“高效课堂”在英语课中的一些实践

英语高效课堂心得体会3篇英语高效课堂要求在课堂有效时间内尽可能提高教学效果,下面是为大家带来的英语高效课堂心得体会，希望可以帮助大家。

英语高效课堂心得体会范文1：随着新课改的逐渐深入，我校由点到面开始全面实施高效课堂教学模式。

对我而言，高效课堂教学模式的实践只有一年的时间。

刚开始，我也非常茫然，编制导学案不知从何下手，教材内容不知如何取舍，每上完一节课，总觉得心里不是很踏实。

但一年下来，我感触颇深。

课堂是教学的主阵地，要提高英语教学质量，必须重视课堂教学，聚焦英语课堂教学的有效性，必须实施有效课堂教学。

下面我谈谈一年来自己实施高效课堂教学的几点感受：一：集体备课气氛浓厚，课堂教学共享备好课是提高教学质量的关键同时它也是高效课堂实施中最重要的一环，与传统教学相比不同之处亦在于此。

一年来，我们备课组成员集体备课的气氛相当浓厚，根据高效课堂实施的细则每个教学单元要编制五份导学案，包括词汇，阅读，语言点，语言运用和语法及复习导学案，有时还编制单元训练案。

全组成员每人主备一份导学案，主备人还要编制课件及教学设计，然后集体讨论，经学校两级审核，最后确定正式稿再印发给学生。

我们课改班上课用的是同一份导学案，同一个课件，实现了共享，但是各位老师在自己的课堂上会将共享的适当调整，以达到自己课堂上最佳的教学效果。

现在翻阅一学年来的导学案和课件，我感觉编制越来越规范，重，难点的把握越来越准确，课件编制越来越精美。

我坚信：在备课上多花一份精力，在教学上就有多一份的效果。

二：鼓励学生自主学习，提倡合作学习自主学习是相对于被动学习而言的，高效课堂的一个关键环节就是学生自主学习，完成相应的导学案。

自主学习是一种积极，主动的学习，它能激发学生的学习兴趣。

学生不仅能在学习内容上独立思考，而且能丰富学生自身的学习经验，能使学生获得积极的，深层次的情感体验，变要我学为我要学，给学生提供足够的自主活动空间。

同时，小组合作学习能将个人的竞争转化为小组之间的竞争，这样有利于培养学生的合作精神和竞争意识，有利于因材施教，从而真正实现每个学生都能得到发展的目标。

英语课怎么做到高效课堂学习（精选）英语课怎么做到高效课堂学习一、“心到”。

在课堂上应聚精会神，一刻也不能懈怠，大脑要始终处于积极状态，思维要活跃、思路要开阔，心随老师走，听懂每一句话，抓住每一个环节，理解每一个知识点，多联想、多思考，做到心领神会。

二、“手到”。

学英语，一定要做课堂笔记。

因为人的记忆力是有限的，人不可能都过目不忘，记忆本身就是不断与遗忘作斗争的过程。

常言说，“好记性不如烂笔头”。

老师讲的知识可能在课堂上记住了，可是过了一段时间，就会忘记，所以，做好笔记很有必要。

英语知识也是一点点积累起来的，学到的每一个单词、词组以及句型结构，都记在笔记本上，甚至是书的空白处或字里行间，这对以后的复习巩固都是非常方便的。

三、“耳到”。

在课堂上，认真听讲是十分必要的，不但要专心听老师对知识的讲解，而且要认真听老师说英语的语音、语调、重音、连读、失去爆破、断句等发音要领，以便培养自己纯正地道的英语口语。

听见听懂老师传授的每一个知识点，在头脑里形成反馈以帮助记忆;理解领会老师提出的问题，以便迅速作答，对比同学对问题的回答，以加深对问题的理解而取别人之长补自己之短。

