《幼儿园自制户外体育玩具开发与使用的研究 》研究报告

幼儿园自制户外体育玩具开发与使用的研究研究报告研究背景：近年来，由于幼儿园室内玩具使用频繁，室外运动活动较少，导致幼儿缺乏户外体育锻炼的机会。

由此，研究幼儿园自制户外体育玩具的开发与使用，对提高幼儿户外运动能力和体质素质具有重要意义。

研究目的：通过开发自制户外体育玩具，并在幼儿园进行使用探索，旨在提供幼儿户外运动的具体方式和方法，促进幼儿全面发展。

研究方法：本研究采用文献研究和实地调查相结合的方法。

首先，通过查阅相关文献，了解幼儿体育的理论基础和其他研究的成果。

然后，选择几所幼儿园进行实地调查，收集他们目前使用的自制户外体育玩具和开展的活动情况。

接着，根据数据分析结果，总结出幼儿园自制户外体育玩具开发与使用的关键点和经验。

研究结果：通过实地调查和数据分析，本研究总结出了幼儿园自制户外体育玩具开发与使用的关键点和经验。

首先，幼儿园需要确保自制户外体育玩具的安全性和适用性，避免幼儿在使用过程中发生意外伤害。

其次，要根据幼儿的年龄和能力开发适合的户外体育玩具，确保幼儿在游戏中能够得到合适的锻炼。

最后，要注重幼儿的参与性和创造性，鼓励他们积极参与户外运动活动，培养他们的团队合作精神和创造力。

研究结论：幼儿园自制户外体育玩具的开发与使用是一种有效的促进幼儿户外运动和全面发展的方法。

通过合理安排和设计户外活动，幼儿能够在游戏中获得全身的锻炼，提高身体素质和运动能力。

此外，幼儿园还可以通过自制户外体育玩具的使用，培养幼儿的团队合作意识和创造力，提高他们的社会交往能力和自主学习能力。

结尾内容：综上所述，幼儿园自制户外体育玩具的开发与使用是十分重要和必要的。

通过此研究，我们了解到幼儿园在开发自制户外体育玩具时需要考虑的因素和注意事项。

希望幼儿园能够高度重视户外体育的重要性，积极参与自制户外体育玩具的开发，并结合幼儿的实际情况进行有针对性的设计和改进。

相信在不久的将来，幼儿园自制户外体育玩具开发与使用将得到更广泛的推广和应用，为幼儿的健康成长和全面发展提供更好的保障。

幼儿园区域游戏中自制玩具的开发与利用研究幼儿园区域游戏中自制玩具的开发与利用研究一、引言在幼儿园教育中，区域游戏被广泛应用于幼儿学习和发展。

而自制玩具则是促进幼儿参与区域游戏的重要工具。

自制玩具既能满足幼儿对物质需求的探索，又可以通过动手制作的过程培养幼儿的创造力和合作意识。

本文将探讨幼儿园区域游戏中自制玩具的开发与利用，旨在提供一个丰富多样的游戏环境，激发幼儿的学习兴趣和主动参与。

二、自制玩具的优势与意义1. 创造性思维的培养：自制玩具的设计与制作过程中，幼儿需要运用自己的想象力和创造力，从零开始构思和实现一个完整的作品。

这个过程可以培养幼儿的创造性思维和解决问题的能力。

2. 合作意识的培养：在自制玩具的过程中，幼儿常常需要与其他幼儿合作，分工合作完成一个作品。

通过合作，幼儿不仅可以学会倾听和理解他人的观点，还可以培养团队合作的精神。

3. 知识与技能的综合应用：自制玩具要求幼儿从设计、材料选择到制作各个环节都需要综合运用各种知识和技能，例如数学的计算能力、创意的构思与表达能力、手眼协调能力等。

通过制作自制玩具，幼儿能够综合运用所学的知识与技能，提高其学习的效果。

三、自制玩具的开发1. 素材的选择：在自制玩具的开发过程中，选择合适的素材至关重要。

可以利用废旧材料和环保材料来制作自制玩具，如纸盒、塑料瓶、棉花、布料等。

这些素材易于获得且成本低廉，同时也培养了幼儿的环保意识。

2. 制作技巧的指导：为了促进幼儿的自主学习与创造力，教师应给予幼儿一定的指导和启发，如提供一些自制玩具的样例、简要说明自制玩具的制作方法、鼓励幼儿们自己设计和制作。

这样可以培养幼儿的自信心和独立思考的能力。

四、自制玩具的利用1. 区域游戏中的应用：自制玩具可以用于丰富幼儿园区域游戏的内容，例如搭建一个农场，幼儿可以利用自制玩具扮演农场主人，通过农场的游戏体验，帮助幼儿了解农作物的生长过程和农民的劳作。

通过操作自制玩具，幼儿可以增加游戏的趣味性和真实性。

宿迁市教育科学“十二五”规划2013年度立项课题《幼儿园自制户外体育玩具开发与使用的研究》工作报告沭阳县第一实验小学附属幼儿园课题组《幼儿园自制户外体育玩具开发与使用的研究》是我园宿迁市教育规划“十二五”2013年度立项课题。

