《构建硬笔书法校本课程的实践与研究》项目结项报告

2024年学校硬笔书法教学工作总结一、工作目标与任务完成情况分析____年，我校硬笔书法教学的工作目标是提高学生的硬笔书法水平和艺术鉴赏能力，培养学生对传统文化的兴趣和理解。

在这一年的硬笔书法教学工作中，我校全体教师团队共同努力，完成了各项教学任务。

首先，在教学目标方面，我们明确了学生硬笔书法技能和审美素养的培养目标，注重培养学生的书写技巧和艺术表现力。

通过开设不同层次的硬笔书法课程，分别适应不同年级和学生特点，针对学生的实际情况进行有针对性的教学。

其次，在教学方法方面，我们注重通过实践操作和潜移默化的引导，培养学生的硬笔书法能力。

通过搭建书法实践平台，鼓励学生多写多练，不断提高自己的书写水平。

同时，我们还注重与其他学科的融合，将硬笔书法与语文、艺术等学科相结合，提高学生对硬笔书法的理解和应用能力。

再次，在教学资源方面，我们积极争取各种硬笔书法教学资源。

通过加强与相关机构的合作，我们引进了一批优秀的硬笔书法教材和教具，为学生提供了更好的学习条件。

同时，我们还组织了学生参观书法展览和参加书法比赛等活动，拓宽学生的眼界，提高他们的艺术鉴赏能力。

最后，在师资队伍建设方面，我们加强了教师的培训和交流。

通过组织教师参加硬笔书法培训班和学术研讨会，提高了教师的教学水平和教育理念。

同时，我们还利用教研活动和教师交流会等形式，促进教师之间的研究和合作，共同提高硬笔书法教学质量。

二、存在的问题与改进措施分析在____年的硬笔书法教学工作中，我们也面临了一些问题和不足。

主要体现在以下几个方面：首先，一些学生对硬笔书法的兴趣不高，学习积极性不够。

这主要是由于学生缺乏对硬笔书法的认识和了解，认为硬笔书法是枯燥无味的。

针对这个问题，我们将积极引导学生，通过讲解和实践演示等方式，激发学生的学习兴趣。

同时，我们还将与家长和学生进行沟通，提高他们对硬笔书法的认识和支持度。

其次，在教学过程中，个别学生存在学习能力较差的情况。

这些学生由于课程内容的难度较大，存在较大的学习压力。

书法实践课题研究实施阶段总结（合集五篇）第一篇：书法实践课题研究实施阶段总结阆中市高观中心校书法教育实践课题研究第二阶段工作总结我校在课题研究准备阶段的基础上，从2009年7月——2011年8月是课题实施研究的第二阶段。

近两年来，由于领导的高度重视，学校按照课题实施阶段的研究计划的步骤，采取切实可行的工作措施，做了大量务实的工作，使课题研究能够顺利地开展，达到了预期研究效果。

现将工作总结如下：一、加强领导，落实责任，从组织上保证课题的顺利实施。

“质量立校，科研兴校”，在校长的倡导下已成为全体教师的共识。

学校成立了由吴国民校长任组长，副校长赵正禄、王子阳任副组长，何志向和田兵为课题负责人，以及由书法骨干教师组成的课题领导小组，他们具有较高的教育理论素质和实际工作经验，有独立承担科研课题研究的能力，能具体指导教师开展课题研究。

明确职责，落实任务，确立实施方案，形成工作计划，制定各项制度。

带领实验教师要学习写字教学的理论，收集、整理国内报刊写字教学的理论，组织教师学习、研讨，吸收其有益成分为我们所用，设立书法室，要求每周每位教师练习一篇钢笔字和一板粉笔字，每学期进行一次书法比赛，在校内外都营造了一个良好的氛围。

二、建立开展各项活动的常规制度，从措施上为课题研究提供保障。

课题各项活动的开展，是对课题研究的具体实施。

只有精心开展好课题研究中的各项活动，课题研究才会有所成效。

因此，课题组要求各课题研究人员在开展课题活动前必须精心准备，认真开展，活动后用心整理材料，及时总结分析，撰写相关的文章，对活动及时反思、小结，分析研究活动中反映的问题、活动策略、实施过程的的得与失。

以便在下次活动中改进、提高，更好地开展课题研究。

在活动开展中对研究出有重要价值的研究人员，课题组要给予奖励。

三、各类研究活动有序开展，达到了预期的研究效果。

在课题的实施阶段，课题的研究活动分为四个阶段：第一阶段：从2009年7月——2009年12月为“学习校本书法教材”阶段。

柏城小学硬笔书法校本课程工作总结一、细研教材，制定计划本学期我校采用的教管办配备的《硬笔书法校本课程》，该教材以基本笔画为中心，以偏旁部首和间架结构为依托，循序渐进，可摹可临。

通过仔细研究制定了教学计划，前半期以笔画教学为主，后半期以间架结构和部首教学为主，为教学指定了方向，也为教学打好了坚实的基础。

二、扎实牢靠的课堂教学1、精讲多练很重要。

在校本课程的课堂上，给学生讲解简单的方法和大量的联系实际。

特别是在笔画教学中容易出现的错误，要形象化，让学生一次就能记住它错在哪里，比如校本课程在教垂露竖的时候：最容易出现的有（起笔）过重、顿笔过长容易形成“拐杖”；中间部分（行笔）要像青松那样垂直挺拔；直下面的部分（收笔）要写的像“露珠”一样圆润。