四、“眼到”。

在认真听讲的同时，还要双眼紧随老师观察老师的动作、口形、表情、板书、绘图、教具展示等。

大脑里形成的视觉信息和听觉信息相结合，印象就会更加深刻。

五、“口到”。

学习语言，不张嘴不动口是学不好的，同学们最大的毛病是读书不出声，害羞不敢张嘴。

尤其是早读课，同学们只是用眼看或默读，这样就只有视觉信息，而没有听觉信息在大脑里的反馈，当然记忆也不会太深刻，口部肌肉也得不到锻炼，也就很难练就一口纯正的英语。

所以，要充分利用早晨头脑清醒的时间，大声朗读;课堂上要勇跃回答老师提问、积极参与同学间讨论和辩论，课下对不清楚的问题及时提出，要克服害羞心理，不耻下问。

对学过的课文要多读、勤读、苦读，可以跟录音机读，竭力模仿其语音语调以纠正发音，要读得抑扬顿挫朗朗上口，一些精典*最好能背得滚瓜烂熟。

小学英语高效课堂心得体会3篇英语教学中渗透德育教育是素质教育对英语教育工作者提出的要求,学好英语知识,养成优良的道德品质,从而实现育人的宗旨。

下面是整理的关于小学英语高效课堂心得体会，欢迎借鉴!在日常英语教学中，许多教师经常会遇到这样的困惑：一节课自己认为备课充分，知识讲解透彻，应该有好的教学效果，而事实上呢?学生一个个无精打采，兴趣不浓，教学效果不佳。

究其原因，主要有以下三个方面：第一，经科学证明，学生的注意力不可能持续地高度集中，如果课堂乏味，很容易导致学生精力涣散。

第二，老师一节课从头讲到尾，学生没有机会参与，导致学生大多处于事不关己的淡漠心态之中。

第三，老师没有利用多种有效教学方法调动学生的积极性。

为了解决以上问题，我在教学中采用一种新的教学方法——课堂生活化，即教师应在《新课标》指导下，努力创设生动和真实的语言环境，让学生在自主学习、合作学习、探究学习中逐渐产生对英语的兴趣和爱好，形成在动态真实环境中使用英语进行活动的积极性，让生活走进课堂。

课堂于学生的意义，就像田地对于农民，车间对于工人，战场对于战士。

课堂对于学生来说不仅仅是智慧德育的灌输，更具有生活的意义，学生其实也是在课堂社会中体验着服从，沉默，反抗，竞争，合作，展示，回避，成功，失败等带来的酸甜苦辣和喜怒哀乐。

但是高效课堂不是学生自学的课堂，它其实对老师提出了更高的要求。

在有效的英语课堂里，老师扮演着引导者的角色。

课堂的主人是学生。

课堂上，教师的满堂灌会导致学生的懒惰。

要使课堂有效，学生就得勤快——动起来。

手动：勤做记录;眼动：跟着老师走;耳动：认真听;脑动：勤思考。

只有学生亲自去思考、实践，才能给他们带来最大的益处。

我们教师应是引导学生动起来。

有效的英语课堂离不开课前教师的精心备课。

如何让学生动起来?先花心思来进行教学设计。

确定教学目标、重难点;思考设计的活动或步骤;如何实施;各步骤或环节间如何衔接;布置什么作业等等。

精心的准备将为课堂的有效奠定基础。

浅谈构建英语高效课堂全面实施素质教育是教育发展的根本导向，深入推进课程改革，优化课堂教学，实现“减负增效”，已成为当前教学研究工作的一个重点内容。

改进课堂教学方式，实施有效教学、高效教学，实现课堂教学效益最大化是我们追求的目标，下面就自己的教学实践谈谈对高效课堂的几点看法。

一、加强情感教育，创造和谐氛围英语教学不仅是一个认识过程，而且也是一种情感活动过程。

学生的学习情感调控得好，可以变被动学习为主动学习。

首先，要让学生在获得知识、解决问题的过程中亲身感受英语知识的广泛应用，以此激发学生的求知欲，让其产生肯定的学习情感。

其次，教师要注重对学生的感情投入。

通过日常教学中许多细微之处对学生科学引导、热情帮助，使学生切实感受到老师的爱心和对自己的关怀，时时刻刻感觉老师在关注自己，使之“亲其师，信其道”，这样师生之间就会产生情感共鸣，学生对英语课就会产生强烈的兴趣。

