会展专业英语教学模式初探

对会展英语教学的几点思考第一篇：对会展英语教学的几点思考对《会展英语》教学的几点思考无论是基础英语还是会展英语均是一种非本民族的外国语言，因此它们的教学符合外语教学的一般规律，即它们都涉及语法、词汇和听、说、读、写等方面的训练。

然而，会展英语又不同于基础英语，在巩固和提高学生在基础英语阶段获得的能力的基础上，侧重于专业词汇的学习积累，保证大量的专业英语阅读和写作实践，使学生能真正以英语为工具，进行本专业的商务沟通，熟练地获取和交流本专业所需的信息。

此外，讲授会展专业英语对专业知识及相关学科知识的要求比较多，因此会展英语应由专业的会展英语教师负责，在会展专业英语课中不仅要讲解语言本身的问题，还要对相关专业知识和常识予以介绍，这样才能把会展专业英语讲得生动活泼。

当前会展英语教学面临的问题从目前国内会展教育和培训的现状来看，由于对会展人才需求激增，社会上已经出现了大量自发的会展人才教育培训机构，包括大专院校的专本科会展专业、各类会展项目培训班、地方政府设立的会展职业培训班等等，这在一定程度上缓解了会展人才匮乏的难题。

然而也应看到，有很大部分的专业教育和培训课程是在教育培训质量参差不齐，效果褒贬不一。

据初步统计，目前上海设立会展专业的大专院校已达30余所，大部分都开设了会展英语专业课程。

有些学校已经招收了数量可观的学生，但包括会展英语在内的教育模式尚处于探索阶段，普遍存在着以下问题：师资力量稀缺/资格标准不明确事实表明目前国内既拥有英语教学经验又具会展从业经验的教师可以说非常短缺。

由于对会展类专业英语教师任职资格无明确规定，学校在聘任、选拔专业英语教师时产生良莠不齐的现象。

就会展类专业英语教学工作而言，目前各院校大都由英语专业毕业的教师来兼任：英语专业毕业的教师具有扎实的英语专业知识，在学生听说读写等基础英语能力的教学训练方面有明显优势。

然而，他们在会展类专业英语教学中却又苦于缺乏专业知识，难以深化专业英语的教学;此外也有少部分机构聘请相关会展类专业人士来承担教学工作：此类教师大多具有良好的英语语言能力，他们熟悉会展专业知识，在帮助学生阅读专业的英语资料、文献和介绍相关专业的英语知识方面有很大的优势，但他们在英语语言类的教学方法等方面有时达不到英语教师应有水平，从而限制和影响了学生专业英语水平与能力的提高。

大 众 文 艺大260摘要：本文在分析了会展英语课程的特点及教学现状之后，提出在会展英语课程教学中采用合作性教学模式，并对如何在会展英语教学中开展教师和学生小组学习合作进行了探讨。

关键词：会展英语；合作性教学；小组合作近年来，我国会展业已初步形成了以北京、上海、广州等城市为中心的环渤海、长三角、珠三角、东北以及中西部地区的五大会展经济产业区。

作为一种高收入、高盈利的“朝阳产业”，会展业也已成为了我国经济发展的重要组成部分。

但会展英语课程的设立较之其它专业英语课程起步较晚，在教学中存在具有会展实践经验的师资严重不足、缺乏相关的会展英语实训教材等问题，这就对我们的会展英语教学提出了更高的要求。