通过形象的比喻让学生在轻松愉快的环境下记忆住了该笔画的形状。

（1）注重基本功---基本间架结构的训练在上学期，我们注重培养学生基本笔画的训练。

通过上学期一学期的训练，学生对基本笔画的书写方法和技巧都有了一定的了解。

大部分学生掌握了基本笔画的书写要领。

所以，这学期在巩固基本笔画的基础上，着重对学生进行基本间架结构的教学。

一个字好比一个人，每一部分都是和谐地组合在一起，一个字各个部分安排的位置、大小以及一个字重心的把握都对字的结构起至关重要的作用。

本学期，我们从最基本的独体字、简单的左右、上下结构入手，每节课发一张标准的练习纸，先由教师和学生共同分析每种结构每种部首的书写特点和注意点，然后由全体学生一起讨论，找出还需要注意的地方，当场进行核定。

然后学生进行练习。

在练习中，教师进行当场指导。

练习后，进行全班交流，找出共同的错误，并进行改进。

通过这些方法，培养了学生边书写边动脑的好习惯，同时也培养了学生大胆、独立、主动的学习习惯。

（2）、注重练习方式，以描、临为突破口学书法要从描写和临写入手，对初学书法的学生来说尤其重要。

所以，这学期校本课程每节课都提供给学生一张既有描写，又有临写的标准练习纸。

2024年硬笔书法兴趣小组活动总结一、活动背景硬笔书法是一门博大精深的艺术, 它既是我国传统文化的重要组成部分, 又是提高人们审美素养、修身养性的优秀方式。

为了更好地传承和弘扬硬笔书法艺术, 2024年我校成立了硬笔书法兴趣小组, 并举办了一系列的活动, 让更多的同学能够感受到硬笔书法的魅力。

二、活动内容1.开展硬笔书法基础教学在活动初期, 我们针对初学者进行了硬笔书法基础教学, 包括笔画练习、字形结构学习、书写技巧讲解等内容。

通过系统的学习, 同学们增强了对硬笔书法的认识和兴趣, 并掌握了一定的书写技巧。

2.举办硬笔书法展览为了展示同学们的学习成果, 我们组织了硬笔书法展览活动。

同学们积极参与, 提交了自己的作品, 并在展览中展示了他们的书写技巧和创意。

这不仅提高了同学们的自信心, 也展示了硬笔书法的魅力。

3.开展硬笔书法比赛为了提高同学们学习硬笔书法的积极性, 我们组织了一次硬笔书法比赛。

比赛共设初级、中级、高级组, 让同学们有机会在比赛中展示自己的才华和水平。

比赛以字帖中的常用字为题材, 选取了部分字作为比赛题目, 同学们根据自己的理解进行创作, 展示了独特的风采。

4.组织书法交流活动为了扩大同学们的交流范围, 我们组织了一次书法交流活动。

我们邀请了一位资深的硬笔书法艺术家, 来校进行书法讲座和指导。

同学们通过观摩、学习和与老师交流, 深入了解硬笔书法的技法和艺术内涵, 获得了很大的收获。

5.开展书法创作活动在活动的最后阶段, 我们鼓励同学们进行创作, 并组织了一次书法作品展示活动。

同学们根据自己的兴趣和理解, 创作了一系列独具个性的作品, 展示了硬笔书法与创意相结合的魅力, 提高了他们的书写水平和艺术造诣。

三、活动效果通过这一系列的活动, 同学们的硬笔书法水平得到了显著提高, 他们的字迹更加工整、美观, 书写的自信心也得到了加强。

同学们对硬笔书法的认识更加深入, 对中华传统文化的独特魅力有了更加深刻的感受。

书法进校园的理论与实践研究结题报告灵台县第二中学周游一、本课题核心概念的界定一些老师和学生错误的认为“书法”就是“写字”，只是写得工整和认真的问题。

这种认识是相当偏颇的，书法固然有写字成份在其中，但是单独的写字只是为了表情达意，传递信息，而上升到书法就是一种艺术，它呈现出华夏民族独具一格的审美情趣，丰富细腻的精神世界，超然物外的内心追求，自由无羁的心灵轨迹。

二、存在问题及对当前存在问题分析一是地方教育主管部门和学校的问题部分中小学普遍开展书法教学，但由于各种原因效果不佳。

在小学，普遍都有写字课，而在高初中，虽说有写字课本，但限于教学时间、教学人员等因素，绝大多数学校并未开设这门课程。

有些表现好点的学校，前瞻性较强的校长还开设专门的书法兴趣班，定期或不定期开展书法讲座，进行有限的书法培训，但在有些学校囿于种种原因，使书法教学只限于学生自学，效果很差。

2002年5月《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》中指出中小学生能写规范、端正、整洁的汉字重要性。

