中班语言诗歌《绿树叶》课件+教案+配音

中班语言诗歌《绿树叶》课件+教案+配音
一、教学内容
本节课选自幼儿园中班语言诗歌《绿树叶》，教材章节为中班语言领域第三单元第二课。

诗歌内容描绘了一片绿树叶的奇妙旅程，通过绿树叶的变化，让孩子们感受到四季的变换和大自然的美好。

二、教学目标
1. 让孩子们能够熟练地朗读诗歌，感受诗歌的韵律和美感。

2. 培养孩子们的想象力和表达能力，让他们能够用自己的语言描述诗歌中的情景。

3. 教育孩子们热爱大自然，关注环境，学会珍惜资源。

三、教学难点与重点
重点：诗歌的背诵和朗读，让孩子们能够熟练地表达诗歌中的内容。

难点：理解诗歌中的象征意义，培养孩子们的想象力。

四、教具与学具准备
教具：课件、教学卡片、绿树叶图片、四季图片。

学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。

五、教学过程
1. 引入：展示一片绿树叶，让孩子们观察并描述绿树叶的特点。

2. 学习诗歌：课件展示诗歌内容，老师带领孩子们一起朗读，让孩子们熟悉诗歌的字词和韵律。

3. 解释诗歌：老师讲解诗歌中的象征意义，让孩子们理解绿树叶代表的是四季的变化。

4. 随堂练习：让孩子们用自己的语言描述诗歌中的情景，培养他们的表达能力。

5. 创作活动：让孩子们用彩笔在画纸上画出自己喜欢的季节，并用剪刀剪下来，贴在另一张画纸上，形成一幅完整的四季变化的画。

6. 展示作品：让孩子们展示自己的作品，大家互相欣赏、学习和交流。

六、板书设计
板书内容：绿树叶的象征意义，四季的变化。

七、作业设计
1. 请孩子们回家后，把诗歌背诵给家长听，家长签字确认。

八、课后反思及拓展延伸
本节课通过诗歌《绿树叶》的学习，让孩子们感受到了四季的变化和大自然的美好。

在教学过程中，孩子们积极参与，表现出较高的学习兴趣。

通过创作活动，培养了孩子们的想象力和表达能力。

但在教学过程中，部分孩子对诗歌的象征意义理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。

拓展延伸：可以组织一次户外活动，让孩子们亲身感受四季的变化，如观察树叶的生长、花朵的开放等，从而加深他们对诗歌内容的理解。

同时，可以邀请家长参与，增进亲子关系，提高孩子们的综合素质。

重点和难点解析
一、教学内容
《绿树叶》这首诗歌，通过描绘绿树叶在四季中的变化，引导孩
子们感受自然的美妙与生命的律动。

在教学内容的选择上，我们注重
了与孩子们生活经验的结合，让他们能够通过诗歌理解自然界的规律。

二、教学目标
在教学目标的设定上，我们不仅希望孩子们能够熟读诗歌，更希
望通过这首诗歌的学习，培养他们的语言表达能力、审美情感以及对
自然环境的关爱。

三、教学难点与重点
本节课的重点是让孩子们能够理解诗歌的意义，并能够用自己的
语言表达出来。

难点在于如何引导孩子们理解绿树叶的象征意义，以
及如何激发他们的想象力。

四、教具与学具准备
为了更好地辅助教学，我们准备了课件、教学卡片、绿树叶图片、四季图片等教具，以及画纸、彩笔、剪刀、胶水等学具。

五、教学过程
在教学过程中，我们通过展示绿树叶，让孩子们观察并描述，以
此引入诗歌的学习。

然后，通过课件展示诗歌内容，带领孩子们一起
朗读，让他们熟悉诗歌的字词和韵律。

接着，解释诗歌中的象征意义，让孩子们理解绿树叶代表的是四季的变化。

之后，进行随堂练习，让
孩子们用自己的语言描述诗歌中的情景。

然后，是创作活动，让孩子
们通过实际操作，加深对诗歌内容的理解。

是展示作品环节，让孩子
们展示自己的作品，互相欣赏、学习和交流。

六、板书设计
板书设计上，我们重点突出了绿树叶的象征意义和四季的变化，
以简洁明了的方式，帮助孩子们理解和记忆。

七、作业设计
作业设计上，我们让孩子们回家后背诵诗歌，并通过写作的方式，让他们用自己的语言表达出对四季变化的理解。

八、课后反思及拓展延伸
在课后反思中，我们发现孩子们对诗歌的象征意义理解不够深入，这需要在今后的教学中加强引导。

在拓展延伸环节，我们可以组织一
次户外活动，让孩子们亲身感受四季的变化，从而加深他们对诗歌内
容的理解。

同时，可以邀请家长参与，增进亲子关系，提高孩子们的
综合素质。

本节课程教学技巧和窍门
1. 语言语调：在朗读诗歌时，要注意语言的节奏和韵律，通过变
化语调，让孩子们感受到诗歌的美感。

在讲解诗歌时，语言要生动形象，富有感染力，让孩子们能够更好地理解和想象诗歌中的情景。

2. 时间分配：在教学过程中，要注意时间的分配，确保每个环节
都有足够的时间让孩子们充分参与和理解。

例如，在讲解诗歌时，不
要急于求成，要给孩子们足够的时间消化和理解；在创作活动环节，
要给孩子们足够的时间发挥自己的想象力，完成作品。

3. 课堂提问：在教学过程中，要善于通过提问，引导孩子们思考
和表达。

例如，在讲解诗歌时，可以通过提问让孩子们用自己的语言
描述诗歌中的情景；在创作活动环节，可以通过提问引导孩子们思考
自己喜欢的季节特点等。

4. 情景导入：在引入诗歌学习时，可以通过展示绿树叶图片、四
季图片等，让孩子们观察并描述，以此引发他们对诗歌的兴趣。

同时，可以结合孩子们的实际生活经验，例如让他们谈谈自己最喜欢的季节等，使他们对诗歌内容产生共鸣。

教案反思
1. 在教学过程中，要注重孩子们的个体差异，对不同程度的孩子
给予不同的关注和引导。

例如，对于理解能力较强的孩子，可以引导
他们更深入地理解诗歌的意义；对于理解能力较弱的孩子，可以通过
举例、讲解等方法，帮助他们更好地理解。

2. 在教学过程中，要注重孩子们的参与度，鼓励他们积极参与课
堂活动。

例如，在创作活动环节，可以分组进行，让每个孩子都有机
会发挥自己的想象力，完成作品。

3. 在教学过程中，要注重与家长的沟通和合作，让家长了解课堂
教学内容，鼓励家长参与孩子们的学习。

例如，可以布置一些亲子作业，让家长与孩子一起完成，增进亲子关系。

4. 在今后的教学中，需要不断调整和优化教学方法，以适应孩子
们的实际情况。

例如，可以尝试通过游戏、表演等形式，让孩子们更
生动、有趣地学习诗歌。

同时，要关注孩子们的反馈，及时调整教学
策略，提高教学效果。