【秋】四年级语文上册：习作：小小“动物园”(教案)-word电子备课(人教统编版)

部编版小学四年级上册语文《习作2小小“动物园”》教案（通用3篇）部编版小学四年级上册语文《习作2小小“动物园”》篇1 教学目标：【知识与技能】1.引导学生体验、感受生活，学会通过写作抒发自己的真情实感。

2.引导学生通过写作感受家中的亲情，让学生们能够健康成长。

3.学会从日常生活中，搜集整理写作素材，挖掘有价值的典型材料。

【过程与方法】创设交流情景，激发学生的情感，提高写作水平。

【情感、态度与价值观】感受家中的亲情，让学生们能够健康成长。

教学重难点：重点：认真观察家人的神态、动作、语言，写出真情实感。

难点：发现并理解生活中亲人的爱，写出真情实感。

教学准备：教师：制作多媒体。

学生：自己的习作。

教学时间：2课时第一课时教学目标：1.仔细观察，写自己的家人。

2.内容具体，语句通顺，能写出自己的真情实感。

教学重难点：重点想想自己的家人和哪种动物比较像？什么地方像？难点真实感受该怎样去表达。

教学过程：一、谈话导入同学们，其实每个人的内心都住着一个小动物，每个小动物也都有不同的个性，它们能反映出你的生活态度、处事原则和人生追求。

今天我们就一起来看看你的家人最像哪种小动物吧。

二、明确要求，选择内容1.明确习作要求。

（1）学生自读教材中的内容，了解习作的内容和要求。

（2）小组交流，说说你知道了什么。

（3）全班交流，教师点拨，明确要求。

（4）总结与板书。

内容：我的一家人要求：给家里的每个人都写上一段。

写完以后，读给爸爸妈妈听，请他们提提意见，再认真改一改。

2.交流素材，确定内容。

（1）交流家人和哪种动物比较像？有什么地方像？每天生活在这个“动物园”里，你感觉怎么样？和组内的同学说一说。

（2）全班交流。

交流过程中，学生互相启发，确定写的内容。

（如果多数学生说的内容相似，教师要加以引导）三、整理思路，点拨写法1.整理思路，拟写提纲。

（1）你想怎样写，在脑海中列出一个框架，打算先写什么，再写什么，最后写什么，和同桌说一说。

《小小“动物园”》（教案）教学内容：本课选自部编版语文四年级上册，习作主题为《小小“动物园”》。

教学内容围绕动物园展开，引导学生观察、了解动物园中的动物，并以此为基础进行习作创作。

教学目标：1. 让学生了解动物园的基本情况，知道动物园是人们观赏、研究动物的重要场所。

2. 培养学生观察动物、描绘动物的能力，学会用生动、具体的语言表达自己的所见所闻。

3. 培养学生的想象力，激发学生对动物的兴趣和关爱之情。

4. 引导学生进行习作创作，提高学生的写作水平。

教学难点：1. 如何引导学生观察动物，捕捉动物的特点，为习作创作提供素材。

2. 如何指导学生运用生动、具体的语言描绘动物，使习作内容丰富、有趣。

3. 如何激发学生的想象力，使习作具有一定的创意。

教具学具准备：1. 课件：动物园的图片、动物介绍、习作例文等。

2. 学生自备：观察记录表、习作纸。

教学过程：一、导入1. 谈话导入：同学们，你们去过动物园吗？你们对动物园有哪些了解？今天我们要一起去参观一个小小的“动物园”，看看有哪些动物朋友等着我们。

二、观察动物园1. 出示课件，展示动物园的图片，引导学生观察动物园的环境、布局。

2. 分组讨论：你们在动物园里看到了哪些动物？它们有什么特点？3. 各小组汇报观察结果，教师点评、总结。

三、学习习作例文1. 出示课件，展示习作例文《我的动物朋友》。

2. 学生自读例文，思考：作者是如何描绘动物的特点的？用了哪些生动的词语？3. 教师引导学生总结例文中的写作方法，如：观察要仔细、抓住动物的特点、运用生动的词语等。

