七年级生物.2.1《生物与环境的关系》(第2课时)教案新人教版

引导学生观察生命活动的现象，并得出生物的基本特征是本节教学的重点，一些生物的特殊生理现象的分析和归类是本节教学的难点。

一起看看人教版七年级生物生物与环境的关系教案!欢迎查阅!人教版七年级生物生物与环境的关系教案1一、教学目标：1、说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。

2、描述身边的生物和它们的生活环境。

3、关注周围生物的生存状况。

二、教学重点：使学生初步学会设计调查方案、说出调查的一般方法和会做调查记录，同时培养学生的分工合作能力。

教学难点：描述部分所调查生物的特征三、课前准备：帮助学生分组，确定调查范围。

了解要调查的生物状况，并查找相关资料。

四、教学过程：1、把全班同学分成八个小组，选出小组长，说明本节调查课的目的，步骤，各小组自由选择调查范围(不可在教学区)然后汇报到老师处，每小组长把组员的名单交到老师处。

强调调查范围的要求是生物种类较多，环境有较多变化的路线。

2、注意事项：如安全、不伤害动植物、不破坏生物的生活环境等。

应特别关注一些小生物。

如树皮上、草丛中的小生物和天空中飞行的生物。

3、据报告册P2~3内容进行调查，并及时记录，布置作业是星期四交齐。

4、纪律要求：出入教室不可吵，不可影响其他班同学。

各小组提前十分钟回到教室，各小组要跟老师对好时间，要求本小组长组织好纪律。

5、利用下课前十分钟帮助学生归纳总结出调查的生物，(可按P9的分类方法)并对个别小组作出表扬。

总结本节课全班同学的表现。

(问题： 1.你们组调查了多少种生物?2.你们是按什么特征对它们进行分类的?分多少类?各多少种?每类选1-2种生物，说说它们的生活环境?调查中，你又想到哪些新的问题?)教学后记：初一(2)班没有说明细节，学生不明确调查的意义和方法，把抓昆虫等作为调查的主要目的，抓昆虫成为本班男生的主要任务。