因此，本文对会展英语的教学模式的改革进行以下的探讨。

一、会展英语课程的特点会展英语具有实用性、适用性、综合性的特点，其学习目的是用英语进行会展策划、会展管理与组织等商业活动。

具体来说，该课程从听、说、读、写、译五个方面对学生提出了相关的要求。

一是学生能够听懂与会议、展览相关的各种英文对话或陈述，例如：新闻媒体关于会议、展览的各种报道；会展企业和公司的重要会展商业活动；商业展会、大型会议的广告介绍等；二是学生能够用英语就与会议、展览相关的话题进行有效的交谈，例如会展准备、会展接待、会展服务过程中涉及的交际话题；三是学生能够读懂与会议、展览相关的英文材料并且理解基本正确，例如：国内外会议、展览的成功案例；对世界主要会展强国的介绍；有关会展行业的各种文件等；四是学生能够模拟写出与会议、展览相关的英语应用文，例如：参展邀请函、参展申请表、会议记录等；五是学生能够将与会议、展览相关的英文业务材料翻译成中文，例如：开幕致辞、闭幕致辞等。

二、目前会展英语教学的现状由于在人才培养模式、课程体系建设等方面还缺乏成熟的经验，会展英语课程在教学中也面临着诸多问题，主要表现在以下三个方面：（一）教学模式单一，教学方法和手段缺乏创新会展英语课程大多采用的还是单一的课堂教学模式，真正的融“教、学、做”为一体的教学模式还十分少见。

会展英语教学存在的问题与对策浅析会展英语作为一门新型的英语学科，从十多年前开始慢慢走入大众视野。

会展英语涉及会展行业的各种语言需求，比如迎接客人、致辞、演讲、谈判以及参展前后的各项工作等，这是一门专门应用于会展行业的英语学科。

在过去的十多年中，会展英语作为一门新型学科，出现了许多问题，其中最常见的问题包括：课堂教学中学习者缺乏乐趣，会展英语教学难度较大，会展英语教学不够完善等等。

会展英语教学中首先存在的问题是会展英语教学缺乏乐趣，这使得学习者无法专注于学习，从而降低学习的效果。

解决这一问题的最好的方法就是借助互动教学手段，让学习者可以真正参与到学习中来，比如可以采用实践活动、小组讨论等方式，激发学习者的学习兴趣，让他们在轻松的氛围中学习会展英语，提高学习效果。

另外一个常见的问题是会展英语教学难度较大，一般学习者很难及时地掌握会展英语教学中的一些重点，最终无法取得良好的学习效果。

要解决这一问题，教师应采用分步教学方法，分解复杂的知识点，以便更好地让学习者理解和掌握，充分发挥学习者的潜力，确保学习效果。

此外，会展英语教学受到语言学、社会学和文化学多种学科影响，而传统教学方法往往没有考虑到这些因素，使得学习者难以真正了解和掌握会展英语，以致无法得到良好的学习效果。

要解决这一问题，教师应多加利用跨学科教学方法，借助多种形式来突出课堂学习的内容，如通过实景演练、角色扮演等，从而使学习者更容易理解和掌握会展英语，进而取得较高的学习效果。