四、指导写作1. 教师提出习作要求：以《小小“动物园”》为主题，写一篇作文，描绘你在动物园中看到的动物。

2. 学生根据要求进行写作，教师巡回指导。

五、展示与评价1. 学生完成习作后，进行展示与评价。

2. 评价标准：内容丰富、具体；描写生动、有趣；创意新颖。

六、总结与反思1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，强调观察、描绘动物的重要性。

人教新部编版四年级上语文《习作：小小“动物园”》优质课教案一. 教材分析《习作：小小“动物园”》是人教新部编版四年级上册的语文课程，通过让学生观察和描述家庭成员或周围人的特点，培养学生对语言的表达能力和观察能力。

本节课的内容与学生的生活紧密相连，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的语言表达能力和观察能力，对家庭成员和周围人的特点有一定的了解。

但部分学生可能在表达时过于简单，缺乏细节描写，需要老师在教学中进行引导和培养。

三. 教学目标1.让学生学会观察和描述家庭成员或周围人的特点。

2.培养学生运用语言进行表达的能力。

3.提高学生观察事物、表达思想的兴趣和积极性。

四. 教学重难点1.重点：观察和描述家庭成员或周围人的特点，培养学生运用语言进行表达的能力。

2.难点：如何进行细节描写，使表达更加生动形象。

五. 教学方法采用情境教学法、互动式教学法和启发式教学法，引导学生观察、思考、表达，提高学生的学习兴趣和积极性。

六. 教学准备1.准备一些关于家庭成员和周围人的图片，用于引导学生观察和表达。

2.准备一些关于人物特点的词汇和表达，用于引导学生进行描述。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片引导学生观察家庭成员或周围人的特点，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）展示一些关于人物特点的词汇和表达，引导学生进行思考和表达。

如：高、矮、胖、瘦、聪明、活泼等。

3.操练（10分钟）分组进行角色扮演，让学生运用所学的词汇和表达描述家庭成员或周围人。

鼓励学生进行细节描写，使表达更加生动形象。

4.巩固（10分钟）让学生在小组内分享自己的作品，互相评价和鼓励。

教师进行点评和指导，帮助学生提高表达能力。

5.拓展（10分钟）让学生尝试运用所学的词汇和表达，创作一篇关于家庭成员或周围人的小小“动物园”。

教师进行巡回指导，给予鼓励和帮助。

6.小结（5分钟）总结本节课的学习内容，强调观察和表达的重要性。

统编版小学语文四年级上册习作：小小“动物园”教案教学内容《小小“动物园”》习作旨在引导学生运用比喻和想象，将家人想象成动物园里的动物，描述他们的外貌和性格特点，并表达对他们的爱与尊敬。

通过这一活动，学生不仅锻炼了写作能力，还加深了对家庭关系的理解和感受。

教学目标1. 知识与技能：学生能够运用比喻手法，将家庭成员与动物联系起来，写出具有创意的作文。

2. 过程与方法：学生通过观察、思考和讨论，提高观察力和想象力，学会用文字表达情感。

3. 情感态度价值观：学生通过写作活动，增进对家庭的感情，培养对家人的尊敬和感激之情。

教学难点1. 比喻的运用：引导学生如何恰当、生动地将家人与动物进行比喻，使之既符合人物特点，又具有趣味性。

2. 情感表达：指导学生如何在作文中自然地表达对家人的感情，避免生硬和造作。

教具学具准备- 习作指导书- 家庭照片（可选）- 动物园相关的图片或图书- 写作纸张和文具教学过程1. 导入：利用动物园的图片或视频引入话题，激发学生对动物园的兴趣，并引导学生思考家人与动物之间的相似之处。

2. 观察与讨论：分组让学生观察动物的特点，讨论可以将哪些家人与哪些动物进行比喻，并分享理由。

3. 写作指导：给出写作框架，指导学生如何开头、中间展开和结尾，强调比喻的恰当性和情感的自然流露。

4. 写作实践：学生根据指导进行写作，教师巡回指导，提供个性化帮助。

5. 作品分享：学生朗读自己的作文，其他学生和教师给予反馈，共同讨论如何改进和提高。

板书设计- 主题：小小“动物园”- 副家人的动物比喻- 写作框架：开头、中间、结尾- 重点提示：比喻的恰当性、情感的自然流露作业设计- 完成习作《小小“动物园”》- 家长参与评价和讨论- 同学间互相交换阅读，给出建议和鼓励课后反思通过本次习作，学生不仅锻炼了写作能力，还在想象和比喻中增进了对家庭的理解和感情。

