“五育融合”理念下小学语文教学的创新模式探析

“五育融合”理念下小学语文教学的创
新模式探析
摘要：在“五育融合”教育理念的指导下，小学语文教学需要创新模式来适
应教育发展的需求。

通过探析小学语文教学的方法策略，提升学生的素质水平，
个性化教学，培养小学生形象思维能力和身心发展，从而让学生得到全面综合发展。

关键词：五育融合；小学语文；举措
随着时代的发展和教育理念的更新，小学语文教学也需要向更加多元化、综
合型的方向发展。

在“五育融合”教育理念下，语文教学除了注重知识的传授外，还应注重培养学生的思维能力、创新精神、合作意识和情感品质等。

因此，探索
适合小学语文教学的创新模式显得尤为重要。

一、个性化教学
每个学生都是独特的个体，拥有不同的兴趣、能力和学习风格。

个性化教学
可以尊重学生的个体差异，根据每个学生的特点和需求提供有针对性的教学内容
和学习活动，使每个学生能够在适合自己的学习环境中取得进步[1]。

通过个性化
教学，可以根据学生的兴趣和能力设置学习目标和任务，使学习变得更有针对性
和有意义。

学生在感受到自己的兴趣和能力被重视时，会更加积极主动地投入学习，从而激发学习兴趣和积极性[2]。

例如：教师在讲解《田忌赛马》课程时，让
学生分成小组，每个小组选择一个故事中的角色进行扮演。

如一个小组的学生可
以扮演田忌，另一个小组的学生扮演对手晋阳公等。

学生们可以根据角色的特点
和心理，通过角色扮演的方式更好地理解和体验故事情节。

引导学生在学习中思考、分析和设计比赛策略。

学生可以根据自己对赛马的了解，想出不同的策略来
应对挑战，如通过控制速度和运用战术来获取优势。

同时，鼓励学生与同伴分享
并相互交流他们的策略，以促进合作和集体智慧。

将赛马比赛中的马匹和特点制
作成卡片游戏，供学生进行游戏互动。

学生可以根据每匹马的特点，参考故事情节，为每匹马匹配不同的能力或属性，并通过游戏规则进行比赛，提高学生的逻辑思维和决策能力。

还要注重引导学生在学习过程中探究赛马文化和相关知识。

以满足小学生的学习需求，激发学生的学习兴趣，并培养他们的合作精神、思考能力和创新意识。

二、实践性教学
实践性教学可以让学生亲身参与、实际操作，增加他们对学习内容的兴趣和投入程度。

通过实践性教学，学生能够在实际场景中应用所学知识，体验到知识的实用性和意义，从而激发学习动机和积极性[3]。

实践性教学注重学生的实际操作和实践经验，能够促进学生的综合能力的培养。

通过实践，学生可以运用语文知识进行沟通交流、文字表达和问题解决等，培养他们的语言表达能力、创造性思维和解决问题的能力。

同时帮助学生在亲身实践中形成更加直观的学习印象，增强对学习内容的记忆和理解。

通过实践，学生将知识与实际情境相结合，提升了学习的深度和留存效果。

通常也需要学生进行合作和协作，促进了学生的合作与团队精神。

例如：在《汉字真有趣》课程教学活动过程中，教师设计一个汉字组词游戏，通过给出一些汉字的部首或偏旁，让学生自由组合这些部首或偏旁来构成词语。

学生可以以小组形式进行游戏，竞赛看哪个小组能够组成更多、更有创意的词语。

这样可以帮助学生通过实际操作来发现汉字的构造规律和含义。

同时要求学生选择一些常用的汉字，利用纸板或卡片制作汉字卡片。

每个学生可以选择一个汉字，将其写在卡片上，并附上相关的插图或示例用法。

学生可以通过制作和分享这些汉字卡片，加深他们对汉字意义和用法的理解和记忆。

并引导他们进行简单的汉字书法练习，让他们亲自体验书写汉字的过程。

可以提供一些简单的汉字模板或书法书写短语，让学生按照规范的笔顺和书写方式进行练习。

通过实际的书写过程，学生可以更加深入地理解每个汉字的结构和美感。

激发学生的学习兴趣，提高他们对汉字文化的认识，同时培养他们的合作精神、观察力和创造力。

三、技术融入教学
技术融入教学是指将现代技术和工具应用于教育教学过程中，以提升教学效果和学习体验的方法。

它涉及将信息技术、多媒体教具、电子设备、互联网等科技手段与教育教学相结合，为学生提供更丰富、多样化的学习资源和交互方式。

技术融入教学可以利用多媒体、互动和现代化的教学工具，更加生动有趣地呈现教学内容。

这可以吸引学生的注意力，提高他们的学习积极性和参与度。

能够为学生提供更加丰富的学习资源，如在线课件、电子书籍、教育软件等[4]。

这样学生可以更方便地获取信息、展示作品，并通过在线平台与其他学生交流和合作。

例如：教师在讲解《猴王出世》课程内容过程中，找到有关《猴王出世》故事的动画片或视频片段，通过投影仪或电脑展示给学生观看。

这样可以让学生通过视听的方式更加直观地理解故事情节和角色形象。

利用电子设备或电脑上的绘图软件，指导学生制作数字故事书。

学生可以根据《猴王出世》的情节和角色，用插图和文本来演绎故事，利用页面切换和动画效果等功能来增强故事的表现力。

并利用语音识别软件或多媒体教学工具，设计听力训练和故事复述的活动。

学生可以听取《猴王出世》的录音或参与互动故事复述活动，锻炼听力理解能力，并通过对故事情节的复述来提高语言表达能力。

同时引导学生使用互联网资源，如在线课程、网上图书馆等，获取与《猴王出世》相关的学习资料和参考资源。

提高学生的学习效果、培养他们的创造力、合作能力和解决问题的能力，也提升了他们对语文知识的兴趣和认知水平。

四、总结语
综上所述，随着五育并举改革的推进，使小学阶段的教学变得更加高效。

小学时期语文教师通过教学模式创新，思维转变以及借助各种各样现代化多媒体进行教学辅助，增加小学生在课堂中的体验，深入到语文教学活动过程中。

同时小学语文的教学一定是多样、灵活的，需要教师们从实际出发，根据学生之间的不同特点进行针对性教学，制定科学合理的教学计划，通过教师和学生一起共同努力，帮助小学生在小学阶段实现全面综合发展，以更好地达成“五育融合”的目标。

参考文献：
[1]史文婧. 新课标背景下小学语文创新教学模式探究[J]. 启迪与智慧(上), 2023, (09): 127-129.
[2]柏丽萍. 小学语文智慧阅读教学模式构建与应用创新[J]. 教书育人, 2023, (25): 13-15.
[3]马凤雨. “双减”政策下的小学语文教学模式创新方法[J]. 天天爱科学(教学研究), 2023, (05): 2.
[4]罗国珍. 论小学语文课堂教学模式的优化与创新[J]. 中华活页文选(教
师版), 2023, (05): 82-84.。