最后，会展英语教学存在缺乏系统性的问题，这种缺乏使得学习者很难深入探索会展英语，从而降低学习效果。

要解决这一问题，教师应采用系统教学法，建立一个系统的会展英语教学体系，从基础学习至应用、探究的层次，分步呈现，从而为学习者提供更加完整的学习体系，提高学习效果。

以上是会展英语教学存在的问题及其解决对策的浅析。

希望通过本文的分析，能够为会展英语教师提供一些思路，帮助他们更好地教授这一新兴的学科，从而让更多的学习者能够受益。

任务型教学法在会展英语教学中的实践会展英语教学是指在会展领域中应用英语进行的学习和教育活动。

随着会展行业的发展和国际化程度的提高，会展英语的教学已成为一个重要的领域。

而任务型教学法则是一种重视学生能力培养的教学方法，它注重学生在实际语言任务中培养语言技能，提高语言应用能力。

那么，任务型教学法在会展英语教学中的实践的具体内容是什么呢？一、任务选择在会展英语教学中，任务选择是关键。

教师应该选择符合学生英语水平和会展实际应用的任务，并重视任务的结构和难度，保证任务的可操作性和有效性。

例如，教师可以选择以下任务：1.编写一份会议日程表和会议议程。

2.模拟电话谈判，让学生扮演角色，模拟客户与厂商之间的谈判。

3.就展览展示的场地和布局进行讨论。

4.模拟会议主持会场环节。

5.将平面文字介绍转化为口头介绍，模拟展会现场的展示过程。

二、任务设置任务设置是任务型教学法的核心。

任务型教学法是一种基于任务设计的教学方法，它重视任务的意义和目标，要求学生通过任务的完成来主动地获取知识、技能和能力。

因此，在设置任务时，教师需要注重以下方面：1.任务目标：给出明确、明确的任务目标，使学生能够明确任务的完成目的和任务的要求。

2.任务背景：根据具体的会展情境，设定适合的任务背景，让学生更好地理解任务的背景和需求。

3.任务过程：安排具体的任务过程，让学生可以有条不紊地完成任务，逐步提高语言应用的能力。

4.任务评价：通过设定任务评价标准，使学生清楚知道自己任务完成的情况，并及时调整自己的学习策略。

三、任务实践教学任务完成后，要求学生进行个人或集体实践探究。

目的是使学生能够通过实践加深对任务内容的理解，获得任务驱动的学习策略。

同时，这也是一次对学生学习成果的考核和巩固。

四、任务跟踪在任务完成后，教师要及时跟踪任务完成情况和学生的表现，对任务完成的学生进行奖励和鼓励，对任务未完成的学生进行适当引导和补救。

并适时进行教师的反思和修正，以提高任务型教学的效果。

任务型教学法在会展英语教学中的实践会展英语作为英语专业中的一门选修课，其教学涵盖了英语基础知识和实际运用能力等方面的培养。

在如今的国际交流和商务互动中，会展活动已成为企业推广、宣传形象的重要途径。

因此，如何有效地开展会展英语教育，提高学生的综合素质，对于促进学生职业素养的培养与提升至关重要。

任务型教学法是一种以任务为核心，强调学习者的认知主动性，创设情境，为目标语言的学习和使用提供真实环境的教学模式。

它旨在通过模拟生活实景问题，引导学生主动参与，激发学生的学习兴趣和动力，培养学生综合性实践能力。

本文着重探讨在会展英语教学中运用任务型教学法的实践。

1.学生主动参与，激发学习兴趣任务型教学法注重学生的实际运用能力，使得学习不再是单纯的知识的输入和记忆，而是让学生真正地参与其中，把研究、解决问题作为学习的过程，并通过任务实际运用发挥自己的语言能力。

在会展英语教学中，学生需要在规定时间内，完成各个环节的任务，并通过展示，成功地宣传产品或服务。

这不仅激发了学生的学习兴趣，还促进了学生之间的交流与合作。

2.强化语言环境，提高语言运用能力由于会展英语教学中把任务设置为核心，学生需要扮演各种角色，用英语进行口语表达、书面制作和交流。

学生在完成各类任务过程中，还需要学习专业术语和惯用语，运用各种语言技巧进行交流，加强了语境的重构力度，是学生能力提升的一种有效方法。

3.帮助学生实际应用，提升综合能力会展英语教学主要针对实际商务交流所需的语言实际运用，任务型教学方法可以有效帮助学生在真实场景进行学习，掌握语言应用技巧，同时强化个人综合实践能力，促进职业素质的全面提升。

任务：根据公司制定的产品推广计划，为新产品开展一场宣传展览，让目标客户了解产品的特点、优势和使用方法，提高客户的认可度和购买率。

步骤：1.学生以小组为单位，制定产品宣传方案，并确定展览的时间、地点和宣传方式。

2.借助机构或向公司先进的经验及之前的成功经验等信息，学生通过网络或书籍等途径，整理相关资料，准备展览所必须的宣传材料。

任务型教学法在会展英语教学中的实践一、任务设计任务型教学法是以任务为中心的教学方法，通过设计具体的学习任务，激发学生学习的兴趣和动机，引导学生主动参与学习。

在会展英语教学中，任务设计应当与实际的会展活动相结合，让学生在任务中学习相关的词汇、语法和语言表达方式。

可以设计一个任务：假设学生们要参加一个国际展会，他们需要在展会上与外国客户进行交流，那么教师可以设计一个任务，让学生们分组模拟与外国客户的交流，包括提前准备相关的表达方式、主题词汇等。