最后，在教学过程中教师要注意批评的艺术和技巧，要维护学生的自尊心和个人尊严，应用“评语式批改作业法”加以鼓励，对每次上交的作业除了批改正确与否之外，教师也可写上激励式的语言，如“老师相信你能取得更大的进步”、“这次作业完成得很好，坚持就有进步”等等，表明教师对该学生的关注。

我对于学生学习中的错误，不是一味的训斥，而是帮助他分析原因，比如对于粗心造成的错误，我说：“你现在再细心看一下怎么做？”没准他一下就做对了。

我会给他说：“以后你要是能细心些，肯定能做得更好。

”对于知识点掌握不牢的同学，我给他们补课。

另外每周五的一节课是复习课，先是小组讨论本周学习了哪些知识，各小组找出不会的问题汇总，然后是提问环节，小组间问答，同学们不会的教师解答。

这样同学们积极地对本周的知识进行了归纳和梳理，很好地复习了知识。

二、组织丰富活动，体验学习快乐爱玩是孩子的天性，尤其是初中的孩子们。

因此，针对这一点，我把英语课堂教学游戏化，作为培养学生的创新精神和实践能力的主渠道，成为学生创新学习的全过程，让学生自始至终感受到成功的愉悦，从而增强他们的学习兴趣。

浅谈高效课堂模式下的英语教学樊城区太平店中学刘艳在高效课堂的教学模式中，教师和学生的身份发生了变化。

教师一改往日说教的“传道夫”，变成了今天的“导师”，“教案”也变成了“导学案”。

在这种师生关系中，教师的作用更像是一盏引路明灯，引领学生向正确的方向前行。

“引导”一词，多了一份对学生的尊重和理解，少了一点责备和说教。

教师充分发挥“引”的作用，能激发学生的求知欲望，调动学生学习的主体性，高效课堂模式下的英语教学应体现以下亮点：一、导入激兴趣在高效课堂上，如何能够调动学生的参与性和引导学生进行探究学习是“高效”的关键所在。

教师的一切行为都应该围绕这个关键去进行。

所以教师编制的导学案，“导”是关键；在引导学生进行自主探究学习的时候，“引”是重点。

要让学生学得好，学得生动有趣，导学案的目标设定，还必须充分挖掘教材的趣味因素，让学生对课堂感兴趣，因为兴趣才是最好的老师。

在导学案的编排和设计上，多安排一些有趣而又简单的活动。

例如：在导入现在进行时时，根据自己的实际情况故事引入自己正在做的事情或状态；.也可以用设疑激趣：扮演记者采访他人正在干什么？还可以用猜谜语的方式来询问他人是否正在干什么？所以我们尽力去挖掘教材的趣味因素，把它抛出来，让学生带着兴趣主动学习，从而达到高效课堂的高效性。

二、“独学”有主见高效课堂追求的是“有主见的独学”。

卓越的老师并非口若悬河的演讲者，而是一个鼓劲学生“有主见地独学”的推动者和帮助者。

学生在独学环节，是一个独立思考的过程。

遇到不懂的生字词，用双色笔画上记号，然后在对学时解决，并记住它。

暂时没记住也无妨，因为是双色笔做过记号，可以在达标测评前后再次巩固。

若是阅读课，写作课，课前独立思考，也是给学生形成“主见”、“灵感”、“假设”、“视角”、“偏见”留机会。

让学生“有主见的独学”意味着有思考地阅读，或者带着自己的主见去阅读，甚至带着自己强大的偏见去阅读，可称为以思带读、先思后读。

例如：在学习七年级下学期Unit 12 学习家规时，可引导学生首先自读课文找出不懂的生词；再读文章，列出提纲；然后根据提纲复述课文；最后让学生大胆地改写自己喜欢的家规。