此后相继出台了好多政策。

2011年8月教育部下发的《关于中小学开展书法教育的意见》更是将书法课程提高到全国课程的高度，对于中小学书法教育具有里程碑式的意义。

《意见》要求：各省级教育行政部门要结合本地区中小学校书法教育的实际情况，对书法教育的课程安排、教学管理、教师任职条件及资源配置等进行规划，稳妥推进书法教育。

地方各级教育行政部门应有计划、有步骤地安排书法教师的培养和培训，逐步提高教师书法教育教学的能力和水平。

各级教研部门要把书法教育纳入教学研究工作的范围，研究中小学书法教育的教学规律和评价方法，安排教研人员指导学校和教师开展书法教学工作。

学校可根据需要，聘请当地青少年校外活动中心、少年宫、文化艺术团体的书法专业人员，根据中小学书法教学要求指导学生学习书法。

《意见》提出：书法教育基础较好的地区和有条件开设书法课的地区，应争取在今年秋季开设书法课。

尚不具备条件的地区，要做好开课的规划和具体实施方案。

《构建硬笔书法校本课程的实践与研究》——项目开题报告新郑市梨河镇绰刘完全小学王治平《构建硬笔书法校本课程的实践与研究》——项目开题报告一、问题的提出（一）研究的目的、意义及现状分析《语文课程标准》明确指出：“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生文化素质起着重要作用，必须从小打好写字的基础。

”写字确实是实施素质教育的一项重要内容；写字，是教师重要的基本功之一，是小学生必须掌握的一项技能。

一手好字能与人终身为伴，能使人终身受益，因而抓好写字教学，提高学生的写字水平意义重大。

目前写字教学存在着不尽人意之处：1.学生没有养成良好的写字习惯，不会正确使用书写工具，错误的执笔、坐姿等习惯严重影响学生视力和身体发育。

2.写字课利用率不高。

写字课成了课表上的装饰，没有被充分地利用起来。

3.教师中对写字教学和语文教学意义的认识存有偏见，认为写字教学只是识字教学的一个组成部分。

由于写字教学在课程安排中只占了一节课，从来没有单独的检测，给教师造成误解：写字不是一门重要的学科。

教学中出现了写字与育人，写字与识字、阅读、写作以及习惯培养相脱离的现象。

4.教师的观念有待更新。

教师对学生写字质量的要求只局限于是否正确、整齐，忽视了汉字形体美和基本的书写规律。

结合《语文课程标准》对写字教学的要求，及目前写字教学中存在的问题，我们项目组开展研究，旨在提高写字教学的有效性，教育学生认认真真地写字，培养学生良好的书写习惯，潜移默化，发挥写字教学的育人功能，为学生的人生发展奠定根基。

郭沫若曾说：“培养中小学生写好字，不一定人人都成为书法家，总得把字写得合乎规范，比较端正，干净，容易认，这样对养成习惯有好处，能够使人细心、容易集中意志，善于体贴人。

草草了事。

粗枝大叶，独断专横，最容易误事。

练习写字可以免除这些毛病。

”这番话道出了写字的真谛。

本项目结合目前写字教学中存在的四类问题，深入开展研究，并对研究结论进行大胆实践，提高研究的有效性与实践性。

硬笔书法教学的工作总结——加强实践教学，提高学生实践能力2023年，硬笔书法教学一直是中国传统文化的重要组成部分。

为了让学生更好地掌握硬笔书法基本技巧，提高实践能力，我校在教学上加强了实践环节。

一、加强实践教学在课堂教学中，我们注重理论和实践的结合，注重培养学生的实践能力。

我校新开设了硬笔书法实践课，每周一次，课程内容包括整体字、字形结构、笔画起止和衔接等方面的讲解，并指导学生进行实践练习。

通过实践环节的设置，学生可以更好地掌握硬笔书法基本技巧。

二、提高学生实践能力在实践课上，我们注重学生的实际操作能力。

首先教授基本理论知识，再通过示范和批改对学生进行指导和纠正。

并通过一些实践练习，例如组合字练习、速写练习、模仿书法名家练习等，提高学生实践能力，同时也增加了学生对硬笔书法艺术的兴趣和热情。

三、营造浓厚的书法氛围在教学中，我们也注重营造浓厚的书法氛围。

学校每年都会有书法比赛和展览，学生可以在比赛和展览上展示自己的作品，同时也可以学习其他同学的书法作品，增加学生的书法修养和创意能力。

在校园内，我们还设立了书法墙，供学生创作和展示自己的作品，让书法和艺术成为学生生活中的一部分。

四、探索创新教学方法在硬笔书法教学中，我们还探索了一些新的教学方法。

例如，在实践课上尝试LMS在线学习平台，可以让学生更方便地进行课程作业和交流。

同时，我们还主动联系书法名家，邀请他们进行讲座和示范，让学生们学习到更高水平的硬笔书法技巧。

总之，硬笔书法是传统文化中的重要组成部分，我们的教学目标是让学生掌握硬笔书法基本技巧，提高实践能力，增强书法艺术修养。

我们将继续加强实践教学，探索创新教学方法，增加学生对书法的了解和兴趣，为培养更多书法艺术人才贡献力量。

培养小学生硬笔书法“型美”实践研究结题报告一、课题提出的背景：硬笔书法是以汉字为表现对象，用特有效的书写工具所写出的一种线条造型艺术。

简练的硬笔线条造型，具有近代最普遍的使用价值。

现在，小学生在写硬笔字时，普遍出现了“火柴棒”式的硬笔画，缺乏浑然一体的“造型”之美。

书法界历来强调写字要有“笔力”，形容笔力强劲的“力透纸背”与“入木三分”的说法由此而来。

在书法理论与现实问题的对比之下，本课题具有实实在在的现实意义和研究价值。

通过研究，必将使小学生写字“笔力”遒劲，形态柔美，给人以独特，震撼的视觉感悟。

二、课题研究的意义：通过研究，使小学语文教师在写字教学中，能找到小学生写字质量差的各种问题，并针对这些问题制定出一些行之有效的方法，从而全面提升小学生钢笔字的“型美”，初步写出一手漂亮有力的钢笔字来，充分展现出小学生活泼灵动的书法神采。

