《园林树木》课程标准与教学设计一、课程标准（一）课程定位园林树木是园林技术、园艺技术、园林工程技术专业类专业的重要课程之一。
本课程实践性很强，内容广泛，它系统研究植物学分类方法、裸子植物和被子植物主要分类系统的基本要点；掌握园林树木分类的基本原理和方法；掌握常见园林树木的主要识别特征、生物学特性及生长习性、观赏特性及主要的园林用途；学会综合运用园林树木的配植原则，根据环境和景观要求，正确选择园林树木，做出合理的配植；了解园林树木规划的原则和树种调查的方法。
本课程通过“以岗位工作任务驱动、生产教学合一”的教学模式设计教学环节，培养学生从事园林树木的生产应用、园林绿化施工、园林绿化养护及园林树木经营管理等工作的职业能力和职业素养。
（二）课程任务本课程在园林技术、园艺技术、园林工程技术专业中应承担的职业能力培养任务具体有：1、专业能力理解植物学分类方法、裸子植物和被子植物主要分类系统的基本要点；掌握园林树木分类的基本原理和方法；掌握常见园林树木的主要识别特征、生物学特性及生长习性、观赏特性及主要的园林用途；学会综合运用园林树木的配植原则，根据环境和景观要求，正确选择园林树木，做出合理的配植；了解园林树木规划的原则和树种调查的方法；园林树木周年繁殖生产及移植操作；根据园林树木生态习性调控环境条件；园林树木种子播种及播后管理、分株繁殖、压条繁殖、扦插繁殖、嫁接繁殖、移植、整形修剪技术；园林树木病虫害防治及化学除草等养护管理工作；树木的质量评价、检疫与消毒、包装和运输、贮藏等工作；园林树木的业务；园林树木在园林绿化中的应用。
2、方法能力继续学习能力；逻辑思维能力；分析和解决问题能力；创新能力。
3、社会能力良好的职业道德；团队合作能力；独立获取信息与人际交往能力；组织协调能力；自我发展能力；环境适应能力。
（三）教学目标针对专业培养目标，主要培养学生熟练理解和掌握植物学分类方法、裸子植物和被子植物主要分类系统的基本要点；熟练掌握园林树木分类的基本原理和方法；熟练掌握常见园林树木的主要识别特征、生物学特性及生长习性、观赏特性及主要的园林用途；学会综合运用园林树木的配植原则，根据环境和景观要求，正确选择园林树木，做出合理的配植；熟练了解园林树木规划的原则和树种调查的方法；熟练园林树木周年繁殖生产及移植操作；熟练根据园林树木生态习性调控环境条件；熟练园林树木种子播种及播后管理、分株繁殖、压条繁殖、扦插繁殖、嫁接繁殖、移植、整形修剪技术；熟练园林树木病虫害防治及化学除草等养护管理工作、树木的质量评价、检疫与消毒、包装和运输、贮藏等工作、园林树木的业务、园林树木在园林绿化中的应用，使之成为园林树木企业生产、管理的高技能型人才。
通过本课程教学，使学生掌握课程的基本理论、基本知识和基本技能，培养学生善于观察、分析和解决问题的能力，提高认识和应用园林树木的能力，为后续课程的学习奠定必要的基础，从而达到高级园艺工、高级园林绿化工、高级园林养护工等职业资格相关要求，为园林苗木产业化生产、经营和园林树木在园林绿化中的配植及应用等岗位工作打下基础。
同时按照园林树木的生产管理全过程进行教学和技能训练，培养学生观察、思考、分析、解决生产实际问题和具备再学习的工作能力，养成实事求是、严肃认真的科学态度和敢于创新的开拓精神。