走进高效课堂，体验全新的英语教学模式我们滨泉中学从这学期的开学初，就在尝试着教学模式的改革，力求打造高效课堂，从培养学生的能力出发，一直在实践中不断摸索。

通过研究、学习和实践我们有了更深的体会。

一、导学案的使用我们的教学改革其中的一个变化就是使用了导学案。

预习案注重引领学生勾画研读课本，夯实基础。

课前下发到学生手中，用双色笔勾画出重点，难点理解内容，并记录自己的疑惑点，上课前一天老师收回导学案检查预习情况。

探究案突出重点，淡化非重点，2-3个探究问题。

课前的探究案也要做，让学生先自主探究。

训练案可以当堂做也可以课后做，要上交，教师批阅。

训练案要有针对性的分层设计，要针对于试题分层，也要针对学生分层。

主要应该分基础训练、综合训练、能力提升三部分。

二、高效英语课堂主要流程1.用好学习目标，引领课堂方向。

教师要按照新课标要求设计三维学习目标。

上课时要把学习目标板书在黑板上，向学生简要解读，让学生真正明确学什么、怎么学、达到什么目标，要注意情感目标的体现。

并且各个学习环节都要紧扣目标，让学生在课堂上全力以赴、积极思维、迅速行动，注意力没有一丝一毫的时间游离于课堂之外。

课堂结束时，教师再引导学生对照学习目标，对重要知识加以强化和落实。

2.设计任务，检查自学。

老师诠释学习目标，随后检查导学案预习情况，由学科组长来报告一下导学案的加分，小组内成员交换导学案核对答案，质疑，答疑。

然后，我们可以根据具体的教学内容设计一些小活动，如：单词短语的朗读、拼写。

通过pk，challenge操练对话，来二次检验预习的完成效果。

预习自学，解决了传统课堂学生被动学习、盲目学习的问题。

学生自主学习的能动性一点一点的被激发出来。

真可谓是学习方式上的大变革。

3.分组合作，讨论解疑小组快速起立讨论探究案，先一对一讨，然后组内讨，特别要引导学生对解题的思路进行总结，引导学生讨论出知识的规律性，注意拓展知识（我们的学生还需要培养）。

在这个过程中，教师要深入各个小组，参与讨论，适时点拨。

初中英语高效课堂之探索与实践近年来国内英语教育可谓是欣欣向荣，从幼儿园直到大学毕业，英语始终是一门不可缺少的主科。

也正因为如此，使得部分学生早早的就对英语学习产生了厌烦情绪。

加之现在孩子们大多是独生子女备受宠爱，生活条件比较优越，对于学习也没有迫切的需要，使得学生在学习上缺乏应有的主动性。

这些都给一线的老师增加了教学的难度。

对于初中阶段的孩子来说，英语并非母语，使用率也不高。

英语给予他们最多的体会却是一次次考试和家长老师们在耳旁反复强调的重要性。

没有快乐可言！试想想一种没有快乐的学习能持续多久呢？而新制定的课程标准也要求把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的习惯和形成有效的学习英语策略，发展自主学习的能力和合作精神”放在首位。