还应强调生物包括，动物，植物，真菌等其他生物。

初一(9)班事前说好了各种注意事项，强调了纪律，所以每个人都能完成好这次调查活动。

七年级上册生物全册教案（新版人教版）第二章了解生物圈第一节生物与环境的关系教学目标①举例说出影响生物生存的环境因素。

②举例说出生物之间有密切的联系。

③体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。

④形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。

难点和重点重点：①说出影响生物生存的环境因素。

②体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。

难点：形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。

课时分配2课时教学方法：探究法作业：教学反思：第二节：生物与环境组成生态系统教学目标①说出生态系统的组成。

②描述生态系统中的食物链和食物网。

③认同生态系统的自动调节能力是有一定限度的。

④增强爱护生物、保护生物的情感。

难点和重点①生态系统的组成。

②食物链和食物网。

③增强爱护生物、保护生物的情感。

课时安排2课时教学方法：讨论法讲解法作业：教学反思：第三节：生物圈是最大的生态系统教学目标①会查阅资料以描述生态系统的类型及特点并进行交流。

②能选取多方事例来阐明生物圈是最大的生态系统。

③发展收集资料，运用资料说明问题的能力及交流合作的能力。

④增强热爱祖国热爱家乡的情感，初步具有保护生物及生物圈的意识，拒绝破坏环境的行为。

难点和重点重点：保护环境人人有责，而这种习惯的养成更要从小培养，因此学生确立保护生物圈的意识是本节的重点。

难点：学生逐个认识各个生态系统，难以从这个认知过程飞跃到生物圈是最大的生态系统，需要教师给予适当的指导，因此学生阐明生物圈是最大的生态系统是本节的难点。

课时：2课时教学方法：讨论法作业：教学反思：教案序号 9 第二单元第一章细胞是生命活动的基本单位第一节练习使用显微镜教学目标①说明显微镜的构造和作用。

②能独立使用显微镜，观察到清晰的图像。

③认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。

重点和难点重点：显微镜的使用方法；学生独立操作能力的培养。

难点：规范使用显微镜，并观察到物象（要求学生用左眼注视目镜内图像的同时，右眼睁开）。

生物与环境的关系一、教学目标：知识性目标：1、举例说出光、水、温度等因素对生物生存的影响。

2、举例说出生物与生物之间的关系。

3、举例说出生物对环境的适应和影响。

技能目标：1、培养学生的观察、动手操作及设计实验的能力。

2、培养学生的合作意识。

情感目标：培养学生爱护大自然，保护生态平衡的情感意识。

二、教学重点与难点：重点：举例说出生物与环境的关系。

难点：探究影响鼠妇分布的环境因素。

三、教学准备：1、自制课件。

2、学生课前采集鼠妇，在采集过程中观察鼠妇的生活环境。

3、FLASH：（1）环境因素对鼠妇生存的影响；（2）生物对环境的适应和影响。

4、视频文件：（1）水对动的生活的影响；（2）草原大迁徙；（3）秋海棠适应阴暗的环境；（4）蚯蚓；（5）地星对环境的适应；（6）保护色；（7）螳螂的拟态；（8）生物对环境的影响。

四、教学过程：教学内容教师活动学生活动导入新课[引言]：有我们生活的周围有许许多多的生物，它教学内容教师活动学生活动生态因素定义。

探究实验：影响鼠妇分布的环境因素们生活在一定的环境中。

环境中直接影响生物生存的因素叫生态因素，这节课我们就一起来探讨生态因素的有关内容。

[提问]：同学们按照要求利用课余时间捕捉到了一些鼠妇，能告诉大家，你是在什么样的地方找到鼠妇的？鼠妇适应什么样的环境？[讲述]：刚才同学们汇报了发现鼠妇的有趣经历，那么鼠妇到底适应什么样的环境呢？让我们共同来进行一个探究。

[讲解]：探究是我们进行生物学研究的一种重要方法，有一定的步骤：兴趣很浓，问题激发起学生回答的热情，纷纷举手述说自己捕捉鼠妇的经历与经验。

提到潮湿、土壤、阴暗、花坛里、石头下等。

相互讨论归纳出影响鼠妇生活的主要环境因素是光和温度数据记录表]：附后。

[进行实验]：教师巡视，解决问题。

[小组交流]：小组成员分析处理所得数据，小组之间交流，得出结论。

养皿的中间，即明暗交界处，计算一定时间内鼠妇最终移至何处。

分小组根据拟定的计划进行探究实验，如果教室内光线不足，可移至室外阳光处。

第一节生物与环境的关系审阅人：年月日中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

生物与环境的关系教学目标【知识与能力】1.举例说出非生物因素对生物的影响。

2.举例说出生物因素对生物的影响。

3.举例说出生物对环境的适应与影响。

【过程与方法】通过探究光照对鼠妇或黄粉虫分布的影响，培养学生的实验能力和分析能力。

【情感态度与价值观】1.认同生物与环境相互依赖与相互影响的观点。

2.培养学生关爱生物、保护环境的思想意识。

教学重难点【教学重点】举例说明生物与环境的相互影响关系。

【教学难点】培养学生的观察能力、对资料及信息进行收集和分析的能力等。

课前准备课件、教学相关图片、相关实验材料用具等。

教学过程情境导入：通过上节课对周边环境中的生物的调查，我们知道生物都是生活在一定的环境中的，大家根据日常的生活经验想一想，我们生活当中有哪些生物，他们生活在怎样的环境中呢？讲授新课一、环境的概念既然生物的生存离不开环境，那什么是环境呢？环境仅仅指的是生物生活的地点吗？以大熊猫为例，分析和答复以下问题。

1.大熊猫主要分布在中国的哪些地区？大熊猫主要生活在青藏高原东部边缘的温带森林中，即我国长江上游向青藏高原过渡的这一系列高山深谷地带，包括秦岭、岷山、邛崃山、大相岭、小相岭和大小凉山等山系。

2.这些地区有哪些适应于熊猫生活的特点？这些地区土质非常肥厚，森林茂盛，箭竹生长良好，构成为一个气温相对较为稳定、隐蔽条件良好、食物资源和水源都很丰富的优良食物基地。

3.假设这些地方没有空气、食物、水源等，仅仅是一片空旷的的土地，熊猫还能正常生活吗？不能。

所以，我们平常所说的生活环境不仅仅是指其生活的空间，还包括了存在于生物周围，影响其生活和分布的各种因素。

这些因素统称为生态因素。

根据影响因素的不同，把生态因素分成两大类：生物因素和非生物因素。

顾名思义，生物因素是指影响某种生物生活的其他生物。

非生物因素是指不具备生命的因素，主要包括光、温度、水、空气等。

二、非生物因素对生物的影响问：小麦田中非生物因素是如何影响小麦正常生长的呢？问：非生物因素对其他植物的生长和分布有没有影响呢？学生展开讨论答复：没有阳光，小麦就不能进行光合作用。

