《左公柳》教学设计
教学目标：
1、指导学生读懂课文内容，了解左宗棠以身报国的忠义之举，体会他在收复新疆失地和建设西北
边疆中表现出的满腔爱国热忱。
2、引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义，能有感情的朗读课文。
3、学会抓住人物神态、动作、语言描写来展示人物形象。
教学重点、难点：
1．探究“左公柳”这一名称的由来，
2．了解借物喻人的写作方法。
教学过程：
一、谈话，揭示课题。
1、画出描写塞外柳树的句子。
2、内地柳树和塞外柳树的区别在哪里？它们的外形大不相同的原因？
3、体会作者对左公柳怀有怎样的感情？
二、探究由来，了解事件。
1、左公柳中的“左公”指的是谁？
2、文中叙述了左宗棠的哪几件事？
三、品读感悟课文。
(一）力排众议主动请缨（5-7）
1、了解事件背景：
2、左宗棠是怎样力排众议？请同学们自由朗读5-7自然段。
用横线画出描写左宗棠动作的词语，用点标出描写左宗棠神态的词语，用波浪线线画出描写左宗棠语言的语句，有感情的朗读并把自己的感受批在旁边。
说说从中感受左公的到了什么品质？
3、面对群臣主张放弃新疆的意见，左宗棠挺身而出，力排众议。
小结：描写人物的时候，我们要抓住人物的语言、动作、神态来表现人物的精神品质。
(二）抬棺出征
．．．．收复新疆（9-11）
1、看着这样的场景，你有什么感受？
2、自由朗读9-11自然段，画出出征的路上所遇到的困难？
思考:左宗棠为什么要抬棺出征？
3、左宗棠收复新疆期间困难重重，但作者为什么只选取了抬棺出征的事来写？
小结：作者选用了感人、典型的事例来表现左宗棠的的精神品质。
(三）植树造林建设新疆（13）
四、升华感情，突破重难点。
1、解题：此时的“左公柳”仅仅是那棵柳树吗？
2、了解写作手法：借柳树来赞美左宗棠，这种写作手法就叫“借物喻人”。
五、作业布置
片段描写：。