高效课堂倡导以学生为中心的课堂教学过程，倡导学生进行自主性的探究性学习。

简单地说高效课堂是让教师教得轻松、学生学得愉快。

它是一种融学生认知建构与情感激活、教学控制与情境创设为一体的教学形态。

高效课堂教学着眼于学生的未来发展，培养学生的学习热情，使学生“爱学习”；促进学生掌握学习的方法，使学生“会学习”。

高效课堂的达成需做到以下几方面：首先，教师的转变。

高效课堂不仅是达成高效率的课堂，更是教育教学形式的巨大变革。

作为教育组织者的教师，是课堂改革的最直接的一环，也是高效课堂实现的关键因素。

所以教师应处理好以下转变。

（一）教师角色、观念的转变。

教师的角色应由知识的灌输者转变为学生学习活动的参与者、共享者。

在这个学习过程中，教师要以学生为本，依学定教，学生可以用自己的心灵去领悟，用自己的观点去判断，用自己的语言去表达，课堂不再是固守成规的场所，而是学生自主发展的舞台。

教师首先要及时转变观念，真正实现从传统到高效课堂的意识转变。

（二）师生关系的转变。

教学过程中最活跃的是师生关系，而良好的师生关系是决定教育成败的关键所在。

高效课堂中要求学生主动参与与展示，而老师是课堂的组织者和参与者。

英语高效课堂心得体会(精选5篇)英语高效课堂心得体会精选篇1随着新课程标准的实施和“以人为本”的思想的不断发展，初中英语教学面临着新的挑战，而课堂就是主阵地。

当前英语课堂教学效益不高，已成为制约教学质量提高的瓶颈。

一向以来，很多一线教师教育工作者都在探求如何用较少的时间取得较好的教学成果。

这就要求我们务必在45分钟的课堂教时间里，精心设计有效的教学活动方案，并组织学生有序地进行教学活动，使得课堂充满生机与活力，从而实现高效英语课堂教学。

具体我做了以下几点：第一，融洽的师生关系是基础。

十多年来的英语教学使我深深地感到建立和谐的教与愉快的学的师生关系是提高英语教学质量的重要前提，而和谐的师生关系是激发学生学习的用心性、主动性、创造性的原动力，对提高课堂效益是十分重要的。

关系融洽，不但活跃了课堂气氛，而且调动起学生极大的热情去参与;英语教学有自己的特点，个性需要学生的参与，需要学生的主动配合，因为生活中接触英语少，大多数的学生感到英语难学，开口个性难，若是没有融洽的关系做前提的话，学生在课上不愿开口，上英语成了“哑巴”课堂，这就成了英语教学的障碍，我们在教学中要让学生喜欢自己，学生喜欢这个科目首先从喜欢这个老师开始，“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”，我们要用我们的人格魅力影响学生，只要学生喜欢我们，他们便会对我们的课感兴趣、分外重视，能够下功夫学好这们课，对学生的思想、家庭、爱好、喜怒哀乐，事事关心。

另外我们对学生要公正、公平，古人曰：“刑及士大夫，惠及马夫”，个性对学习较差的学生，保护他们的自尊心是我们的第一要务，在教学中我们要格外关爱中等生和差生，多给他们回答问题的机会、多接近他们，和他们铁，若不留意伤了他们的自尊心，就是九头牛拉，他们也不会再对你教的科目感兴趣。

将心比心，以心换心，当学生的知心朋友，个性是差生的朋友，学生自然会亲近我们，他们上课就会喜欢开口，也不怕出错，有什么不懂的问题就会主动找老师沟通，这样学生学习英语就会兴趣盎然，为学好英语打开了第一扇大门。

小学英语高效课堂教学工作总结6篇篇1一、背景在当前教育改革的背景下，提高小学英语课堂教学效率显得尤为重要。

本学期，我们小学英语教研组致力于探索和实践高效课堂教学方法，取得了一系列成果。

本报告旨在全面回顾和总结本学期的工作，以期为未来教学工作提供有益的参考。

二、教学目标与策略本学期，我们小学英语课堂的教学目标是提高学生的语言实际运用能力，培养其学习兴趣和自主学习能力。

为实现这一目标，我们采取了以下教学策略：1. 教学内容整合：结合学生生活实际，将教材内容与日常生活、文化习俗相结合，增强学习的实用性和趣味性。

2. 教学方法创新：采用情景教学、游戏教学、合作学习等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。

