小组合作学习实施方案设计
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2024年班级小组合作学习实施方案____年班级小组合作学习实施方案一、背景介绍合作学习是一种高效的学习方式,通过小组合作,培养学生的合作精神、团队意识和批判性思维能力。
为了提高学生的综合素质,我们制定了____年班级小组合作学习实施方案。
二、目标设定1. 培养学生的合作思维能力,提高解决问题的能力;2. 培养学生的团队协作能力,提高沟通与协作的能力;3. 培养学生的批判性思维能力,提高分析和评价的能力;4. 提高学生的自主学习能力,培养学生的学习兴趣。
三、实施方案1. 小组编组根据学生的兴趣爱好和学习能力,将班级分成若干个小组,每个小组的人数控制在4-5人,保证每个小组的成员具有较高的互补性。
2. 小组合作每次团队学习活动之前,为每个小组分配学习任务和学习资源,要求小组成员在一定时间内完成学习任务。
小组成员可以通过线上和线下的方式进行讨论和交流,共同解决问题。
3. 小组讨论每周至少安排一次小组讨论,让学生就学习任务中的问题进行讨论和交流。
小组成员可以自由表达自己的观点和想法,激发思维火花,促进知识和经验的共享。
4. 小组展示每次团队学习活动结束后,要求每个小组总结学习成果并进行展示。
可以通过制作PPT、演讲或展板等形式进行展示。
其他小组成员可以通过提问和评价的方式互动,促进学习成果的进一步提升。
5. 小组评价每个小组的合作学习成绩要进行评价,评价内容包括:每个小组成员的贡献情况、互动交流情况以及学习成果的质量。
评价旨在激励学生的参与度和合作效果,鼓励学生积极参与学习活动。
6. 教师指导教师要定期对小组进行指导和辅导。
教师可以提供学习资源、解答学生的疑问,同时也要引导学生在合作学习中主动探索和思考,提升学生的自主学习能力。
四、实施计划本实施方案将分为三个阶段进行实施:第一阶段(1-4周):小组编组和学习任务分配。
1)根据班级情况,制定小组编组计划,确保每个小组成员具有合理的搭配和互补性。
2)根据教学计划,制定每个学习任务的内容和要求,并为每个小组分配相应的学习资源。
小组合作学习课题实施方案小组合作学习课题实施方案一、课题背景和意义随着社会的不断发展和教育改革的不断推进,合作学习作为一种新兴的教育教学模式被广泛提倡和应用。
合作学习通过组织学生之间的互动与合作,促使学生进行深层次的思考和学习,提高学习效果。
旨在培养学生的合作精神、交流能力和解决问题的能力。
因此,本课题旨在通过小组合作学习的方式,提高学生的语文能力和全面素质。
二、具体实施方案1.制定学习目标和任务设计有针对性的学习目标,包括学生学习的知识、技能和能力等方面,并提出明确的课题任务。
2.分组设置针对学生的个性、兴趣和能力等因素,进行合理的分组设置,以保证每个小组成员之间具有较高的互补性和合作性。
每个小组人数约为4-5人。
3.明确小组学习规则和角色分工制定小组学习的规则,明确小组成员的角色分工,包括组长、记录员、发言人等,以提高小组内部的协作和合作效率。
4.选取适当的学习材料和资源为每个小组选取适合的学习材料和资源,包括书籍、互联网资源、多媒体资料等,以便学生在小组学习中进行合作、交流和讨论。
5.开展小组学习活动在教师的指导下,学生在小组内进行讨论、合作和互相帮助,共同解决问题、完成任务,同时要着重培养学生的合作能力、表达能力和批判性思维能力。
6.监控和评估学习过程和结果教师要定期对小组学习的过程和结果进行监控和评估,及时发现问题并做出调整和改进,使小组学习更加高效和有益。
7.总结和反思教师要帮助学生总结和反思小组学习的过程和体会,让学生从中得到启示和经验,形成良好的学习习惯和态度,进一步提高学习能力。
三、预期效果和评估方法预期效果:通过小组合作学习,学生的语文能力和全面素质能得到提高,学生的合作精神、表达能力和批判性思维能力也能得到发展。
评估方法:采用问卷调查、观察记录、小组成果评估等方法,对小组合作学习的过程和效果进行评估。
同时,对学生在小组学习过程中的表现和成果进行考核,定期进行评分和评价。
四、实施时间和地点实施时间:根据具体的课程计划和学生的学习进度来确定。
小组合作学习实施方案(精选6篇)小组合作学习实施方案篇1一、问题的提出实践证明:单独的行为参与不利于学生高层次思维能力的发展,只有积极的情感体验和思维交流,才能促进学生全面素质的提高;如果不善于和他人合作,将不同的知识加以交流、综合、提高和应用,就不能适应时代的发展要求。
如今,社会的各个领域都越来越注重充分的合作精神、合作意识和合作技巧。
合作是一种比知识更重要的能力,它越来越成为当代人的一种重要素质,受到大家的青睐。
随着教学改革的深入,课堂教学倡导“自主、合作、探究”的学习方式。
其中小组合作学习是课堂教学应用最广泛、最多的学习方式,它是以合作学习小组为基本形式,在系统利用组内各因素之间的互动,以团体成绩为评优标准,相互帮助相互促进共同提高的一种学习组织形式。
其目的是提高学习效率,培养学生良好的合作品质和学习习惯。
然而绝大部分老师在操作过程中或多或少地在合作学习中存在一些问题:或闲聊,或冷场,或好生讲、差生听。
从这些问题中透析出学生的小组合作学习意识淡薄。
而小组合作学习意识是进行小组合作学习的前提和基础。
二、课题的界定与研究假设:“合作学习”是新课程所倡导的一种新的学习方式,在促进学生间的情感交流、互帮互学、共同提高,发挥学生学习的主动性方面起着积极的作用。
作为课堂教学中的引导者、实施者,我们应该有意识、有目的、有方法的去组织学生开展有效的小组合作学习方式,小组成员都应该有强烈的合作意识。
本课题的研究,旨在建立小组合作学习要确立明确的目标意识,强烈的竞争意识,自觉的主体意识,协作的团队意识,合理的评价意识。
让小组在自己目标的引领下,团结协作,相互督促,共同提高。