第一节生物与环境的关系（第二课时）
一、教学目标
(一)、知识与技能
1、说出探究的一般步骤
2、能够对影响鼠妇生活的因素作出假设，尝试模仿控制实验变量和设计对照实验，经历实验的过程并认真观察和记录。

(二)、过程与方法
体验探究的一般过程，培养分析和综合的能力以及实验探究能力。

(三)、情感态度与价值观
形成爱护实验动物的情感，能认真观察并记录，并与小组其他同学合作和交流
二、重点和难点
1、重点：体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照试验
2、难点：形成爱护实验动物的情感，能认真观察并记录，并与小组其他同学合作和交流
三、教学方法
讲述法、讨论法
四、学生学法
主要采用阅读法、实验法、小组合作探讨法等
五、教学准备
纸板、玻璃板、纸盒、湿土、干土、鼠妇
六、教学过程
时，同时板书六步）
光会影响鼠妇的生
师：请设计好的小组来给大家介绍一下，学们设计得装置很实用。

的数量要适宜，
规范实验要求，来
同学们课下以小组为单位，
七、板书设计
探究光对鼠妇生活的影响一般步骤
提出问题：光会影响鼠妇生活吗？
作出假设：光会影响鼠妇生活
制定计划：设计对照试验，保持单一变量
实施计划：认真、如实记录
得出结论：
表达和交流：
八、作业布置
课下完成探究实验
九、教学反思。

人教版七年级生物生物与环境的关系教案大全6篇人教版七年级生物生物与环境的关系教案【篇1】教学目标：1．举例说出影响生物生存的生物因素。

2．举例说明生物与生物之间的关系。

3．感受环境能影响生物的生存，意识到保护环境的重要性。

教学重点难点：理解“生物与环境相互依赖相互影响”这一重要概念。

教学方法与手段：教学过程：教师活动学生活动设计意图导入：上节课，我们了解到生物的生存会受到阳光空气水土壤和温度等因素的影响。

设疑：生物与生物之间有没有影响？小组讨论：以月季（或其它生物）为例，说说影响它生存的环境因素有哪些？这些环境因素可以分成哪两类？总结：环境因素：包括生物因素和非生物因素生物因素：如：阳光空气水土壤温度等非生物因素：由周围其他生物构成独立思考后回答：生物与生物之间应该也有影响。

阅读课本“探究光照或水对植物生存的影响”探究活动：（一）探究光照或水对植物生存的影响1小组讨论：要使一棵植物的幼苗健壮生长，需要哪些条件？这些条件都是植物生存必需的吗？讨论1：实验结果说明了什么问题？讨论2：第一组在实验中起什么作用？讨论3：如果要探究温度对幼苗生长的影响，你怎样设计实验：如何设置对照组？课堂反馈：1.宋代诗人苏轼在《春江晚景》中写道：“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

”这句诗中描写影响鸭生活的非生物因素是（）A．光 B．温度 C．水 D．空气2生物生存的环境是指其周围对生物有影响的（）A.非生物因素B.所有的动物植物和微生物C.一切生物环境和非生物环境D.以上都不是3对于一只生活在田野里的蝗虫来说，它的生活环境就是（）A.田野中植物和蛇蛙等动物B.阳光空气温度土壤等非生物因素C. A与B的总和D. A与B的总和再加上田野里的其他蝗虫人教版七年级生物生物与环境的关系教案【篇2】一教学目标1能模拟探究酸雨对生物的影响。

2通过小组讨论设计并完成酸雨对生物的影响的探究实验，提高学生合作交流能力。

3培养学生科学探究创新实践发散思维合作交流等多种能力。

2分钟
3分钟
4分钟
5分钟
6分钟
7分钟
8分钟
9分钟
10分钟
11分钟
明亮 阴暗
5、[得出结论]：光_________鼠妇的生活，（鼠妇适应_______________环境中）。