通过这样的任务设计，学生可以在具体的场景中学习并运用英语，达到更好的学习效果。

二、教学过程在任务型教学法中，教师应当扮演引导者的角色，给予学生适当的指导和帮助，同时鼓励学生自主学习。

在会展英语教学中，教师可以通过以下方式引导学生进行学习：1.引入话题：教师可以通过介绍国际展会的背景和现状，引发学生对会展英语学习的兴趣，激发学生的学习动机。

2.学习词汇和表达方式：教师可以通过词汇卡片、多媒体呈现等方式，让学生了解和掌握与会展相关的词汇和表达方式，包括展会的基本信息、展品描述、洽谈交流等。

3.角色扮演：教师可以设计一些角色扮演的活动，让学生扮演展商、客户、翻译等不同角色，进行情景模拟，提高学生的口语表达和交际能力。

4.实践应用：通过任务的设计，让学生在实际情境中应用所学的会展英语知识，增强学生的学习成就感和学习动力。

三、评价和反馈任务型教学法强调学生的参与和实践，而评价和反馈是任务型教学中不可或缺的一环。

在会展英语教学中，教师可以通过以下方式进行评价和反馈：1.实时反馈：在学生进行任务活动时，教师可以及时给予学生肯定和鼓励，同时指出学生的不足之处，提出改进建议。

2.同侪评价：可以让学生们相互进行角色扮演，并进行同侪评价，让学生在实践中学习，同时从同学的反馈中获得启发和提高。

3.总结反思：任务完成后，可以让学生进行总结反思，分析交流中出现的问题和解决方法，从中得出经验教训，为以后的学习提供借鉴。

《会展英语》课程教学设计的思考与探索前言随着全球经济和国际交流的不断扩大，会展业成为一个重要的经济增长点，在国内外的影响力不断提升。

而在会展业中，英语作为重要的语言之一，也成为了该领域人才必备的技能。

因此，对于会展英语课程的教学，应该更加注重课程设计和教学方法的开发，以提高学生的学习效果和质量。

本文旨在通过对会展英语课程的教学设计进行思考和探索，提高学生的学习效果和教学质量。

课程介绍课程背景会展英语课程是面向英语专业大学生的一门专业选修课程，旨在培养学生在会展领域中应用英语的能力。

课程设置为一学期，每周两个课时。

课程目标本课程的目标是帮助学生：•熟悉会展行业的常用词汇和表达方式。

•掌握会议的组织和参加的基本礼仪和规则。

•提高听说读写等综合能力，尤其是口语和写作能力。

课程内容本课程的内容主要包括以下部分：1.会展行业与常用词汇2.会议与基本礼仪和规则3.能力训练 (听、说、读、写等)教学方法案例教学在课堂上，运用案例教学法，让学生在具体和实际的会议环境中模拟练习，增强学生的会展相关知识和技能的应用能力。

例如，可以模拟国际会议的议程，让学生担任会议主持人、翻译和代表，提高学生的英语口头表达能力和组织能力。

角色扮演在课程中，采用角色扮演法，让学生扮演各种角色，在不同的会议场景中进行英语沟通和交流，让学生接受全套英语语言的音响及阅读技巧训练，以提高学生英语运用的实际能力。