三、课题研究的理论依据:1、潜能开发理论:脑科学研究证实。
每个人都是富有潜能的创造者,中小学阶段是发展学生智力、开发学生潜能的最佳时期,只要教育恰当,引导得法,完全有可能把青少年头脑中蕴藏的智慧潜能进一步开发出来。
2、合作学习理论:教育社会学认为,同辈团体是影响课堂教学效率的一种重要的现实因素,小组合作学习是一种动态的集体力量,要使学生小集体成为认识的主体来发挥作用。
小组合作学习计划9篇第1篇示例:小组合作学习计划随着社会的不断发展,合作学习已经成为了教育领域中一种非常重要的教学方式。
小组合作学习计划是一种通过小组合作进行学习的方法,能够有效地提高学生的学习效果。
小组合作学习计划不仅能够促进学生之间的交流和合作,还能够培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。
本文将介绍小组合作学习计划的优势、实施步骤和注意事项。
小组合作学习计划有很多优势,其中最重要的一点就是可以提高学生的学习效果。
通过小组合作学习,学生可以互相交流,相互学习,相互借鉴,从而更好地理解和掌握知识。
小组合作学习还可以培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。
在合作学习过程中,学生需要相互协作,相互配合,这种合作精神能够促进学生的团队合作能力的培养。
合作学习也能够激发学生的主动学习兴趣,提高学生的学习积极性。
小组合作学习计划能够有效地提高学生的学习效果,培养学生的团队合作能力和解决问题的能力,激发学生的学习兴趣。
要设计一个成功的小组合作学习计划,需要遵循一定的实施步骤。
确定小组成员。
在确定小组成员时,需要考虑到学生的性格、学习能力和兴趣爱好等因素,确保小组成员之间的互补性和协作性。
确定学习目标。
在确定学习目标时,需要与小组成员进行充分的沟通和协商,确保每个小组成员都清楚自己所需要达到的学习目标。
然后,分配任务。
根据学习目标和小组成员的特点,给每个小组成员分配相应的任务,确保每个人都能够发挥自己的优势和特长。
接着,讨论方案。
小组成员需要一起讨论,并制定学习方案,明确每个人的任务和责任,确保整个学习过程有序进行。
实施学习。
小组成员按照学习方案和分配的任务,进行学习和合作,相互帮助,相互学习,相互监督,确保学习效果的达成。
第2篇示例:小组合作学习计划学习是每个人成长的必经之路,而小组合作学习更是一种有效的学习方式。
通过小组合作学习,可以让每个人在与他人的协作中学习,相互促进,相互学习,从而取得更好的学习效果。
小组合作学习实施方案小组合作学习实施方案8篇为保证事情或工作高起点、高质量、高水平开展,就常常需要事先准备方案,方案是书面计划,具有内容条理清楚、步骤清晰的特点。
怎样写方案才更能起到其作用呢?下面是小编精心整理的小组合作学习实施方案,欢迎阅读与收藏。
小组合作学习实施方案1一、指导思想1.评价主体要多元:自我评价、小组评价和教师评价相结合。
2.总结性评价与过程性评价相结合。
3.评价内容要多样:课堂发言、小组讨论、自主学习、测试成绩、作业情况等方面内容都要有所涉及。
二、学习小组的建立制度1、异质原则依据学生学业基础、学习能力、性格特点、科目差异、性别等方面的差异,将班级的学生组成若干个异质学习小组,使各组之间达到相对平衡。
2、集体原则小组是一个高度凝结整合的集体,小组成员的学习、成长与评价都和小组及小组成员密不可分,只有小组成功,小组成员才能达到个人目标,即小组成员不仅要努力争取个人目标的实现,更要帮助小组同伴实现目标。
3、建立学习小组的目标学习小组要更加能够促进学生积极的有效学习和才能的发展,更有助于培养学生的合作精神、团队意识和集体观念,从而实现更大的成功、形成更积极的关系和产生更好的心理调节。
小组成员的个人目标和小组目标之间是积极的相互依赖关系,小组成员既要积极承担个人责任,又要相互支持、密切配合,发挥团队精神,有效地完成小组学习任务。
4、小组的编制以性别、性格、学科优势互补(与科任教师进行协调)等为依据,2人一小组,4人一大组。
分组后各小组均要有自己富有特色的组名和小组奋斗格言。
三、学习小组的规范(一)组长职责组长是小组的灵魂,既是小组活动的领导者又是小组活动的组织者,在合作学习中具有举足轻重的地位。
组长应在班主任和班委会的指导下开展工作履行职责。
职责主要包括组织小组的学习和进行小组常规管理。
1、组长带头遵守执行小组内的各项制度,组内的各项任务要最先高质量完成,时时处处带头维护小组、班级、学校的荣誉,起榜样作用,做好示范。
小组合作学习的实施方案(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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2024年小组合作学习意识的培养实施方案实施计划:培养小组合作学习意识的方案背景:在当今社会,小组合作已经成为学生学习的重要方式之一。
而小组合作学习不仅可以提高学生的学习效果,还能培养学生的团队合作能力和交流能力。
因此,为了提高学生的小组合作学习意识,我们制定了以下实施方案。
目标:1. 培养学生的小组合作学习意识;2. 提高学生的团队合作能力;3. 增强学生的交流能力。
实施步骤:第一步:培养学生的团队合作意识1. 在每个学期开始时,组织开展团队合作培训,向学生介绍小组合作学习的重要性和好处,让学生认识到团队合作对于他们学习的重要性。
2. 教师在课堂上积极引导学生进行小组讨论和合作,鼓励学生互相帮助和支持,加强学生对团队合作的认识。
3. 在课堂上组织小组活动,让学生亲身体验团队合作的重要性和效果。
第二步:培养学生的交流能力1. 在小组合作学习活动中,鼓励学生积极参与讨论和表达自己的观点,提高学生的表达能力和沟通能力。
2. 在合作学习过程中,教师可以设置一些角色任务,要求学生在交流中担任不同角色,从而培养学生的交流技巧和能力。
