小组建设(一)

一中班级学习小组建设方案
一中学习小组建设方案
小组建设是学生学习和发展的重要环节，通过小组合作学习可以提高学生的学习效率和学习成绩。

因此，本文将介绍一中班级学习小组建设方案，以此帮助学生更好地学习与成长。

首先，建立学习小组。

根据班级人数和学生特点，将学生分成若干个小组，每个小组成员之间需熟悉且能够互相配合。

小组成员可以根据自己的学习风格和兴趣进行分组，以提高学习的积极性和主动性。

每个小组选取一名组长，负责组织小组学习活动和协调小组内部关系。

其次，确定学习小组的学习内容和目标。

小组学习应以当前的学习任务为基础，确定学习目标和计划，明确每个小组成员的任务和责任。

学习内容可以根据班级教师的要求和学生的需求进行选择，以确保学习的有效性和可行性。

学习小组可以围绕特定的主题或课程展开学习，提高学生的学习兴趣和动力。

另外，制定学习小组的学习方法和规则。

学习小组应有统一的学习方法和规则，包括学习时间、学习方式、学习内容等方面的规定。

学习小组可以采用合作学习、讨论学习、研究学习等方式开展学习活动，提高学生的学习效率和学习能力。

学习小组的规则可包括小组内部的分工合作、学习记录和反馈、学习成果的展示等内容，以确保学习水平的提高和学习目标的达成。

总之，学习小组的建设对学生的学习与成长起着重要作用。

通过建立学习小组，可以促进学生之间的相互合作和交流，提高学生的学
习积极性和主动性。

希望以上建设方案能够为一中班级学习小组的建设提供参考和帮助，促进学生的学习与成长。

小组建设一、小组成立的原则小组建立应该根据学生各自不同的学业成绩、心理特征、性格特点、兴趣爱好、学习能力、家庭情况等方面组成学习能力相当的学习小组。

（1）男女比例要适中（2）学生性格要互补。

（3）优势学科与弱势学科要结合好。

（4）根据学习情况和时间段随机调整。

二、小组长的选拔小组长是小组活动的灵魂，既是小组活动的领导者，又是小组活动的组织者，同时又是教师的小助手，小组长在小组合作学习中具有举足轻重的作用。

小组长的选拔也要遵循一定的原则：1、学习成绩要优秀小组长的选拔必须要考虑他的学习成绩，不一定是学习成绩最好的，但必须是小组内学习方面的的佼佼者，只有这样才能服众，他的话组内同学才会听，自己在小组管理方面才会有号召力，才能把整个小组管理好。

2、性格应外向如果在课堂展示中小组长不会积极主动地进行展示，那么其他的组员也不会太积极主动，想让组内同学主动展示，积极参与，小组长必须率先垂范、作好表率。

3、责任心、组织管理能力要强，自身标准要高如果小组成员学习不投入、不认真，课堂展示中不参与，小组长应该及时发现及时进行整改，否则，学生的学习效果不会好。

三、明确小组长的责任：(1) 上课前，检查组员的课前学习作业及课后的练习。

(2)课堂上，带动组员参与课堂的小组讨论、交流、分工、展示、评价，并安排好小组展示的顺序与小组上台的秩序。

（3）合作学习中，小组长做好榜样并监督好组员的纪律。

（4）课后，小组长要做好组员的评价，还要及时向老师报告该组成员的表现。

四、注重培养学生良好的合作学习习惯1．训练学生听口令的习惯，一切行动听指挥从开始时间生本就要让学生知道：每次小组活动开始，都要听到老师“小组活动开始”的命令，才能进行小组活动。