在教学中，要注意引导学生发现家人与动物的相似之处，鼓励他们用生动有趣的语言进行描述。

人教版部编语文四年级上册《习作小小“动物园”》教案一、教材分析《习作小小“动物园”》是人教版部编语文四年级上册的一篇教材，主要内容围绕小朋友参观动物园展开，通过描述不同动物的生活习性和特点来引导学生用心观察、用心描写。

本文适合引导学生感受大自然的奇妙、培养学生的观察力和描述能力。

二、教学目标1.认识各种不同动物的生活习性和特点。

2.培养学生用心观察、用心描写的能力。

3.提高学生的语言表达能力。

三、教学重点1.理解文章内容，掌握各种动物的生活习性。

2.进行观察写作，描述所见动物形象。

四、教学难点1.运用自己的语言描写动物的形象。

2.培养学生细致观察的能力。

五、教学准备1.教师准备好习作《小小“动物园”》的课文。

2.准备一些关于不同动物生活习性的图片或实物。

六、教学过程1. 预习导入教师可通过图片或实物引导学生回想动物园的场景，激发学生对动物的兴趣。

2. 学习内容1.阅读课文《小小“动物园”》，让学生理解各种动物的生活习性。

2.引导学生用自己的语言描述所见的动物形象。

3. 练习让学生在教师的指导下练习观察写作，尝试用心描写动物的形象。

4. 作业布置布置作业：要求学生回家观察周围的动物或参观动物园，并尝试用文字描写所见动物形象。

七、教学反思通过本节课的教学，发现学生在观察和描写动物形象时存在写作能力不足的问题，需要进一步引导学生多多练习，提高写作水平。

同时，在后续的教学中要加强对学生的写作指导，帮助他们更好地表达观察。

以上就是本节课《习作小小“动物园”》的教案设计，希望可以有效引导学生提高观察和描写能力。

部编人教版四年级语文上册《习作：小小“动物园”》教案一. 教材分析《小小“动物园”》这篇习作要求学生以自己熟悉的动物园为背景，通过观察和想象，用生动的语言描绘出动物们的外形特点、生活习性和情感表现，激发学生对动物的喜爱之情。

教材以生动的图片和生动的语言引导学生进行观察和想象，激发学生的写作兴趣。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和想象力，他们对于自己熟悉的动物有一定的了解，能够用简单的语言描绘出动物的外形特点和生活习性。

但是，学生在写作过程中容易犯的错误是描述过于简单，缺乏生动和具体的描绘，同时，学生的写作信心有待提高。

三. 教学目标1.能够观察和想象，用生动的语言描绘出动物的外形特点、生活习性和情感表现。

2.能够通过写作表达自己对动物的喜爱之情。

3.提高学生的写作信心，培养学生的写作兴趣。

四. 教学重难点1.重点：能够观察和想象，用生动的语言描绘出动物的外形特点、生活习性和情感表现。

2.难点：能够通过写作表达自己对动物的喜爱之情，描绘出动物的情感表现。

五. 教学方法1.观察法：引导学生观察动物的外形特点、生活习性和情感表现，激发学生的想象力。

2.启发式教学：通过问题引导学生进行思考，提高学生的写作思维能力。

3.范例教学：通过优秀的范文引导学生进行学习，提高学生的写作水平。

六. 教学准备1.准备一些动物的图片，用于引导学生观察和想象。

2.准备一些关于动物的范文，用于引导学生进行学习。

七. 教学过程导入（5分钟）教师出示一些动物的图片，引导学生观察和想象，激发学生的写作兴趣。

呈现（10分钟）教师引导学生用自己的语言描绘出动物的外形特点、生活习性和情感表现，引导学生进行思考和表达。

操练（10分钟）教师给出一个动物，引导学生用自己的语言描绘出该动物的外形特点、生活习性和情感表现。

学生可以自由发挥，用生动的语言进行描绘。

巩固（10分钟）教师选取一些学生的作品进行展示，让大家一起欣赏和评价，从而提高学生的写作水平。

部编版语文四年级上册《习作二：小小“动物园”》教案一. 教材分析《小小“动物园”》是部编版语文四年级上册的一篇习作。

这篇课文通过描述一个“动物园”，让学生学会观察和描写动物的特点，培养学生的写作能力和想象力。

课文内容丰富，语言生动有趣，易于学生理解和接受。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句子描述事物。