3. 定期组织小组展示活动,鼓励学生展示自己的学习成果,并向其他小组进行分享和交流。
第三步:建立有效的小组合作学习机制1. 在每个学期初,根据学生的兴趣和特长进行小组的划分,以确保每个小组的成员能够相互补充和协作。
2. 设立小组长和组员的角色,明确各自的职责和任务,使小组合作有条不紊地进行。
3. 结合课程内容,设置合适的小组任务,让学生在小组中共同探讨和解决问题,提高学生的主动学习能力。
第四步:评估与总结1. 定期对小组合作学习的效果进行评估,了解学生的团队合作能力和交流能力的提高情况。
2. 鼓励学生各自总结小组合作学习的经验和教训,提出改进意见,进一步完善小组合作学习机制。
3. 根据评估和总结的结果,对实施方案进行调整和改进,以更好地培养学生的小组合作学习意识。
本实施方案以学生为中心,通过培养学生的小组合作学习意识,提高学生的团队合作能力和交流能力,从而提高学生的学习效果。
《小组合作学习》实施方案小组合作学习是一种有效的学习方式,可以帮助学生提高学习效果和团队合作能力。
本文将提出一个小组合作学习的实施方案。
一、小组组建和规则制定1.1小组组建:根据学生的不同背景和兴趣爱好,将学生分为不同的小组。
每个小组成员最好是性格互补、学习风格相似的学生,以促进团队合作。
1.2规则制定:在小组合作学习开始之前,教师应与学生一起制定合适的规则和目标,明确小组成员的职责和义务,确保每个成员都能充分参与并发挥自己的优势。
二、分工合作2.1任务分配:根据学生的个人特长和能力,将任务合理分配给每个小组成员。
每个成员要明确自己的任务,确保任务分工合理。
2.2协作交流:小组成员之间进行协作交流,分享思考和意见。
可以通过线上工具或者面对面的方式进行,确保每个成员都能参与进来,集思广益。
三、定期汇报和评估3.1定期汇报:每个小组定期向教师和其他小组成员展示他们的工作成果,分享自己的收获和困难。
这样可以帮助小组成员互相学习和提供建议,同时也可以鞭策大家在一个时间段内完成任务。
3.2评估反思:在小组合作学习结束后,教师和学生一起对小组合作过程进行评估和反思。
可以采用问卷调查、小组讨论等方式,对小组合作过程中的问题和不足进行总结,并提出改进意见。
四、教师指导和支持4.1指导学习方法:教师在小组合作学习过程中应引导学生学会合作和团队管理的方法。
例如,教导学生如何明确任务目标、如何分配任务、如何协调与沟通、如何制定时间计划等。
4.2提供资源支持:教师应为小组合作学习提供必要的资源和工具。
例如,教师可以提供相关文献、网络链接、实验设备等,帮助学生完成任务。
五、学生自主学习和交流5.1学生自主学习:在小组合作学习中,学生应主动参与、自主学习。
学生应学会独立思考和解决问题,同时也要学会与他人合作和交流。
5.2相互学习和交流:学生应主动与小组成员交流和合作。
可以在小组内进行讨论、互相解答疑问,也可以帮助其他小组成员弥补自己的不足,促进相互学习和提高。
小组合作学习实施方案(通用5篇)小组合作学习实施方案篇1“小组合作学习”小组合作学习是新理念指导下的新的学习方式的重要特征之一,也是我校道德课堂建设的重要内容之一。
为了充分发挥学生的自我管理和小组合作学习能力,最终达到学生学习的全面进步,特制定洪常小学六一班小组合作学习实施方案:一、组织构成全班28名学生,每小组4名成员,每组里面至少一名女生,划分成7个小组。
选取成绩相对较好又有管理能力的同学担任组长,小组成员中保证成绩优秀同学至少1人,成绩中等同学2人,较弱同学1人。
组长带领组员共同商讨组名和组,(文雅、有特色和寓意)并上墙展示。
二、合作学习小组建设的目标应将合作小组建设成为一个有效学习的组织、有效管理的团队,应该建设具有:时刻有竞争、时刻有管理、时刻有目标,事事有控制、事事有评价,同时充满凝聚力和向心力的学习小组。
三、小组成员素质的培养目标1、能够收集和积累与教材息息相关的、对学习有重要帮助作用的信息和资料,开拓知识视野,增强理解能力,解决实际问题。
2、能够根据学习目标和内容,思考教材的编排意图,思考学习的重点,思考切入的方法,思考要解决的问题,思考学习达到的目标。
3、针对学习的内容和问题,能够提出有讨论价值的问题,懂得讨论的方法。
4、在小组讨论时,会倾听同学的分析和意见是否合理;在小组展示时,会倾听对展示的问题的分析和讲解是否到位;在同学和老师点评时,会倾听点评得是否准确和精当。
5、对讨论和展示的问题能够声音洪亮、条理清楚、语言流畅地表达出来。
6、能够针对同学的讨论和展示提出自己不同的见解和意见,大胆质疑,敢于挑战。
7、能够与同学共同协作,充分利用群体的智慧,高效快捷地解决个人难以解决的问题。
8、对学习的内容会梳理,对学习的方法会归纳,对学习的规律会总结,对学习的过程会反思,对存在的问题会归类。
9、能够对自己和同伴的学习过程、激情投入、积极参与、交流展示、学习效果等方面的情况做出公正合理的评价,能够及时调整自己的学习状态。
班级小组合作学习实施方案一、目标和意义:1.目标:通过班级小组合作学习,促进学生之间的交流与合作,培养学生的合作精神、沟通能力和解决问题的能力。
2.意义:班级小组合作学习有利于培养学生的自主学习意识,提高学生的学业成绩和创造力,加强学生与教师之间的互动,提高教学质量。
二、实施步骤:1.组织班级小组:根据班级总人数和学生兴趣爱好,将学生分成若干个小组,每个小组最好包含5-6名学生。
2.组建小组课程:根据学生的学习需求和教学大纲,为每个小组制定相应的课程内容和目标。
3.学习研究主题:每个小组根据小组课程,确定学习研究的主题,并进行相关的调研和学习。
4.学习任务:根据学习研究主题,每个小组制定相应的学习任务,包括资料收集、文献阅读和实践探究等。
5.分工合作:每个小组内部进行任务的分工和合作,明确每个成员的职责和任务,互相合作完成学习任务。