具体目标为：1、职业技能目标熟练理解和掌握植物学分类方法、裸子植物和被子植物主要分类系统的基本要点；熟练掌握园林树木分类的基本原理和方法；熟练掌握常见园林树木的主要识别特征、生物学特性及生长习性、观赏特性及主要的园林用途；学会综合运用园林树木的配植原则，根据环境和景观要求，正确选择园林树木，做出合理的配植；熟练了解园林树木规划的原则和树种调查的方法；熟练园林树木周年繁殖生产及移植操作；熟练根据园林树木生态习性调控环境条件；熟练园林树木种子播种及播后管理、分株繁殖、压条繁殖、扦插繁殖、嫁接繁殖、移植、整形修剪技术；熟练园林树木病虫害防治及化学除草等养护管理工作、树木的质量评价、检疫与消毒、包装和运输、贮藏等工作、园林树木的业务、园林树木在园林绿化中的应用，使之成为园林树木企业生产、管理的高技能型人才。
2、职业素质目标具有良好的职业道德；能自主学习新技术、新知识；团队合作能力；能吃苦耐劳和克服生产中遇到的一切困难。
3、职业拓展目标能够学会举一反三，归纳总结，理论联系实际，积累园林树木生产和园林绿化中的应用等实际经验。
（四）教学内容（五）实施建议根据职业教育的特点和“任务驱动、产教合一”教学模式，以及本课程的特点，建议采用以下教学方法和教学手段进行教学。
1、教学方法——启发式教学在进行园林树木的教学过程中，充分体现学生为主体、教师为主导的思想。
讲授必要的理论知识，重点培养岗位职业能力，注重引导学生自觉地思考，启发学生主动学习。
充分调动学生学习的积极性，对于学生感兴趣的问题，指导他们利用图书馆、电子网络查阅相关参考资料，在保证总体教学内容不变的前提下，把最新的科研成果补充进去，既让学生们学到丰富的知识，又让他们在学习过程中掌握获取新知识的方法,提高教学效果。
——直观教学根据园林树木直观性较强的特点，课程组老师采用电子课件、现场参观、电化教学等，实现全程多媒体教学。
购买与当前园林绿化树木生产与应用密切相关的电教片，定期给学生观看。
运用大量的多媒体图像资料，使学生看到各种园林树木的形态特征、生物学特性、生态学特性、繁殖和栽培方法以及园林应用的实际效果等，增强课程教学的直观性,丰富和活跃了教学内容, 提高学生的学习兴趣，收到很好的教学效果。
——现场教学教学中注重理论与园林树木生产、生活实际和园林绿化相结合。
根据校内外实践教学基地生产实际应用，安排学生进行生产实习，让学生参与到园林树木生产应用过程中，掌握园林树木种类识别、园林树木生产设施、园林树木繁殖技术等，结束后由教师总结学生在生产中存在的问题，再让学生自己动手，边讲解边示范，加强理论与实践相结合。
成立园林树木绿化课外兴趣小组，在学生中开展丰富多彩的课外实践活动，提高学生的学习兴趣，参观校外园林树木实训基地，使综合素质得到全方位的锻炼和提高。
——互动教学根据教学进度和课程知识体系，鼓励学生参与课堂讨论以及教师与学生之间的双向互动，以激发学生的学习兴趣，锻炼学习的思维和分析能力。
为了提高讨论效果，督促学生带着问题学习和思考，往往作为思考题提前布置给学生，然后组织学生在课堂上围绕该课题进行开放式讨论。
如在校园绿化养护中出现园林树木生长发育不良或死亡、园林树木选择与配置不当时，教师组织引导学生分析讨论问题发生的原因并提出改进的措施，让学生在讨论的过程中相互增长知识。
2、教学手段——多媒体教学根据园林树木直观性较强的特点，课程组老师对教学全程进行科学的设计，充分利用多媒体功能，将园林树木图片、园林绿化设施、园林树木生产过程及绿化树木应用形式及方法等表现得直观而生动，丰富了课堂内容，扩展了教室的空间，节省了大量时间,增强了学生的感性认识,教学效果要远远好于传统教学方式。