互动型授课课堂上，运用互动型授课，使课程内容丰富而生动。

例如，在课堂上，可以让学生集体讨论一个议题，鼓励他们运用课程所学，在相互交流和进一步思考中提高英语综合能力。

教学评价作业评价在教学过程中，教师可以提供适当的作业，帮助学生巩固学到的内容和提高相关能力。

作业量应该适量，有助于学生掌握相关知识和技能。

学习表现评价应该根据学生在课程中的听说读写表现，以及课堂活跃度、课后作业等情况进行评价，及时发现学生存在的问题，并进行帮助和引导，提高学生的学习效果和学习质量。

任务型教学法在会展英语教学中的实践随着全球经济的发展和国际贸易的日益增长，会展业成为了一个备受关注的行业。

作为其中的一部分，会展英语也变得越来越重要。

在传统的英语教学中，学生常常会感到枯燥乏味，学习兴趣不高，很难取得好的教学效果。

为了提高学生对会展英语的学习兴趣和学习效果，教师需要采取更加有效的教学方法。

而任务型教学法就是一个被广泛认可的有效教学方法。

本文将探讨任务型教学法在会展英语教学中的实践。

一、任务型教学法的特点任务型教学法是一种以学习任务为中心的教学方法，其特点是学生主体，任务为导向，注重实践运用，强调合作学习。

它强调学生的学习兴趣和学习动机，注重培养学生的综合语言运用能力，如听、说、读、写和翻译等。

在任务型教学法中，教师作为学生的指导者和引导者，不再是传统的授课者，而是与学生一起成为任务的参与者和执行者。

1. 制定学习任务在会展英语教学中，教师可以通过设定各种实际的学习任务来引导学生学习，比如：组织学生角色扮演，模拟会展交流过程；设计团队合作项目，如设计会展广告、策划会展活动等；进行文献资料搜集和整理，撰写会展报告等。

这样的学习任务能够提高学生的学习兴趣，培养学生的实践能力和合作精神。

2. 使用真实语境为了更好地贴近实际会展情境，教师可以选用真实的会展资料作为教学材料，如会展宣传册、参展商名录、展馆平面图等。

通过这些真实的语境，学生能够更好地理解课程内容，提高英语语言运用的自信心和能力。

3. 引导学生合作学习任务型教学法注重学生之间的合作学习，教师在会展英语教学中可以设计各种合作任务，让学生在合作中学习、交流、讨论和实践。

教师可以让学生分组合作设计一个虚拟的会展项目，每个小组负责策划、宣传、布置、接待等工作，这样不仅能够提高学生的英语口语表达能力，还能够培养学生的团队合作意识和能力。

4. 开展实践活动除了课堂教学，教师还可以组织学生外出参观实际的会展活动，让学生亲身感受会展现场，了解会展的组织和流程，提高学生的实践能力。

会展英语教学存在的问题与对策浅析会展英语课程是会展专业的一门重要的技能课程，目的是培养适应现代社会经济建设和会展业发展需要、人文底蕴深厚、学科功底扎实、综合素质高、实践与沟通能力强，具有较强服务意识，能在会展企业、旅游企业、会展行政管理机关、行业协会和高等院校等企事业单位从事会展策划、营销、设计、管理和会展教育研究工作的应用型专门人才。

在实现这一目标的过程中，会展英语能够帮助学生熟悉国内外会展业的行业现状和管理法规、国际惯例和市场准则和国际会展知识体系，掌握会展策划、会展管理的基本理论，获得适应现代企业及市场现状的实战能力；较强的知识应用能力和实践能力；较强的人际关系能力、市场推广能力和组织协调能力，熟练地运用英语进行有关展事活动的能力，使学生能够运用英语在政府机构、会展行业协会和会展专业组織从事会展调研、行业规划、研究与管理工作，在会展公司及会展服务公司从事会展策划、公关、设计、制作、现场运营管理，在会展场馆、从事会展策划、会议与活动管理、现场运营管理工作，在目的地管理公司、旅游公司或旅行社从事大型活动策划和管理，在参展商企业从事企业参展策划、设计、广告推广工作，特别是在英语环境下从事国际性大型会展项目的运作。

