(北师大版)三年级数学上册《千克、克、吨021吨有多重》课时测评

《1吨有多重》教学设计一、教材分析：《1吨有多重》是北师大版三年级上册教材第三单元的知识。

教学之前，学生已有了质量单位“克”和“千克”的感性认识，学生对1千克＝1000克的进率也比较清楚。

他们对生活中比较重或大宗物品的质量用什么单位表示，也能说出是用“吨”作单位，设计一些学生熟知的生活实例，给学生一定的经历、体验和感悟过程，使他们真正理解1吨的重量。

二、学情分析从认知的特点来看，三年级的学生求知欲强，想象力丰富，对实际操作活动有着浓厚的兴趣，对直观的事物感知较强，是形象思维向抽象思维逐步过渡的阶段，他们希望得到充分的展示和表现，学生已有了学习千克、克的学习经验，并且具有一定的观察能力，能够大胆猜想、动手操作、进行小组间的讨论和交流。

三、教学目标：1、结合具体生活情境，感受并认识质量单位吨，了解1吨的实际质量。

2、掌握“1吨= 1000千克” ，并能进行简单的换算。

3、激发学习兴趣，培养主动探索、合作交流的意识和能力。

四、教学重难点教学重点：认识“吨” ，掌握“1吨= 1000千克” 。

教学难点：认识和明确“吨”的实际意义。

五、教学过程（一）讲故事导入森林里来了两个小朋友，是大象和机灵狗，大象让机灵狗猜猜大象有多重，机灵狗让大象上秤称一称，结果一上秤，机灵狗目瞪口呆的说：“太重了，换秤。

”换秤之后称出大象重1吨。

引出课题“1吨有多重”板书课题“1吨有多重”激发学生学习状态，也为接下来学习做好准备（二）自主探究1.提出问题：那1吨有多重呢？你们能想象一下吗？生：一辆卡车的重量。

生：一头大象。

提出问题：吨对于我们来说很难想象，那先从我们身边熟悉的事物入手吧。

让大家猜一箱苹果的质量。

2至3名学生猜测师：一箱苹果的质量是20千克。

提出问题：5箱苹果的质量是多少？生：100千克。

师：多少箱是1000千克呢？生：50箱。

师根据学生回答板书：1吨＝1000千克，并介绍用字母表示：1 t＝1000 kg。

那么换用其他事物来形容，你知道1吨有多重吗？电脑逐一出示一个个情境，让学生看一看、再说一说一头猪的质量是100千克。

三千克、克、吨
第 1 课时
有多重
作业很轻松，做做乐其中！
1．量一量，写一写，注意质量单位！
这把香蕉约重()。

5个苹果约重()。

2．填空不困难，全对不简单。

3千克＝()克6000克＝()千克
1千克＝()克90千克＝()克
2 kg＝()g 8000 g＝()kg
800 g÷8＝()g 5 kg×4＝()kg
2 kg－500 g＝()g
2019 g＋3 kg＝()kg
3．在○里填上“>”“<”或“＝”。

4980克○5千克 3 g○3 kg
150克○15千克8008克○8千克
2019 g－4 g○2 kg 65 kg○2019 g
4．我会填质量单位。

,4())
,2())
,500())
,5())
,150())
,18())
5．一包糖约重500克，6包糖约重多少克？合多少千克？
6．一只羊羔和两只大鹅的质量相等，如果一只羊羔重10千克，那么一只大鹅重多少千克？
7．现有4箱色拉油和5箱豆油，色拉油每箱40千克，豆油每箱20千克。

8．实际操作。

大胆猜猜看，奇迹会出现！
有1克、2克、5克和7克的砝码各一个，丢掉一个砝码后，再也无法称出8克的重量，丢掉的是几克的砝码？
答案
第 1 页。

千克、克、吨知识点一：认识质量单位克、千克1.克、千克是常用的质量单位，表示物体有多重。

千克一般表示较大物体的质量，如人的体重、米的质量。

克一般表示较小物体的质量，如文具的质量，小动物的质量。

2.千克可以记作“kg”，克记作“g”。

例一：一袋苹果有1kg，一枚硬币重1g。

知识点二：克、千克之间的进率1千克=1000克（1kg=1000g）知识点三：克、千克之间的换算4kg=（）g 5000g=（）kg例二：判断题：1kg的铁块比1000g的棉花重。