6.学习成果展示:每个小组将学习成果进行展示,包括口头报告、书面报告、展板和实践展示等形式。
7.评估与反馈:教师对学生的学习成果进行评估和反馈,提供具体的建议和指导,鼓励学生在学习中不断进步。
三、支持与保障措施:1.增加学习资源:学校提供相关的学习资源和设备,如图书馆资源、实验室和电子设备等,以支持班级小组合作学习。
2.教师指导:班主任或学科教师负责指导和管理小组学习,提供具体的学习指导和反馈。
3.学生指导:为了帮助学生更好地进行小组合作学习,学校组织学生参加相关的培训和讲座,提高学生的合作能力和解决问题的能力。
4.学生评价:每个小组成员对其他小组成员的学习表现进行评价,促进学生相互学习和改进。
四、实施效果评估:1.通过教师的观察和学生的反馈,对班级小组合作学习的实施效果进行评估。
2.根据评估结果,及时调整和改进实施方案,以提高班级小组合作学习的效果。
3.对于表现出色的小组和学生,给予表彰和奖励,提高学生参与学习的积极性和主动性。
以上是一份班级小组合作学习的实施方案,希望能够为教学实践提供参考,提高学生的学习效果和能力。
2023年班级小组合作学习实施方案____年班级小组合作学习实施方案一、背景与目标班级小组合作学习是一种有效的学习方法,能够促进学生的自主学习和协作能力的发展,提高学生的学习效果和综合素质。
本实施方案旨在通过班级小组合作学习,培养学生的合作精神和团队合作能力,提升他们对知识的深度理解和应用能力,以及培养学生的创新思维和问题解决能力。
二、实施步骤1. 班级小组建设(1)根据学生的兴趣爱好和学术水平,将学生分成小组。
(2)每个小组成立一个学习小组负责人,负责组织和协调小组学习活动。
(3)通过小组集体建设,培养学生的合作意识和团队精神。
2. 学习活动组织(1)设立学习主题:每个学期将学科知识按照主题进行分配,学生可以根据自己的兴趣选择参与。
(2)组织学习任务:通过网络资源、参观实地等方式,提供学习任务和学习资源。
(3)学习小组活动:每个小组成员按照学习任务进行分工,在小组内共同完成学习任务,形成学习成果和报告。
(4)学习成果展示:每个小组将学习成果和报告进行展示,在班级内举行汇报会,相互学习和交流。
3. 学习评估与反馈(1)学习评估:每个小组的学习成果和报告将由全体学生参与评估,并进行成绩分配。
(2)学习反馈:通过学习评估结果和学生的反馈,及时调整学习活动的设计和组织,不断改进和完善。
4. 班级小组合作学习的管理(1)建立学习档案:记录每个小组的学习成果和报告,以及学习评估结果。
(2)定期开展小组评价:小组成员相互评价和团队评价,对小组学习进行总结和改进。
(3)建立学习资源数据库:将学习资料、参考书籍、网络链接等资源进行整理和共享,方便学生学习和使用。
三、预期效果通过实施班级小组合作学习实施方案,预计能够达到以下效果:1. 学生的主动学习能力和自主学习能力得到提升。
2. 学生的合作意识和团队合作能力得到培养和发展。
3. 学生对学科知识的深度理解和应用能力得到提高。
4. 学生的创新思维和问题解决能力得到培养。
班级小组合作学习实施方案一、转变学生的学习理念。
1、要求各小组每天轮流在黑板上写一句能够激励学生自主学习的格言,培养学生的自信心、积极性、主动性,解决学习动力问题。
2、通过家长会宣传学校课堂教学改革的意义,让广大家长积极支持学生参与合作学习。
3、班内设置一些合作学习的标语,各小组的口号等营造浓厚的合作学习氛围。
4、通过黑板报的栏目小组大擂台”,营造出快乐和谐高效的氛围。
二、提高合作学习的技巧。
给学生介绍一些关于合作学习的规则和要求。
1、培养学生自学能力。
教给学生预习的方法、自学的方法、探究的方法、收集信息的方法。
2、培养学生合作学习的能力。
教给学生成对合作学习如何互帮互助,做到你说我听、我背你听、你做我检查。
教给学生四人合作学习如何讨论,解决疑难问题,四人合作学习如何展示、辩论和竞赛。
3、每周组织一次“学习小组长沙龙”,旨在充分调动小组长的极性和提升组长管理水平。
附1:初一三班班课堂合作学习基本技能细则课堂合作学习的基本技能主要有以下十项:(一)听取1.听人发言要专心。
2.努力听懂别人的发言,边听边思考他的答复有没有道理,对与否。
3.别人发言时不随便插嘴打断。
有不同意见,要耐心听别人说完后再提出。
4.听人发言如有不同见解,需要积极发表自己的看法,以求得共同进步.(二)说明1.先准备后发言,不信口开河。
2.发言围绕讨论中心,不东拉西扯。
3.谈看法要有根据,能说清理由。
4.语言表达力求清楚明白,不罗嗦。
5.别人提出疑问,要针对问题耐心解释。
(三)求助1.遇到学习上的困难,向同学请教,态度要虚心有礼,搞明白为止。
2.接受帮助后,应向对方表示感谢。
(四)自控1.服从组长安排。
2.遵守纪律,不随便离开座位,不讲与学习无关的话。
3.小组讨论时,有次序地发言,声音要轻,不影响其他小组学习。
4.服从组内大多数人意见,有争执向老师请求援助。
(五)帮助1.关心同学,及时了解同学的困难。
2.主动、热情、耐心地帮助同学,不伤害同学的自尊心。
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第一篇:小组合作学习心得体会分组学习的目的是在有限的时间内,让每一个学生都主动参与学习,让学生在自主学习中得到发展树立信心,养成良好的习惯形成有效的学习策略。
我认为,小组学习最大的优点在于,培养了学生们的合作精神,使他们学会了与他人合作,具备了合作完成问题的能力。
其实,在以前,我在班级里也实行小组合作学习,但是往往落于形式,小组长不知道怎么组织组员讨论,全班交流的担子总是落到优生的头上,一节课看起来热热闹闹,课后学生并没有到达老师想要的效果,小组评价只能激起学生一时的兴趣,时间长了,组员们也不在乎小组评价。
