高职院校一年级学生管理工作浅论

社 会 有所 贡献 的人 才 是 每 所 高 职 院 校 的办 学 目标 。 在 传 授学 生专 业 技 术 的 同 时 ． 而 搞好 德 育 教 育 ， 高 学 生 的 自我 掌 控 能 力 ， 发学 生对 家 庭 、 体 、 提 激 集 国家 的 感 恩 之心 ， 回报 社 会 的意 识 ， 学 校 教 育 的 重要 组 成 部 分 。现 是 阶段 ， 生 管理 是 大 学 教 育 的 主 要 内容 和 手 段 ， 好 学 生 管 理 学 做 工 作 对搞 好 大 学 德 育 教 育 工 作 有 着 重要 的 意义 ．特 别 是 重 视 年 级 学 生 的 管 理 具 有 重要 的 意 义 。 “ 丈 高 楼平 地起 ． 键 万 关 是 基 础 ” 培 养 合 格 的高 职 学 生 应 从 入 学 一 年 级 抓 起 ． 是 由 ， 这 年级 学 生 的 自身 特点 和教 育 规 律所 决 定 的 。 ‘
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（ ） 年 级 高职 学 生 的 思想 双 重 性和 可 塑性 一 一
行 动 。例 如 ： 重新 安 排 作 息 时 间 ， 习 适 应 新 的教 学 内容 和 教 学 学方 法 ， 等 。 总之 ， 升 人 大 学 的学 生在 心理 上 都 有 着 显 著 等 刚 的 变 化 。但 是 从 总 体 上 看 ， 个 时 期 学 生 基 本 上 是 积极 上 进 这 的 ， 育 工作 者 要 善 于 调 动他 们 的积 极 性 。 于 新生 的各 种 不 教 对 适 应 ， 取 积极 措 施 ， 时 解 决 ， 格 训 练 ， 之 在 较 短 的 时 间 采 及 严 使 内 能够 适 应 。如 果 拖 延 过 久 ， 会 影 响 他 们 思 想 上 的进 步 、 就 学 习上 的刻 苦 精 神 和 组织 纪 律 性 。 （ ） 年 级 学 生是 学校 的新 鲜 血 液 、 生 力量 三 一 新 通 常新 生 占高 职 院 校 在 校 学 生 的 三 分之 一 左 右 ，在 当 前 逐 年扩 招 的 情 况 下 所 占 比重 更 大 。 们 是 学 校 的新 鲜 血液 ． 他 新 生力 量 。如 果 新 生 工 作 做 得 好 。对 整 个学 校 就 会 有 很 好 的影 响 ， 校 里 好 的 作 风 、 的 思 想 就 能 得 到 传 承 和 发 扬 ， 往 不 学 好 以 好 的风 气 和 习 惯 就 会 被 纠 正 和 摒 弃 ，从 而在 学 校 中 出现 一种 新 的局 面 。 因此 ， 生各 项 教 育 管 理 工作 历 来 都 是 学 生管 理 工 新 作 中 的重 中之 重 。 既 然 一 年 级 学 生 管 理 非 常 重 要 ．教育 工作 者 就 应 当采 取 相 应 的方 法 和 途 径 ， 才能 做 好 这 项 工 作 。根 据 工 作 实 践 ， 觉 我 得 应 做 好 以下 四 方 面工 作 。
高 Ｋ 院 校 一 年 级 学 生 管 理 工 作 浅 论 ｑ ，
仲 昕
（ 顺 职业 技 术 学 院 建 筑 工 程 系 ， 宁 抚 顺 １ ３ ０ ） 抚 辽 １０ ０
摘 要 ： 好 一年 级 高 职 学 生 的 管 理 工 作 具 有 特 别 重要 做 的 意 义 ， 可 以 为 以后 管理 打 下 良好 的 基 础 ． 关 系到 学 生尽 它 并 快 适 应 大 学 生 活 ， 利毕 业 和 就 业 等 问题 。 顺 关键 词 ：高职 院 校 学 生管 理 工作 一 年 级 学 生
（ ） 强 生活 管 理 一 加