6、[表达和交流]：小组成员分析处理所得数据，小组之间交流，分析原因。

实验完后你认为应该如何处理鼠妇？ 【巩固提高】
要求：动动脑，看谁最先想到。

见课本第15页的讨论。

【检测反馈】
要求：5分钟完成后，比一比谁做的最快最准。

1.小明在校园里浇花时发现了几只鼠妇，如图所示。

他和同学们对鼠妇的生活环境发生了兴 趣，便一起去寻找探索，记录各处发现鼠妇的数据如下表：根据他们的记录，可知适宜鼠妇生存的环境条件是（ ）
A ．阳光充足
B ．阴暗潮湿
C ．空气新鲜
D ．高温干燥
2.在探究“鼠妇的生活是否受土壤湿度的影响”实验中，实验变量是（ ） A ．光照 B ．土壤湿度 C ．土壤温度 D ．土壤中的无机盐
地点 鼠妇只数 水泥路上 0 水槽边的石头下 24 种花的湿花盆下 18 干草地中 2。

人教版初中生物七年级上册第二章第一节《生物与环境的关系》教案一、教学目标1.掌握生物圈、环境、生态因素、非生物因素、生物因素的概念；了解非生物因素和生物因素对生物的影响；认识生物对环境的适应和影响。

2.通过观察、分析、归纳、比较等方法，培养学生探究生物与环境关系的能力和思维品质。

3.激发学生对生物多样性的兴趣和好奇心；培养学生爱护自然、保护环境的意识和责任感。

二、教学重难点重点：理解生物与环境相互作用、相互影响的关系。

难点：分析非生物因素和生物因素对生物的具体影响。

三、教学准备教具：显微镜、幻灯片、图片等。

学具：课本、笔记本、练习册等。

四、教学过程一、导入新课通过播放一段视频，展示地球上各种不同的生物和环境，引起学生的注意和兴趣。

提问：你们在视频中看到了哪些生物？它们分别生活在什么样的环境中？它们的外形、结构、行为有什么特点？它们是怎样适应和影响自己的环境的？让学生自由发言，总结出生物与环境之间存在着密切的联系，引出本节课的主题《生物与环境的关系》。

二、新课讲解1. 生物圈和环境的概念通过图片展示地球表面上各种不同的地形地貌，让学生观察并回答：这些地方有什么共同点？（都有水分和空气，都有各种各样的生物。

）引导学生思考：这些地方都属于什么范围？（属于地球表面上能够维持各种形式的生命活动的范围。

）讲解生物圈的概念：指地球表面上能够维持各种形式的生命活动的范围，包括大气层、水域和陆地表层。

通过图片展示不同类型的环境，让学生观察并回答：这些环境有什么不同？（温度、湿度、光照、土壤等方面有所不同。

）引导学生思考：这些不同的环境对生物有什么影响？（影响了生物的分布、结构、功能和行为。

）讲解环境的概念：指直接或间接影响着某一特定个体或群体存活和发展的外部条件或因素。

2. 环境中的非生物因素和生物因素通过图片展示不同类型的环境中存在着哪些因素，让学生观察并回答：这些因素可以分为哪两类？（可以分为非生物因素和生物因素。

1.2.1生物与环境的关系课堂教学案例课前准备：①教师准备有关生物适应环境的图片资料和影像光碟。

②学生课前探究校园植物对空气湿度的影响。

③教师准备配合本节教学的补充资料。

教学过程一、复习提问师：在上节课我们学习了环境对生物的影响，那么你能根据自己的理解，举一个生活中我们熟悉的生物，说说它的生存都受哪些环境因素的影响吗？生：学生会说出自己家中养的花，要受到阳光、空气、水、土壤以及其他生物的影响等例子。

师：回答得很好！环境对生物的影响包括非生物因素和生物因素。

我们已经知道了，生物离不开它生存的环境，那么当环境发生变化时，生物又是如何面对的呢？生物会产生什么样的反应呢？生：适应环境，在适应环境的过程又在影响着环境。

师：同学们说的对，今天我们就来学习“第三节生物对环境的适应和影响”。

二、讲授新课1．生物对环境的适应师：请同学们看投影屏幕，分别出示1．沙漠中的骆驼；2．沙漠中的骆驼刺；3．寒冷海域中的海豹；4．旗形树的树冠——四个图片资料，让学生分析每一生物的形态结构特点和生活方式特点，展开讨论。