所以，会展英语的教学任务应针对三个目标：①继续提高学生的综合英语水平和能力；②教授和会展相关的专业知识；③培养应用专业知识进行实际操作的能力，帮助学生最终实现用英语进行展务活动的实际工作能力。

二、当前会展英语教学面临的问题经对部分开设会展英语课程的院校进行调查分析，作者发现当前会展英语教学普遍存在以下问题。

这些问题形成了制约会展英语课程教学水平提高的瓶颈。

1、缺乏胜任的专业英语教师。

首先，会展英语是一种围绕展事活动而使用的特殊用途英语，其教学符合外语教学的一般规律，即它们都涉及语法、词汇和听、说、读、写等方面的训练。

然而，教授会展英语又不同于教授英语语言知识技能，在巩固和提高在基础阶段获得的能力的基础上，教学还需侧重于专业词汇的学习积累，保证大量的会展专业英语阅读和写作实践，以便能真正以英语为工具，熟练地获取和交流本专业相关的信息，进行本专业的商务沟通。

基于工学一体化的会展英语课程教学初探摘要：本文分析了工学一体化教学模式下会展英语课程的改革尝试，包括典型工作任务的提炼、学习领域的确定和学习情境的设置等内容，试图从教学实训、教师队伍和教材方面提出建议，为其他职业院校会展英语课程的教学提供借鉴和会展英语人才的培养提供参考。

关键词：工学一体化；会展英语；课程教学一、引言会展是会议、展览等集体性活动的简称，是指在一定地域空间，由多个人集聚在一起形成的，定期或不定期的集体性的物质、文化交流活动。

广交会的诞生，使广州成为当代国内会展业开始最早的城市，改革开放进一步促进了广州会展业的迅速发展，目前，广州与北京、上海并列为国内三大会展中心城市。

为满足广州对会展人才的需求，学院于2009年率先开设了会展专业，采用工学一体化教学模式培养符合市场需求的会展专业人才。

工学一体化教学是目前我国职业教育改革的方向，工学一体化是学习过程和工作过程相结合到一体化程度的简称，所以工学一体化教学就是将学习过程和工作过程结合起来的教学活动。

在工学一体化课程改革的背景下，学院文化创意产业系会展策划与实施专业（高中毕业生起点三年制高级技工班）开设了一体化必修课程会展英语。

该课程结合专业职业发展阶段贯穿两学年，笔者对课程设计和实施作了一些尝试。

二、教学模式设计学习过程和工作过程分别属于教育类学校学习与经济类生产经营这两个不同的社会领域，因此，没有必须的特定条件，学习和工作两个过程无法结合，即使结合，也难以体现出应有效果。

为了实现“在工作中学习”和“在学习中工作”，教学过程起到了衔接作用。

基于工学一体化教学模式的会展英语课程开发在前期专家访谈基础上，提炼典型工作任务，确定学习领域，设置学习情境。

1.典型工作任务基于工学一体的会展英语课程开发中，典型工作任务的提炼起到关键性作用。

典型工作任务描述的是一项具体的专门工作，是根据一个职业中可以传授的工作关系和典型的工作任务来确定的，具有职业的典型意义，同时具有促进该职业领域的职业能力发展的潜力。

高职会展英语课程教学初探论文高职会展英语课程教学初探论文论文摘要：随着经济全球化步伐的加快，会展经济成为城市经济的一个重要支柱，它带动的人流、物流、资金流、技术流、信息流正推动着经济的迅速发展。