在进 人 大 学 时 ， 们 已经 接 受 了十 二 年 的 正 面 教育 ， 他 即学 习 到 了一 些 科 学 文 化 知 识 ．也在 自己 的思 想 深 处 形 成 了一 定 对 事 物判 断 正 误 的 辨别 标 准 。 同时 ， 或 多 或 少遭 受 到 了社 但 又 会上 不 良风 气 的 熏 染 ，染上 了一 些 不 好 的 习气 。其 具 体 表 现 在 ， 政 治 思想 上 ， 方 面 不迷 信 、 于 探 索 、 求 真 理 、 极 在 一 勇 追 积 向党 团组 织 靠 拢 ， 一 方 面对 国情 、 另 马列 主 义基 础 理 论 理 解 的 片 面 肤 浅 ； 看 待 问题 的 方 法 上 ， 方 面 ， 满 现 状 ， 护 改 在 一 不 拥 革 ， 心社 会 发 展 ， 关 另一 方 面 ， 表 现 出 思 想 方 法 的 主 观性 、 又 片 面性 ， 问 题 多 ， 阴 暗 面 多 ， 时 候 做 事 情 讲 究 人 情 ， 视 规 看 看 有 忽 章 制 度和 法 律 ； 品 德 修 养 上 ， 望 自己在 一 个 安 定 、 在 希 和谐 、 团 结 的 环境 中成 长 ． 为一 个 可 以在 社 会 中立 足 的 人 ， 是 又 缺 成 但 乏组 织 观 念 、 制 观 念 、 德 观 念 。 之 ， 职 院 校 的一 年 级 学 法 道 总 高 生 年 龄小 ． 思想 、 理 活 动 丰 富 复杂 、 时 变 化 ， 未 形 成 成 熟 心 时 还 的 世 界观 和 人 生 观 ， 以他 们 的思 想 还 具 有 很 大 的 可 塑性 ． 所 在 人 生 观和 世 界 观 正 在形 成过 程 中 ， 确 的 思 想 容 易 接受 ， 容 正 也 易 受错 误 思 想 的 影 响 。在 学 生 入学 时 ， 教育 工 作 者就 要 对 学 生 有充分的认识 ． 真对待 ． 失时机地对新生进行 人生观 、 认 不 世 未 来 国 际 医 学 科 学 技 术 的 竞 争 的 基 本 素 质 和 发 展 潜 力 的 一 个重要环节。 （ ） 三 强化 导 师 责任 制 。 中 医 专 业 七 年 制 学 生 的 导 师 要 根 据 七 年 制 培 养 目标 ， 关 心 和 掌握 学 生 的 学 习 、 想 情 况 ， 思 指导 学 生 学 习 、 践 ， 强 对 实 加 学 生 科研 能力 的训 练 ， 养 学 生 进 行 各 项 科 研 调 查 和 总 结 ， 培 不 仅 要 指导 学 生 完 成 毕 业 论 文 ，而 且要 教会 学 生 正 确 的科 研 态 度 ， 助 学 生顺 利 通 过论 文答 辩 和 硕 士 学 位 评 审 ， 师 的责 任 帮 导 非 常 重大 ． 要提 高 学 生 毕 业 论 文 质量 ， 导师 是 关 键 。 此 ， 一 因 进 步 细 化 和强 化 对 中 医专 业 ｔ年 制 导 师 的 管 理 和考 核 也 是 势 在
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界 观 、 德 观 教 育 。 格要 求 ， 格 管 理 。 大 学 一 年 级打 好 基 道 严 严 在 础 ， 能 收 到事 半 功 倍 的 效 果 。 就 （ ） 二 一年 级 学生 渴 望 新 的 生 活与 新 的 追求 新 生活 开 始 的时 候 ，他 们 自然 有 很 多 新 的要 求 ，新 的 希 望。例如， 一些 在 以 前毛 病 多 的 同学 想 从 现 在 起 做个 好 学 生 ． 有 所进 步 ； 现 一般 的学 生想 在 新 的生 活 的 征 途 上跃 居上 游 ： 表 些 原 来 表 现 好 的 同 学 想 在 新 的 学 校 里学 习得 更 好 ．也 有 些 跨 进 校 门就 认 为 达 到 目的 了 ， 后 不 思 进 取 ， 习 上 懈 怠 ， 之 学 等 等 。 与此 同时 ， 们 还 为 适 应 新 的学 习 生 活 、 境 作 出 了一 些 他 环