本课题研究周期为二年（2013年6月---2015年6月），分准备、实施、总结三个阶段进行。

由周金凤园长担任课题负责人、梁奎芝为本课题主持人，吴唱唐华婷朱剑英吕海涛陈清荣青章苏艳许娟孙媛媛胡玲珊等10位老师共同参与研究。

目前我校课题研究完成了课题准备、课题立项、课题实施阶段工作，结题阶段工作也基本完成，正在准备验收材料。

现将课题研究工作报告如下：一、课题提出我园课题领导小组结合当前学前教育的现状和幼儿园的办园特色，形成了课题的研究主导理念，也就是研究的目的，我们把它分解为三个方面：一是课题的研究重点，自制体育玩具：是把一些身边生活用过的物品，经过人们改造加工，成为幼儿喜爱进行体育动力的玩具。

二是课题研究的方向，根据幼儿的身心发展特点，幼儿园因地制宜，就地取材，组织幼儿与老师或家长一起开发、自制自己喜爱的体育玩具；在开发同时幼儿对手能力与思维得到了培养。

正确利用自己开发自制的玩具，积极开展器械的多功能玩法，挖掘器械本身的运动功能。

三是课题研究的路径，开发：通过研究或努力,开拓、发现、利用新的资源或新的领域。

这里是指适合幼儿的玩具的开拓、发现、利用。

使用：正确利用自己开发自制的玩具。

我们选取了“幼儿园自制户外体育玩具开发与使用的研究”作为研究课题，希望通过这个课题研究，探明幼儿园自制体育玩具有效方法与途径、应遵循的原则和玩具使用的指导、并总结出可操作流程，为其它姐妹园提供可借鉴的范式，也为启发更多教师对这一领域进行深入的研究。

二、课题研究的主要过程与活动。

为了搞好此项课题研究，我们学校进行了认真规划，成立了课题工作领导小组及课题研究小组。

从课题研究目标出发，按照课题研究的规划，我校的课题研究总体分为三个阶段进行。

《幼儿园自制户外体育玩具开发与使用的研究》工作报告5篇XX县区中小学教学研究微型课题“幼儿园区域游戏中自制玩具的有效利用的研究”阶段成果汇报XX县区朱坝中心幼儿园课题组课题提出让幼儿在学中玩、玩中学是幼儿园教育的基本原则。

游戏是幼儿的基本活动，而区域游戏是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的重要活动之一。

但我们发现在区域游戏中也存在着一些问题，比如：区域活动中玩具投放不能引起幼儿的兴趣；玩具的使用效率不高；幼儿的区域活动时间不足等。

对幼儿园自制玩具的研究为数很多，有“自制玩具的开发与利用研究”，有“利用农村自然资源引导幼儿自制玩具研究”，有“农村幼儿自制玩具教育功能的开发与研究”------我们《幼儿园区域游戏中自制玩具有效利用的研究》，立足“自制玩具”，注重“有效利用”，是根据幼儿身心进展水平与认知规律，结合农村乡土材料与废弃物品比较丰富而幼儿园区域游戏玩具相对缺乏的实际，以“益智、怡情、养德”为目标，着力“用自制的玩具进行游戏”。

研究目的深入贯彻《幼儿园教育指导纲要》精神，挖掘与开发幼儿园的教育资源，促进完善设施，提高保教质量，有效提高自制玩具在区域活动中的利用率，提炼办园特色，提升办园品位，充分发挥XX省优质园的示范、辐射作用。

核心概念所谓“区域游戏”，是指教师根据幼儿进展需要，“有目的、有计划地投放各类材料，创设活动环境，让幼儿在宽松与谐的气氛中，按自己的能力与意愿，自主地选择学习内容与活动伙伴，主动地进行探索与交往的场所”。

“玩具”是一个非常宽泛的概念，它除了工厂里生产出来的精美玩具外，还能够包含儿童或者成人利用各类废旧物品及材料自己制作出来的玩具，与那些生活中纯天然的材料。

本课题研究中的“自制玩具”，就是利用我们身边的一些废旧材料制作的一些适合幼儿的玩具。

“自制玩具的有效利用”，在本课题研究中是指能根据幼儿的兴趣与需要，提供丰富有趣、多层次的操作材料，激发幼儿操作的兴趣，丰富幼儿探索的空间；制定合理的游戏计划，让游戏更有目的性；能适时有效地介入游戏进行指导。

