让学生了解名数的定义和特点。

2. 引导学生掌握名数的大小比较方法。

教学重点：1. 名数的定义和特点。

2. 名数的大小比较方法。

教学难点：1. 名数的大小比较方法的运用。

教学准备：1. 课件或黑板。

2. 练习题。

教学过程：1. 导入新课：讲解名数的定义和特点。

2. 讲解名数的大小比较方法。

3. 示例演练：教师展示名数的大小比较示例，学生跟随教师一起练习。

4. 练习巩固：学生自主完成练习题，教师进行点评和指导。

教学反思：1. 学生是否了解名数的定义和特点。

2. 学生是否掌握名数的大小比较方法。

3. 针对学生的掌握情况，进行针对性的辅导和讲解。

第三章：名数的改写方法教学目标：1. 让学生掌握名数的改写方法。

2. 引导学生学会运用名数的改写方法进行实际问题解决。

教学重点：1. 名数的改写方法。

2. 名数改写在实际问题中的应用。

教学难点：1. 名数改写方法的运用。

教学准备：1. 课件或黑板。

2. 练习题。

教学过程：1. 导入新课：讲解名数的改写方法。

2. 讲解名数改写在实际问题中的应用。

3. 示例演练：教师展示名数改写在实际问题中的示例，学生跟随教师一起练习。

名数的改写练习题一．填空题1．通常把量得的数和单位名称合起来叫作．只带有一个叫作单名数．带有或的叫作复名数．2．375分＝时分5时15分＝分．3．3米4厘米＝米9千米700米＝米．4．2平方米4平方分米＝平方分米354平方厘米＝平方分米平方厘米．5．7平方千米＝公顷3000公顷＝平方千米＝平方米．6．60600克＝千克克，5吨50千克＝千克．7．2年6个月＝月，40个月＝年月．8．80300千克＝吨千克2日5时30分＝分．9．在里填上“＞”、“＜”或“＝”．①2千克10克210克②2年5个月29个月③13千米13000米④500平方千米5公顷⑤5公顷5平方米5005平方米．10．3.8平方米＝平方米平方分米；3.2时＝时分．11．妈妈7：05从家里出发去超市，走了25分钟，妈妈（：）到超市．12．2米＝分米70厘米＝分米．13．600公顷＝平方千米80000平方米＝公顷14．3公顷＝平方米；4200公顷＝平方千米；0.12平方千米＝公顷；35000平方米＝公顷．15．4000g＝kg2000克＝千克4t＝kgt＝6000kg5kg20g＝g8000kg＝t16．9千克＝克8000千克＝吨3时＝分17．4060米＝千米8.4米＝米厘米．18．4平方千米＝公顷；1800公顷＝平方千米；9平方厘米＝平方分米；32000000平方米＝公顷．19．9720平方米＝公顷0.3公顷＝平方米15.32平方米＝平方米平方厘米0.36平方米＝平方分米＝平方厘米7平方米5平方厘米＝平方厘米．20．在横线里填上“＞、“＜或300克3千克2吨2千克600克5千克21．千克＝3.07吨36分＝小时．22．在横线里填上“＞”、“＜”或“＝”．110110********* 12345678134567826300厘米63分米3天32小时3600秒1小时8千克801克500÷50÷5500÷（50÷5）84÷12×284÷（12÷2）23．0.57元表示元角分；9.87米表示米分米厘米；6元5角＝元；1米2分米＝米．24．5吨60千克＝吨，3.25小时＝小时分．25．在横线里填上合适的最简分数．25平方米＝公顷1时25分＝时630厘米＝米26．40千克＝吨；小时＝分．27．1.05吨＝千克4立方分米70立方厘米＝毫升．28．在括号里填上适当的数．（1）8.4吨＝吨千克（2）0.6时＝分（3）4.35时＝时分（4）时＝2时45分．29．在下面的括号内填上适当的数1.02千米＝米7.8平方米＝平方米平方分米3100克＝千克千克＝5吨40千克．30．5分24秒＝分302立方米＝立方分米．31．5厘米＝米1元零8分＝元．32．3.21立方米＝升＝毫升，7.2升＝立方厘米＝立方米．33．3.2平方分米＝平方厘米0.6时＝分 1.25吨＝吨千克．38．