先活动完的小组，只要全组成员—起坐端就可以了(老师一眼就能看到)，老师认为小组活动的时间到了，拍拍手或喊“停”时，学生必须马上回应口令“坐端正”，并停上活动。

2．培养学生认真思考、积极发言的习惯这个习惯对于刚刚开始的小组学习活动尤为重要。

小组建设模板一、背景介绍在进行小组建设之前，首先需要对背景进行介绍，包括小组的成立目的、小组成员的背景和组织的背景等。

二、小组使命和愿景确定小组的使命和愿景，明确小组的定位和目标，使每个成员都能清楚地了解小组的目标，并为之努力奋斗。

三、团队价值观制定团队的价值观，包括但不限于团队成员之间的合作、沟通、尊重、信任、创新、奉献等价值观，确保团队在工作中能保持良好的合作氛围和积极的工作态度。

四、分工合作明确团队成员的职责，并进行合理的分工合作。

将团队成员的专长和优势充分发挥，确保每个成员能够充分发挥自己的能力和潜力。

五、沟通机制建立有效的沟通机制，保障信息的畅通和及时传达。

可以采用定期的团队会议、在线聊天工具等方式进行沟通，确保团队成员之间的信息流通畅。

六、决策机制明确团队的决策机制，如何进行决策、谁具有最终决策权等。

将决策过程明确化，避免产生决策纠纷。

七、目标管理设定明确的目标，建立有效的目标管理机制。

通过制定目标计划和跟踪机制，确保小组成员在工作中能够达到既定的目标。

八、奖惩机制建立适当的奖惩机制，对团队成员的工作表现进行评估和激励。

通过奖励优秀表现，激励团队成员的积极性和工作动力。

九、问题解决建立问题解决机制，确保团队在遇到问题时能够及时解决。

可以通过开放式讨论、找出问题原因并制定解决方案等方式进行问题解决。

十、团队建设活动定期组织团队建设活动，提升团队成员之间的合作能力和团队凝聚力。

可以通过户外拓展活动、团队训练等方式进行团队建设。

总结：小组建设模板中的各个要素是建立一个高效团队不可或缺的基本组成部分。

通过对以上要素的明确和实施，可以有效提高团队的工作效率和绩效，实现整体团队的协调发展，为组织的发展做出积极的贡献。

只有建立良好的团队建设机制，才能使得团队达到更好的创新和发展。

小组建设实施方案一、背景与目标随着现代社会的不断发展，小组合作已经成为很多组织中常见的工作模式。

有效的小组建设可以提高团队的协作能力、创造力和工作效率。

本文将介绍一个关于小组建设的实施方案，旨在帮助团队提高合作效率，促进团队的创新和发展。

二、建设内容1. 定义团队目标和角色小组建设的第一步是明确团队的目标和每个成员的角色。

团队成员应该共同协商和确定一个明确的目标，然后根据目标确定每个成员的具体职责和角色。

一个明确定义的目标可以帮助团队成员更好地了解自己的任务，同时可以提高团队的整体协作能力。

2. 建立有效的沟通机制良好的沟通是一个高效团队的关键。

为了建立有效的沟通机制，团队可以采取以下措施：•定期开展团队会议：团队成员可以通过团队会议交流工作进展、分享经验和解决问题。

会议应该有明确的议程和时间安排，确保每个成员都有机会参与和发表意见。

•使用在线协作工具：团队可以使用在线协作工具，如项目管理工具、即时通讯工具和共享文档工具，方便团队成员分享信息、合作编辑和即时交流。

•建立沟通渠道：团队可以建立一个共享的沟通渠道，如电子邮件群组或在线论坛，方便成员之间交流和互动。

3. 鼓励创新和团队合作小组建设的目的是促进团队的创新和团队合作。

为了实现这一目标，团队可以采取以下措施：•建立开放的工作环境：团队成员应该感到自由表达自己的观点和想法。

鼓励团队成员提出新的创意和解决问题的方法，不论是否成功。

•鼓励团队合作：团队成员应该学会相互支持和合作。

可以通过组织团队建设活动、共同制定项目计划、定期进行项目回顾等方式鼓励团队合作。

•奖励团队成果：当团队达到预期目标时，应该给予团队成员适当的奖励或表彰，以激励团队持续努力和创新。