（）练一练：判断题：60千克=6000克（）12千克=12000克（）2. 生活中，常用（）和（）质量单位表示物体有多重。

3. 1千克=（）克1000g=（）kg3千克=（）克90千克=（）克2kg=（）g 60000克=（）千克4.一袋盐的质量是500（）；一袋面粉重50（）5.填上“>”或“<”4千克400克2300克2千克10克1千克6.一个菠萝重800克，5个菠萝重多少克？合多少千克？7. 2袋白糖共重1600克，再往每袋里加入多少克白糖，就能使每袋白糖的质量正好是1千克？知识点四：吨、千克之间的进率例三：有10桶油，每桶油重100千克，一共重多少千克？1吨=1000千克1t=1000kg知识点五：吨、千克的换算方法4吨=（）千克8000千克=（）吨试一试：1.汽车的载重量通常用（）作单位。

一个人的体重通常用（）作单位。

一个鸡蛋的质量通常用（）作单位。

2.按从轻到重的顺序排列。

5050千克5000克51吨5500千克3. 填上“>”“<”或“=”4000千克4吨2000吨200千克3吨3050千克910克1千克900克10千克3千克3吨4.一头牛约重500千克，一头大象的质量约是一头牛质量的4倍，这头大象约重多少千克？合多少吨？。

一吨有多重快乐出发大米每袋100千克，____________袋就是1吨。

水泥每袋50千克，___________袋就是1吨。

面粉每袋25千克，___________袋就是1吨。

轻松演练选一选选择合适的重量填在下面的________里。

6吨600千克汽车装货__________。

2克200克2千克鸭子重__________。

4吨30千克小朋友的体重___________。

2克1千克150克每个樱桃重___________。

星光灿烂把正确答案前面的五角星涂上颜色。

400千克和4吨比较( )。

☆400千克重☆4吨重☆同样重一个篮球重( )克。

☆80 ☆800 ☆80008吨的棉花比8000千克的铁( )。

☆重☆轻☆同样重2千克苹果和60克苹果加在一起的重量是( )。

☆80克☆260克☆2060克☆2600克数学诊所把错误的题改过来。

2吨＝200千克＝200克大轮船装货3000千克。

1吨＞999克小明的体重是190千克。

大象重16吨。

小动物找家将下面两行表示的数量相等的连起来。

5000克 50厘米 5米 5000千克500厘米 5吨 5千克 5分米应用题工厂原有煤30吨，如果每天烧950千克，那么8天后还剩多少千克？食堂原有大米2吨，又运来4300千克，这些大米只够用7天，这个食堂平均每天用大米多少千克？有一堆沙重42吨，甲车一次运2吨，乙车一次运4吨，两车合运，几次可运完？活动乐园比一比轻重。

(最重的画“√”，最轻的画“△”。

)观察下图，1个□的重量等于几个△，一个○的重量呢？观察下图，一个△的重量等于几个○？答案轻松演练：选一选6t 2kg 30kg 2g星光灿烂4吨重800克同样重2060克数学诊所2吨＝2000千克＝2000000克小明的体重是40千克大轮船装货3000吨大象重为1吨。

《1吨有多重》教学设计教学内容：北师大版小学数学教材三年级上册P21~P22教材分析:本单元教材先安排了认识千克和克，再认识吨，最后安排了“搭配中的学问”的内容。

“1吨有多重”是本单元的第二课时，主要是结合具体生活情境，感受并认识质量单位吨，掌握1吨＝1000千克，能进行质量单位间的简单换算；结合生活实际，解决与吨有关的简单问题。

这部分内容是在学生认识了质量单位“克和千克”的基础上进行教学的。

因为吨是较大的质量单位，平时学生接触的机会很少，所以教材首先通过猜一猜大象有多重，自然引出更大的质量单位“吨”；接着通过看一看、算一算、说一说来感受1吨有多重；再通过练一练，联系生活实际，巩固千克、克、吨之间的关系；最后利用“曹冲称象”的故事，感受数学与实际生活的联系。