三、课题研究的理论依据：全日制义务教育语文课程标准（试验槁）的“阶段目标”明确提出：“第二学段（五—六年级）硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。

”这里，硬笔主要指钢笔，“楷书是汉字字体之一，也叫正式、正楷、真书，是由隶书演变而来，结构匀称、笔画工整。

”（选自《新华词典》，商务印书版出版）本课题正是促进小学生从小写好一手正楷字，从而达到《课程标准》的要求。

同时，体会汉字的优美，提高审美情趣和语文素养.。

四、课题研究的目标：1、调查小学生写钢笔字缺乏“型美”的影响因素。

2、寻找培养小学生钢笔字“型美”的训练方法。

3、指导小学生提升钢笔字“型美”的实践步骤：（1）解决小学生钢笔字笔画缺乏“型美”的问题；（2）解决小学生钢笔字字形缺乏“型美”的问题。

五、课题研究的方法：1、文献资料法。

查阅小学语文写字教学资料和中国古代书法字帖，参考当代的有关硬笔书法报刊杂志，观看一些硬笔书法教学视频，了解硬笔楷书的已有理论和书法成果，为本课题研究提供理论指导。

2、调查研究法。

调查法包括访谈、观察和问卷几种方式。

“书法校本课程的开发与研究”课题结题报告作者：丁益新柳国良来源：《科学大众·教师版》2015年第01期摘要：作为常州市中小学书法特色学校的创建单位，我校的写字教学已形成特色，学校要求全体师生提笔即练字，做到点面结合，“软”“硬”并举。

每天的20分钟写字课扎实有效，每学期还开展写字达级考核。

组织学生参加各级各类书法比赛屡屡获奖。

关键词：书法校本课程；开发与研究中图分类号：G623.75 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2015）01-088-001一、研究背景书法教育在信息化迅速发展的当今，其实用价值渐渐淡化，仅仅作为一门艺术而独立存在。

而作为每个公民最重要的接收普及教育的场所——学校，其书法教学却远远不如社会培训力量，这使得学校的书法教育充满了迫切感和必要性。

书法课程的开发不仅符合学生的兴趣需要，符合本校的传统特色，更重要的一点，它符合了时下基础教育课程改革的新理念。

“爱书法、学书法”已在校园蔚然成风。

依托这一优势，学校开展《书法校本课程的开发与研究》这一课题，拟用动态生成的观点，实施以“校本课程——书法教学为载体，打造一个墨香校园”的策略。

力求使校园生活成为师生人生中一段重要的生命经历，提高审美情趣，丰富校园文化生活。

二、研究目标1.围绕我校校本课程开发的主目标是：“为学生终身学习与发展奠定基础，让学生练得基本功，学会学习、学会生活、学会做人、学会审美、学会创造。

”确立以硬笔书法和毛笔书法为主体的校本课程体系。

2.通过本课程，引导学生了解书法这一中华民族优秀文化，激发学生从小热爱祖国传统的优秀文化；掌握最基本的执笔方法与练字方法，努力写出一手漂亮的字，发展学生的审美能力，打造一所具有书法特色的学校。

三、研究内容1.确定课程内容书法课程不同于一般的学科课程，我们遵循由浅入深、循序渐进的原则，要求从学生的实际，课程资源的情况来安排。

2.研究的策略与措施（1）从起步年级抓起①抓姿势：对一年级新生从起步书写抓起，先练姿势再练字，保持书写“三个一”、五指执笔规范。

硬笔书法校本课程的小结各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢硬笔书法校本课程的小结《新课标》对小学生书写的要求是：基本做到能写“规范、端正、整洁”的字，在执教学校安排的硬笔书法校本课程以来，我有以下思考：一、给学生一个良好的榜样示范。

