汽化和液化 教案—A7技术支持的总结提升【微能力认证优秀作业】

请学生分组对提出的问题讨 论进行猜想。巡视指导。
（对于解决不了的问题，先提 出猜想，留在下面的探究实验中进 行解决。）
学生 2：水沸腾需要什么条 件？
学生 3：水沸腾后，在加热的 过程中水的温度是否会发生变 化？
学生讨论猜想：
学生根 据日常生活 的观察提出 问题。
学生 1：水沸腾时，上下翻滚， 有大量的气泡。
汽化和液化 教案—A7 技术支持的总结提升【微能力认证优秀作业】
解
决
问
题 课外 延伸
教师简单介绍。 实验：用纸锅烧水。
学生根据课堂上的实验，回家
培养学
自主设计、进行实验。
生良好的学
习习惯。
第二节 汽化和液化
1、汽化和液化
板
汽化：液态→气态
2、探究水的沸腾
书
提出问题：
猜想：
设
设计实验
实验目的：
计
实验器材：
汽化和液化 教案—A7 技术支持的总结提升【微能力认证优秀作业】
《汽化和液化》教学设计
1. 知道什么是汽化、液化，理解液化是汽化的逆过程 知识与技能 2. 了解沸腾现象，知道什么是沸点、沸腾的条件。
1．观察沸腾是液体内部和表面同时发生的汽化现象。 过程与方法 2．通过探究活动了解液体沸腾的温度特点。
观察现象；在加热的过程中用温度
请同学们分工配合好，选取合 适的器材进行科学的探究实验。
计测量水的温度
学生 2：在用温度计测量温度 时，要用手表记时，并记录数据，
在相互 学习中得到 提高。
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现
便于总结结论。
引导学生进行实验结果的交流。
学生 3：烧杯中要少倒些水，
教学目标 教学重点
情感、态度与
通过教学活动，激发学生的兴趣和对科学的求知欲望，使学
价值观
生乐于探索自然现象，乐于了解日常生活中的物理道理。
探究沸腾的特征
教学难点 进行观察现象与收集数据，对学生的动手能力和分析能力提出了更高的要求
教法与学法 启发式讲解与探究实验相结合
教具与学具 教学课件、试管、温度计、火柴、酒精灯、铁架台、棉线、秒表。
为节省时间还应该用热水。
适时提问，对照记录表格内容
及曲线图加以层层深入得出规律。
学生 4：给烧杯加个硬纸板做
的盖子，减少热量损失。水沸腾后
培养学
象
⑴、沸腾前液面是什么形状， 要多观察一会，不要马上停止加
沸腾时液面情况如何？说明沸腾 热。。
生应用实验 解决问题的
这种现象是剧烈还是平和？
能力。 学生 5：根据实验方案设计记录
的特点
②水沸腾
汽
请学生进行小组间交流。教师
补充：观察水沸腾的过程中，水中
会有气泡产生，要注意气泡的变化
情况。
的条件 ③水沸腾 时温度是 否变化 学生 1：（边演示边讲解）课本
培养学 生设计实验 的能力和合 作学习的能 力。
装置实验图，加热到水沸腾通过观
察透明烧杯中的现象记录沸腾的
化
特点；当水沸腾后把酒精灯拿走，
②通过观察沸点表，可见：不
么过程？ 腾
同液体沸点不同；同一种液体沸点 与气压有关。
教师就实验中的出现的问题 提出问题：
的 ①各组实验中沸点为什么不
同？
探
②平时说沸腾水的温度是
100℃，为什么这个实验中水的温
度不是 100℃？
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究
学 生 实 验
出的例子最多。
……
引
教师根据学生举的例子，提
问：在同学们举的例子中，液体变
教师引导学生进行分类总结。
成气体的方式都是一样吗？
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入 总结。（板书：蒸发和沸腾）
学生提出问题：
分别对蒸发和沸腾进行研究。
学生 1：水沸腾有什么特点？
提出问题：水沸腾的现象大家 都见过，但由于时间和视角的问题 可能大家观察的不是很清楚，对于 水的沸腾大家还有哪些问题。
学生 2：水沸腾的过程中要一 直给水加热，如果不加热，水就不 会沸腾。
根据本节课的目的，请学生小 组就探究问题进行猜想。根据各组 的猜想，各自进行实验设计。教师 巡视指导学生进行探讨。
学生 3：水沸腾以后，继续给 水加热，水的温度会不断升高。
……
根据生 活经验提出 猜想。
探究的问 猜 实验方案
题
想
①水沸腾
给学生 一个空间，让 他们继续去 发挥。
由 1、2、 总结得出沸 腾定义。
学生 2：没看清
水
⑷、 沸腾时有一定确定的温
度规定为什么？
学生 3:表面和内部都有 学生通过小组讨论，得出结
总结沸 腾的特征
论：①温度计的差异；温度计的使
由以上
沸
用。
⑸、 沸腾后移去酒精灯，沸
总结出沸腾 发生的条件：
腾是否继续进行？说明是一个什
教学 活动
教师活动
学生活动
达成目标
1、实验：向试管中滴入几滴 酒精，在试管口套一个气球，然后 在酒精灯上加热，请同学们又观察 气球的变化，看一看试管内有什 么？并猜想这可能是什么原因。
1．学生观察：酒精不见了。
学生进行讨论回答：变成气体 跑到空气中了。
学生进行小组讨论。
小组 1：湿衣服晾干、洒在地
上的水变干。
实验现象和数据的表格。
⑵、 沸腾时气泡变化的情况 如何？说明沸腾在那些部位发 生？(利用同屏技术将沸腾过程的 慢动画在白板上展示)
⑶、 沸腾前和沸腾时温度计 示数分别如何变化？
时间 （min）
1
2
3
4
5
温度℃）
学生进行实验、观察现象、记 录数据，并将数据填写在自己设计 的表格中。
学生 1：沸腾前平和沸腾时剧 烈
学生通
过讨论列举

小组 2：锅里的水被烧干了、 生活中的例
新
提问：酒精去哪儿了？
擦在手上的酒精一会就没了。
子。教师在此
课
引入：在我们日常生活和自然 现象中有许多类似的例子，请同学 们先小组讨论一下，看哪个小组举
处的作用只 小组 3：理发师把湿头发吹干、 是引导汇总， 有露的时候太阳一出来一会露就 引出课题。 没了。
实验步骤：
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