自制玩具在幼儿园体育活动中的运用策略探讨自制玩具可以通过激发幼儿的兴趣，增加幼儿参与体育活动的积极性。

我们知道，幼儿对新事物具有强烈的好奇心，而自制玩具可以通过独特的形状、颜色或声音吸引幼儿的注意力，引发他们的兴趣。

可以利用纸张制作简易的风筝、纸飞机等玩具，让幼儿通过体验和探索来发现引起玩具运动的原因，从而激发他们学习新知识和积极参与体育活动的兴趣。

自制玩具可以通过培养幼儿的创造力和想象力，提高幼儿的动手能力和动脑能力。

自制玩具的制作过程需要幼儿进行一系列的动手操作，例如剪纸、折纸、装饰等，这些操作可以帮助幼儿培养动手能力和手眼协调能力。

幼儿在自制玩具的制作过程中需要动脑思考，如何设计玩具的形状、大小、材质等，培养了幼儿的想象力和创造力。

这样的活动不仅能够提高幼儿的动手能力和动脑能力，还可以让幼儿在实践中学习科学和数学的知识，如重量、长度、形状等。

自制玩具可以通过培养幼儿的合作意识和团队精神，促进幼儿的社交和情感发展。

在自制玩具的制作过程中，幼儿可以分工合作，共同解决问题，培养了他们的合作意识和团队精神。

在体育活动中，可以将自制玩具作为小组比赛的工具，让幼儿通过合作与竞争来提高团队协作能力和情感沟通能力。

可以将纸箱制作成篮球架，通过比赛投篮来促进幼儿的合作与竞争，同时培养幼儿的体力和平衡能力。

自制玩具可以通过个性化的设计，满足幼儿不同发展水平和兴趣需求。

每个幼儿都有不同的特点和发展水平，他们对玩具有不同的喜好和需求。

通过自制玩具，可以根据幼儿的发展水平和兴趣特点进行个性化的设计，满足幼儿的需求。

对于运动能力较强的幼儿，可以制作一些需要较高难度和体力的玩具；而对于运动能力较弱的幼儿，可以制作一些需要较少力量和平衡的玩具。

这样的个性化设计可以提高幼儿的自信心和积极性，促进他们在体育活动中的发展。

自制玩具在幼儿园体育活动中的运用策略主要包括通过激发幼儿的兴趣、培养幼儿的创造力和想象力、促进幼儿的合作意识和团队精神，以及满足幼儿不同发展水平和兴趣需求。

64教育版摘　要：幼儿体质发展关系到未来我国国民素质，幼儿锻炼需要体育器械。

在我国，很多幼儿园体育器械都比较欠缺，种类和数量少，玩法比较单一。

为此，我们做了《幼儿园自制体育器械开发与使用的实践研究》的课题研究，设计制作了中小型可以变化的体育器械（以下简称器械）。

从材料种类上分，有布类、纸类、木质类、绳类、罐类、塑料类、轮胎类等八大类；从功能上分，有投掷、躲闪、平衡、滚、爬、协调能力、跑、力量、走、跳、钻共计11类。

通过努力，探索出器械的制作原则和使用原则，引导幼儿进行器械的一物多玩和多物多玩的探索，丰富了幼儿园体育器械，激发了幼儿的创造能力，锻炼了幼儿的多种体育技能，增强了幼儿体质，丰富了教师开展课题研究的经验，促进了教学相长。

关键词：幼儿园　自制体育器械　开发　使用幼儿时期身体处在生长发育高峰期，体育锻炼能有效地促进幼儿体制发展。

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：幼儿园要“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。

用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。

”「1」为此，我们进行了该课题研究。

一、自制器械的制作原则：一是适宜性原则。

根据幼儿年龄特征设计适合幼儿发展的体育器械，促进幼儿健康发展。

比如小班幼儿身体发育较弱，多考虑器械的安全性能，设计的器械多以布类为主；中大班幼儿身体发展相对增强，愿意探索，喜欢奔跑，设计的器械相应的以力量型为主。

二是可变化原则。

我们设计出来的器械以低结构为主，低结构制作的器械可以组合变化，器械的形状由一种形状可以通过弯曲、折叠等方式变化成另外一种器械，可以探索多种玩法，进行多种体育技能的练习。

如：我们根据玉米叶子编制成宽度不等、长度不同的长方形，可以在上面攀爬跳跃、匍匐前进，也可以卷成圆柱形状，进行跳跃、滚动、跨跳等，也可以平铺摞成正方体进行探索。

三是趣味性原则。

设计出来的器械要新颖有趣，让孩子喜爱玩，愿意探索，才能达到锻炼身体的目的。

教师自制体育器械在幼儿户外体育活动中的应用研究1. 引言1.1 研究背景幼儿户外体育活动是幼儿园教育中的重要组成部分，通过户外活动，幼儿可以感受自然、锻炼身体、培养团队意识等多方面的能力。

而在幼儿户外体育活动中，体育器械的使用是必不可少的。

由于费用、设备条件等因素的限制，许多幼儿园并没有足够的资源购买专业的体育器械。

为了解决这一难题，一些教师开始自制体育器械，通过简单的材料和方法，制作出适合幼儿使用的器械。

这种做法不仅节约了成本，也丰富了户外体育活动的形式，提高了幼儿的参与度和体验感。

教师自制体育器械在幼儿户外体育活动中的应用逐渐得到教育工作者的重视，成为一种新的教学方式。

教师自制体育器械的应用也存在一些问题，比如材料的耐久性、安全性等方面仍需改进和加强。

有必要对教师自制体育器械在幼儿户外体育活动中的应用进行研究和探讨，以提高教学效果，促进幼儿园体育教育的发展。

1.2 研究目的具体而言，本研究旨在：1. 分析教师自制体育器械的定义与特点，揭示其在幼儿体育教育领域中的独特价值和意义；2. 探讨教师自制体育器械在幼儿户外体育活动中的应用方式，研究其对幼儿身心发展的积极影响；3. 评估教师自制体育器械在幼儿体育教育中的教学效果，总结其优势和局限性；4. 分析教师自制体育器械应用中存在的问题，并提出可行的解决方法；5. 通过案例分析，展示教师自制体育器械在幼儿户外体育活动中的实际应用情况，探讨其实践意义和启示；6. 总结教师自制体育器械在幼儿户外体育活动中的重要性，提出展望和建议，为未来研究和实践提供借鉴和指导。