教师的表率作用对学生有着特殊的影响。

教师以身作则，对于学生来说就是无声的命令。

平时的课堂板书，批改作业，都应该注意书写的姿势，握笔姿势。

安排好字的结构，注意字的笔顺，展示给学生的是一个个端端正正的汉字。

学生都具有很强的“向师性”和模仿性的心理特征。

教师的一举一动，一言一行，都可能成为学生模仿的对象，让他们看到了一个活生生的写字标本，使学生潜移默化地受到了教育。

二、培养学生的写字兴趣。

写字并非一朝一夕所能练成的，要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯。

必须重视学生写字兴趣的培养。

我们对于书法教学的教学目标不应定得过高，要求学生在短时间内能有一个大的飞跃是不现实的，应着眼学生的长远发展，以培养学生的兴趣作为我们的教学目标。

在教学中不求快、多，力争少而精，使学生学一个会一个，学一个改一个，培养学生自信心。

学生能够从亲手写成第一个端正、美观的字开始，逐渐对书法产生兴趣，达到持之以恒的效果。

三、做到讲练结合。

书法课不同其他课程，应坚持讲练结合的原则，讲练相互穿插，发现问题及时纠正。

只讲不练无异于纸上谈兵，因为写字毕竟是一门技能，一些问题，只有在学生实际书写的时候，才会暴露出来。

同样，只练不讲，学生练字抓不住问题的关键，盲目性、随意性强，也不会很快掌握技法。

因此，应提倡教师随讲学生随练，发现问题及时解决。

四、课内练写与课外练写相结合。

由于学生在校时间受到控制，要全部在学校得到巩固是不可能的。

光靠单纯的课堂教学既不会对学生产生深刻的影响，也不会使学生的习字有太大的改观。

要解决这一问题，还需要有课外练写，以此作为课内练写的延伸和补充。

在课外练写中，由于时间、空间可自由发挥，学生只要有兴趣，有责任性，就能把字练好。

2024年硬笔书法兴趣小组活动总结范文20XX年XX月XX日，为期两个月的硬笔书法兴趣小组活动在我校圆满结束。

通过本次活动，同学们在硬笔书法方面有了很大的提高，不仅提升了自己的书法技巧，也加深了对传统文化的理解和热爱。

以下是本次活动的总结报告。

一、活动目标本次活动的目标是通过硬笔书法的学习与训练，提高同学们的书法水平，增进对传统文化的了解和热爱。

同时，通过小组活动的形式，培养同学们的团队合作精神和互助意识。

活动期间，我们设定了每周两次的集体训练，并安排了一次书法展览，旨在展示同学们的成果与交流学习心得。

二、活动内容1. 硬笔书法知识讲解：我们邀请了市级书法大师来校，为同学们进行专题讲解。

大师们深入浅出地讲解了硬笔书法的基本构造和字体写法，使同学们更加了解硬笔书法的要领和技巧。

2. 实践训练：在讲解之后，同学们进行了实践性的训练，学习用笔的轻重变化、笔画的顺序与连接等基础知识，并在每次集体训练中进行实际操作。

通过反复练习，同学们的书写技巧得到了明显提高。

3. 创作比赛：为了激发同学们的学习兴趣，我们组织了一次创作比赛。

同学们以“家乡美景”为主题进行创作，通过展示自己的才华和创意，展现了他们在硬笔书法方面的水平。

在比赛中，同学们竞相展示自己的作品，不仅展现了个人的才华，也促进了彼此之间的学习交流。

三、活动成果通过两个月的学习与训练，同学们的书法水平得到了明显提高。

其中，有许多同学的作品达到了市级水平，并且在校内外书法比赛中获得了优异的成绩。

此外，同学们还通过参观书法展览和与大师的交流，加深了对传统文化的认识和理解，并且在书法方面建立了更为广泛的交流网络。

四、活动心得通过本次活动，我收获颇丰。

首先，在书法的学习中，我深刻体会到了“勤能补拙”的道理，只有不断地坚持练习，才能够提高自己的书法水平。

同时，通过同学们之间的学习与交流，我也学到了许多其他同学的优点和特长，从而取长补短，提升自己。

此外，通过参观书法展览和与大师们的交流，我更加深刻地认识到了传统文化的博大精深，激发了我继续学习和传承传统文化的动力。

硬笔书写活动的总结报告为了提高学生的硬笔书写能力，增强他们的文字表达能力，培养他们的艺术审美观和审美情感，我校于近期开展了一次硬笔书写活动。

一、活动目的1.提高学生的硬笔书写技能，培养他们的优美书法。

2.增强学生的文字表达能力，培养他们的艺术鉴赏能力。

3.丰富学生的课余生活，提高他们的整体素质。

二、活动准备1、确定活动时间和地点，积极向学校领导汇报活动情况，争取领导的支持。

2、制定活动方案，确定活动的具体内容和流程。

3、宣传活动，吸引学生积极参加。

三、活动过程1、开展硬笔书法比赛，让同学们发挥自己的书法才能，展现自己的硬笔书写风采。

2、开设硬笔书法指导班，邀请专业书法老师为学生进行书法指导和示范，帮助学生提高书写水准。

3、举办硬笔书法作品展，展示学生们的书法作品，营造浓厚的书法学习氛围。

4、组织书法讲座，邀请著名书法家做书法讲座，让学生了解书法的起源、发展历程以及各种书法的特点和魅力。

四、活动成果1、同学们的书法水平明显提高，书写字体变得更加规范、整齐。

2、同学们的书法表现更加丰富多彩，表现出了更加独特的书法风格。

3、同学们对书法的认识和理解得到了进一步加深，书法学习的兴趣大大增加。

4、活动得到了广大学生的积极参与和支持，取得了良好的社会效益。

五、总结与反思通过这次硬笔书写活动，不仅提高了学生的硬笔书写能力，更重要的是培养了学生的审美观和审美情感，增加了学生的文化修养，增强了学生的自信心。

在未来的教育工作中，我们将继续开展类似的书法活动，为学生提供更多的艺术文化学习机会，为学生成长成才做出更大的贡献。

通过本次活动，我们也意识到了一些问题，比如活动准备不够充分，宣传力度不够，活动内容和形式有待改进等。

在今后的活动中，我们将会更加严格把控活动的各个环节，完善活动方案，做到准备工作更加充分，宣传工作更加到位，活动内容和形式更加多样化。

总之，硬笔书写活动的开展，对学生的书法学习和文化修养起到了积极的促进作用，也为学生提供了更多的锻炼和展示自我的机会。

硬笔书法总结（通用6篇）硬笔书法总结篇1根据学期初制定的活动计划，以及上学期兴趣小组活动存在的不足，本学期硬笔兴趣小组活动立足培养学生的基本书写能力和进行良好的书写习惯教育，通过一学期的努力，学生在独立书写能力和书写习惯方面都得到了一定的提高。