生：对图片1的讨论如下：沙漠炎热缺水，骆驼和别的动物不一样，它有高高的驼峰储藏大量的脂肪，当它又渴又饿的时候，脂肪会慢慢分解，变成它需要的营养和水；骆驼平时不出汗，只有体温达到46℃才会出汗；骆驼平时一次能喝下100多升的水，而每天排出的尿不到一升，来保持体内的水分，即使在沙漠上行走一个月也不会感觉渴，这些特点是动物对干旱的适应。

对图片2的讨论如下：沙漠地区降雨量少，能生长植物是因为它生活的区域有地下水源，骆驼刺的根长得非常长，而且比地上部分长很多，因而骆驼刺在荒漠中也能得到水，这是植物对于旱的适应。

对图片3的讨论如下：海豹是哺乳动物，在寒冷的海域生活，要保持体温，就得有件厚衣服，海豹的皮下脂肪非常发达，可以达到60 mm，这是动物对寒冷的适应。

对图片4的讨论如下：树的枝条偏向一侧，是长期受一侧风向的作用，使得树冠的形态改变，看起来像一面旗帜，故得名旗形树，这是树对风的适应。

第一节生物与环境的关系（第二课时）一．教学目的1.举例说明阳光、空气、温度、水等非生物因素以及生物因素对生物的作用。

2.尝试科学家探究的一般过程和方法。

3.形成实事求是的科学态度，确立保护生物圈的意识。

二．教学重难点教学重点：1、说出影响生物生存的环境因素2、体验探究的一般过程，学习控制变量和设计对照实验教学难点：形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与其他同学合作和交流三．教学过程四．板书设计探究非生物因素对某种动物的影响环境中的生态因素非生物因素：光、温度、水等。

生物因素：影响某种生物生活的其他生物。

生物对环境的适应和影响探究的一般过程：1、提出问题光会影响面包虫的分布吗？2、作出假设面包虫适于生活在阴暗的环境中，光会影响面包虫的分布。

3、制定计划对照实验的概念4、实施计划5、得出结论光会影响面包虫的分布。

6、表达和交流检测案1、现存的每一种生物都具有与其生活环境相适应的形态结构和生活方式，这说明生物对环境的适应和影响具有（ A ）A.普遍性B.个别性C.相对性D.绝对性2、到了寒冷的冬天，杨树落叶，而松柏郁郁葱葱，对这一现象的解释是（ B ）A.杨树不适应寒冷的冬天B.生物对环境的适应C.松柏比杨树更适应寒冷D.杨树对低温更敏感3、雷鸟在冬季到来的时候会换上一身白色的羽毛，如果当年的降雪来的过早或过晚，都会使雷鸟暴露在天敌的视野中，这说明生物对环境的适应具有（ C）A.普遍性B.个别性C.相对性D. 绝对性4、下列说法不属于对环境适应的是（C）Ａ.仙人掌的叶变成刺，茎有储水功能B.生活在北极地区的北极狐，毛是纯白色的C.蚂蚁借机爬在过往的动物身上D.竹节虫的形状像竹节和树枝5、青岛崂山是我国著名的旅游景点，崂山石更是景点的点缀。

而石上的地衣也引起了许多游人的注意。

地衣能在岩石上生长，又能腐蚀岩石，这说明生物体（ D ）A.只能适应环境B.只能影响环境C.都能改造环境D.既能适应又能反思与补充：2019-2020学年七上生物期末试卷一、选择题1．“麻雀虽小,五脏俱全”生物体内存在不同的结构是由于细胞（）的结果。

《生物与环境的关系》第二课时教学设计课题信息：《生物与环境的关系》第二课时教材信息：版本：教育部审定2012义务教育教科书生物学章节：七年级上册第一单元生物和生物圈第二章了解生物圈一、课标解读《生物与环境的关系》涉及到《义务教育生物学课程标准（2011年版）》第一大主题“科学探究”及第三大主题“生物与环境”中的二级主题“生物的生存依赖一定的环境”，课标中对本节课的要求是“①举例说出水、温度、空气、光等是生物生存的环境条件；②举例说明生物和生物之间有密切的联系”。