在横线上填“＞”，“＜”或”＝”等符号5分米﹣5厘米5毫1米7分米50分米50厘米米60秒1分9分90秒7吨700千克9000千克9吨700克1千克500+300800．二．简答题34．计算．①8千米500米+780米②3吨80千克+150千克③3时8分+48分④3米6厘米+50分米．35．飞机每分钟飞行15000米，2小时15分飞行多少千米？36．一块正方形的苗圃，周长是1200米，这个苗圃的面积是多少平方米？合多少公顷？37．一台压面机25分钟可压面条5000克．照这样计算，三台压面机5小时可压面条多少千克？三．选择题39．5 千米、4 公顷、6 吨、60 平方米、2.5 分米都是（）A．长度单位B．面积单位C．复名数D．单名数40．单位（）的名数，叫同名数．A．不同B．相同C．大D．小【参考答案】一．填空题1．【解析】解：通常把量得的数和单位名称合起来叫作名数．只带有一个单位名称的叫作单名数．带有两个或两个以上单位名称的叫作复名数．【答案】名数单位名称的两个两个以上单位名称2．【解析】解：375÷60＝6（时）…15（分）；5×60＝300（分），300+15＝315（分）．【答案】6 15 3153．【解析】解：4÷100＝0.04（米），3+0.04＝3.04（米）；9×1000＝9000（米），9000+700＝9700（米）．【答案】3.04 97004．【解析】解：2平方米4平方分米＝（204）平方分米；354平方厘米＝（3）平方分米（54）平方厘米；【答案】204 3 545．【解析】解：7平方千米＝（700）公顷；3000公顷＝（30）平方千米＝（30000000）平方米；【答案】700 30 30000000．6．【解析】解：60600克＝（60 ）千克（600 ）克；5吨50千克＝（5.05 ）吨；【答案】60 600 5.057．【解析】解：2×12+6＝30（月）；40÷12＝3（年）…4（月）．【答案】30 3 48．【解析】解：80300千克＝80吨300千克；2日5时30分＝3210分．【答案】80 300 32109．【解析】解：①因为2千克10克＝2010克，所以2千克10克＞210克；②因为2年5个月＝29个月，所以2年5个月＝29个月；③因为13千米＝13000千米，所以13千米＝13000米；④因为500平方千米＝50000公顷，所以500平方千米＞5公顷；⑤因为5公顷5平方米＝50005平方米，所以5公顷5平方米＞5005平方米．【答案】＞＝＝＞＞10．【解析】解：（1）3.8平方米＝3平方米+0.8×100平方分米＝3平方米80平方分米；（2）3.2时＝3时+0.2×60分＝3时12分．【答案】3 80 3 1211．【解析】解：7时5分+25分＝7时30分【答案】7 3012．【解析】解：（1）2米＝20分米；（2）70厘米＝7分米；【答案】20 713．【解析】解：600公顷＝6平方千米80000平方米＝8公顷【答案】6 814．【解析】解：（1）3公顷＝30000平方米；（2）4200公顷＝42平方千米；（3）0.12平方千米＝12公顷；（4）35000平方米＝3.5公顷．【答案】30000 42 12 3.515．【解析】解：（1）4000g＝4kg（2）2000克＝2千克（3）4t＝4000kg （4）6t＝6000kg（5）5kg20g＝5020g（6）8000kg＝8t 【答案】4 2 4000 6 5020 816．【解析】解：9千克＝9000克8000千克＝8吨3时＝180分【答案】9000 8 18017．【解析】解：（1）4060米＝4.06千米；（2）8.4米＝8米40厘米．【答案】4.06 8 4018．【解析】解：（1）4平方千米＝400公顷；（2）1800公顷＝18 平方千米；（3）9平方厘米＝0.09平方分米；（4）32000000平方米＝3200公顷．【答案】400 18 0.09 320019．