人教课标版小学数学三年级上册
多位数乘一位数笔算乘法（不进位）
教学内容：人教版小学数学三年级上册P74例1
教学目标：
1、经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步的计算含义。
2、养学生独立思考和合作交流的学习方法和积极的学习态度，体验计算方法的多样化。
教学重、难点：
探索并掌握多位数乘一位数的笔算方法及乘法竖式的书写格式，并能正确计算。
教学具准备：课件、小棒、口算卡片。。
课前思考：
多位数乘一位数的笔算乘法是多位数乘一位数这一单元教学的
重点，是学生学习笔算乘法的开始，是在学生会做表内乘法，整十、整百的数乘一位数的口算、乘加两步混合运算和万以内数的组成的基础上进行教学的，它又是以后学习多位数乘法的基础。在第一课时例1的教学中教材创设了生活中的实际情景，从解决问题入手，这也是体现了计算的实用价值。通过让学生经历两位数乘一位数笔算的探究过程，让学生理解笔算算理、掌握算法。同时呈现了两种不同的算法即分步口算方法和笔算方法，透过两种算法寻找不同算法之间的联系。此外还安排了“做一做”三道有层次性的对比练习，既为了正确书写竖式，同时也进一步巩固笔算的方法。
在这节课中，孩子们将要接受一个全新的教学任务：列竖式计算。它与加、减法的笔算虽有相同之处：在书写格式上都要求相同数位对齐，在计算顺序上都是从个位算起，但它们又有很大差异，在计算过程中，加减法笔算是相同数位上的数相加减，而多位数乘一位数不是
相同数位上的数相乘，而是要用一位数分别去乘另一个因数的每一位。因此，我认为本节课重点应带领学生解决的问题有：
1、竖式的正确书写格式；
2、竖式中每一步计算的含义；
3、掌握多位数乘一位数的一般计算法则。
基于这些考虑，结合三年级学生的年龄特点：开始有自己的独立见解、喜欢接受挑战，好表现，形象思维为主，抽象思维正在发展，对学习兴趣有余，勤奋不足，我对教材进行了适当的处理，力求既能抓住重点，又让枯燥的笔算教学生动而不呆板。
首先，创设例题的情景，观察获取数学信息，直接引入，力求简单有效，贴近生活，在课一开始就开门见山，目标明确。
其次，关注学生学习的过程，适时渗透思考方法和解题的策略。尽量充分放手让学生独立思考，在学生自主探究、交流讨论的基础上，经历探索的过程，形成个性化的解题策略。
再次，练习的设计力求精炼。在巩固基础知识的同时，促进学生的思维发展。练习形式多样，从“争当笔算小能手”到“坐火车中的数学”，再到“我会填”，由“闯关夺奖”一条线串联，在注重趣味的同时，注意体现设计的层次性。
教学过程：
一、创设情境
1、口算：
2×3= 20 ×3 = 10×3= 30 ×5=
2、口答：
15里面有（）个十和（）个一。
5里面有（）个一。
350里面有（）个百和（）个十。
3、提出问题：出示例1情境图。
师：元旦到了。小明、小华和小丽正在用彩笔画画，准备布置“迎接元旦”专刊。他们要用美丽鲜艳的彩色图画歌颂伟大的祖国，迎接新年的到来。
4、请看大屏幕，你能从图中发现哪些数学信息？（根据学生回答课件出示：彩色笔每盒12枝，有3盒，）
2、根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？（课件出示:一共有几枝？）
二、建立数学模型
1、自主探究
师：（1）用什么方法计算？怎么列式？
(2)12×3表示什么意思？
（3）这道题与我们以前学过的乘法计算有什么不同？该怎样算呢？
2、小组合作
（1）让学生思考，计算摆一摆小棒或画图等。能想出几种算法的，就把几种算写出来。
（2）算完以后，在小组里交流，把自己的算法说给同组的其他同学听。
（3）教师巡回了解各组的情况，鼓励学习有困难的学生积极参与小组的活动。
（4）全班汇报。教师将汇报板演在黑板上。
3、交流讨论
（1）全班交流计算方法：你是用什么方法计算的？
根据学生的回答板书各种算法：
①12+12+12=36
②10×3=30 2×3=6 30+6=36
③ 1 2
× 3
3 6
（2）用竖式是怎么计算的？请你跟大家说一说。
（3）导出课题：笔算乘法。（板书课题）
4、学习竖式的写法
（1）学习竖式的书写格式。
（2）学习计算方法，理解算理。
（3）与口算方法比较联系。
（4）说说得数中的6表示什么？3表示什么？
（5）之前我们把相乘的两个数称为因数，乘得的结果称为积，那么在竖式里你还能找到他们吗？（相应板书：因数，积。）
4、巩固新知
完成书本上的“做一做”（P74），说说这些习题有什么联系？
三、解释应用
闯关夺奖
第一关：争当笔算小能手。
14×2 = 33×3 = 21×4 = 423×2 = 212×3 = 221×4 =
第二关：坐火车中的数学。
第三关：我会填！
（1）□□（2） 2 3 （3） 2 □× 2 ×□×□
4 8 6 □ 8 □
四、全课总结
1.回顾主题：今天我们学习了什么知识？
2.畅谈收获：具体说说你有什么收获？
3.表达困惑：还有什么疑问吗？
五、拓展计算视野
1.自主编题：你能编一道“多位数乘一位数”的算式吗？在本子上编一编并算出答案。
2.交流提示：今天学习的“多位数乘一位数笔算乘法”是不进位的，下节课重点研究进位的情况。