我们的学生学习能力不均匀,这样,在一个组里学习水平势必参差不齐,学习水平高的学生发言的机会要多,部分学习水平低的学生不敢轻易发表自己的见解,怕出错让同学笑话,长此以往学生的发展会极不平衡,出现社会上的贫富差距,而且会越来越大,逐渐产生厌学情绪。
还有的同学会出现盲从,迷信学习好的学生,认为,他学习成绩好分析的肯定是对的,人云亦云。
另为。
由于分组教学广泛流行,被很多教师当作每一节课的必不可少的教学环节,无论需要不需要,都要讨论,片面追求热闹的课堂气氛,这样有些不自律的学生借机玩耍,没有养成动脑思考的好习惯反而学会了课堂起哄,降低了学生对讨论的兴趣,更会影响学生思维的深度。
时间一长会给学生的发展带来消极的影响,难以培养他们独立思考创新的能力。
如果这样就失去了分组学习的初衷,我们本来想的是要“1+1”大于2,出现了上述问题,我们的分组合作学习就流于形式,浮于表面了。
因此,分组合作学习,既有优点也存在不足之处,如何运用这一新兴的学习形式创造出最优的学习效果,使我们教师当前最应当思考的问题。
这次我们学校这样有针对性的组织小组合作学习活动,给大家带来了更深的思考,学生应该怎样自主学习,小组应该怎样合作分工,在组内交流时,应该如何交流,小组长在组内到底起到了什么作用,在全班交流时,讲的小组应该如何发表自己的见解,其他小组听又该如何听。
“小组合作学习”实施方案小组合作学习是一种有效的教学方法,可以帮助学生提高学习效果、促进团队协作和互相学习。
在小组合作学习中,每个小组成员都有专门的任务和责任,需要互相配合和合作,共同完成学习任务。
下面是一个小组合作学习的实施方案。
一、小组成员的选拔1.小组成员的构成小组成员可以是同学们自主组成,也可以是老师分组安排。
建议每个小组成员人数在3-5人之间,这样方便协作和讨论。
2.小组成员的角色分工在组建小组时,可以根据每个成员的优势和特长为其分配不同的角色,如组长、秘书、研究员等,以便更好地协作和分工。
二、小组任务的确定1.小组任务的明确为了确保小组学习的有效进行,需要明确每个小组的学习任务和目标。
这些任务可以是老师布置的课堂作业,也可以是小组自主选择的研究课题。
2.小组任务的分工在确定小组任务后,需要为每个小组成员分配具体的任务和责任,确保每个人都参与其中,避免出现“拖沓”和“懒惰”的情况。
三、小组学习的方式1.小组学习的形式小组学习可以采用讨论、合作、研究等形式,让每个成员都有机会发言和表达自己的观点,促进学生之间的交流和互动。
2.小组学习的方式小组学习可以通过线下讨论或线上视频会议等方式进行,以适应不同学生的学习需求和习惯。
四、小组学习的评价1.小组学习的评价标准在小组学习结束后,需要对每个小组的学习成果进行评估,可采用问卷调查、成绩统计等方式进行评价,以了解学生的学习效果和团队协作能力。
2.小组学习的反馈根据小组学习的评价结果,老师可以给予学生合适的反馈和建议,促使学生不断提高自己的学习能力和团队协作能力。
五、小组学习的管理1.小组学习的指导老师可以给每个小组明确的学习目标和任务,定期检查和督促小组成员的学习进度,并提供必要的指导和支持。
2.小组学习的激励为了激励学生积极参与小组学习,可以设置一些奖励机制,如优秀小组奖、最佳组长奖等,鼓励学生努力学习和提高。
小组合作学习是一种非常有效的教学方法,可以帮助学生提高学习效果、促进团队协作和互相学习。
小组合作学习方案小组合作学习方案「篇一」一、组织方法1、班主任负责学习小组的组织、组长的选用、组员序号的排列。
负责统计每天、每周的评价结果2、各小组根据小组情况,制定周发展目标和学习计划。
3、各小组团结合作,互帮互助,组长督促组员认真完成各项学习任务,确保组员不掉队、本组无差生。
相互监督导学案独立完成情况,及时向课代表举报抄袭导学案的现象。
4、每节课前,各小组轮流互查导学案完成情况、学具准备情况、知识复习巩固情况,做好检评记录,及时向值日班长汇报。
5、课上合作学习时,组长主持,讨论分析问题,组长汇总组内同学的观点、学习成果,并决定小组发言人,积极展示集体学习成果,提出小组的疑难问题。
6、教师评价小组自主合作学习情况,评价小组发言、汇报、展示以及测试情况,评价小组学习纪律,量化赋分。
7、教师课上评价要公平、公正、公开。
提问时,让各组机会均等、难度相当,提问学生水平相当,尽可能平衡提问几率。
8、教师要给学生充分的自主学习时间、合作学习时间,并选择恰当的合作学习内容(可自主学会的内容不必合作),杜绝教师主讲,倡导教师主导。
真正让学生成为学习的主人。
二、评价细则1、教师评价内容与方法。
(1)教师评价学生的作业质量,优秀作业、良好作业、合格作业、较差作业分别赋5、3、2、1分。
不交作业者减5分。
(2)教师评价学生完成导学案、保存导学案的情况,导学案完成情况与作业等级赋分相同,每丢失一个导学案减10分。
(3)教师评价课上小组合作学习氛围,对好的组酌情加1~3分,评价学习任务完成情况对好的组酌情加1~3分,评价代表小组发言情况,好的组酌情加1~3分,评价小组学生纪律情况,差的酌情减1~3分。
(4)教师评价学生各类测试情况,测试成绩分A、B、C、D四个等级,分别赋分5、3、2、1分。
2、组间互查内容与方法。
组长课前检查相邻组的课前准备,重点检查导学案的准备、完成情况、学具准备情况、知识复习巩固情况,准备不充分或未完成者,每人次减1分。
学校小组合作学习实施方案(标准版)介绍本实施方案旨在促进学校小组合作研究的实施,以提高学生的研究能力和合作精神。
通过小组合作研究,学生将有机会与他人协作、分享知识和经验,从而培养解决问题和团队合作的技能。
目标- 提高学生的研究能力和合作精神;- 培养学生的问题解决和团队合作能力;- 增强学生的批判性思维和创新能力;- 增进学生与同学之间的沟通和理解。
实施步骤1. 小组组建:- 根据学生的兴趣和能力,将学生分成小组。
- 每个小组应包含4-6名学生,尽量搭配不同的能力和背景。
- 每个小组应指定一名组长,负责组织和协调小组活动。