现对本学期的活动作一小结。

一、在基本笔画的基础上，提高学生对字的间架结构的认识本小组同学在基本笔画方面的学习已经比较成熟，所以本学期在基本笔画的基础上，着重发展学生对字的间架结构的学习。

同样采用上学期的办法，每次上课，我都会选一些具有代表性结构的字，印一张练习纸。

在上课都时候，尽量让学生来分析每一个字的结构特点和书写注意点，我再作适当的补充，让学生能独立地发现字的书写规律，有助于学生对同类字的书写。

在书写时讲究方法，要求学生多对自己书写的字和例字进行比较，找出不足和优点，改进缺点。

二、以临为主，提高学生独立书写的能力今天的学习是为了明天的独立学习。

学生在学习时应学会怎样去分析一个字，怎样去安排一个字。

在今后的学习上必须独立学习，而字帖就成了今后书法学习的好老师。

所以，现阶段提高学生临帖能力的培养至关重要。

本学期，培养学生临贴能力为主。

我就要求学生临写钢笔字帖里的字1-2张，在完成作业后，进行点评，要求学生能说出你的字和字帖里的字比较相近的地方，并提出哪些地方临得不好，然后教师进行点评和补充教学。

使学生明白临帖的方法和技巧，在以后的独立学习中能得心应手。

三、重视实践应用为了提高学生书法的应用能力，本学期组织学生进行了书法作品书写小竞赛。

在教学中，教给学生写硬笔书法作品的方法、方式，以及书写的技巧，平时多练习，并要求学生在学习中谈谈如何写好一幅硬笔书法作品。

经过几次实践练习，然后组织学生进行一次书法作品写作考核，增强学生对书法的运用能力。

本学期进行了四个月的教学，在下学期的教学中，我们继续加强学生对字结构的分析和运用，进一步加强对临帖的练习。

硬笔书法总结篇2本学期，我担任第二课堂硬笔书法组的辅导工作。

2024年硬笔书法兴趣小组活动总结参考____年硬笔书法兴趣小组活动自年初成立以来，一直秉承着“弘扬中华优秀传统文化，提高学生综合素质”的宗旨，通过各种形式的活动激发学生们对硬笔书法的兴趣，提高他们的书法技能，取得了很好的成果。

在这次活动总结中，我们将就兴趣小组的活动内容、组织形式、成果与问题进行总结和反思。

一、活动内容兴趣小组的活动内容主要包括硬笔书法基础指导、书法作品创作和书法比赛。

在基础指导环节，我们邀请了一位资深的书法老师到校为学生们进行硬笔书法基本功的讲解和示范。

通过举办一系列的笔画练习和基本字形练习，帮助学生们掌握硬笔书法的基本技巧，并培养他们对书法的兴趣和热爱。

在书法作品创作环节，我们组织学生们按照不同主题和题材进行创作，例如春节联欢、校园美景等。

学生们通过观摩优秀书法作品、学习硬笔书法写作的基本要求，自主进行创作，并通过互评、交流的方式不断提升自己的创作水平。

为了激发学生们的竞争意识和进一步提高他们的书法技能，我们还开展了一次书法比赛。

比赛分为初赛和决赛两轮，每轮比赛都设有一定的题目和规则。

学生们在比赛中展示出了他们的技艺和才华，相互切磋，取得了不错的成绩。

二、组织形式兴趣小组的活动主要以课内外相结合的形式进行，既有课堂教学，又有集中训练和比赛。

在课内教学中，我们根据学生的程度和特点，开设了多个不同层次的课程。

每周两次的课堂教学内容包括基础知识讲解、实操练习和作品展示。

通过讲解及演示的方式，帮助学生们理解书法的精神内涵和技法要领，激发学生们学习硬笔书法的热情。

在课外训练和比赛中，我们根据学生的兴趣和能力安排了相应的训练和比赛时间。

学生们可以自由选择参与训练和比赛，无论是初学者还是高水平的学生都能找到适合自己的训练和比赛项目。

通过集中的训练和比赛，学生们能够互相交流，相互学习，不断提高自己的书法水平。

三、成果与问题通过一学年的活动开展，兴趣小组取得了一系列的成果。

首先，学生们的硬笔书法水平有了明显的提高。

书法校本课程构建的研究与实践结题报告书法校本课程构建的研究与实践结题报告目录摘要一、课题构思（一）课题的提出1、学校自身发展的需要2、实施课程改革的需要（二）课题概念的界定（三）课题研究的目标1、构建小学书法教育的校本课程体系，深化学校初见成效的书法教育特色2、传承和延续书法艺术的精髓，创建浓厚的书学氛围3、提高师生的书法文化素养（四）课题研究的主要内容与对象（五）课题研究的方法1、行动研究法2、个案研究法3、经验总结法二、实践探索（一）提供坚强有力的保障措施1、构建校本课程三级管理体系2、建设一支高素质的师资队伍3、校本课程开发的经费保障（二）营造浓厚书法氛围的校园环境1、静态的校园特色环境建设2、动态的校园特色环境建设（三）编写符合我校实际的书法校本教材1、基于书法文化知识的《文墨飘香》2、基于生字练习的《午间练字范本》3、基于学校书法特色的《小学书法教育》（四)设置较为科学完合理的教学常规活动。