2. 正文2.1 教师自制体育器械的定义与特点教师自制体育器械是指教师根据幼儿的体育活动需求和实际情况，利用简单的材料和工具自行制作的体育器械。

其特点主要体现在以下几个方面：1. 灵活多样性：教师自制体育器械不受限于市场上已有的规格和种类，可以根据需要自由定制，因此在形状、大小、材质等方面都能够根据实际需求进行调整。

幼儿园自制户外体育玩具开发与使用的研究研究报告Document serial number【LGGKGB-LGG98YT-LGGT8CB-LGUT-宿迁市教育科学“十二五”规划2013年度立项课题《幼儿园自制户外体育玩具开发与使用的研究》研究报告沭阳县第一实验小学附属幼儿园课题组一、课题的提出幼儿园户外活动是幼儿园教育的重要内容之一，是孩子身体发展、智力发展、性格品格形成的良好途径。

《幼儿园工作规程》明确规定：“幼儿园户外活动的时间，在正常情况下每天不得少于二小时。

”而自制体育器材是幼儿户外活动中必不可少的物质条件。

户外活动的效果如何，与器材有着密切的联系，器材可以诱发幼儿进行体育活动的愿望和构想，并产生相应的行为和活动。

有研究表明，器材的运用对幼儿参与体育活动的情绪和行为产生正负价值不同的影响力。

能引起个体需要的器材，它具有正的影响力。

而使个体产生厌恶的器材则具有负的影响力。

可见，器材不仅是户外活动的辅助材料，而且是户外活动中重要的操作材料。

因此有效利用自制体育器材，从多方面着手为幼儿提供种类丰富式样有趣的体育器材是我们每个幼儿教师的职责。

户外体育活动是衡量幼儿身体素质发展的一个重要方面，而户外体育活动的开展的成功与否和体育器材是密不可分的。

有效利用多种体育玩具开展活动可以发展幼儿身体平衡和协调能力、可以发展幼儿动作的协调性和灵活性，结合活动内容对幼儿进行安全教育，培养幼儿自我保护的能力。

有效利用自制体育玩具，开展丰富多彩的体育游戏活动，让每个幼儿在体育活动中获得成功感，激发并维持每个幼儿对体育活动的兴趣的。

研究意义：（一）理论意义：⑴该课题研究成果，将丰富幼儿教师专业发展的理论，弥补幼儿教师专业自觉理论的空白。

⑵通过本课题的研究，开发利用和改进民间优秀传统玩具，发挥其重要的文化价值。

（3）从幼儿园教师专业自觉校本的实践，总结其经验，理性摸索其中的规律，形成本课题理论和实践成果，从而进一步唤醒教师确立自己专业技术含量，促进教师专业水平的提高。

《幼儿园自制户外体育玩具开发与使用的研究》研究报告第一篇：《幼儿园自制户外体育玩具开发与使用的研究》研究报告宿迁市教育科学“十二五”规划2013年度立项课题《幼儿园自制户外体育玩具开发与使用的研究》研究报告沭阳县第一实验小学附属幼儿园课题组一、课题的提出幼儿园户外活动是幼儿园教育的重要内容之一，是孩子身体发展、智力发展、性格品格形成的良好途径。

《幼儿园工作规程》明确规定：“幼儿园户外活动的时间，在正常情况下每天不得少于二小时。

”而自制体育器材是幼儿户外活动中必不可少的物质条件。

户外活动的效果如何，与器材有着密切的联系，器材可以诱发幼儿进行体育活动的愿望和构想，并产生相应的行为和活动。

有研究表明，器材的运用对幼儿参与体育活动的情绪和行为产生正负价值不同的影响力。

能引起个体需要的器材，它具有正的影响力。

而使个体产生厌恶的器材则具有负的影响力。

可见，器材不仅是户外活动的辅助材料，而且是户外活动中重要的操作材料。

因此有效利用自制体育器材，从多方面着手为幼儿提供种类丰富式样有趣的体育器材是我们每个幼儿教师的职责。

户外体育活动是衡量幼儿身体素质发展的一个重要方面，而户外体育活动的开展的成功与否和体育器材是密不可分的。

有效利用多种体育玩具开展活动可以发展幼儿身体平衡和协调能力、可以发展幼儿动作的协调性和灵活性，结合活动内容对幼儿进行安全教育，培养幼儿自我保护的能力。

有效利用自制体育玩具，开展丰富多彩的体育游戏活动，让每个幼儿在体育活动中获得成功感，激发并维持每个幼儿对体育活动的兴趣的。

研究意义：（一）理论意义：⑴该课题研究成果，将丰富幼儿教师专业发展的理论，弥补幼儿教师专业自觉理论的空白。

⑵通过本课题的研究，开发利用和改进民间优秀传统玩具，发挥其重要的文化价值。

（3）从幼儿园教师专业自觉校本的实践，总结其经验，理性摸索其中的规律，形成本课题理论和实践成果，从而进一步唤醒教师确立自己专业技术含量，促进教师专业水平的提高。

幼儿园自制器械在体育游戏中的应用与研究近年来，随着教育理念的更新和幼儿园体育教育的重视，幼儿园自制器械在体育游戏中的应用与研究成为了备受关注的话题。

幼儿园自制器械是指利用简单的材料和方法制作的体育器械，如汽车轮胎做成的翻滚轮、绳子编织的跳绳、竹竿拼接成的横杆等，这些器械不仅能够锻炼幼儿身体，还能够激发他们的创造力和想象力。

