心灵沟通的引领者——论初中班主任德育工作开展的有效性

心灵沟通的引领者——论初中班主任德
育工作开展的有效性
摘要：在教学改革的时代大背景下，素质教育进入大众视野受到广泛关注，
这对班主任日常班级管理带来新的挑战。

处于初中阶段的学生正值青春期，叛逆
思想及厌学情绪普遍达到，在这一时期，想要做好班级管理工作显然不那么容易，这给班主任的班级管理工作带来极大的压力。

本文结合笔者实际工作中的管理经验，分析了在初中阶段班主任开展德育工作的必要性，并论述了初中班主任做好
德育工作的具体措施，希望通过本文的研究，能够为初中班主任的班级管理工作
提供一定的建议及帮助。

关键词：初中；班主任；德育工作
引言：处于初中阶段的学生普遍心智发育水平尚未成熟，且在升学竞争等压
力下，部分学生容易出现厌学、消极怠学、学习焦虑等情况，若班主任在这时没
有对其进行正确的纠正与行为道德准则的规范，极容易导致学生向着更加偏激的
方向走去，从而影响了学生的正常学习及生活。

因此，初中班主任在日常工作中
要将学生的德育教育工作放到第一位，时刻重视班级内部每一位学生的变化，经
常对学生进行学习情况及日常表现方面的评估，为每个学生设计出适合的管理方案，从而促进班级整体学习氛围的提升及保持。

一、在初中阶段，班主任进行德育教育的必要性
由于初中阶段的学生所具有的特殊性，这一时期的学生极容易因情绪的波动
而导致在课堂学习中，无法完全集中注意力，从而造成学习成绩的下滑。

为了及
时有效的避免因这些情况的发生而影响学生向着更宽更远的道路发展，班主任应
当及时做好学生的德育工作，通过班级管理解决学生心理方面的问题，化解学生
间的矛盾，促进班级凝聚力的提升。

这就需要班主任在传统班级管理模式的基础
上，不断进行推陈出新，创造出更新更加适合对初中阶段学生进行教导的德育教
育模式，从而让学生带着积极向上的心态，面对每一天的学习生活。

二、初中班主任做好班级管理工作的具体措施
1、班主任应以身作则，发挥模范带头作用
笔者认为，想要将德育工作做好，首先需要班主任自身以身作则，用自己的
言行举止，通过日常生活影响着学生，做学生前进道路上的指明灯，成为学生的
榜样，大力发扬模范带头作用，在与学生进行交流相处中，运用自身的人格魅力，时刻感染学生，影响学生，使学生感受到教师的伟大，进而形成反推力，让学生
愿意配合班主任的德育工作；让学生能够从教师身上，明白做人做事的道理，学
到社会生活中与人相处的原则，从而让学生对班主任产生敬仰之情。

因此面对学
生的德育教育，教师不仅要倾注大量心血与关爱，更要严于律己以身作则，在日
常工作中，严格要求自己，用自己的行动及真情深刻打动学生，影响学生。

2、改善师生关系，促进班级和谐
处于初中阶段的学生大多比较敏感，若无法与之进行有效沟通，可能会造成
学生封闭自我，不愿与人交流。

因此初中班主任要加大与学生进行沟通的力度，
在沟通中帮助学生一步步打开心扉，让学生愿意将所思所想与班主任进行沟通，
在沟通中与学生的内心发生碰撞，用自己的真情感化学生，进而削减师生的隔阂，促进班集体整体欣欣向荣。

要想真正改善与班内每一位同学的关系，教师就应在
日常工作及教学中真正做到公平公正的对待每一位学生，不因自己的喜恶与学生
的性格及成绩对学生进行差别对待。

在对学生进行评价时，要注重多角度，多层
次的看待问题，不能只因学生成绩好坏就草率且单一的判定学生，要学会发掘学
生身上的闪光点，认识到学生是发展中的人，学生拥有广阔的发展空间，拥有无
限的可能，从而鼓励学生向着自身所长之方向而努力奋进。

3、全方面了解学生，关心学生的日常生活
班主任的班级管理工作不应只局限于校园生活中，教师也要学会针对学生个
人情况的不同及家庭教育环境的差异，对学生进行有针对性的管理。

班主任应该
做到对学生的家庭成员及家庭状况进行一定的了解，从而对学生提供更有针对性
的帮助。

比如，面对家庭经济方面有困难的学生，班主任可以在征得学生同意的
情况下为其组织募捐活动，帮助其摆脱困境。

面对父母外出工作无法感受到亲情，家庭教育缺失的孩子，班主任更有针对性地对其进行引导，用更多的爱和关心温
暖学生，感化学生。

在班级管理工作中加入这种具有针对性的教育工作，能够使
班主任对学生的情况更加了解，从而能够帮助学生解决实际困难，让学生感受到
来自班集体的温暖，进而有效提高班主任德育教育工作效率。

4、发现学生的问题，及时与家长进行沟通
初中阶段的学生是思想意识逐渐形成，价值体系逐步构建的重要阶段，在此
阶段上，任何不良影响对学生造成的伤害都是巨大的。

因此班主任要有敏锐的洞
察力，及时发现学生的细微变化，在不可挽回的问题发生前就将其遏制。

对此，
班主任应该及时与各科任课教师之间进行沟通，在沟通中发现部分学生在课堂学
习中的变化以及学习成绩方面的波动，在各学科教师的相互配合下，将德育教育
贯彻到底。

班主任在发现问题时，应首先积极主动地与学生进行沟通，若沟通成
效甚微则要及时与学生家长进行联络，家校携手帮助学生摆脱当前的困境。

同时，在日常班级管理中，教师也要多多采取家长会及家访等形式，了解学生家长，从
而了解学生的家庭教育。

处于初中阶段的学生正面临叛逆期，极容易因沟通不当而与家长发生矛盾。

因此，教师要在学生成长发育的敏感期，通过与学生进行沟通，对家长进行有效
疏导的形式，一步步搭建学生与家长之间沟通的桥梁，促进家庭关系的融洽，从
而使学生向着更好的方向发展，有助于德育工作的顺利进行。

三、总结
对初中阶段的学生进行德育教育工作要注意方法，要将学生看做独立的人，
尊重学生的想法，对学生不讥讽，不嘲笑，公平公正地对待班级内部的每一个学生。

同时，教师也要做到以身作则，以自己的实际行动，深刻地影响着学生的一
言一行。

不应以学习成绩的好坏作为评价学生的唯一准则，要学会发现学生身上
的闪光点，发现学生的个人魅力；对于心理及生活上出现一定问题的学生，给予
及时有效的帮助；做学生人生的向导，帮助其找到正确的方向，做学生前进道路上的掌灯人。

参考文献：
[1]杨州.关于新时代小学班主任班级管理德育教育的思考[J].好日子.2021.
[2]张旭东.对新时代小学班主任班级管理德育教育的思考[J].科学咨
询.2021.。