2. 目标设定:- 每个小组应设定一个明确的研究目标。
- 目标应具体、可衡量,以便评估学生的进展。
3. 活动设计:- 小组成员应根据研究目标设计适当的活动和任务。
- 活动可以包括讨论、研究、实验、演示等多种形式。
- 活动应兼顾学生的个人发展和集体合作。
4. 资源支持:- 学校应提供必要的资源支持,如图书馆、实验室、电子设备等。
- 学校还可以邀请专家或老师提供指导和反馈。
5. 评估与反馈:- 学生的研究成果应通过评估来反映。
- 评估可以包括作业、项目、演示等形式。
- 学校应及时给予学生反馈,鼓励他们改进和进步。
预期结果- 学生在研究过程中展现出更高的积极性和主动性。
- 学生的合作意识和团队意识得到增强。
- 学生的问题解决能力和创新思维得到提升。
- 学生的沟通和表达能力得到锻炼。
总结通过学校小组合作学习的实施,我们有信心可以培养出积极主动、具有解决问题和团队合作能力的学生。
希望本方案能够为学校的教育教学工作增添新的活力和效果。
“小组合作学习”实施方案(精选五篇)第一篇:“小组合作学习”实施方案“小组合作学习”实施方案为了进一步推广“自主、合作、探究”的学习方式,提高学生自主学习和合作学习的能力,现就我校小组作学习的深入开展,制定实施方案如下:一、小组的构建1、小组划分的原则(1)公平性原则:所有分配的小组具有相当的实力,从同样的起跑线出发。
(2)竞争性原则:学生以小组为单位展开学习、纪律、思想、卫生等各个层面的竞争,以竞争促发展,以竞争显活力。
(3)合作性原则:突出组员间的交流合作,充分发挥团队作用。
(4)互补性原则:小组当中尽可能的集中更多的优势资源,被所有组员共享。
(5)固定性原则:小组应尽可能的趋向于固定,更好的增加小组的凝聚力和工作效率。
2、小组划分的具体操作(1)六七年级采用6人一组,八年级采用4人一组。
尽可能的各学科采用同样的小组划分,保持相对固定。
按照组内异质,组间同质的原则,进行划分。
每个小组分为ABC三个层(八年级可以ABCD四个层次)即:两个优生、两个中等生、两个待优生,各班根据人数,尽量保持组间的水平的平衡。
同时,考虑组员的性格、性别、兴趣等因素。
(2)组内分工。
可设组长1人,副组长1-2人,可设记录员1名(负责记录本组获得的分数,各组员的考核分数、作业完成情况等)。
组长负责对本组成员进行分工,组织全组人员有序地开展合作学习、探究学习和交流展示。
A层负责对BC两个层面进行辅导。
3、小组培训。
这个环节必须有,是小组合作成败的关键。
要对小组长、组员进行培训,让其明确各自的职责、工作技巧。
小组长职责:①组织。
小组长负责组织小组成员讨论制定小组成员相关职责;小组长负责组织、带领全组同学开展组内合作学习与管理,根据本组成员的兴趣爱好等特点进行合理分工,协作完成学习、劳动及其它集体任务。
②协调。
组长应学会做好组员的思想工作。
小组长要协调好组内成员之间的关系,求大同,存小异,充分发挥本组成员的特长与聪明才智,调动积极性,形成小组合力;发挥小组长在教师与小组成员之间的桥梁作用,沟通、协调师生关系;协调并处理好本组成员与其他小组成员的矛盾纠纷,积极组织参与同本班其它小组之间的和谐竞争,营造“比、学、赶、帮、超”的良好氛围。
⼩组合作学习实施⽅案4篇⼩组合作学习实施⽅案4篇Implementation plan of group cooperative learning编订:JinTai College⼩组合作学习实施⽅案4篇⼩泰温馨提⽰:报告是按照上级部署或⼯作计划,每完成⼀项任务,⼀般都要向上级写报告,反映⼯作中的基本情况、⼯作中取得的经验教训、存在的问题以及今后⼯作设想等,以取得上级领导部门的指导。
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本⽂简要⽬录如下:【下载该⽂档后使⽤Word打开,按住键盘Ctrl键且⿏标单击⽬录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1:⼩组合作学习实施⽅案2、篇章2:⼩组交流合作学习实施⽅案范⽂3、篇章3:⼩组交流合作学习实施⽅案范⽂4、篇章4:⼩组交流合作学习实施⽅案范⽂篇章1:⼩组合作学习实施⽅案⼩组合作学习是当今教学中⼀种重要的学习⽅式,这种学习⽅式为每个学⽣创设了表现⾃我的宽松氛围,使学⽣的思维显⽰出积极的⼼态,能较⼤程度发挥集体互助⼒量。
⼩组合作学习也是新课程改⾰积极倡导的学习⽅式之⼀,结合我中⼼校实际,成⽴了以班主任为核⼼,任课教师共同参与的班级⼯作⼩组,调动⼀切教育资源,充分发挥每位教师的主动性、创造性,以协调、配合、互助、诊断、解决为主要途径和形式将教书育⼈⼯作,激励教育落实到每⼀位学⽣⾝上。
⾸先,全乡教师要学习新课标的理念,学习⼩组合作学习的理论知识,观看新课程的优秀个案。
在教学活动中积极实践、探索⼩组合作学习规律和特点,真正发挥⼩组合作学习的作⽤。
由于每个学⽣所处的⽂化环境、家庭背景和⾃⾝的思维⽅式不同,因此开展⼩组间的合作学习,能够实现优势互补,促进知识的建构,培养学⽣的合作意识,给每⼀个学⽣创造主动参与学习过程的机会,促进学⽣的个性发展。
⼀、合理分⼯,布置研究⽅向。
通过向杜郎⼝学习的活动,我们对⼩组合作学习的意义和作⽤有了进⼀步的认识,同时也有了⼀定的实践经验。
基础教育教案中的小组合作学习设计与实施在基础教育教学中,小组合作学习是一种高效、互动的教学方法。
通过小组合作学习,学生可以在团队合作中培养解决问题的能力、沟通协作的能力以及自主学习的能力。
本文将从设计和实施两个方面介绍基础教育教案中的小组合作学习。
一、设计小组合作学习1.明确学习目标:在设计小组合作学习时,首先需要明确学习目标。
学习目标应与教学内容紧密结合,并且具体明确。
例如,如果教学内容是数学中的加法运算,学习目标可以是学生能够熟练运用加法运算解决实际问题。