1、“必修课”2、“午间练字”课3、“五步式”书法特长生教育（五）开展丰富多样的书法课外活动1、毛笔书法现场赛2、“人人写好字”班集体硬笔字比赛3、大型书画展览4、“春联进万家”5、“书法家进校园”（五）确立行之有效的评价体系1、对教师的课程实施和专业提高进行评价2、对学生成长的评价三、实践成效(一)丰富了校本课程建设的内容(二)促进了书法教师的快速成长(三)发展了学生的综合素养(四)打造了学校品牌的形象四、研究反思五、主要参考文献摘要：书法是我国的国粹，一直以来受到国人的青睐。

2009年9月30日，中国书法被联合国教科文组织列入“人类非物质文化遗产代表作名录”。

表明书法这朵民族传统文化的奇葩正焕发着无限的青春和魅力。

书法艺术的传承和延续往往要通过一代代地传授与学习得以实现，中小学生又是接受这种传承的主要对象。

但遗憾的是，由于学校对书法教育的不够重视、师资队伍的良莠不齐、家庭教育认识的片面性等原因，书法教育现状不尽满意，学生的书法意识较薄弱，整体书写水平亟待提高。

《构建硬笔书法校本课程的实践与研究》新郑市梨河镇绰刘完全小学王治平摘要：书法教育的功用概括的说主要有育德、启智、审美、健身四大功能。

其育德功能是通过书法教育能让学生了解汉字的历史和文化价值，能激发学生的民族自豪感和爱国主义激情，同时，书法也可以对学生的人格产生重要影响，练习书法还可以培养学生的良好行为习惯。

其启智功能主要是模仿学习可以培养分析、综合、判断、推理等思维能力，开发学生右脑。

美育功能除了培养学生审美能力外还可以使学生获得一些必备的审美知识。

书法教育的健身功能是它能促进中小学生身心两个方面的健康发展。

关键词：硬笔书法校本课程育德启智健体审美正文：随着校本课程意识的不断增强，我们梨河镇绰刘完全小学从2010年9月就开设了硬笔书法训练课程，2011年将其列为学校的特色项目。

经过几年的探索和实践及研究地深入，我们更为清醒地认识到自发、分散、浅表性的硬笔书法研究状态，是无法实现硬笔书法艺术的传承与开拓，无法实现硬笔书法育人价值的肯定与宏扬。