本文将探讨幼儿园自制器械在体育游戏中的应用与研究，以期为幼儿园体育教育提供一些新的思路和方法。

1. 提供多样化的锻炼方式幼儿园自制器械的应用为幼儿提供了多样化的锻炼方式。

传统的体育器械通常比较单一，而自制器械则可以根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好进行设计和制作，可以有针对性地帮助幼儿进行力量、柔韧性、协调性等方面的锻炼。

利用汽车轮胎制作的翻滚轮既可以锻炼幼儿的平衡能力，又可以培养他们的勇气和合作精神。

2. 激发幼儿对体育的兴趣自制器械的独特性和创造性往往能够吸引幼儿的注意，激发他们对体育的兴趣。

在体育游戏中，幼儿可以通过自制器械进行各种运动和比赛，这样的游戏方式更加生动有趣，能够让幼儿在体育活动中获得更多的乐趣和满足感。

而且，自制器械的使用还能够让幼儿们在活动中感受到自己的劳动成果，增强他们对体育活动的认同感和自信心。

3. 培养幼儿的动手能力和创造力幼儿园自制器械在体育游戏中的应用能够培养幼儿的动手能力和创造力。

在制作和使用自制器械的过程中，幼儿需要动手操作、动脑思考，这样的活动既能锻炼他们的动手能力，又能激发他们的创造力和想象力。

幼儿可以利用简单的材料拼凑成跳绳，通过自己的努力和智慧来完成这个任务，这样的活动能够让幼儿在玩耍的过程中学会动手动脑，培养他们的实践能力和创造性思维。

1. 自制器械的设计与制作在幼儿园体育教育中，自制器械的设计和制作是一个值得研究的重要课题。

需要考虑器械的功能和实用性，根据幼儿的生长发育特点和体育活动需求来确定器械的种类和规格。

需要考虑器械的安全性和稳定性，要保证器械在活动中不会对幼儿造成任何伤害。

幼儿园自制器械在体育游戏中的应用与研究随着幼儿教育的不断发展，体育活动在幼儿园教育中的重要性也变得越来越明显。

体育活动可以促进幼儿身体的健康发育，提高幼儿的身体素质，增强幼儿的团队合作意识和交流能力，培养幼儿的自信心和自律能力，促进幼儿的全面发展。

在幼儿园体育活动中，自制器械的应用不仅可以增加活动的趣味性，还可以发挥幼儿自我发展的潜能，培养幼儿的动手能力和创造能力。

本文将从幼儿园自制器械的意义、现状和存在的问题以及应用与研究进行探讨。

一、自制器械的意义1.促进幼儿全面发展幼儿园自制器械的应用能够促进幼儿的全面发展。

自制器械不同于普通的器械，它更具有一种DIY的意义，可以满足幼儿的好奇心和创造力。

在自制器械的制作过程中，幼儿需要进行思考和动手操作，培养了他们的动手能力和创造能力。

通过自制器械的应用，可以激发幼儿的体验和表现潜能，促进幼儿在体育活动中全面发展。

2.激发幼儿学习兴趣自制器械的应用能够激发幼儿的学习兴趣。

在幼儿园体育活动中，一些普通的器械可能过于普遍和单一，缺少新奇感和创意性。

而通过自制器械，可以根据幼儿的兴趣和特点，制作出更加具有特色和趣味性的器械，激发了幼儿的学习兴趣，增加了幼儿参与体育活动的积极性。

3.增加活动的趣味性二、自制器械的现状和存在的问题自制器械在幼儿园体育活动中的应用虽然有诸多优点，但在实际应用中也存在一些问题。

首先是因材施教的问题，幼儿园的教师在制作自制器械时，通常会忽视幼儿的年龄特点和能力差异，无法实现因材施教的效果。

其次是安全问题，一些自制器械的制作可能存在材料不合格、使用不当等问题，容易引发安全隐患。

再次是可持续性问题，一些自制器械的制作需要消耗大量的资源和材料，无法保证长期的可持续使用。

最后是教师素质问题，一些幼儿园教师在自制器械的应用中，缺乏相关的知识和技能，无法更好地指导幼儿的制作和应用。

1.自制器械的应用案例在幼儿园体育活动中，自制器械的应用案例有很多。

幼儿园自制器械在体育游戏中的应用与研究在幼儿园教育中，体育游戏是非常重要的一环，它不仅能够培养幼儿的身体素质，还能够培养他们的团队合作精神和竞争意识。