但部分学生对动物的特点了解不够，写作时可能出现无从下笔的情况。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察和思考动物的特点，帮助他们积累写作素材。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，了解动物的特点，学会观察和描写动物。

2.过程与方法：学生通过观察、思考、讨论，提高自己的写作能力和想象力。

3.情感态度与价值观：学生培养对动物的喜爱之情，学会关爱动物。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解课文内容，了解动物的特点，学会观察和描写动物。

2.难点：学生能够运用生动的词语和形象的结构，写出有趣的小作文。

五. 教学方法1.情境教学法：通过模拟“动物园”的情景，让学生身临其境，激发学生的学习兴趣。

2.启发式教学法：教师引导学生观察和思考动物的特点，培养学生独立思考的能力。

3.互动式教学法：学生之间进行讨论、交流，分享自己的观点和想法，提高学生的沟通能力。

六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、动物图片、写作指导等。

2.教学素材：收集一些关于动物的习作，用于参考和分析。

3.课堂练习纸：准备一份写作练习纸，方便学生进行写作练习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过谈话引入课题，引导学生思考：如果你是一家动物园的导游，你会如何向游客介绍动物们呢？2.呈现（10分钟）教师出示课件，展示课文内容，让学生跟随课文描述，感受“动物园”的氛围。

同时，引导学生关注课文中对动物特点的描写。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己喜欢的动物，并描述其特点。