4. 持续改进和评估小组建设不是一次性的过程，而是一个持续的过程。

团队应该定期对团队建设方案进行评估和改进，以适应环境的变化和团队成员的需求。

评估可以通过收集团队成员的反馈、观察团队的合作情况和追踪团队的工作成果来进行。

高效课堂小组建设展示材料范文
一、小组建设目标
1.培养学生团队合作精神和领导能力。

2.激发学生主动学习的热情,提高课堂参与度。

3.促进学生综合运用所学知识解决实际问题的能力。

二、小组组建原则
1.小组人数控制在4-6人。

2.小组成员能力尽量均衡,性别、学习水平适当搭配。

3.鼓励学生自主选择组员,培养主人翁意识。

三、小组角色分工
1.组长:负责协调组内分工、监督进度、汇总成果等。

2.记录员:负责记录讨论过程和关键内容。

3.报告员:负责在课堂上汇报小组成果。

4.其他角色可根据需要自行设置,如质量检查员、时间把控员等。

四、小组任务设计
1.贴近实际,联系生活实际问题。

2.富有探究性,激发思维碰撞。

3.层次分明,满足不同学习需求。

4.开放性强,允许多种解决方案。

五、小组活动流程
1.教师布置任务,明确目标要求。

2.小组内部讨论,明确分工。

3.个人思考,收集整理资料。

4.小组讨论,汇总成果。

5.课堂汇报,互相学习。

6.教师点评,总结归纳。

六、师生角色转变
1.教师由知识传递者转变为学习促进者和过程引导者。

2.学生由被动接受者转变为主动建构者和合作探究者。

七、过程评价与反馈
1.自评:小组成员互评,培养自我反思能力。

2.互评:不同小组之间相互评价,了解他人视角。

3.师评:教师对小组过程和成果进行综合评价,并提供中肯反馈。

人性化的小组建设有助于提高课堂效率,营造积极向上的学习氛围,促进学生全面发展。

五（2）班学生高效课堂学习小组本班共32人，分为6个学习小组。

第一小组组名：组长：成员：组规：1、上课专心听讲，按时完成各科作业。

2、成员之间互帮互助，不互相嫉妒。

3、上课积极讨论问题。

4、互帮互助，团结一心。

第二小组组名：成员：组规：1、上课认真听讲，不开小差。

2、保质保量完成作业。

不抄袭任何作业。

3、服从组长的安排。

4、积极参加各项活动。

5、互帮互助，小组探究积极发言，力争达到高效课堂。

第三组组名：组长：成员：组规：1、上课认真听讲，不开小差。

2、保质保量完成作业。

不抄袭任何作业。

3、服从组长的安排。

4、积极参加各项活动。

5、互帮互助，小组探究积极发言，力争达到高效课堂。

第四组：组名：组长：组规：1、上课认真听讲，不做小动作。

2、每天上课前五分钟做好准备。

3、多看书，多写作，多练字，多积累。

4、每人准备一个错题集，将当天的错题进行整理。

5、在课堂上积极回答问题，积极参与探讨。

6、当天学过的知识及时复习。

第五组：组名：成员：组规:1、上课不做与课堂无关的事，如说闲话、开小差等。

2、团结同学，不欺负别人，多帮助学习上有困难的同学。

3、认真独立完成作业，不抄袭。

4、学会合作，学会探究，学会成长。

第六组：组名：组长：成员：组规:1、没有老师时必须听从组长的。

2、保持座位及周围地面干净。

3、组员间互相友好竞争。

4、组员间必须团结，不得辱骂、殴打组员。

5、学会合作，学会探究，学会成长。

学习小组的建设（一）小组文化基本建设1、由组长组织成员讨论制定有特色的组名、组训、组规、口号、组徽、组歌等，并制作成小组文化标识牌，激励每一个组员。

在制定组名时应突出文化主题，依据学校文化主题或办学特色以及班级文化主题和班级特色，引领学生起一个积极向上、富有创意、新颖别致的名字，打造团队凝聚力、向心力和战斗力，如圣地延安、开国大典、红色井冈山、星火燎原、遵义之光、一飞冲天、三足鼎立、四如破竹、七心协力等等。