教材中还设计了多幅情境图，有利于学生在具体的情境中感知1吨有多重。

本节课是从学生已有的知识经验出发，创设“生活化”的课堂，将抽象的数学知识引入到富有情趣的课堂学习中，这样就把数学知识和学生的生活经验融合起来，密切了数学与生活的联系，使学生真正感受到数学就在身边，从而对数学产生亲切感。

教学目标：1、结合具体生活情境，感受并认识质量单位吨，了解1吨的实际质量，初步建立吨的质量观念。

2、掌握“1吨= 1000千克”，并能进行简单的换算。

3、结合具体情境，提高对物体质量的估计能力。

教学重点：结合具体生活情境，感受并认识质量单位吨，了解1吨的实际质量，初步建立吨的质量观念。

教学难点：掌握“1吨= 1000千克”，并能进行简单的换算。

课型：新授课（重量单位教学）教学课时：1课时教学用具：课件、天平秤、盘秤、苹果教学设计：一、谈话引入。

师：同学们，我们来看一看屏幕上都有什么？你能为它们选择合适的质量单位吗？（出示课件）师：这个苹果的质量我们用什么作单位（克）？这个大西瓜呢？克和千克我们都熟悉了，谁来说说克与千克之间有什么关系呢？（板书：1千克=1000克）这头大象的质量用什么作单位呢？(生可能回答：一定很重，会用克、千克作单位，也有可能用吨作单位。

北师大：第三单元(千克、克、吨 )测试题三年级试卷一填空。

(39 分)(1)常用的质量单位有 ( ) ( ) ( ) ，用字母表示挨次为 ( ) ( ) ( ) 。

(2)在括号里填上适合的单位 (克千克吨)一袋面粉重 25( )一枚五角硬币约重 3( )一辆汽车的载重量是 5( )一头鲸的体重是 23( )一个苹果重 200( )小莉的体重是 38( )一只鸡重 2( )某用户上月用水 4( )一袋牛奶重 500( )(3)6 吨=( ) 千克4000 克=( ) 千克10t=( )kg7000千克=( ) 吨( )t=3000kg( )g=5kg8t500kg=( )kg990 吨÷ 9=( )吨1t － 652kg=( )kg(4) 比较大小4300千克? 5吨6千克? 6吨8 千克 ? 8000千克7吨? 9千克4000 千克? 4吨6000克?6吨6600 千克 ? 6 吨10 吨 ? 9000千克 1 吨? 8000 克 2 千克? 2吨2300千克 ? 900克 3吨? 3600 克8吨500千克? 8吨320 克+340克? 661克(5)四个好朋友握手辞别，每两个人握一次，一共能握 ( ) 次。

二判断。

(16 分)(1)一箱梨重 30 克。

( )(2)0 除以任何数都得零。

( )(3)一千克的面粉比一千克的棉花要重。

( )(4)用来测来长度的单位有吨千克克。

( )(5)一只老虎约重 500 克。

( )(6)一座桥的载重量是 50 吨。

( )(7)一个足球重约 540 千克。

( )(8)一块橡皮重约 28 克。

( )三列式计算。

(15 分)(1)4 个 250 克是多少克？(2)10 吨均匀分红 5 份，每份是多少千克？(3)4 吨 60 千克加上多少千克是 5 吨？(4)比 647 千克多 127 千克，是多少千克？四解决问题。

(30 分)(1)水果店运来 2000 千克的水果，已经卖出 1520 千克，剩下的 4 天卖完，均匀每日卖多少千克？(2)叔叔用 5 辆同样的小车共运了 1000 千克的货物，假如用 3 辆这样的小车能运多少千克的货物？(3) 小明的体重是 29 千克，爸爸的体重比小明体重的 3 倍少 5 千克，爸爸有多重？(4)工地运来 10 吨水泥，第一次用去 2 吨，第二次用去 2 吨 500 千克，还剩多少千克？(5)有 78 吨煤，已经运了 2 次，每次运 16 吨，还剩多少吨没运？聪慧屋：一个大瓶子倒进 4 碗水，连瓶共重 2000 克，倒进 6 碗水，连瓶共重 2400 克，瓶子重多少克？参照答案评分标准一共 39 分，每个空 1 分。