2.确定小组成员:根据学生的不同特点,教师可以将学生分为异质性小组或者同质性小组。
异质性小组是指将能力水平不同的学生分在一起,通过合作学习促进学生之间的互帮互助;同质性小组是指将能力水平相近的学生分在一起,通过合作学习共同提高。
3.分配角色:在小组合作学习中,分配角色可以提高学生的参与度和责任感。
可以设立组长、记录员、时间管理员等角色,让学生在分工合作中发挥自己的才能。
4.设计任务:任务的设计应该具有挑战性和启发性,能够促使学生主动思考和解决问题。
可以设计一些探究性问题,让学生在小组合作中进行讨论和思考,激发他们的学习兴趣。
5.设置评价标准:在小组合作学习中,为了评价学生的学习效果和小组的合作效果,需要设置评价标准。
评价标准可以包括学习成果、讨论质量、合作态度等方面。
二、实施小组合作学习1.创建合作氛围:教师应该创造一个积极的学习氛围,让学生在合作中感受到成功和乐趣。
可以通过鼓励学生分享经验、提出问题等方式促进学生之间的交流和合作。
2.指导学习过程:教师在小组合作学习中起到指导的作用。
教师可以提供必要的指导,引导学生发现问题、解决问题,并及时给予反馈和指导。
3.监控学习进展:教师在小组合作学习中需要不时地监控学生的学习进展,确保学生按照预定计划进行学习。
可以通过走访小组、观察学生合作等方式进行监控。
4.促进学生互助:小组合作学习中,学生之间的互助是非常重要的。
小组合作指导策划书3篇篇一小组合作指导策划书一、活动主题“合作共赢,超越自我”二、活动背景随着社会的发展和科技的进步,团队合作能力越来越成为个人和企业成功的关键因素之一。
为了提高同学们的团队合作能力,我们决定举办此次小组合作指导活动。
三、活动目的1. 培养同学们的团队合作精神,增强团队凝聚力。
2. 提高同学们的沟通能力和协作能力。
3. 让同学们在实践中学习团队合作的方法和技巧。
四、活动时间和地点1. 时间:[具体时间]2. 地点:[具体地点]五、活动对象[具体班级/学院]全体同学六、活动内容1. 团队建设:通过一系列的团队建设活动,让同学们相互认识,打破隔阂,建立团队意识。
2. 主题培训:讲解团队合作的重要性和方法技巧,通过案例分析和小组讨论,让同学们深入了解团队合作的本质。
3. 实践演练:将同学们分成若干小组,每个小组选择一个实际项目进行合作完成,在实践中体验团队合作的过程和方法。
4. 成果展示:每个小组展示自己的项目成果,分享团队合作的经验和体会,评选出优秀团队和个人。
七、活动流程1. 签到入场:活动开始前,同学们签到入场,领取活动资料。
2. 团队建设:通过一些简单的团队建设游戏,让同学们相互认识,打破隔阂,建立团队意识。
3. 主题培训:讲解团队合作的重要性和方法技巧,通过案例分析和小组讨论,让同学们深入了解团队合作的本质。
4. 实践演练:将同学们分成若干小组,每个小组选择一个实际项目进行合作完成,在实践中体验团队合作的过程和方法。
5. 成果展示:每个小组展示自己的项目成果,分享团队合作的经验和体会,评选出优秀团队和个人。
6. 颁奖仪式:对优秀团队和个人进行表彰和奖励。
7. 合影留念:活动结束后,全体同学合影留念。
八、活动预算1. 场地租赁费用:[X]元2. 培训材料费用:[X]元3. 游戏道具费用:[X]元4. 奖品费用:[X]元5. 其他费用:[X]元6. 总预算:[X]元九、注意事项1. 活动现场要保持整洁,不乱扔垃圾。
台前煤业子弟校
小组合作学习实施及评价方案
为了扎实推进我校“诱思式五环节”课堂教学模式,实现优势互补,资源共享,构建自主互助的高效课堂,让课堂充满生命的灵动,使学生在自主、合作、探究的课堂中健康成长,特制定本方案。
一、学习小组的组建
组建的目的:让学生能够自我管理、自我约束,并在此基础上形成合作与竞争的良好局面。
组建的方法:
遵循“同组异质、异组同质”的原则组建小组。
先从全班挑选出学习成绩好、组织能力强、在同学中威信较高的学生担任各组的组长;然后按学业成绩和能力水平,从高到低分别选择编排各组的组员,并从组长到组员依次编号(其中1、2号为成绩较好的同学,3、4号为成绩相对较差需要帮扶的同学)。
最后由班主任与各科教师统一协调,根据每组成员的性别、性格、成绩、智力等方面的比例结构进行组间平行微调,使同号的组员实力相当,组际之间的各科水平和综合水平基本平衡,确定组员一帮一结对帮扶,所有小组相同编号的学生都坐在每一组的同一个位置。
小组成员分工:
组内成员是一个整体,小组是一个团队。
对于各种任务组内要有明确分工,并且要落实到人,要突出每个个体的作用,使每一个人不仅要对自己的学习和进步负责,还要明确每个人都有帮助、促进他人进步的
义务,更要为所在小组整体进步负责。
组长:由组织、管理能力强和学习成绩上游的1号学生担任。
在以身作则的基础上,对组员的学习、行为、思想等进行监督、督促和指导。
主要负责本组课前准备情况;负责讨论过程中的组织、裁判、方向和进程的把握;负责发言人的提名来汇报本小组讨论的结果,均衡组内成员到黑板板书的机会;负责开好小组会议。
负责记录本组的得分情况,每天下午活动时间将各小组的得分情况及时汇报给值日班长,由班主任监管,一日一汇总,一周一小结。
学科组长:分管各科作业的收交、检查、记录,并及时将作业完成情况汇报给各科课代表,课代表核实后,将各小组作业完成情况反馈给科任教师,并根据教师的要求登记量化评比结果。
同时,负责统计组内成员该学科的发言次数及得分情况并填好统计表。
纪律监督员:负责本小组的课堂纪律维护,对于上课出现的说话、嬉笑、打闹、走神、睡觉等现象及时制止。
二、学习小组的培训
小组合作学习的目的是让每一个成员都参与学习的过程,使学生品尝到成功的喜悦。
因此培训学生的合作能力就显得尤为重要,各班班主任要十分重视对学习小组的培训和建设。