2、根据班规制定组规，从自学、讨论、展示、作业的完成与收交、自主学习的纪律及学习目标的达成等方面制定出基本的规范要求，确保每个同学都能明确每个学习环节的具体做法。

3、由组长负责组织每周一次形式多样的小组活动，如：开组会、座谈、游戏等，和谐组员之间的关系，增强学习凝聚力，形成团结向上、勤于钻研、积极进取的组风。

4、班组课程的建设。

目前有校本课程之说，尚无“班本课程，”和“组本课程”的开发，同校本课程的开发一样，随着班级文化和小组文化的建设，同样可以将班级文化特色和小组文化特色开发为课程，比如高效课堂下的班级管理、小组学习、合作交流、研究性学习（课程）、社会实践等等，学校可以借助班组学习建设，在这方面做有益的尝试。

这将成为学校高效课堂文化中的一道靓丽的风景。

（二）小组综合性培训1、组长培训小组长的培训非常重要，建议采取以下措施：（1）明确小组长的职责和作用。

提高小组长在学习小组中有关在小组管理、指导、组织、协调、调查、检查、评价等方面的能力；（2）定期召开学习组长会议，洞悉他们在思想、学习和管理中遇到的困难并及时予以解决；（3）让小组长享有一定权力。

教师应力所能及地为小组长创设更好的学习环境，提供更好的学习条件和学习资源。

（4）对小组长的工作要适时地给予肯定、表扬或激励。

按照马斯洛需求层次理论，人的需要可分为生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要和自我实现需要。

小组长领导一个小组应得到应有的尊重，更好地体现其自我价值实现。

如何进行小组建设第一篇：如何进行小组建设如何进行小组建设“高效课堂”教学模式在我县搞得如火如荼，我校也在高一全面推进高效课堂教学模式。

通过近两个月的摸索与实践，我认为高效课堂的核心是搞好小组建设。

小组建设搞好了，课堂才能更活跃，也才能达到真正的高效。

我就从以下几点谈谈如何进行小组建设：一、注意小组编排。

小组的编排至关重要，小组编排的好坏，直接影响其学习效果。

小组成员的性别、学业成绩、智力水平、个性特征、特长等方面要有合理的差异，这样既为小组互助合作奠定了基础，又为每组间的公开竞争创造了条件，有利于学生的潜能发生碰撞，也有助于发现并培育每个学生的优势智能。

因此，我遵循“组内异质，组间同质”的原则，按学生的学习水平、智能情况、性格特点、动手能力等划分小组，以8人为一小组最为适宜。

二、注重小组长的选拔。

小组长是一个组的带头人物，决定着本组卫生打扫情况、自习纪律、学习情况等。

这就要求老师认真观察学生的日常生活、学习习惯，看哪些学生在同学们的心中有较高的威望，并且在学习、生活上能够为其他人树立良好的榜样。

不仅如此，还要看这些同学的责任心是否强，是否乐意助人等，经过组内成员推荐选拔出合格优秀的小组长。

三、培养小组长。

定期地、经常性地召开小组长会议，培养小组长的组织能力。

要求行政组长以身作则，无论从学习，还是生活方面为组内成员做好榜样，并且能够协调管理好本组；要求学科组长自己提前做好预习，把不明白或不会的知识提前弄懂，能够领导和指导小组成员进行更好的学习。