而在体育游戏中，器械的使用也起着非常重要的作用。

幼儿园中常见的器械有单杠、双杠、平衡木等，但是在一些资源匮乏的地方，幼儿园可能无法购买这些器械。

自制器械成为了一种解决方案。

本文将探讨在幼儿园体育游戏中自制器械的应用与研究。

一、自制器械的制作材料和方法在幼儿园中，自制器械通常是由教师和家长们共同制作的。

制作材料通常是一些简单的木材、塑料、绳索等。

可以用木板、木棒和绳索来制作单杠、双杠等器械；可以用木板和支架制作平衡木等器械。

制作方法也很简单，只需要简单的锯、钉子等工具就可以完成。

二、自制器械在体育游戏中的应用1. 增加体育游戏的趣味性自制器械可以为体育游戏增添趣味性。

利用自制的单杠可以进行引体向上比赛，利用自制的双杠可以进行倒立比赛等。

这些器械的使用可以使体育游戏更加有趣，吸引幼儿的参与。

2. 锻炼孩子的身体素质自制器械可以帮助幼儿锻炼身体素质。

通过单杠、双杠等器械的使用，可以有效地锻炼孩子的上肢力量和协调能力；通过平衡木的使用，可以锻炼孩子的平衡能力和灵敏性。

3. 提高团队合作意识在体育游戏中使用自制器械，可以帮助幼儿更好地培养团队合作意识。

在进行双杠比赛时，幼儿需要相互配合，才能完成动作，这样可以培养他们的团队合作意识和沟通能力。

1. 自制器械的安全性自制器械的安全性是需要重视的问题。

幼儿园自制器械的材料和制作方法需要经过一定的安全性评估。

需要确保器械的结实稳固，避免在使用过程中发生意外。

在使用自制器械进行体育游戏时，教师需要设计合适的教学方法。

可以采用小组合作的形式，让幼儿一起参与制作器械，增加他们的参与感和学习兴趣。

自制器械虽然可以在体育游戏中发挥重要作用，但是其适用范围也有一定的限制。

一些动作要求较高的器械可能不适合幼儿使用，需要根据幼儿的年龄和能力进行选择。

自制玩具在幼儿园体育活动中的运用1. 引言1.1 背景介绍随着幼儿园教育的不断发展，体育活动在幼儿园教学中扮演着越来越重要的角色。

体育活动不仅可以促进幼儿身体的健康发展，还可以培养他们的团队合作意识和自信心。

传统的体育器材往往昂贵且不易获取，使得幼儿园在开展体育活动时面临一定的困难。

本文旨在探讨自制玩具在幼儿园体育活动中的运用，希望通过对自制玩具的种类、制作方法和教育意义的分析，为幼儿园教师提供更多的启发和参考。

通过推广自制玩具的应用，可以让体育活动更加有趣和多样化，帮助幼儿们全面发展。

1.2 研究意义研究意义：自制玩具在幼儿园体育活动中的运用是一个较为新颖的研究领域，具有重要的实践意义和理论意义。

通过研究自制玩具在幼儿园体育活动中的作用，可以丰富幼儿园体育活动的形式和内容，促进幼儿的身体发育和智力发展。

自制玩具的种类和制作方法多种多样，研究这些内容可以为幼儿园教师提供更多的教学工具和资源，提升教学质量。

自制玩具在幼儿园体育活动中的具体运用将有助于引导幼儿培养合作意识、团队精神和创造力，为幼儿的全面发展提供更多可能性。

深入研究自制玩具在幼儿园体育活动中的运用对于促进幼儿早期教育的发展具有重要的意义。

1.3 文献综述文献综述部分是对已有研究文献的综合分析和总结，通过对相关文献的研究，可以更加深入地了解自制玩具在幼儿园体育活动中的运用情况。

在前人的研究中，有许多关于自制玩具与儿童体育活动之间的关系进行了深入的讨论和分析。

研究表明，自制玩具在幼儿园体育活动中扮演着重要的角色，可以激发幼儿对运动的兴趣，提升其运动能力和协调能力。

借助自制玩具进行体育活动不仅可以增加幼儿的参与度，也可以提高他们的创造力和想象力。

自制玩具的种类和制作方法也在文献中有所介绍，各种各样的自制玩具都可以根据幼儿的特点和兴趣来制作，从而更好地促进幼儿的身心发展。

综合文献中的研究成果，可以发现自制玩具在幼儿园体育活动中具有重要的教育意义，对幼儿的全面发展起到积极的促进作用。