然后，让学生尝试用课文中的句子结构，写出自己喜欢的动物的特点。

统编版四年级上语文《习作：小小“动物园”》优质课堂教学教案一、教学内容分析《小小“动物园”》是统编版四年级上语文中的一篇习作。

本文通过描述动物园里的各种动物，展现了作者眼中的奇妙世界，具有生动活泼的特点，适合用于培养学生的观察力和想象力。

二、教学目标1.能听懂、会读、会表演《小小“动物园”》这篇文章。

2.能够模仿文章中的描述方法，写一段关于动物园的自己观察的文章。

3.增强学生对动物的认知，培养对大自然的热爱和保护意识。

三、教学重点和难点教学重点1.理解文章的内容，抓住描写动物的关键词语。

2.学习模仿作者的写作风格，运用形象生动的语言描写。

教学难点1.学生表达自己观察动物园的经历，需要培养其语言表达能力。

2.引导学生用心观察，感悟自然，写出具有个人特色的文章。

四、教学过程1. 初步导入让学生闭上眼睛，想象自己置身于一个神奇的动物园，听自然的声音，看各种奇妙的动物。

然后打开眼睛，和同桌分享刚才的感受。

2. 教师示范教师读一段描述动物的文字，并展示图片，引导学生感受语言的魅力，同时学习描述动物的方式和技巧。

3. 学生模仿练习让学生分组，互相交流并模仿教师的示范，描述动物园里看到的动物，鼓励他们用形象生动的词语进行描述。

4. 个人写作学生回到自己的座位，开始动手写一段关于动物园的文章。

教师在旁边指导，提醒学生注意语言的生动性和连贯性，鼓励他们发挥想象力。

5. 分享交流学生在完成写作后，可以选择朗读自己的文章或者与同学分享。

教师可以挑选几篇优秀作品展示，并进行点评。

五、教学反思通过这节课的教学，学生增加了对动物园的认识，提高了对语言的感知和表达能力。

但也有些学生表达能力较差，需要在后续课程中加强练习，培养他们的语言表达能力。

六、作业布置布置学生写一篇关于自己最喜欢的动物的文章，并要求使用形象生动的语言进行描写，以及加入自己的想法和感触。

以上就是本节课的完整教学内容，希望能够帮助学生更好地理解和运用语言，培养他们的创造力和表达能力。

部编人教版四年级语文上册习作：小小“动物园“优秀教案作小小“动物园”教学目标：1.研究通过观察发现人物和动物的对应关系。

2.理解幽默风格的故事和温馨的内容。

3.结合生活，展开联想，抓住特点介绍自己或家庭成员。

4.学会抓住人物特点写一件事。

教学重难点：结合生活，展开联想，抓住特点介绍自己或家庭成员。

教学过程：一、谜语导入老师向学生提出两个谜语，让学生猜动物是什么。

这样可以引导学生对动物特点的了解，为后续写作做好铺垫。

二、创设情境（动物照片）老师给学生看一些动物的照片，让学生选择自己喜欢的动物，并描述自己喜欢的动物的特点。

然后老师引导学生将这些特点与家庭成员联系起来，将每个人比作一个动物。

三、作构思老师要求学生仿照例子，选择一个人物，描述他们的特点，并将其与一个动物联系起来。

学生可以选择自己或家庭成员来介绍。

例子：我叫XXX，是个小胖孩。

其实呢，我像一只熊，因为我很喜欢睡觉，而且吃得很多。

这是我的妈妈，她是一只小鸟。

因为她很温柔，总是像小鸟一样轻声细语。

四、总结老师引导学生回顾整个写作过程，总结出每个人物的特点和对应的动物。

同时，老师也要评价学生的写作，鼓励他们在写作中抓住特点，多加练。

在这节作课中，我们研究了如何写“人物”这样的文章。

为了写出精彩的内容，我们要抓住人物的特点，包括性格、样子、饮食等等。

此外，在写作时，要围绕中心句展开描写，这样的内容才会更加具体生动。

在游戏“谁是金笔小作家”中，我们更是有机会细写人物，表达自己的感情和体验。

最后，我们还提到了“小小动物园”，它包括了动物的特点，如性格、样子、本领等等，可以帮助我们更好地展开联想，写出更加丰富的内容。

部编版小学语文四上习作：小小“动物
园”(教案)
本次作的主题是“小小‘动物园’”，我们可以从家庭成员的
外貌、语言、动作和心理等方面来描写人物的特点。

在引导学生明确写作内容后，可以展示一些精彩的片段，让学生赏析并指导写作细节。

完成写作后，可以通过互改作文来提高学生的写作能力。

在引导学生审题时，我们可以让学生把家庭当成“动物园”，把家庭成员当成某种“动物”，并让学生明白这是一篇写人的文章，要写出人物与动物之间相似的地方。

为了突出人物的特点，我们可以从外貌、语言、动作等方面来描写。

例如，可以通过语言和动作描写来体现爸爸脾气暴躁的特点、伯伯笨拙的特点等；可以通过外貌和动作描写来体现姐姐爱美的特点。

最后，我们可以让学生互相修改作文，以提高他们的写作能力。

通过这种方式，我们可以帮助学生培养细心观察的惯，并提高他们的表达能力。

人教部编版四年级上册语文《习作二：小小“动物园”》第二课时教案一. 教材分析《小小“动物园”》是部编版四年级上册语文第二篇习作。

本习作要求学生以自己的家庭、学校或者社区为素材，用想象和联想的手法，创作一篇富有童真童趣的童话故事。

这篇习作旨在培养学生的想象力，提高学生对语言的表达能力，同时通过童话故事的形式，让学生认识和关注自己的周围环境。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句子表达自己的思想。

但是，学生在想象力和创新方面还有待提高，部分学生对周围环境的观察和思考还不够深入。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察生活，激发学生的想象力，鼓励学生用自己的语言表达出来。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够通过观察和想象，运用生动的语言描述自己周围的“动物园”，培养学生的想象力，提高学生的表达能力。

2.过程与方法：学生通过观察、想象、写作等环节，学会如何将自己的生活环境变成一个有趣的“动物园”，提高学生的写作能力。

3.情感态度与价值观：学生通过创作自己的童话故事，培养对生活的热爱，提高对周围环境的关注度。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够运用想象和联想，将自己的生活环境变成一个有趣的“动物园”，并用自己的语言表达出来。