本节内容包括生态因素、非生物因素、生物因素等概念，还有非生物因素对生物的影响、生物因素对生物的影响、生物对环境的适应与影响等，内容较多，需要分两个课时完成。

第一课时重在概念教学，建构知识体系，第二课时重在实验探究非生物因素对生物的影响。

作为第二课时，“探究非生物因素对生物的影响”是本节课的核心内容。

因为这是初中生物学课程中的第一个实验探究活动，需要学生通过该活动来体验科学探究的一般过程，了解对照实验的设计要点，因此这个探究活动对于训练学生生物学核心素养中科学思维和科学探究能力尤为重要。

为了达成这一目标，在教学设计中需要引导学生：①发现并提出问题，②体验完整的科学探究过程，③理解并学会控制实验变量，④学会设计对照实验，⑤提高实验可信度等重要的科学方法。

通过实验探究活动的实施，引导学生经历完整的科学探究过程，进一步理解生物与环境的密切关系，提高学生的生物科学素养。

二、学情分析学生特点：七年级学生活泼好动，好奇心强，形象思维较为活跃，对于初中阶段第一次实验探究活动也充满了期待。

金鱼作为常见的观赏鱼，很多学生家中饲养过金鱼，有相关的生活经验，本课时以学生熟悉的金鱼为实验对象，以探究温度对金鱼呼吸频率的影响为主要实验内容，探究非生物因素对生物的影响，贴近学生生活实际，学生的学习兴趣高。

认知情况分析：学生在上一课时已经学习了生态因素、非生物因素、生物因素等概念，举例分析非生物因素对生物的影响、生物因素对生物的影响、生物对环境的适应与影响相关知识，基本建构了本节的知识体系，为实验探究非生物因素对生物的影响打下了基础，降低了本节课的学习难度。

第一节生物与环境的关系（第二课时）一．教学目的1.举例说明阳光、空气、温度、水等非生物因素以及生物因素对生物的作用。

2.尝试科学家探究的一般过程和方法。

3.形成实事求是的科学态度，确立保护生物圈的意识。

二．教学重难点教学重点：1、说出影响生物生存的环境因素2、体验探究的一般过程，学习控制变量和设计对照实验教学难点：形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与其他同学合作和交流三．教学过程四．板书设计探究非生物因素对某种动物的影响环境中的生态因素非生物因素：光、温度、水等。

生物因素：影响某种生物生活的其他生物。

生物对环境的适应和影响探究的一般过程：1、提出问题光会影响面包虫的分布吗？2、作出假设面包虫适于生活在阴暗的环境中，光会影响面包虫的分布。

3、制定计划对照实验的概念4、实施计划5、得出结论光会影响面包虫的分布。

6、表达和交流检测案1、现存的每一种生物都具有与其生活环境相适应的形态结构和生活方式，这说明生物对环境的适应和影响具有（ A ）A.普遍性B.个别性C.相对性D.绝对性2、到了寒冷的冬天，杨树落叶，而松柏郁郁葱葱，对这一现象的解释是（ B ）A.杨树不适应寒冷的冬天B.生物对环境的适应C.松柏比杨树更适应寒冷D.杨树对低温更敏感3、雷鸟在冬季到来的时候会换上一身白色的羽毛，如果当年的降雪来的过早或过晚，都会使雷鸟暴露在天敌的视野中，这说明生物对环境的适应具有（ C）A.普遍性B.个别性C.相对性D. 绝对性4、下列说法不属于对环境适应的是（C）Ａ.仙人掌的叶变成刺，茎有储水功能B.生活在北极地区的北极狐，毛是纯白色的C.蚂蚁借机爬在过往的动物身上D.竹节虫的形状像竹节和树枝5、青岛崂山是我国著名的旅游景点，崂山石更是景点的点缀。

而石上的地衣也引起了许多游人的注意。

地衣能在岩石上生长，又能腐蚀岩石，这说明生物体（ D ）A.只能适应环境B.只能影响环境C.都能改造环境D.既能适应又能反思与补充：2019-2020学年七上生物期末试卷一、选择题1．下列四个选项中，不属于叶片组成部分的是（）A．表皮B．叶肉C．叶脉D．叶柄2．下列选项中，属于生态系统的是（）A．一个池塘里所有的鱼 B．云龙湖里所有的生物C．泉山森林公园 D．校园里所有的花草树木3．食物链中开始的生物通常是（）A．食草的 B．食肉的C．共同生活在一起的 D．进行光合作用的4．小明在校园里浇花时发现了几只鼠妇，如图所示。