幼儿园自制户外体育玩具使用效果分析随着社会的进步和人们生活水平的提高，对于幼儿教育的重视程度也越来越高。

户外体育活动作为幼儿教育的重要组成部分，不仅能够锻炼幼儿的身体，提高其运动能力，还可以培养幼儿的团队合作精神和勇敢、自信的品质。

而户外体育玩具则是户外体育活动中的重要工具，可以激发幼儿的兴趣，提高活动的效果。

在我国，幼儿园自制户外体育玩具的应用已经得到了广泛的推广。

本文将对幼儿园自制户外体育玩具的使用效果进行分析，以期为幼儿园教师和家长提供一些有益的参考。

一、幼儿园自制户外体育玩具的优势1.安全性高：自制户外体育玩具通常由无毒、无害的材质制成，符合幼儿的身体特点，减少了因玩具质量问题导致的安全隐患。

2.针对性强：自制户外体育玩具可以根据幼儿的年龄、兴趣、身体发育状况等进行定制，更加符合幼儿的需求。

3.教育性强：自制户外体育玩具可以结合幼儿的认知发展、动手能力等方面进行设计，让幼儿在游戏中学习，提高其综合素质。

4.环保性强：自制户外体育玩具通常采用废旧物品、自然材料等制作，既实现了资源的再利用，又减少了环境污染。

5.创意性强：自制户外体育玩具可以充分发挥教师的创意和想象力，让幼儿在游戏中感受到独特的设计和关爱。

二、幼儿园自制户外体育玩具的使用效果分析1.提高幼儿的身体素质：自制户外体育玩具种类丰富，可以锻炼幼儿的跑、跳、投、爬等多种能力，有利于提高幼儿的身体素质。

2.培养幼儿的社交能力：幼儿在共同使用自制户外体育玩具的过程中，可以学会分享、合作、协商等社交技能，有利于培养幼儿的团队精神。

3.增强幼儿的自信心：自制户外体育玩具可以让幼儿感受到自己的能力和价值，遇到困难时，幼儿会尝试自己解决问题，从而增强自信心。

4.促进幼儿的创造力发展：自制户外体育玩具的独特性和创意性可以激发幼儿的想象力，让幼儿在游戏中发挥创造力，有利于幼儿的智力发展。

5.增进亲子关系：家长参与自制户外体育玩具的过程，可以让家长更好地了解幼儿的需求，增进亲子之间的沟通。

自制教玩具在幼儿园教学中的有效开发和应用研究摘要：在幼儿园教学中，教玩具是活动中重要的辅助工具。

教玩具的合理应用，能促进幼儿综合能力的发展，提高教学活动的质量。

自制教玩具是根据幼儿的实际需要和个体发展情况进行制作的，具有较大的灵活性。

自制玩具能使教学内容得以丰富，扩大幼儿游戏种类的可选择性，为幼儿的发展提供充足的物质条件，值得教师对此进行开发和利用。

基于此，本文重点阐述自制教玩具在幼儿教学中的作用，以及提出自制教玩具在教学中有效开发和应用的策略，以期从中锻炼幼儿能力，丰富幼儿认知。

关键词：自制教玩具；幼儿园教学；开发和应用《幼儿园工作规程》提出“幼儿园应因地制宜，就地取材、自制教具、玩具[1]。

”自制教玩具在幼儿教学活动中具有重要作用，根据幼儿的独特性，需要利用自制教玩具对幼儿的教学工作进行充实。

自制教玩具能弥补商品玩具的不足，有着即时性、低碳性、灵活性等特点。

教师应注意对自制教玩具的开发和利用，充分考虑幼儿的年龄特点和认知水平，制作出符合幼儿发展实际的教玩具，并在教学中有效应用，适当鼓励引导幼儿参与到其中，使幼儿在实践中得到有效的发展和提高，最大程度发挥出自制教玩具的教育价值。

一、自制教玩具在幼儿教学中的作用（一）激发幼儿的学习兴趣在传统的教学中，教师往往采取教师讲授，幼儿聆听的方式，以教师为教学中的主体。

显然，这种传统的模式已经不适合新时代课程改革的要求，教学应以幼儿作为主体。

在教学中，教师首要任务是激发幼儿学习的兴趣。

只有兴趣产生了，幼儿才能有继续往下学的动力。

因此，教师需要一定的教学工具进行辅助。

加上有些抽象的教学内容对于以具象思维为主的幼儿，在理解上存在着一定的困难，如果教师此时结合教玩具的应用，让抽象的问题直观化、具象化，能帮助幼儿理解，激发学习的兴趣。