2.教学难点：如何引导学生观察生活，激发学生的想象力，以及如何指导学生将观察和想象转化为具体的文字表达。

五. 教学方法1.启发式教学：教师通过问题引导，激发学生的思考和想象力。

2.实例教学：教师通过具体的例子，让学生学会如何将自己的生活环境变成一个有趣的“动物园”。

3.小组合作学习：学生通过小组讨论，互相学习，提高写作能力。

六. 教学准备1.教师准备：教师提前准备好相关的教学材料，如童话故事书籍、范文等。

2.学生准备：学生提前观察自己的生活环境，准备好写作素材。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾自己的生活环境，让学生思考自己的家庭、学校或者社区有哪些特点。

习作指导课——《小小“动物园”》教学目标1.学会在观察中发现书中人物和动物的对应关系。

2.感受故事诙谐幽默的语言风格和内容的温馨感。

3.结合生活，展开联想，抓住特点介绍自己或家庭成员。

4.扩写绘本，学会抓住人物特点写一件事。

教学重点1.在观察中发现书中人物和动物的对应关系。

2.抓住特点介绍自己或家庭成员。

3.学会抓住人物特点写一件事。

教学难点1.感受故事诙谐幽默的语言风格和内容的温馨感。

2.扩写绘本，学会抓住人物特点写一件事。

教学过程（一）谜语导入同学们，我们都有自己喜欢的动物，老师也有喜欢的动物，大家来猜个谜语就知道了。

1.八字须，往上翘，说话好像娃娃叫，只洗脸，不梳头，夜行不用灯光照。

（猫）2.凸眼睛，阔嘴巴，尾巴要比身体大，碧绿水草衬着它，好像一朵大红花。

（金鱼）同学们都对动物的特点有一定的了解。

如果你把自己的家想象成一个“动物园”，是不是很有趣？今天，我们的习作就是围绕“动物园”来写的。

现在就让我们写一写我们的家人吧。

（板书：小小“动物园”）（二）创设情境（动物照片），理解人物和动物的关系。

过渡：看完照片，我们认识了许多动物。

提问：你最喜欢谁？你最喜欢它身上的哪个特点？（贴“特点”牌）这是从哪方面来描写呢？（板书：特点）1.爸爸与猫（样子、性格）：我的爸爸胖胖的，很憨厚，像一只猫。

（板书：样子性格）2.姐姐与鱼（本领）：我的姐姐游泳特别好，在水里像一条自由自在的鱼。

（板书：本领）3.爷爷与大老虎（性格）：我的爷爷很威严，就像一只大老虎。

总结：把每一个人都比作一种动物，这是人物和动物的关系。

通过每个人不同方面的特点，来描写人物，这在我们作文中也是常见的，这叫做“抓住特点”。

这把金钥匙，你掌握了吗？刚才我们是一段段来欣赏，现在我们整合全文，再来仔细品味一番，你发现每一段有相似的地方吗？（1）指名学生回答。

（2）教师引导并评价。

师：前面是介绍人，后面是说明人的特点。

（三）习作构思1.仿照例子，趣说人物（1）要求：选择自己或是班上的一个同学来介绍，说特点，联想动物。

习作：小小“动物园〞【教学目标】1.能抓住家人与动物的相似之处，写出家人的特点。

2.能主动与同学和家人分享习作，修改不通顺的语句，体验表达的乐趣。

【教学重点】能抓住家人与某种动物的相似之处，写出其特点。

【课前准备】1.教师寻找素材，制作多媒体课件。

2.学生提前观察家人的特点和生活习惯。

【课时安排】2课时第一课时【教学目标】能写出家人与动物的相似之处，特点鲜明。

【教学过程】一、游戏导入，激发学习兴趣1.猜猜“它〞是谁出示动物谜语，学生根据谜面描述地特点猜一猜是哪种小动物。

出示课件1-4：2.指名说一说，你是抓住哪个特点猜出来的〔设计意图：由学生最喜欢的猜谜引入，一方面激发兴趣，同时引导学生关注动物特点，了解到每个动物都是具有鲜明特征的，为后面的“用动物写人〞埋下伏笔。