【解析】解：（1）9720平方米＝0.972公顷；（2）0.3公顷＝3000平方米；（3）15.32平方米＝15平方米3200平方厘米；（4）0.36平方米＝36平方分米＝3600平方厘米；（5）7平方米5平方厘米＝70005平方厘米．【答案】0.972 3000 15 3200 36 3600 7000520．【解析】解：（1）300克＜3千克；（2）2吨＞2千克；（3）600克＜5千克．【答案】＜＞＜21．【解析】解：3070千克＝3.07吨36分＝0.6小时；【答案】3070 0.622．【解析】解：1101100＜1010110012345678＜134567826300厘米＞63分米3天＞32小时3600秒＝1小时8千克＞801克500÷50÷5＜500÷（50÷5）84÷12×2＝84÷（12÷2）【答案】＜＜＞＞＝＞＜＝23．【解析】解：（1）0.57元表示0元5角7分；（2）9.87米表示9米8分米7厘米；（3）6元5角＝6.5元；（4）1米2分米＝1.2米．【答案】0 5 7 9 8 7 6.5 1.224．【解析】解：5吨60千克＝5.06吨，3.25小时＝3小时15分；【答案】5.06 3 1525．【解析】解：（1）25平方米＝公顷（2）1时25分＝1时（3）630厘米＝6米．【答案】1626．【解析】解：40÷1000＝（吨），×60＝45（分）．【答案】4527．【解析】解：1.05吨＝1050千克；4立方分米70立方厘米＝4070毫升．【答案】1050 407028．【解析】解：（1）8.4吨＝8吨400千克；（2）0.6时＝36分；（3）4.35时＝4时21分；（4）（）时＝2时45分．【答案】8 400 36 4 2129．【解析】解：1.02千米＝1020米；7.8平方米＝7平方米80平方分米；3100克＝3.1千克；5040千克＝5吨40千克．【答案】1020 7 80 3.1 504030．【解析】解；5分24秒＝5分；302立方米＝302000立方分米．【答案】530200031．【解析】解：5厘米＝0.05米；1元零8分＝1.08元．【答案】0.05 1.0832．【解析】解：3.21立方米＝3210升＝3210000毫升；7.2升＝7200立方厘米＝0.0072立方米．【答案】3210 3210000 7200 0.007233．【解析】解：3.2平方分米＝320平方厘米；0.6时＝36分；1.25吨＝1吨250千克．【答案】320 36 1 25038．【解析】解：根据分析，可得（1）5分米﹣5厘米＞5毫米（2）1米＞7分米（3）50分米＞50厘米（4）60秒＝1分（5）9分＞90秒（6）7吨＞700千克（7）9000千克＝9吨（8）700克＜1千克（9）500+300＝800．【答案】＞＞＞＝＞＞＝＜＝34．【解析】解：①8千米500米+780米＝8千米+（500+780）米＝8千米+1280米＝（8+1）千米+280米＝9千米280米；②3吨80千克+150千克＝3吨+（80+150）千克＝3吨230千克；③3时8分+48分＝3时+（8+48）分＝3时56分；④3米6厘米+50分米＝3米6厘米+5米＝（3+5）米+6厘米＝8米6厘米．【答案】见解析35．【解析】解：2小时15分＝135分；15000米＝15千米；15×135＝2025（千米）；答：2小时15分飞行2025千米．【答案】见解析36．【解析】解：1200÷4＝300（米），300×300＝90000（平方米）＝9（公顷）；答：这个苗圃的面积是90000平方米，合9公顷．【答案】见解析37．【解析】解：5000克＝5千克，5小时＝300分钟．①5÷25×3×300＝0•2×3×300＝180（千克）．②5÷25×300×3＝0•2×300×3＝180（千克）．答：三台压面机5小时可压面条180千克．【答案】见解析三．选择题39．【解析】解：有分析知5 千米、4 公顷、6 吨、60 平方米、2.5 分米都是单名数，40．【解析】解：数量单位名称相同的几个数叫做同名数．例如：20千克和12千克，有相同的单位名称，所以叫做同名数．【答案】B。