在深入的反思中，我们深深地意识到硬笔书法这种以汉字书写为表现形式的艺术，蕴含着丰富的人文内涵。

一、育德功能的开发硬笔书法是以汉字书写为艺术表现形式，淋漓尽致地表现着汉字的形体美。

况且，不管是硬笔书法本身，还是其书写的内容载体，都承载着几千年积淀的民族人文精神。

因而，硬笔书法所肩负的极大的育德功能是硬笔书法课程体系构建最核心的内容，也是硬笔书法教育组织实施的出发点。

（一）育德——硬笔书法校本课程构建的核心。

所谓“笔正须心正，心正则笔正。

”书法与德育，书艺与人品，在书法教学过程中必须追求高度的和谐与完美的统一。

书法，这一中华文明的精粹，是历经五千年文明才得于锻造出的境美绝伦的“龙的文化”，必然承担着育德的职责。

1.把爱国情感的培育融入书法课程体系。

汉字以其线条曲直适宜、纵横有度，结构间架疏密自如、整散天然。

而书法正是以汉字书写为表现形式的艺术，他把汉字的形体美表现得淋漓尽致。

小学硬笔书法教育项目活动总结项目背景和目标本文档总结了小学硬笔书法教育项目的活动情况和成果。

该项目旨在培养小学生对硬笔书法的兴趣和技能，提高他们的写字能力和审美水平。

活动内容和方式在项目的活动中，我们采用了多种方式来教授硬笔书法。

首先，我们组织了书法讲座，邀请了专业书法家来给学生们讲解硬笔书法的基本知识和技巧。

学生们通过观看实际的书法演示和参与练，加深了对硬笔书法的理解和兴趣。

其次，我们开设了一系列的书法课程，通过系统的研究和实践，帮助学生逐步掌握硬笔书法的基础技能。

课程内容包括笔画的练、字体的书写和整体布局等。

通过课堂上的互动和练，学生们逐渐提升了自己的书写能力。

此外，我们还组织了书法比赛和展览活动，为学生们提供展示自己成果的机会。

比赛的评审团由专业书法家和教育专家组成，评选出了优秀的作品并颁发奖项。

展览活动则让更多人欣赏到学生们的书法作品，并增加了他们的自信心和成就感。

成果和效果通过本项目的实施，我们取得了以下成果和效果：1. 学生们对硬笔书法产生了浓厚的兴趣，积极参与到活动中来。

2. 学生们的书写能力得到了明显提升，字迹更加工整、美观。

3. 学生们的审美水平得到了提高，对于美的感知和表达能力有了更好的理解。

4. 学生们通过参与比赛和展览活动，增强了自信心和竞争意识。

反馈和建议在项目的实施过程中，我们也收到了一些反馈和建议。

其中一些学生提出希望增加更多的实践机会，以及加强个体辅导的需求。

我们将根据这些反馈和建议，改进项目的设计和组织，提供更好的研究体验和支持。

结论通过小学硬笔书法教育项目的活动，我们成功地激发了学生们对硬笔书法的兴趣和热爱，提高了他们的写字能力和审美水平。

本项目的成果和效果对于小学生的全面发展和提高有着积极的影响，对于推广硬笔书法教育也具有一定的示范作用。

我们将继续努力，推动更多类似的教育项目的开展，为学生们提供更广阔的学习平台和机会。

加强硬笔字教学提高学生写字水平的研究结题报告4份《如何提高小学生的书写能力》结题报告文家坡小学王小岚景会平沈俊杰一、课题研究的背景和意义（一）课题研究的现实背景问题一：课堂教学模式单一化我们对教师平时的课堂教学进行了问卷调查，结果发现，绝大多数老师的写字教学模式都是“讲评要点——板演示范——交流评价——独立练习”的四步曲，很少有创新之举。

问题二：学生写字姿势不规范众所周知，正确的写字姿势，不但是写好字的前提，也是提高身体素质的关键。

而当前小学生写字姿势不正确是个普遍存在的老大难问题。

主要表现在以下几个方面：握笔离笔尖太近；胸部紧贴着桌边；头偏向左侧；眼睛离本子太近。

问题三：写字训练量不足常言道：“账要勤算，字要勤练”。

写字是一种技能训练，要想练好字，就得下苦功夫，就得坚持天天练、月月练、年年练，就得达到足够的训练量。

但从目前的小学生写字训练量来看，严重不足，根本达不到要求。

（二）课题研究的意义我们认为本课题研究的实践价值在于，从教育论角度看，教育不单单是传授知识，更重要的是培养学生独立获取知识和运用知识的能力。

写字的学习，是一种创造性的素质教育活动。

要找到合理的写字教育途径，运用恰当的写字教育手段，以渐变为指导，从传统中捕捉精神，在创新中融进自我，急躁不得，虚伪不得。

它要求学生不仅要练手、练眼，更要练心，需要学生巨量的实践和闪光灵感，以透悟艺术规律，掌握精熟技巧，提高诸多修养，净化心灵品格。

二、课题研究的主要内容及预期目标（一）规范师生的写字常规。

养成良好的书写习惯。

（二）多渠道培养师生对书法的兴趣，内化为自觉的行为。

（三）改进课堂教学，优化评估策略，提高写字教学有效性。

（四）提高学生的审美、评价能力，发挥书法艺术教学的育人功能。

三、课题研究的策略与实施（一）策略一：好知者不如乐知者——探究生动有趣的教学方法儿童由于受年龄特点和认识水平的制约，动机兴趣当然就会直接影响学习活动。

兴趣浓，它就会推动少儿以一种积极的情绪对待学习，努力争取进步；反之，学习对于少儿就会成为一种负担。

《构建硬笔书法校本课程的实践与研究》——项目结项报告新郑市梨河镇绰刘完全小学王治平《构建硬笔书法校本课程的实践与研究》——项目结项报告一、项目名称：《构建硬笔书法校本课程的实践与研究》二、项目研究的目的和意义书法艺术是中华民族优秀的传统文化之一，是世代积淀的民族瑰宝，在我国有着悠久的历史和广泛的群众基础。

在它发展和传承的过程中，其独特的艺术魅力和鲜明的民族个性得到了超越国界和超越汉字使用范围的承认。

同时书法艺术有着随时代发展而不断创新的特性，特别是随着钢笔等新型书写工具的发明和使用，硬笔书法以其便洁的实用性将汉字的表意功能和造型艺术融为一体，逐渐了取代了绝对艺术性的毛笔书法而被广泛地应用于人们的日常生活中。

所以硬笔书法教育是社会进步的要求，是时代发展的需要。

尤其是在素质教育大力推进的今天，硬笔书法更是以其便洁的实用性、独特的艺术性和多元的育人功能成为素质教育不可分割的重要内容。

教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》特别指出：规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础；热爱祖国文字，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，并有初步的书法欣赏能力是现代中国公民应有的基本素养，也是基础教育课程的目标之一。

小学阶段是一个人成长的重要阶段，是各方面素质形成的启蒙期，而对小学生进行硬笔书法教育能够促进学生思想道德和智力的发展，能够促进学生综合素质的提高。

然而随着电脑的普及运用硬笔书法的实用性正在逐渐减弱，社会和家庭也逐渐淡化了对它的热情，硬笔书法慢慢变成一种可学可不学的摆设，甚至在现行的小学课程中都没有一套规范的硬笔书法教材及相应的教学方法。

很多学生和家长也在极强的功利性和实用性的支配下，更多地去选择英语、奥数、写作……同时许多学校由于受传统教育思想的影响，往往仍按应试教育的模式教学，而淡化了硬笔书法教学，促使硬笔书法这一传统的艺术瑰宝受到前所未有的冲击，从而导致硬笔的教学改革举步维艰。