〕二、故事启发，建立形象对接1.绘本故事?我家是个动物园?〔1〕教师讲故事。

出示课件5：〔2〕在适当的位置停下来，引导学生观察思考：故事中，把〔〕比作了〔〕为什么出示课件6、7：预设1：把〔我〕比作〔猴子〕。

因为爱吃香蕉，会爬树，还总爱模仿别人。

预设2：把〔爸爸〕比作〔大狮子子〕。

因为他脾气不好，爱喊叫，头发还总是乱蓬蓬的。

2.教师小结：原来，人和动物之间有那么多相似之处啊！〔板书：人动物相似〕〔设计意图：以绘本为思维支架，借助“相似特点〞这一纽带，建立人与动物之间的形象对应。

〕三、借助材料，明确写作思路1.揭示课题。

过渡：既然人和动物有相似的特点，那我们的大家庭不就像一个动物园了吗今天我们习作的主题就是——?小小“动物园〞?。

出示课件8：2.翻开课文30 页，看最上面的三个例句。

出示课件9、10、11：教师启发：以上三位小朋友，都是从哪些方面找到了动物和人的相似点呢预设：外貌、形体特长、本领脾气、性格〔板书：外貌特长性格〕教师小结：我们可以抓住人和动物某一方面的相似点进行描写。