3. 师资队伍建设：加强教师培训和交流，提高教师的专业素养和教学能力。

三、主要工作回顾1. 课堂教学改革本学期，我们对课堂教学进行了大胆改革。

首先，优化了课堂结构，合理安排讲解、练习和互动环节，确保课堂效率。

其次，注重学生的主体参与，通过小组合作、角色扮演等方式，引导学生积极参与课堂活动，提高其语言运用能力。

2. 教材分析与使用我们深入分析了教材特点，结合学生实际情况，对教材进行了合理的取舍和补充。

同时，注重培养学生的阅读兴趣和习惯，通过补充阅读材料、开展阅读活动等方式，提高学生的阅读能力和词汇量。

3. 教学方法与手段在教学方法上，我们注重启发式教学和情境教学。

通过创设真实情境，让学生在情境中学习语言，提高其语言运用能力。

同时，运用多媒体教学、网络教学等现代化教学手段，丰富课堂内容，提高教学效果。

4. 评价方式优化我们改变了传统的评价方式，注重形成性评价和终结性评价相结合。

通过课堂表现、作业、测验等多种方式，全面了解学生的学习情况，及时反馈教学信息，调整教学策略。

四、成效与收获通过一学期的努力，我们取得了以下成效：1. 学生的学习兴趣明显提高，学习主动性增强。

2. 学生的语言实际运用能力得到了显著提高。

如何打造初中英语高效课堂
引导学生思考
在英语高效课堂中，教师要根据学生的实际情况和教学目标，精心设计问题，引导学生思考，激发学生的研究兴趣。

教师要在教学中发挥引导作用，让学生在思考中获得知识，通过思考解决问题。

教师可以通过提问、讨论、案例分析等方式，引导学生理解知识，掌握技能，提高语言能力。

同时，教师还要注意让学生在思考中发现问题，解决问题，培养学生的创新能力和实践能力。

四、采用多种教学方法，提高教学效果
英语高效课堂中，教师要采用多种教学方法，提高教学效果。

教师可以采用游戏、角色扮演、小组合作等方式，让学生在轻松愉快的氛围中研究英语。

同时，教师还要注重培养学生的自主研究能力，鼓励学生在课后进行自主研究，提高学生的研究效果。

教师还可以利用多媒体教学，让学生在视觉、听觉等多个方面感受英语研究的乐趣。

五、评价方式要多样化，激励学生研究
英语高效课堂中，评价方式要多样化，激励学生研究。

教师可以采用自我评价、小组评价、互评等方式，让学生在评价
中发现自己的不足，提高自己的研究效果。

同时，教师还要注重激励学生研究，让学生在研究中感受到成功的喜悦，增强学生的研究动力。

教师可以通过表扬、奖励等方式，激励学生研究，让学生在研究中不断进步，取得更好的成绩。

英语组关于高效课堂的实践与思考2012年以来，我省使用的英语新教材与旧教材相比有了很大的变化。

由于没有现成的教案、课件及配套练习，要想高效完成课堂教学任务，就必须要重视课件的制作，教案的编排，导学案的编写。

在讨论的过程中，我们深刻认识到要调整英语教学中时间和精力分配，克服浪费时间或精力的无效、低效现象，提高英语教学效率，培养学生的语言学习能力和运用能力。

我们要通过考察研究来分析学生的实际需要，探索出一条适合初中学生学习并能有效的解决学生学习成绩难以提高这方面的突出问题，构建出适合大面积提高教学质量的较高效的教学模式，使学生在“自主合作”的学习过程中，养成愿学、乐学、会学、善学的好习惯，从而全面提高外语教学质量，提高学生的学习自觉性，变“要我学习”为“我要学习”，全面提高学生素质。