《一吨有多重》教学设计教学内容：义务教育教科书北师大版三年级上册第21-22页。

教材分析：本单元教材先安排了理解千克和克，再理解吨，最后安排了“搭配中的学问”的内容。

“1吨有多重”是本单元的第二课时，主要是结合具体生活情境，感受并理解质量单位吨，掌握1吨＝1000千克，能实行质量单位间的简单换算；结合生活实际，解决与吨相关的简单问题。

这部分内容是在学生理解了质量单位“克和千克”的基础上实行教学的。

吨是较大的质量单位，平时学生接触的机会很少，本节课我力求从学生已有的知识经验出发，创设生动的情境，让学生在具体的情境中多层次地反复感知1吨有多重。

我认为，创设“生活化”的课堂，将抽象的数学知识引入到富有情趣的课堂学习中，这样就把数学知识和学生的生活经验融合起来，密切了数学与生活的联系，使学生真正感受到数学就在身边，从而对数学产生亲切感。

学情分析：“吨的理解”是一节常见量的概念教学课，同时又是一个大计量单位的教学。

一般来说，学生对于大计量单位接触较少，观点的建立是比较困难的，是计量单位教学的难点。

在教学过程中，往往存有这样的问题：1．亲历体验较缺乏。

因为计量单位太大，教师常采用观看图片、看书等其他一些形式代替学生的亲自体验，结果学生往往很难建立起“吨”的观点。

2．教学难点不突出。

课中有建立“吨”的概念和进率的化聚两个教学内容。

因为建立“吨”的概念比较困难，很难操作，所以很多教师把剩余的绝大部分教学时间放在进率的化聚上，这样的教学让学生觉得很枯燥。

教学目标：1.知识目标：结合具体生活情境，感受并理解质量单位吨，了解1吨的实际质量，初步建立吨的质量观点。

2.水平目标：掌握"1吨= 1000千克"，并能实行简单的换算。

3.情感目标：通过观察、比较和猜想推理等活动，培养学生对物体质量估测意识和水平，能在实际生活中解决一些相关的问题。

教学重难点：1、重点：建立质量单位“吨”的概念及吨与千克的换算。

1吨有多重
教学目标：
1、结合具体情境，感受并认识质量单位吨，了解1吨的实际质量，初步建立吨的质量
观念。

2、掌握“1吨=1000千克”并能进行简单单位间的换算。

3、结合具体情境，提高对物体质量的估算能力。

教学重点难点：
“吨”的质量观念的建立，认识和明确“吨”的实际意义，掌握1吨=1000千克。

教学设计思路：
吨这个质量单位，学生再日常生活中很少用到，会感觉比较抽象，不容易建立和理解这个概念，因此，引导学生从具体的教学情境中展开讨论，通过“猜一猜”、“看一看”、“说一说”的练习，了解吨在日常生活中的重要性，建立1吨=1000千克。

教师准备：例题中的有关图片
课时划分：1课时
板书设计：
1吨有多重
1吨=1000千克
4吨=（）千克 6000kg=( ) t 8000 kg=（）t
课时教案
第三单元第三课
练习四
教学目标：
1、巩固千克、克、吨的知识，进一步建立千克、克、吨的质量概念。