出示课件12：3.阅读图示，寻找方法。

出示课件13：〔1〕学生自由读图，边看图边思考：图示中的妈妈和绵羊有哪些相似之处〔2〕学生交流，总结发现。

人教版（部编）四年语文上册第二单元《习作小小“动物园》教案一、教学目标知识目标1.了解小小“动物园”的基本内容和主题。

2.掌握描述动物的基本词汇和句型。

3.学会写一篇小短文，展现对动物的喜爱和熟悉。

能力目标1.能够通过描述动物展示自己的观察和感知能力。

2.在写作过程中培养观察力和表达能力。

情感目标1.培养学生对自然界生物的关爱和保护意识。

2.激发学生对生活中小事物的热爱和发现美的眼睛。

二、教学重点和难点重点1.理解文章内容，掌握描述动物的词汇和句型。

2.意识培养，启发学生对动物的联想和想象。

难点1.表达思想时的情感和细节描写。

2.用适当的语言描述并展示所了解的动物特征。

三、教学过程1.热身通过观看动物视频片段或图片，让学生们迅速进入对动物的思考和认识当中。

2.导入请学生回想或贴近生活中的经验，展示或说说自己喜欢的动物，为写作做铺垫。

3.学习《习作小小“动物园》通过课文的阅读，了解小小“动物园”的内容和主题，引导学生对文中展现的观察和情感进行分析和理解。

4.讲解写作技巧介绍写作中常用的描写和表达技巧，如使用形象生动的词语、细节描写等，引导学生如何将自己对动物的感受表达出来。

5.展现创作老师可以现场示范写一段关于自己喜欢的动物的小短文，展示给学生们参考。

6.学生动手让学生动手写一篇以“我最喜欢的动物”为题的小作文，要求他们在文中尽量展现对动物的热爱和想象力。

7.互相交流分享鼓励学生们互相交流自己的作品，分享彼此对动物的理解和感受，从中感受到写作的乐趣和成就感。

四、作业布置要求学生将写好的作业发在班级群里，可以相互评论和交流，也可以老师进行点评和引导。

五、课堂延伸1.可以邀请学生自行设计一个小小“动物园”的平面图，展示自己喜欢的动物及其生活场景。

2.带领学生到校外的动物园实地走访，与真实的动物亲密接触，激发对动物的更多情感和表达。

通过以上教学过程，学生将会在写作中展现对动物的热爱和关怀，同时也提高了他们的表达和观察能力，为培养他们的写作兴趣和技巧奠定了基础。

部编版语文四年级上册习作：《小小动物园》（教案）教学内容：本次教学内容为部编版语文四年级上册习作《小小动物园》。

本节课旨在引导学生观察和描述动物的特点，培养他们运用语言表达的能力，提高他们的写作水平。

通过观察和描述动物，学生将学会如何运用生动、准确的词语描绘动物的外貌、动作和神态，并通过写作表达自己对动物的喜爱之情。

教学目标：1. 培养学生的观察力和想象力，让他们能够准确地描述动物的特点。

2. 培养学生运用生动、准确的词语表达动物的外貌、动作和神态。

3. 培养学生的写作能力，让他们能够独立完成一篇关于动物的作文。

4. 培养学生对动物的喜爱之情，让他们能够通过写作表达自己对动物的热爱。

教学难点：1. 引导学生观察和描述动物的特点，让他们能够准确地表达动物的外貌、动作和神态。

2. 培养学生运用生动、准确的词语表达动物的特点，提高他们的写作水平。

3. 引导学生通过写作表达自己对动物的喜爱之情，让他们能够独立完成一篇关于动物的作文。

教具学具准备：1. 习作《小小动物园》的相关教材。

2. 动物园的图片或视频。

3. 学生自己的笔记本和笔。

教学过程：1. 导入：通过展示动物园的图片或视频，引起学生对动物的兴趣，引导他们观察和描述动物的特点。

2. 观察和描述：让学生观察动物园中的动物，引导他们描述动物的外貌、动作和神态。

鼓励学生运用生动、准确的词语表达动物的特点。

3. 写作指导：向学生介绍写作的技巧和方法，引导他们通过写作表达自己对动物的喜爱之情。

让学生明确写作的要求和目标。

4. 写作实践：让学生根据观察和描述的结果，独立完成一篇关于动物的作文。

鼓励学生运用所学的词语和句型，表达自己对动物的喜爱之情。

5. 交流与分享：让学生展示自己的作文，并进行交流和分享。

鼓励学生互相欣赏和借鉴，提高他们的写作水平。

6. 总结与反思：对本节课的教学内容进行总结，让学生回顾自己的写作过程，并进行反思。

引导学生总结自己的收获和不足，提出改进的建议。

习作：小小“动物园”1.学习通过描写人物的外貌、语言、动作、心理等方式突出人物的特点。

2.引导学生了解观察对象的外貌、性格和兴趣爱好，通过口头训练培养学生的表达能力。

3.发现和借鉴其他同学习作的长处，试着修改自己的习作。

重点学习通过描写人物的外貌、语言、动作、心理等方式突出人物的特点。

难点培养学生细心观察的习惯。

本次习作的主题是“小小‘动物园’”，教学之初可以先出示动物的图片引出写作内容，然后从审题、选材等方面指导写作。

学生明确本次习作该如何进行后，教师可展示精彩片段，引导学生赏析，指导写作细节。

写作完成后，可通过让学生互改作文来提高学生的写作能力。

教学准备多媒体课件教学课时2课时第1课时课时目标1.学习通过描写人物的外貌、语言、动作、心理等方式突出人物的特点。

2.引导学生了解观察对象的外貌、性格和兴趣爱好等各方面，通过口头训练，培养学生的表达能力。

一、话题导入同学们，你们喜欢去动物园吗？你最喜欢什么动物？课件出示：生畅所欲言。

师及时进行鼓励性的评价。

生1：我最喜欢小猴子，它非常聪明活泼。

生2：我最喜欢大狗熊，它那憨憨的样子真可爱。

生3：我喜欢孔雀，它开屏的样子真漂亮。

师：同学们都有自己喜欢的动物。

你仔细观察过你的家人没有？在他们身上，有没有和动物相似的地方？今天，就让我们以“小小‘动物园’”为话题，看看我们家都有哪些“动物”吧。

（板书：小小“动物园”）用图片的方式导入，能激发学生的兴趣，让学生描述，能锻炼学生的表达能力。

二、指导审题，明确习作要求我们来看看这次习作的题目《小小“动物园”》。

从题目中我们能接收到什么信息？引导学生从“动物园”入手，把家庭当成“动物园”，把家庭成员当成某种“动物”。

让学生明白，这是一篇写人的文章，要写出人物与动物之间相似的地方。

三、指导写作确定了写作内容，我们要从哪些方面来突出人物的特点呢？（先课件出示问题，再根据学生回答依次出现答案）课件出示：从哪些方面来突出人物的特点？外貌语言动作引导学生抓住人物的特点，通过语言、动作等方面来写。