1、在培训过程中要求教师做到:一是要抓好组长的选拔和培训,由班主任定期开展对组长的培训,重点放在如何组织组员开展学习,激励同组同学共同进步与荣誉感、责任感培养;二是由任课教师和班主任对全体学生进行即时培训,建立正确的评价机制,培养提出问题与如何组织展示学习成果,开展向其他组的学习挑战,落实兵教兵策略;三是
由班主任定期召开小组长会议,了解小组工作情况,鼓励小组长的工作,交流经验,弥补不足。
2、在培训过程中要求学生做到:一是学会思考,学会提炼中心,面向全体大声发言,能把自己的探索、发现,用精炼的语言和合适体态语言表达出来。
在组内交流,发言的规则是弱者先说,强者补充;二是学会认真倾听别人意见的习惯,从别人的发言中得到启发,收获更多的知识、方法,养成一人发言,班(组)内其他成员认真倾听的好习惯;三是学会质疑、反驳,能听出与别人的相同点、不同点,能以比较恰当的方式表达个人观点;四是学会更正、补充,能在别人结论的基础上进行修改完善;五是学会求同存异,认识到学习中的矛盾就是最好的学习,以开放的心态进行学习。
3、小组培训内容:小组文化建设培训、小组学习能力培训和小组自主管理培训等。
如小组学习能力培训内容:(1)培训学生高质量的预习习惯;(2)培训学生定计划的习惯;(3)培训学生强烈的目标意识、效率意识;(4)培训展示方法、点评能力的提高;(5)培训学生的表达能力、板书能力、归纳总结能力等。
三、合作学习要求
各小组长应本着对每个组员负责的态度,公平、公正地对本组组员进行评价。
坚决杜绝碍面子、讲人情的现象发生。
1、组织规范
(1)组员应服从组长安排,学习时做到既分工又协作。
(2)组员积极参与课堂小组讨论,认真解答学习问题,积极参与课堂展示与交流,积极参与组员之间互帮互学活动,充分体现学习自主
性。
(3)组员要按时完成各学科的学案和作业并及时交纳,不抄袭,不打折扣。
(4)每个组员都要有公平的锻炼机会,轮流完成各项任务,要鼓励帮助后进同学进行更多的锻炼。
在讨论中,成绩最好的主持讨论,成绩中等的做记录,成绩较差的发言,再由成绩好的补充。
(5)交流一定要在组员各自自主学习的基础上进行,通过交流取长补短,共同受益。
2、课堂规范
(1)学习规范:自学阶段,要独立学习,不能打扰别人;在课堂上遇到问题要先独立思考,然后再与同桌交流,二人小组解决不了的再四人组解决;交流阶段,轮流发言,一人发言时,其他小组成员注意倾听、记录,相互补充要等别人说完;展示阶段,不能推诿,轮流展示,一人展示完,其他人补充完善,要引导学生学会倾听。
(2)小组交流程序:不仅要校对答案对错,而且要分析出现错误的原因是什么、用到了哪些方法、体现了哪些思想等。
(3)学生提问内容:要教给学生提出问题的技巧,可以从以下几个方面入手:小组内有疑义,不能解决的问题;小组认为有价值的问题;蕴涵思想、方法的问题。
(4)限制机会制:对特别强势的学生进行发言限制,如每节课发言不超过3次,力争这样的学生选择最能体现自己水平的问题发言,把机会让给更多的同学。
当有两个以上同学竞相发言时,学习好的同学要主动把机会让给别的同学。
(5)点评争辩制:同学之间可适时点评别人的发言,倡导就不同意见进行争论和辩论。
四、扎实拓展小组多元化评价机制
(一)过程性评价
1、课前
(1)课前准备:上课铃响前进入教室,小组成员准备好学习用品,并保持安静、专心预习,否则扣1分。
(2)课前预习:成员能养成课前预习的良好习惯,在教师检查预习情况中,预习效果良好的加1分,小组整体效果好的加1分。
2、课上
(1)组内讨论:小组成员要积极参与组内讨论,全员参与,互相研讨,认真探究,大胆发言,表现比较突出的小组加1分;组内成员讨论和问题无关的或有不参与讨论的扣小组1分。
(2)课堂展示:课堂表现积极,正确回答问题一次加1分;展示表现(包括语言流利、字迹工整、表达准确等)突出,课堂思维活跃,有独到见解,能对其他小组回答问题进行合理补充的,每次加2分。
(3)课堂点评:能准确进行点评,受到老师或学生认可的,加2分。
(4)课堂检测:在当堂练习或检测中,小组成员能独立完成,且达标1人次,为小组争得1分。
(5)课堂纪律:课堂上有违纪行为,被老师点名批评的,每人次减1分;课堂上顶撞老师的,每人次减3分。
(6)其他表现:任课教师可以根据各小组的其他情况酌情加或减
1-2分。
3、作业
(1)按时按质完成作业,否则扣1分;作业忘家,每次加扣1分,并于规定的时间内补交;作业应独立完成,禁止同学之间有抄袭行为,违者扣2分,情节严重者,将通知家长配合学校对其进行思想教育;作业每次传阅者加1分。
(2)未在规定时间内上交作业或未按质按量完成作业的小组扣1分;作业质量好,全组都是优的给小组加2分。
(由各科课代表直接在小组评价表上记录)
(3)对于教师要求巩固的知识由组长和学科组长负责落实,若组员未落实,扣本小组1分;若在教师抽查中发现有包庇现象的,扣本小组3分。
4、学业考核
(1)学业考核突出者依次加3、2、1分,学业成绩不合格者酌情减分,对于进步与退步学生酌情加减分。
(2)单科成绩优异者加2分。
(3)学业考核后,由各小组长统计各个小组成员的成绩,优胜小组加3分。
备注:违纪扣分达20分的同学请出小组,接受教育。
(二)终结性评价
1、在过程性评价中,要将所有资料保存起来进行日积、周结、月总。
将每月小组成员得分及小组加减分进行总和即为该小组的得分,得分最高者即为本月“优胜学习小组”,该组组长被评为优秀组长,学校
给予奖励,并给该小组奖2分,以激发小组合作学习的成效。
对于得分少的小组,每名成员分析本组落后的原因,并商讨出相应的对策。
2、为了增强学生的荣誉感和责任心,实行小组捆绑评价制,一荣俱荣,一损俱损。
学期末所得分数最多的小组被评为“金牌小组”,该组组长被评为“金牌组长”,学校给予奖励,并将各小组的量化考核成绩纳入学期末的综合素质评价。
备注:一节课一考评,一天一统计,一周一小结,一月一汇总,学期末进行综合评估(总核分由班长负责,每周一公布上一周的总分情况,结果上墙)。
附:个人评价(表格)。