大家一致认为在今后执教新教材时，我们要十分重视对学生的学习策略指导，力争把任务型教学（Task-based learning）的新课程理念渗透进每节课中，设计“顺口溜导入、图片展示、演讲稿激趣、信息合作与交流分组讨论、对话表演小组竞赛、故事复述接龙、现场采访、作文写作实行自我检查互查与全班共同纠错相结合”等教学环节，在每一节英语中灵活选择合适的教学流程，通过完成由一个个的任务形成任务链来达到教学效果的最优化。

在接下来的英语教学中我们会一如既往地推进“学生主体参与课堂教学模式”，深入浅出地实行以“预习检测与指导(Preview)、学习目标呈现(learning aims)、课堂自主合作与探究(Pre-reading, While-reading, Post-reading)、当堂反馈(Feedback)、作业布置(Homework)”为主要环节的学生主体参与课堂教学模式，统一形成并实践四大观点：第一，理论指导实践。

通过多年的实践我们认识到理论对实践的指导作用。

今后我们会继续加强英语课堂教学理念的学习并用它来指导教学实践；第二，实践优先于艺术。

教学篇誗高效课堂英语是社会公认的国际性语言，随着新课改和素质教育的不断推行，国家对英语课堂教学提出了新的要求，新的条件下教师要注重采取多种手段优化课堂教学模式，提高学生综合运用语言的能力。

一、实施全英文授课现在学生学习了英语之后往往羞于说出口，为了切实改善这种状况，提高学生的英语口语水平，教师要注重实施全英文授课。

首先，了解学生的英语水平。

教师开展全英文授课前要注重了解学生英语的实际水平，在学生英语水平的基础上组织教学语言。

教师可以在班级中进行学生英语水平的测试，从英语测试中了解学生英语的实际水平。

若班级中学生的英语水平较高，教师在教学时可以用一些较难的英语语句和英语单词，若学生的英语水平中等或较差，教学时教师要注重利用简单的英语语句及单词组织教学语言。

其次，争取班主任、学校领导和学生家长的支持。

现在英语教学中用英语教英语是比较少见的，为了保证可以长时间开展全英文授课，教师要积极的和班主任、学校领导、学生的家长进行沟通，向他们明确全英文授课对提高学生英语水平的有利之处，争取他们的支持。

最后，逐步展开全英文授课。

教师施行全英文授课时要有步骤的展开，初步实施时教师要注重用汉语辅以英语，允许学生在课堂上使用汉语，随着时间的延长，学生适应了全英文的英语课堂后，汉语便不会出现在英语课堂中了。

教学时教师用英语教英语，在课堂上营造良好的英语会话氛围，促使学生自然地开口说英语，提高学生的口语水平。

二、有意识地在课堂教学中渗透英美文化英语思维与汉语思维是不一样的，英语学习中学生总会用汉语思维解答英语问题，英语学习的结果当然是不尽如人意的，教学时教师要有意识地渗透英美文化，提高学生对西方社会的认识，培养学生的英语思维。

以Starter Unit3What color is it？的学习为例，课本中出现了多种表示颜色的单词，西方社会中表示颜色的单词除了表示颜色的意思外，更蕴含着深层次的文化内涵。

如，在英国人眼中，红色象征“信仰”和“博爱献身”，在某些圣餐仪式上穿红色以示圣爱，在纹章艺术中红色表示“高兴”，在教堂装饰中红色用于圣神降临节或用于怀念殉教先烈。

新课改下打造小学英语高效课堂的策略一、设置积极学习氛围1. 创设英语角：在教室中设置一个专门的区域，放置英语相关的海报、图片和单词卡片，并提供英语学习资料供学生自由查阅。

