高等职业学校人才培养质量2011年度报告北京劳动保障职业学院二○一二年二月目录第一部分以体制机制创新为统领推进各项改革不断深入 (1)一、深入开展院系两级理事会建设、全面开展体制机制创新 (1)二、校企合作不断深化、合作形式更加紧密 (6)（一）“引企入校”模式 (6)（二）“定制班”模式 (8)（三）“学训轮换”模式 (8)三、课程体系建设与改革成效显著 (9)（一）劳动与社会保障专业，构建满足职业技能需求的多级课程体系 (9)（二）汽车检测与维修技术专业，基于“建构主义”思想建立课程体系 (13)（三）城城市管理与监察专业，以职业技能和从业能力的培养为核心，形成了“双证”互通的课程体系 (14)（四）国际商务专业深化课程改革，构建基于工作过程的“理实一体化”课程体系 (18)四、双师结构的师资队伍整体素质显著提高 (21)（一）专业带头人与骨干教师队伍质量显著提升 (21)（二）教学名师、教学团队体系建设逐步发挥作用 (22)（三）兼职教师队伍建设稳步推进 (23)第二部分加强重点专业建设深化人才培养模式内涵 (25)一、劳动与社会保障专业，形成了独特的“岗位直通车”人才培养模式 (25)（一）确立了“岗位直通车”人才培养模式的具体内涵 (25)（二）形成了岗位直通车的运行机制 (26)（三）实现了多方共赢的社会效益 (27)二、人力资源管理专业，深化“三元一新”人才培养模式 (28)（一）深化“三元一新”人才培养模式的内涵 (28)（二）形成“三元一新”人才培养模式的运行机制 (31)（三）加强“课证结合”,为更新职业资格标准内涵提供参考 (36)三、汽车检测与维修技术专业，全面建设“项目导向学训轮换”人才培养模式 (37)（一）“项目导向学训轮换”充实了人才培养模式的全过程性 (37)（二）“项目导向学训轮换”展现了人才培养模式的全方位性 (37)（三）“项目导向学训轮换”明晰了人才培养模式的多层次性 (38)四、城市管理与监察专业，深化“课证结合岗位定制”人才培养模式 (39)（一）做好职业能力分析，精心制订了涵盖相关职业资格标准的人才培养方案 . 39（二）按照国家职业资格标准对课程体系进行了改革 (40)（三）根据职业资格标准开发了“课证结合”的课程 (40)（四）“岗位定制”能力培养的教学新模式 (41)五、国际商务专业，深入开展“双证融通”人才培养模式 (42)（一）人才培养目标体现了“双证融通” (42)（二）课程设置体现了“双证融通” (43)（三）教学大纲和教学内容体现了“双证融通” (44)（四）实习、实训教学体现了“双证融通” (44)六、城市轨道交通控制专业，创新“段站结合、全程嵌入”人才培养模式 (45)（一）人才培养体现“段站结合、全程嵌入” (45)（二）教学模式明晰“段站结合、全程嵌入” (46)（三）课程体系改革立足“段站结合、全程嵌入” (48)第三部分参与区域教育改革服务首都经济社会发展 (50)一、积极参加分级制、IHK项目，有力地推动北京市高职教育改革 (50)（一）职业教育分级制改革稳步推进 (50)（二）德国IHK职业资格证书项目初显成效 (53)二、开设紧缺专业新模式、培养行业企业特色人才 (54)（一）结合首都区域经济社会发展，设置紧缺特色专业 (54)（二）把握首都行业企业需求，培养紧缺特色人才 (54)三、“立足高职、面向首都”的职业技能培训鉴定与社会服务 (55)（一）立足高职，积极提供职业技能鉴定 (55)（二）挖掘潜能，为企业提供技术支持和技能鉴定服务 (56)（三）提供平台，促进技能竞赛和技术交流开展 (56)四、积极承担北京市对口支援西部任务，认真履行社会责任 (57)第四部分积极发挥骨干带动作用推动区域高职教育发展 (59)一、创新文科实训新模式，构建工科实训新平台 (59)（一）构建全业务、场景式文科实训新模式 (59)（二）凸显“模块化、组合型、进阶式”特征，建设集成式多功能工科实训环境 (63)二、以“职业指导进校园”为抓手，创新“专业性就业指导”的新模式 (64)三、以双师结构师资团队建设为内容，创新“社会服务导向式”教科研建设模式. (66)结束语 (67)高等职业学校人才培养质量2011年度报告——北京劳动保障职业学院2011年，我院按照国家教育部和北京市教育委员会的各项要求，全面开展国家骨干高职院校建设，同时也进行了北京市级示范校验收工作。
学院继续坚持以服务为宗旨、以就业为导向，走产学研结合发展道路的办学方针，以提高质量为核心，突出为行业企业服务，以合作办学、合作育人、合作就业、合作发展为主线，深化校企合作内涵，创新院系两级理事会办学体制机制，充实重点专业人才培养模式内涵建设，稳步推进“理事一体化”课程改革，加强双师结构教学团队建设，优化整合实习实训软硬件环境资源，人才培养质量全面提高，主动为首都区域经济社会发展提供人才支撑和智力支持，现将本年度各项情况汇报如下：第一部分以体制机制创新为统领推进各项改革不断深入一、深入开展院系两级理事会建设、全面开展体制机制创新遵循学院骨干校建设的总体指导思想，突出行业办学特色，适应高等职业教育培养人才的规律，探索高职院校与行业企业之间建立理事会的校企合作体制机制新形式，破解校企（行业）之间深度融合的难题，调动企业参与的积极性，努力形成互利互惠，资源共享的紧密型合作办学体制机制，为首都高等职业教育的改革和发展做出应有的贡献。
