《构建硬笔书法校本课程的实践与研究》项目结项报告

构建硬笔书法校本课程的实践与研究》

——项目结项报告

新郑市梨河镇绰刘完全小学

王治平

《构建硬笔书法校本课程的实践与研究》

——项目结项报告

一、项目名称：

《构建硬笔书法校本课程的实践与研究》

二、项目研究的目的和意义书法艺术是中华民族优秀的传统文化之一，是世代积淀的民族瑰宝，在我国有着悠久的历史和广泛的群众基础。在它发展和传承的过程中，其独特的艺术魅力和鲜明的民族个性得到了超越国界和超越汉字使用范围的承认。同时书法艺术有着随时代发展而不断创新的特性，特别是随着钢笔等新型书写工具的发明和使用，硬笔书法以其便洁的实用性将汉字的表意功能和造型艺术融为一体，逐渐了取代了绝对艺术性的毛笔书法而被广泛地应用于人们的日常生活中。所以硬笔书法教育是社会进步的要求，是时代发展的需要。尤其是在素质教育大力推进的今天，硬笔书法更是以其便洁的实用性、独特的艺术性和多元的育人功能成为素质教育不可分割的重要内容。教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》特别指出：规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础；热爱祖国文字，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，并有初步的书法欣赏能力是现代中国公民应有的基本素养，也是基础教育课程的目标之一。小学阶段是一个人成长的重要阶段，是各方面素质形成的启蒙期，而对小学生进行硬笔书法教育能够促进学生思想道德和智力的发展，能够促进学生综合素质的提高。

然而随着电脑的普及运用硬笔书法的实用性正在逐渐减弱，社会和家

庭也逐渐淡化了对它的热情，硬笔书法慢慢变成一种可学可不学的摆设，甚至在现行的小学课程中都没有一套规范的硬笔书法教材及相应的教学方法。很多学生和家长也在极强的功利性和实用性的支配下，更多地去选择英语、奥数、写

作……同时许多学校由于受传统教育思想的影响，往往仍按应试教育的模式教学，而淡化了硬笔书法教学，促使硬笔书法这一传统的艺术瑰宝受到前所未有的冲击，从而导致硬笔的教学改革举步维艰。尤其是教学实践过程中，带有浓重的古典式、私塾式的结构散漫、师徒相授的经验教育色彩；在教学内容上过于强调纯技法的教学，而忽视了硬笔书法丰富的文化内涵；教学目标上过于追求“整齐划一、规范方正、干净清楚”的写字要求，而忽视书法体现个性及风格的艺术要求。于是硬笔书法这一被打上中华民族文化烙印的“文化的艺术” ，这一以独特的艺术情趣来展现其文化内涵的“艺术性的文化” ，使逐渐失去了“艺术的灵魂” ，积甸了千年的艺术性与传承着丰厚的人文内涵的育人价值便悄然逝去。显然，现实需要我们构建一个既能规范硬笔书法教育又能有助于教学实践的课程体系。

我校从2010年9月就开设了硬笔书法训练课程，2011年将其列为学校的特色项目。经过几年的探索和实践，涌现了一大批能够写一手漂亮硬笔书法的教师和学生，而且也积累了一定的硬笔书法教学经验。随着研究地深入，我们更为清醒地认识到自发、分散、浅表性的硬笔书法研究状态，是无法实现硬笔书法艺术的传承与开拓，无法实现硬笔书法育人价值的肯定与宏扬。在深入的反思中，我们深深地意识到硬笔书法这种以汉字书写为表现形式的艺术，蕴含着丰富的人文内涵。不管是书写内容，还是表现形式，不管是书写过程，还是最终的艺术鉴赏，无不融合着育德、启智、健体和审美的强大育人功能。因此，我们试图从育德、启智、健体和审美等育人功能的角度，去构建一套适合小学生的发展规律特点的硬笔书法校本课程体系，让学生在硬笔书法艺术的实践中充分理解、领悟其中丰富的文化内涵；在达成“规范、端正、整洁”书写的基础上积极倡导学生艺术个性的形成与张扬；在注重硬笔书法实用价值和艺术价值的同时，使学生初步具备书写、欣赏硬笔书法的能力，培养他们对祖国语言文字的热爱和继承、弘扬祖国文化的责任感。