2、结合生活实际，解决与千克、克、吨有关的实际问题，感受数学与生活的联系。

3、培养学生分析、综合、抽象和实际运用的能力。

教学重点难点：
1、重点：结合生活实际，解决与千克、克、吨有关的实际问题，感受数学与生活的
联系。

2、难点：培养学生解决实际问题的能力。

教学设计思路：
本节练习中，第1～6题都是基本练习，第7～11题是开放性与实践性较强的综合练习，培养学生的思维发散能力。

课时划分：2课时
练习四1吨=1000千克 1千克=1000克。

北师大版数学三年级上册《1吨有多重》教学设计一. 教材分析《1吨有多重》是北师大版数学三年级上册第五单元《质量与重量》的一节内容。

通过本节课的学习，让学生能够理解吨的概念，知道1吨等于1000千克，能够进行质量的单位换算。

二. 学情分析三年级的学生已经掌握了质量的基本概念，知道千克和克的关系，但对吨的概念和换算较为陌生。

因此，在教学过程中，需要通过实际生活中的例子，让学生感受吨的重量，从而理解吨的概念。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握吨的概念，知道1吨等于1000千克，能够进行质量的单位换算。

2.过程与方法：通过实际生活中的例子，让学生感受吨的重量，培养学生的观察能力和思考能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习质量与重量的兴趣，培养学生的团队合作精神。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握吨的概念，知道1吨等于1000千克，能够进行质量的单位换算。

2.难点：让学生感受吨的重量，理解吨的概念。

五. 教学方法采用情境教学法、小组合作学习法和问答法，让学生在实际情境中感受吨的重量，通过团队合作完成任务，教师引导学生思考和回答问题。

六. 教学准备1.教具：准备一些重量物品，如1千克、100千克、1吨的物品，用于展示和让学生实际感受。

2.学具：准备一些小卡片，上面写有不同质量的数值，让学生进行换算练习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾质量的基本概念，如千克、克等，然后引入吨的概念，让学生猜测1吨有多重。

2.呈现（10分钟）教师展示1吨的物品，如1吨的沙子、1吨的水等，让学生实际感受吨的重量。

同时，教师解释1吨等于1000千克，让学生理解吨的概念。

3.操练（10分钟）教师将学生分成小组，每组发放一些小卡片，上面写有不同质量的数值。

学生需要将这些数值换算成吨，并进行展示。

教师巡回指导，纠正学生的错误。

4.巩固（10分钟）教师设计一些练习题，让学生进行质量的单位换算。

学生完成后，教师进行点评和讲解。

小学数学三年级上册《1吨有多重-练习课》课堂实录一、教材分析：本课是北师大版小学数学三年级上册第二单元的内容。

是在学生认识了千克，克的基础上，又通过一节课的体验学习，初步认识了吨的基础上对吨与千克的换算与应用的练习。

学生有了千克与克的换算经验,有两位数乘一位数的能力,因此对本节课的知识与技能的必要条件是具备的。

二、目标设计：1、能进行吨和千克间的简单换算。

2、能通过换算进行不同重量单位的数量间大小的比较。

3、能解决一些生活中与吨有关的简单问题提高对物体质量的估计能力。

4、感受重量单位在日常生活中的普遍运用。

三、课堂实录：（一）、引申例析师：板书“吨”字，问：这是什么字？生：吨。

师：今天上午我们进行了吨的学习，这节课我们来进行练习。

首先我们先来看这节课我们都要练习哪些内容，都要达到什么样的效果。

师示大屏幕：学习目标。

生齐读学习目标。

师解读目标：这节课我们就是要做一件事情，（板书）换。

生齐：换。

师：就是单位的换算。

师：贺老师教了你们一个月了，说你们日记写得非常好，下面就请你们也来当当小老师，帮淘气来改改他的日记。

师示大屏幕：我来当老师生：读日记，不时发出笑声。

师：同学们为什么发笑？生：争先恐后举手想说。

师抽生回答。

生1：淘气他把大的东西才说成几克。

师：说明他把单位怎样？生齐：用错了。

师：我们帮它改换换吧！换一个合适的。

生：换单位。

师：巡视，指导。

师：成功当好老师，改好日记的同学请坐直。

抽生交流改了哪些地方。

生2：1克苹果应该改成1千克苹果。

生齐：同意师：继续。

生3：2吨梨应改成2千克梨，50千克的鸡蛋应该改成50克鸡蛋。

我的体重35克改成35千克，狮子重350克改成350千克，鹦鹉重83克，大水牛有338千克。

师：还有补充吗？生2：8千克的大卡车改成8吨。

大象的2克改成2吨。

师：成功当了小老师的给自己一个美美的奖励。

【设计意图】以一个让人捧腹大笑的例子引入，激趣又直截了当，通过改错与交流理解单位间互换的好处。

1吨有多重淘淘猫导学基础碰碰车知识点1认识质量单位吨1．在括号里填上克、千克、吨。

3（） 500（） 1（）8（） 21（）载重12（）2．找朋友。

（连线）知识点2吨和千克的换算3.5吨=( )千克 9吨=( )千克 7000千克=( )吨 ( )t=4000 kg 3千克=( )克 ( )t=6000 kg 4．算一算，填一填。