自制教玩具可以根据幼儿的兴趣特点进行制作，“投其所好”，在很大的程度上激发幼儿的兴趣，有效辅助幼儿进行学习。

（二）促进幼儿的智力发展幼儿在参与制作教玩具的过程中，对已有的材料进行二次创造。

教师自制体育器械在幼儿户外体育活动中的应用研究【摘要】本文研究了教师如何自制体育器械并在幼儿户外体育活动中应用的方法和效果。

首先介绍了研究背景、目的和意义，然后详细讲解了教师自制体育器械的制作方法，并探讨了幼儿户外体育活动的重要性。

接着分析了教师自制体育器械在实际应用中的效果和安全性考量，提出了在制作和使用中需要注意的事项。

最后总结指出，教师自制体育器械在幼儿户外体育活动中具有积极意义，并展望了未来进一步研究的方向。

这项研究为体育教育领域提供了有益的参考，有助于提升幼儿户外体育活动的质量和安全性。

【关键词】教师自制体育器械、幼儿、户外体育活动、研究、应用、制作方法、重要性、实际应用效果、安全性考量、注意事项、积极意义、未来研究方向、总结、展望。

1. 引言1.1 研究背景在幼儿教育领域中，户外体育活动一直被认为是幼儿全面发展中不可或缺的一环。

随着社会的发展和城市化进程，幼儿园和学校的户外体育活动场地逐渐受到限制，导致幼儿缺乏开阔的活动空间。

传统的体育器械设备价格昂贵，教师和学校往往无法承担这种成本。

教师自制体育器械成为一种经济、环保且有效的解决方案。

教师自制体育器械是指教师利用简单的材料和手工制作出可以用于幼儿户外体育活动的器械设备，如绳索网、攀爬架、沙袋等。

这种自制器械不仅可以帮助幼儿锻炼身体、培养运动能力，还可以增加幼儿的体验乐趣和亲近自然的机会。

目前对教师自制体育器械在幼儿户外体育活动中的应用研究还比较缺乏。

有必要对教师自制体育器械的制作方法、实际应用效果以及安全性进行深入探讨和研究，以便更好地指导教师在幼儿教育实践中的应用。

这也是本研究的主要研究背景和动机。

1.2 研究目的研究目的是探讨教师自制体育器械在幼儿户外体育活动中的实际应用效果，以及对幼儿体育素质的提升是否起到积极作用。

通过对教师在体育器械制作过程中的技术要求和安全性考量进行分析，以期为幼儿园体育教学提供更多创新的方法和思路。

本研究也旨在探讨教师在体育器械使用过程中可能遇到的问题和挑战，为体育教育从业者提供实用的参考借鉴，帮助他们更好地实施户外体育活动。

自制体育玩教具在幼儿园户外区域体育活动中的行动研究学科分类：基础教育课题类别：一般课题关键词：自制体育玩教具户外区域体育互动预期研究成果：研究报告课题设计论证一、问题的提出《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出“为幼儿准备多种体育活动材料，鼓励他选择自己喜欢的材料开展活动。

”《幼儿园教育指导纲要》中也指出幼儿园要“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，幼儿每日在园户外活动的时间不得少于2个小时，其中体育活动时间不少于1小时。

”近几年，随着我国学前教育的发展，幼儿园户外体育活动越来越受重视，而幼儿园户外区域体育活动是幼儿园体育活动组织形式的一种补充。

它既能满足儿童户外体育活动的身心需求，同时又使其在活动中得到锻炼，建构经验，获得成长。

但我园在2016年申报的省级《幼儿园户外区域体育活动中的行动研究》的研究过程中，我们发现教师在户外区域体育活动的材料投放上存在的问题较多，由于购买的体育器械价格昂贵和幼儿园现有自制体育器械的数量不足，品种单一，幼儿在各个功能户外体育区域内可选择的户外体育器械不多，幼儿使用率低。

为了解决这些问题，结合本园实际情况和健康教育特色，确定了“自制体育玩教具在幼儿园户外区域体育活动的行动研究”作为切入点，以幼儿园各年龄段的幼儿为研究对象来进行课题研究，充分发挥我园教师自制玩教具的特长，让自制体育玩教具丰富我园户外区域体育玩教具，增进幼儿户外体育区域活动的兴趣，提高户外区域体育活动的质量。

二、课题界定幼儿园户外区域体育活动是幼儿园体育活动的一种特殊的组织形式，是利用全园的有效活动场地和器材，设置若干个幼儿体育活动区，对全园的幼儿开放，各年龄组的幼儿可以自由选择活动区进行活动。

这种区域体育活动打破了幼儿年龄和班级的界限，扩大幼儿之间的广泛接触与交往，使幼儿在活动过程中能相互学习、相互帮助、相互影响，同时，也能满足幼儿多方面的需要和愿望。

自制体育玩教具是借助一定的物质材料，依据一定的设计要求，通过利旧利废自己动手制作而完成的，可视的平面、立体或可活动的集游戏、娱乐、竞赛、锻炼功能于一身的体育自制器械。

幼儿园自制幼儿玩教具的实践研究幼儿园自制幼儿玩教具的实践研究旨在探讨幼儿园自制幼儿玩教具对幼儿发展的影响，为幼儿园教育实践提供理论指导和经验借鉴。

本研究采用问卷调查、观察和深度访谈等方法，对幼儿园自制幼儿玩教具的制作、使用和效果进行研究分析。

研究发现幼儿园自制幼儿玩教具能够促进幼儿的动手能力和创造力的发展。

通过制作和使用幼儿玩教具，幼儿可以锻炼手部肌肉和手眼协调能力，提高自己的动手能力。

自制幼儿玩教具的制作过程往往需要幼儿动脑思考、解决问题，培养了幼儿的创造力和解决问题的能力。

研究发现幼儿园自制幼儿玩教具能够增加幼儿的学习兴趣和主动性。

由于自制幼儿玩教具与幼儿的兴趣和需求密切相关，因此更容易引起幼儿的兴趣和注意力。

幼儿参与制作过程可以激发幼儿的主动性，培养幼儿的学习动力和学习习惯。

研究发现幼儿园自制幼儿玩教具能够提供个性化的教育服务和多样化的学习体验。

自制幼儿玩教具的制作和使用过程中，教师可以根据幼儿的特点和需求，提供个性化的教育服务。

不同的幼儿参与制作和使用不同的幼儿玩教具，可以获得不同的学习体验，丰富了幼儿的学习内容和方式。

研究还发现幼儿园自制幼儿玩教具能够促进家园合作和共同发展。

幼儿园自制幼儿玩教具的制作过程中，家长可以参与与教师一起合作完成。

这种合作不仅增强了家长对幼儿园工作的了解和参与，还增加了家长与教师的沟通和协作，促进了家园合作的发展。

通过以上研究，我们可以看到幼儿园自制幼儿玩教具对幼儿发展的积极影响。

幼儿园应当积极推动和支持自制幼儿玩教具的制作和使用，为幼儿提供更好的发展环境和学习体验。

教师应当加强专业知识和技能的培训，提高自己制作和使用幼儿玩教具的能力。