三、项目研究的指导思想根据教育都《九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要（试用）》、教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》《教育部关于进一步加强中小学艺术教育的意见》等文件精神以及市教体局的相关规定。

四、研究的目标

1.从育德、启智、健体、审美四个维度努力构建一套符合学生认识特点、促进学生个性发展、丰厚校园人文内涵的硬笔书法的校本课程体系。

2.通过本项目的研究，进一步繁荣校园文化，活跃学生校园生活，精心培育学校的人文精神，使硬笔书法艺术与校园人文内涵紧密交融，强化其育人功能。

3.通过本项目的研究，提升学生硬笔书法表现力，培养众多的硬笔书法爱好者，继承中华民族优秀的传统艺术，赋予硬笔书法的经典性与现代感。

4.通过本项目的研究，挖掘硬笔书法与育人的关系，充分调动学生学习硬笔书法的积极性、主动性和创造性，培养学生观察、理解、想象、创造等思维能力和初步的书法创作、鉴赏与审美能力，促进学生身心的和谐发展。

五、研究的内容书法教育是全面贯彻教育方针整体中不可分割的重要内容，

是素质教育的一个重要内容，是社会进步的基础，是文化兴旺发达的要

求，是时代的需要，书法教育能发挥育德、启智、健体、审美等诸多功

能。写好汉字是我们中国人必备的基本素质之一，小学阶段是一个人成长的重要阶段，是各方面素质形成的启蒙期，而对小学生进行书法教育能够促进学生思想道德和智力发展，能够促进学生综合素质的提高，特别是书写能力的形成过程与培养人的思想、意志、毅力等诸多非智力因素也有着密切联系。十分显然，硬笔书法教育的最终目标是育人。因此，我们将以育德、启智、健体和审美四个维度，努力构建一个把硬笔书法技能与育人功能相结合、硬笔书法训练与学生主体的发展规律相结合的校本课程体系。

（一）育德功能的开发。硬笔书法是以汉字书写为艺术表现形式，淋漓尽致地表现着汉字的形体美。况且，不管是硬笔书法本身，还是其书写的内容载体，都承载着几千年积淀的民族人文精神。因而，硬笔书法所肩负的极大的育德功能是硬笔书法课程体系构建最核心的内容，也是硬笔书法教育组织实施的出发点。

1.育德——硬笔书法校本课程构建的核心。所谓“笔正须心正，心正则笔正。”书法与德育，书艺与人品，在书法教学过程中必须追求高度的和谐与完美的统一。书法，这一中华文明的精粹，是历经五千年文明才得于锻造出的境美绝伦的“龙的文化” ，必然承担着育德的职责。

（1）把爱国情感的培育融入书法课程体系。汉字以其线条曲直适宜、纵横有度，结构间架疏密自如、整散天然。而书法正是以汉字书写为表现形式的艺术，他把汉字的形体美表现得淋漓尽致。它不是诗而有诗的韵味；不是画而有画的灵动；不是舞而有舞的飘逸；不是歌而有歌的悠扬。我们应把硬笔书法的巨大思想价值的解析与熏陶编入校本课程，让学生在书法艺术实践中升腾起对中华文明的无比崇拜和作为一个中国人的无比自豪。

（2）把品德情操的哲理精髓的领悟融入书法课程体系。所谓“字如其人，心正则笔正”。在课程体系中，我们应收编历代书法名家的典故，增强书法艺术对品德情操的导引功能。

（3）把良好行为习惯与意志力的养成融入课程体系。书法艺术素养的形成并非一朝一夕之功，其双姿的养成及运笔的灵动变化都需在反复的训练之中得于形成。应而，我们试图把硬笔书法与写字结合，不仅做到提笔便是练时，更增强其实用价值。

（4）把“真、善、美”的体验融入课程体系。作为书法作业，作品内容大多是脍炙人口的名言警句，也大多言简意赅地体现了真、善、美的丰富内涵，使学生在潜移默化中得到有益的滋润。因而，硬笔书法的教材内容必须精心选