充分运用学院在多年办学过程中积累的与行业企业合作培养人才的成果和经验，在政府和主管部门校企合作政策支持下，建立和完善“院系两级理事会”的校企合作体制机制。
（1）发挥学院整体优势，整合社会资源，建立由政府、行业、企业和学院共同参与的院级理事会，开展校企合作管理体制建设，制定相应章程及规章制度，并切实开展工作，实现理事会各方共同管理、共同受益，形成相对稳定和紧密的校企合作体制和长效机制；（2）以学院重点专业或项目为主线，建立以系级理事会为主体的多形式的校企合作体制机制，负责具体落实四个重点专业和四个重点项目的建设任务，充分利用理事会资源优势，共同研讨专业建设、课程开发、师资评聘、实习实训、社会服务等项工作；（3）加强校企合作制度建设，实现校企合作长效运行机制，最终形成人才共育、过程共管、成果共享、责任共担的校企合作体制机制，实现校企合作的深度融合，资源共享，增强学院的办学活力和综合竞争力。
以院系两级理事会建设为统领，创新校企合作办学体制机制。
学院与北京市人力资源和社会保障局、市人才中心和各大企业集团共同成立院级理事会，负责规划学院的办学方针、人才培养目标定位、专业建设布局、师资队伍建设等重要事项。
在教学系建立由学院专业带头人、行业企业专家、用人单位代表组成的系级理事会，研讨专业建设、课程开发、师资评聘、实习实训、社会服务等项工作。
1．发挥学院整体优势，建立稳定紧密的院级理事会管理体制在政府和主管部门政策支持下，学院将与北京市人力资源和社会保障局、市人才中心和各大企业集团共同成立院级理事会，通过制定校企合作的院级理事会《章程》及相应规章制度，明确理事会各主体的权利义务关系，建立校企平等互利、责权相应、双向互动的理事会管理体制。
院级理事会在学院办学方针、人才培养目标定位、专业建设布局、师资队伍建设等方面给予战略上的指导；对企业合作项目的确定、技术研发、成果转化、新技术培训等方面给予智力支持，形成紧密型的校企合作新体制。
院级理事会要在合作办学、共建实习基地、“双师型”教师培养、技术研发、员工新技术培训等方面建立制度，从制度层面规范校企双方责权关系，准确定位学院与行业企业互动的利益平衡点和持续合作的激励点，通过经济杠杆、利益杠杆的作用实现校企合作双方优势互补、互利双赢。
2．以重点专业或项目建设为主线，建立多形式的系级理事会体制机制学院各教学系结合自身专业建设特点，以重点专业或项目建设为主线，成立由专业带头人、行业企业专家、用人单位代表组成的系级理事会，并制定理事会《章程》及相应规章制度，明确理事会各主体的权利义务关系，建立各方平等互利、责权相应、双向互动的理事会管理体制。
本项目重点开展院级理事会建设，系级理事会将在各重点专业中开展建设。
院级理事会主要研讨专业建设、课程开发、师资评聘、实习实训、社会服务等项工作；负责合作项目的人员组织、项目实施、过程评价，遵照“共同参与、共同服务、共同受益、共同发展”的原则，积极开展合作项目。
落实“三引三进”——“企业（行业）引入校园、工程师（专家）引入课堂、产品（工作流程）引入实训，教师进入车间、学生进入工位、教学进入现场”，达到“三合一”——“学生与企业工人合一、教师与师傅合一、教室与车间合一”。
通过制定《校企合作管理办法》，内容涵盖合作企业的选择、合作的形式、内容、利益共享机制、鼓励措施，实现“企业（行业）引入校园”；通过制定《企业兼职教师教学系列专业技术职务评聘办法》、《兼职教师聘任管理办法》、《兼职教师资助计划》（详见项目三）等，设立兼职教师聘用专项支持经费，支持各专业从相关行业企业聘请优秀的技术人员、管理人员和高级技能型人才，担任专业带头人、骨干教师，承担专业建设、课程教学任务或实习指导任务，实现“工程师（专家）引入课堂”；通过制定《实习实训管理办法》，制定实习实训计划，开展“理实一体化”教学，结合岗位工作任务，实现“产品（工作流程）引入实训”。
在上述制度、方案和措施的运行的过程中，进一步强化学生岗位意识的转变，提前感知未来工作岗位要求的各种能力和意识，提高专任教师双师素质、提升兼职教师教学基本功，加强实习实训场地建设和改造力度，落实“三合一”。
系级理事会，定期召开会议，研究产业背景、行业定位和专业建设发展方向，根据产业结构的调整和市场不断变化的趋势，完善人才培养方案，确保人才培养目标的顺利实现。
理事会各方必须共同参与实习就业基地建设、专业课程改革、高新技术服务、“双师”队伍建设，实现校企合作培养人才的目标。
系级理事会要结合专业的性质，认真落实“三引三进”、“三合一”，并制定本专业的实施方案和计划，真正形成多方联合的办学体制的长效运行机制。
同时，理事会将为促进企业发展提供多元化服务，协助企业解决生产过程中的技术和管理问题，为企业提供技术支持，为企业培训高新技术人才提供强有力的人力资源。
3．加强校企合作制度建设，实现校企合作长效运行机制《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》明确指出，“建立健全政府主导、行业指导、企业参与的办学机制，制定促进校企合作办学法规，促进校企合作制度化。
”学院将从办好高职教育，主动服务首都区域经济社会发展的角度出发，开展校企合作的长效运行机制研究。