4000千克＋2吨=( )吨 2300千克－300千克一( )吨 1吨－400千克一( )千克 2500千克＋500千克一( )吨 5．在（ ）里填上“>”“<”或“=”。

6600千克（ ） 6吨 33吨（ ）3300千克 8吨 （ ）8999克 9800 kg （ ） 10 t 3 t （ ） 3500 9 4 t （ ） 300 kg 4吨＋400千克 （ ）4000千克 1吨－200千克 （ ）8000千克 升级跷跷板6．选一选。

（将正确答案的序号填在括号里）(1)计量很重的物品或大宗物品的质量，通常用( )作单位。

①克②千克③吨(2)比千克大的质量单位是( )。

①吨②克③千克(3)1吨钢材与1吨棉花相比，( )。

①钢材重②棉花重③一样重7．排队。

（按从大到小的顺序排列）990克 1千克 2吨 200千克8．运钢材。

一堆钢材有48吨，想用火车运走，每节车皮限量9吨，5节车皮够吗7 智慧摩天轮9．装货。

(1)这辆货车能一次装完这些货物吗？(2)这辆货车最多能装几箱这种货物？答案与点拨1．千克克吨吨千克吨2．右面的质量分别和左面的第5、3、1、2、4幅图连3. 5000 9000 7 4 3000 64.6 2 600 35．> > > < > > > <6．(1)③ (2)① (3)③7.2吨 200千克 1千克 990克8．不够9．(1)不能 (2)2箱。

如：1辆坦克约重60吨，这头鲸约重135吨，这艘轮船重约45万吨。

2、生活中的“吨”。

师：生活中，你还知道哪些物品可以用“吨”做单位？或者你在哪里见过“吨”呢？生1：过桥时发现有一个写着50吨的牌子，告诉我们这座桥的最大载重量是50吨。

生2：吊车能吊起8吨重的物体。

生3：我们乘坐的电梯限重1000千克，就是最多承重1吨的重量，大概是13个成人。

生4：我还知道：货车运的货物的质量一般要用“吨”做单位。

师：同学们说的真好。

其实“吨”和我们上节课学的“千克、克”一样，在我们的生活中无处不在，都是生活中常用的质量单位。

那在我们生活中，哪些地方用“吨”作单位，哪些地方用“千克和克”作单位呢？生：一般很重或很大的物品的质量用“吨”表示；一般很轻或很小的物品的质量用“克”表示；不算很轻，也不算特别重的物品的质量用“千克”表示。

师：总结的太棒了！“吨、千克、克”是我们常用的质量单位，每相邻的两个质量单位之间的进率是1000，1吨=1000千克，1千克=1000克。

运用时，一定要把生活中的经验和对吨、千克和克的认识相结合。

接下来让我们做一个练习吧。

3、“吨”的应用。

填上合适的单位（克、千克、吨）师：按下暂停键，仔细想一想，独立完成吧。

（听听这位同学是怎么说的）生1：一辆卡车能装很多很多的货物，应该用“吨”作单位，一卡车货物重3（吨）。

一桶食用油不算特别重，也不是太轻，我都能提的动，应该用“千克”作单位。

一桶食用油重2（千克）。

生2：一支牙膏挺轻的，而且标的数是50，不可能填“千克”，那样比我还重，应该填“克”，一支牙膏重50（克）。

一头牛虽然很重，但不可能是“250吨”，那样就比大象还重，应该填“千克”，一头牛重250（千克）。

师：刚才的练习，同学分享的很精彩！那如何填写合适的单位呢?。