——现场教学充分利用校内实训基地，发挥与多家企业合作建立的校外实训基地的作用，在现场讲授课堂内容，力求屏弃空洞、呆板、说教式的教学，让学生增加感性认识，增强对理论知识的理解，更好的培养学生的职业技能，体现以工作过程为导向的教学。
——任务驱动教学结合校园绿化，智能温室绿化苗木生产等生产管理任务等开展教学。
要求学生直接参与科研课题来锻炼学生的实际工作能力，提高学生分析问题解决问题的能力和创新能力。
——互动式教学手段在教学过程中，教师引导学生职业习惯养成、组织与合作能力、适应能力和职业素质培养，注重教与学的交往、互动、师生相互交流、沟通、启发和补充。
课堂上让学生进行阐述见解、归纳中心内容、设计作业题等活动。
每个学生为了很好的展现自我，在心理调整、知识综合运用、语言表达等方面都进行了认真准备。
尽管在起始阶段水平不高，但学生得到的收获却是高水平的教师也很难办到的。
这种学生和老师角色互换的活动，有力促进了学生个性的自由发展及综合素质的提高，还使潜能得到最大限度的释放，并建立了师生平等、教学相长的良好关系。
——生产实习与顶岗实习结合二年级阶段性生产实习和第五学期中后期、第六学期的顶岗实习，让学生以企业员工的身份参加企业的生产与经营，提前融入职业角色。
真正增强学生的专业动手能力，锻炼学生的实际工作能力，加强与企业的合作、交流。
（六）教学安排(七)课程考核在考核方法上从一张考卷定成绩，到考核方法的多样化。
既注意学生基本知识和基础理论的掌握，又注重学生的的掌握。
除理论考试按要求统一规范命题、进行考试外，还采用现场绿化树木识别、现场技能操作、生产的结果等多样化的技能考核形式。
使学生不但重视理论知识的学习，同时也重视基本技能和基本操作方法的训练。
1、理论考核内容与方法理论知识考核包括平时考核（作业、提问等）和期末闭卷考试方式。
主要考核内容包括园林树木的分类方法、裸子植物和被子植物主要分类系统的基本要点；园林树木分类的基本原理和方法；常见园林树木的主要识别特征、生物学特性及生长习性、观赏特性及主要的园林用途；园林树木的选择与配植原则和方法，园林树木绿化繁殖栽培基本理论与方法及应用能力的掌握，同时也考查学生独立思考、分析和解决问题的能力。
2、实践考核内容与方法实践考核包括实践项目考核、平时考核和实践结果三部分组成。
实践口试和实践操作考核可同步进行，要求安排在课程理论考试前1周完成。
（1）实践项目考核根据现场操作质量按照评分标准评定。
（2）平时考核根据现场操作情况、实习纪律和实习态度、实习报告（作业）等综合评定。
（3）实践结果考核由专业教师对实践结果进行评定。
3、成绩评定标准4、考核评分（每项考核均以百分计）优秀（90分以上）：理论知识扎实，操作熟练、规范，实践结果良好；良好（80－89分）：理论知识扎实，操作熟练、基本规范，实践结果较好；一般（70－79分）：理论知识较扎实，操作较熟练，动作较规范，实践结果一般；及格（60－69分）：理论知识基本掌握，操作基本正确，不太熟练，实践结果一般；不及格（60分以下）：理论知识不扎实，操作不熟练，实践结果较差。
（八）教学评价1、学生评价（1）通过教学效果反馈调查，全面了解学生对知识和技能的掌握情况（见课程教学效果反馈表）。
（2）通过学生对教师的测评，全面了解学生对教师的教学情况（见学生评教反馈表）。
（3）通过对互动环节中学生提问的分析，了解学生学习成效和自评情况。
课程教学效果反馈表学生评教反馈表2、教师评价（1）通过教研室和系部同行对教学效果的评价，全面了解教师教学情况（见教师同行评教反馈表）。
（2）通过随机抽取学生提问和技能操作检验，点评和了解学生学习成效。