课题《名数的改写》教案示例第一章：导入教学目标：1. 让学生理解名数的含义及改写的意义。

2. 培养学生对数学问题的兴趣和好奇心。

教学内容：1. 引入名数的概念，如身高、体重等。

2. 解释改写名数的意义，如将身高从米改写为厘米。

教学活动：1. 引导学生思考日常生活中遇到的名数，如身高、体重等。

2. 提问学生为什么需要将名数进行改写。

练习题目：1. 给出一些名数，如3.5米、2.8千克，让学生将其改写为更常见的名数单位，如厘米和克。

第二章：名数的改写方法教学目标：1. 让学生掌握名数改写的方法和技巧。

2. 培养学生运用数学知识解决问题的能力。

教学内容：1. 介绍名数改写的方法，如乘以或除以进率。

2. 解释如何将名数从一个单位改写为另一个单位。

教学活动：1. 引导学生通过实例理解名数改写的方法。

2. 让学生通过小组讨论和练习，掌握名数改写的技巧。

练习题目：1. 给出一些名数，如5.2米、5.6千克，让学生将其改写为指定的单位，如厘米和克。

第三章：名数改写的应用教学目标：1. 让学生能够运用名数改写的方法解决实际问题。

2. 培养学生的实际应用能力和解决问题的能力。

教学内容：1. 介绍名数改写在实际生活中的应用，如购物、制作等。

2. 举例说明名数改写在日常生活中的重要性。

教学活动：1. 引导学生思考名数改写在实际生活中的应用。

2. 提供一些实际问题，让学生运用名数改写的方法解决。

练习题目：1. 给出一个实际问题，如购买布料时，要求购买1.2米，但商家只有120厘米的布料，让学生运用名数改写的方法解决问题。

第四章：名数改写的练习教学目标：1. 巩固学生对名数改写的理解和掌握。

2. 培养学生独立解决问题的能力。

1. 提供一系列名数改写的练习题目。

2. 让学生通过练习巩固名数改写的技巧和方法。

教学活动：1. 提供一些名数改写的练习题目，让学生独立完成。

2. 引导学生互相交流和讨论解题过程和方法。

练习题目：1. 提供一些名数改写的练习题目，如将3.5米改写为厘米，将2.8千克改写为克等。

《名数的改写》说课稿范文本节知识，是在学生建立了小数的概念，学习了小数性质以及小数点挪动引起小数大小变化的根底上进展的，包括了复名数化成小数和复名数化成低级和高级单位单名数。

教材重在向学生浸透“数学生活，又效劳于生活”的理念，以小数在生活中的实际应用为切入点，从学生的生活经历和知识背景出发创设情境，引导学生进展积极的体验，从而体会到数学的内在价值。

这节课，在教法和学法上力求表达以下几个方面：1、坚持以“学生为主题，教师为主导，训练为主线”的原那么，主要采用启发诱导的教学方法，引导学生亲历知识的观察、发现、应用的过程。

引导学生利用迁移法，讨论法，自主探究法对新知识进展主动学习。

2、注重创设情境，从学生已有的小数知识出发，严密结合详细的生活情境和活动情境，激发学生的学习兴趣。

知识目的：1、通过详细事例，使学生理解什么是名数、单名数和复名数；2、会利用单位间的进率进展高级与低级单位的名数互化。

才能目的：培养学生的分类才能、比拟才能、分析才能和归纳概括才能。

培养学生认真观察、考虑的学习品质及抽象概括才能，在合作学习中增强学生的合作意识。

情感目的：使学生经历用小数描绘生活现象，解决简单的实际问题的过程，体会小数与日常生活的亲密联络，增强自主探究与合作交流的意识，树立学好数学的信心。

教学重点：使学生掌握单名数与复名数改写的方法，感受小数在生活中的广泛运用。

教学难点：进展单名数与复名数的改写时，小数点的挪动规律。

（一）、创设情境体验小数活动一：把你到的生活中的小数说给同学们听，并说说这些数据的含义。

（设计意图：希望学生能亲自去调查，数据，让学生去感受数学于生活，沟通数学与生活的联络。

同时也是进一步加深学生对小数意义的理解，更为后面对名数的认识积累一些详细的例子。

）活动二：提出质疑1、请看黑板上的这些数，他们有什么特点？引知名数的概念。

质疑2、你能把这些数分为两类吗？引出单名数和复名数的概念。

活动三：加深理解，在小组内再举出一些单名数和复名数的例子。