在这样经济潮流涌动下，高职院校争相开发会展专业及培养。

而随之会展英语在学科新，需求大，专业教育匮乏等形势下，会展英语相关教学资源、教育理念的系统建设呼声越来越强。

先就会展英语的特点，网络教学存在的优势，进而进行二者教育力量融合的探讨。

论文关键词：会展英语,自主学习,网络教学1、会展英语的特点1.1涉及面广每年国际国内的会展举行都不计其数，涉及各行各业，以笔者所在义乌市为例，每年举办的各类展会涵盖了重工、轻工、化工、纺织、食品、医药、科技等诸多领域，而具体工作也是从展位介绍、展品运输、展台接待、展后联络到具体的商务洽谈、签订合同、投诉处理。

英语作为世界通用的一门语言，在商家之间起着一个沟通的桥梁作用。

而国内知名企业也将参加义博会、广交会当做向海内外亮相、树立品牌的最佳场所，看到这么大市场的需求让我们看到会展英语涵盖的面特别广。

1.2专业性强会展英语另一突出的特点就是专业性强，它有其自己独特的行业用语并且大量使用缩写词、缩略语。

这是在平时学习中很少接触到的。

如：⑴Assembly：展位搭建。

⑵Booth：展位(摊位)，在美国，一个标准展位是10×10平方英尺。

⑶Consumershow：面向公众开放的展览会，一般需要买票进入，这种展览会又称公共展。

⑷Installation&Dismantle：展台搭建和撤展，常简称为“I&D”。

1.3重实际运用会展英语相比其他行业更加侧重实际的运用。

在展会中，常常见到会展人员同客商的交流，包括平时的英语会话，更重要的是用沟通产品、服务、技术等等相关话题。

且在实际使用中往往语言简练、常使用省略句式,体现口语体语言。

2、网络教学优势2.1媒体视听具有天然的激发学生学习兴趣,优化学习氛围的优势学生强烈的学习愿望是实现教学目标的重要动因,只有让学生感兴趣,才能取得最佳效果。

《会展英语》课程教学设计的思考与探索会展经济的发展给高职高专会展专业乃至会展英语课程的教学提出了问题和挑战。

会展英语课程的教学能否满足行业的要求，培养的学生能否适应行业经济对专业人才的要求？根据市场实地调查，作者提出在课堂教学设计的几点思考：课程内容模块化教学、学生小组合作模式的引入和英文全程教学。

标签：会展英语教学设计模块化教学合作模式在经济全球化日益加快、国际交往日益频繁的今天，会展活动作为一种促进经济贸易、拉动地区经济的重要途径，日益受到世界各国的广泛重视。

会展经济是以会议和经济为中心的一种新型经济，具有强大的关联带动效应。

成都，作为西南交通枢纽，近年来，会展业得到了长足发展，国内经贸活动的加强、西部大开发和成渝经济的快速发展，给成都会展业的发展带来了重大机遇；同时，国际会展企业纷纷进入我国，国内各会展城市的激烈竞争，使成都会展面临着极大的挑战。

而和其他大型城市一样，成都也把建设“国际会展名城”作为自己城市建设规划目标。

会展行业对会展及辐射行业从业人员的专业知识和素质都有很高的要求，不仅需要有一定的策划、组织管理、沟通协调、宣传推介等能力，也要能够流利地与国际展会人员进行交流。

而传统的“以教师为中心”的教学方法已无法满足行业对学生的要求，会展经济的快速发展和行业要求给高职高专的会展英语教学提出了新的挑战。

[1]我国教育部把职业教育定位为“面向市场，面向学生，面向就业”，提出要使学生的专业知识与企业需求相一致，专业技能与岗位需求相协调。

学生学到的专业技能应与社会发展、企业要求相符合。

[2]在经济全球化的今天，如何使我们的英语专业人才适应社会发展的需求，满足会展行业提出的要求，这给我们的课程设置和教学设计带来了新的问题。

《会展英语》课程对学生职业能力的培养，也必须以职业需求为导向，对课程内容进行模块设计，以行动导向教学法来驱动学生不断完善自身职业能力的提升。

一、模块教学法模块教学法（MES模式）是从国外引进的先进的职教教学方法。