2. 应用多媒体技术：利用多媒体设备，播放有趣的英语学习视频、歌曲，激发学生对英语学习的兴趣，并提供合适的学习素材。

3. 布置英语学习墙：在教室的一面墙上，贴上学生的英语作品、学习记录和英语学习标语，鼓励学生互相学习和展示。

二、采用互动教学方法1. 小组合作学习：将学生分成小组，让他们共同完成英语任务，包括对话练习、角色扮演和情景模拟等，提高学生的口语表达能力和合作意识。

2. 游戏化教学：设计一些英语学习游戏，如单词游戏、拼字游戏等，通过游戏的方式培养学生的兴趣和动力，并加深对英语知识的记忆。

3. 视听互动教学：结合多媒体技术，引导学生观看英语动画片或听音频故事，并在观看或听完后进行相关问题的讨论和活动，培养学生的听力和理解能力。

三、个性化学习辅导1. 制定个性化学习计划：了解每个学生的英语水平和学习需求，制定个性化的学习计划，针对每个学生的不同层次和特点进行有针对性的教学。

2. 多角度评估学生学习情况：运用多种评估方式，如口语表达、听力理解、阅读和写作等，全面了解学生的学习情况，及时给予学生针对性的反馈和指导。

3. 引导学生自主学习：鼓励学生在课后进行自主阅读、听力练习和写作训练，并提供相应的学习资源和指导，培养学生独立学习和解决问题的能力。

四、注重学科整合和语境建构1. 搭建跨学科桥梁：将英语与其他学科有机结合，利用英语来学习其他学科的知识，如通过英语讨论关于科学实验的问题，提高学生的语言能力和科学素养。

2. 构建语境情境：在教学中创造真实的语言环境，让学生在实际情境中进行语言交际，让学生感受到英语的实用性和应用性。

3. 鼓励多媒体表达：引导学生使用图片、视频和音频等多媒体工具来进行英语表达，提高学生的语言表达能力和创新思维能力。

初中英语高效课堂心得体会初中英语高效课堂心得体会1随着课堂教学改革的深入，如何打造“高效课堂”也成为我们老师去反思和研究的重要课题。

一、培养英语学习兴趣，开发学生的学习潜能传统课堂上老师是绝对的权威，老师的主导地位不可动摇，老师的言语不可置疑，而孩子却是有问题不敢问，也不敢提，更加不用说上台去展示了，老师满堂灌，孩子却是昏昏然。

但高效课堂却打破了这一现象，孩子的主导地位得到体现，老师的辅导地位得以明确，孩子改变观念以后，真正成为了学习的主人。

我认为：组织英语课堂教学，提高课堂效率，应从提高学生学习兴趣着手。

著名科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。

若能激发学生学习英语的兴趣，学生就会产生一种强烈的求知欲，主动参与学习，课堂效率就能提高。

建立和谐的师生关系。

教师要利用和创造一切契机，培养和增进师生情感，使学生“亲其师，信其道”，在轻松、愉快、和谐的气氛中学习，从而激发他们的兴趣和动机；努力营造学生敢说、敢想、敢做、不屈从于权威的开放氛围，在教学过程中用微笑的表情、期待的眼神、温和的语言、饱满的情绪去感化学生，调动学生的内在潜质；重视、尊重、赞扬和鼓励不同的想法和意见，树立学生继续努力的信心；对学生学习中的失误，抱宽容的态度，允许其存在。

建立融洽和谐的师生关系，将直接影响到学生喜欢教师到喜欢这门学科。

创建良好的情感氛围，从而影响其学习效果。

在我的教学过程中，我也正在感受着这句话给我带来的效果。

在同我班孩子教学的过程之中，我体会到了师生的'那种在课堂上的默契感和思想火花的碰撞，能让我在课堂上取得意想不到的教学好效果，而学生在课堂上也能轻松愉快且高效接受新知识。

课后和学生进行及时有效的交流和沟通是很有必要的，能及时了解学生的所想所思所做及所获。

学生有问题教师能及时帮助沟通及解决。

所以无处不以德育为先！二、在课堂上，组织丰富的活动，体验快乐学习爱玩是孩子的天性，竞争也可培养孩子们追求成功的信心。