如在读课文时要分好角色，合作学习时做到人人参与，及时帮助待优生，让待优生得到成功的快乐。

四、教导小组成员更好地学习。

小组长作为本组的领导者，要及时向组内成员传授高校的学习方法，并利用课余时间探讨适合本组以及每个成员的学习方法。

在小组合作学习时，积极调动学生的学习热情，要求人人参与。

在小组长的带领下，有分工，有合作，让每个人都能够展示自我。

例如在组内展示中，小组成员人人有角色，小组成员内部相互鼓励和支持。

延津县新课改巡礼之小组建设（一）后庄里初级中学张可宁近年来构建高效课堂模式已经成为一种共识、但怎样改又成为了困扰教育者另一个难题。

在长期的坚持和摸索中，我们认真学习课改名校的一些做法并结合自身实际情况总结了一套适合自己的课改方案、在我们近五年的坚持、不断改进和完善中，课改思路越来越清晰效果越来越好。

在“构建新合作学习型”的教学模式中、小组建设中合作学习及绑定评价的方法起到了关键的作用，其中包括如何进行小组最优化组合、恰到好处的小组绑定评价、合理有序的小组竞争方案、最大可能的小组潜力挖掘等，为了更好、更有效开展小组学习，制定了以下方案。

一、小组组建及分组1,，组长选择班主任依据学生管理能力、品德修养、学习情况等因素按班级人数选择组长。

例如48人的班级，每组8人共6组，即选择6名组长。

2，平均分组组长按成绩排序1----6号，然后由6号组长首先第一轮挑选组员，每位组长每次选择一名组员，组长按S型顺序挑选自己组所有组员（类似按成绩平均分班），然后组员讨论选择副组长。

（在分组的时候要注意各小组优中差兼顾、男女比例均衡、性格脾气搭配等综合因素平均分配，不合理的小组班主任及时调配，尽量做到综合均衡）二、座位安排及使用1，确定小组成员后按组内学习成绩分1----8号，座位的安排以传统模式和导学案模式（对坐）两种，以小组集中和优带中、中带差的原则安排座位。

即1 6号同桌、5 4号同桌1号为组长负责4 5 6号三位同学，同理3 8号同桌、2 7号同桌2号位组长负责3 7 8号三位同学。

2，座位使用座位的使用主要包括两方面内容：第一，课堂讨论，即每大组又分两小组（我们把两小组叫做AB组）1号负责A组、2号负责B组的课堂讨论、课堂评价、课下补差、作业检查、每日总结等。

在特殊情况下（比如问题较深）1 2 3 4号又可以组织课堂讨论，商讨小组夺分计划，小组总结等。

第二，测验监考，即每次班级小测验可安排所有正副组长推磨交换位置，测验并监考，监考结束组长收所监考组试卷，带回原组分发批改并注明批改人，组长登记成绩一式两份交任课老师和课代表，课代表依据小组竞争加分细则给每小组加分。

关于小组建设关于小组建设要想提高教学质量，必须进行课堂改革。

要想高效课堂，必须进行自主互助的建设。

自主互助的前提就是搞好学习小组建设，只有小组建设搞好啦，合作与交流才会真正地发挥作用，学生自主学习、共同提高的目的才能达到。

下面就我班的小组建设做一汇报，不当之处望批评指正：一、小组组建1、如何划分学习小组我班共有65名同学，我把它分成16个小组，每组4人，班长管理组长，小组划分应遵循“同质结对，异质编组，组间平行”的基本编组原则，根据学生各自不同的学业成绩、心理特征、性格特点、兴趣爱好、学习能力、家庭情况等方面组成学习能力相当的学习小组，一般以异质为主，使小组成员之间具有一定的互补性和个性化。

同时保持组与组之间的同质，以便促进组内合作与组间竞争。

另外男女比例分配要适中。

2、小组内的基本机构人员设置⑴正、副组长各一名：组长抓全面工作，主要抓学习；副组长抓常规（纪律、卫生、日常行为等）方面的工作。

⑵学科组长：每科一人，根据学生学科特长，可以担任1-2个学科的学科组长。

以“尊重每个人、发展每个人”理念为指导，相信每个孩子都是不可复制的独特个体、每个孩子都能成功、每个孩子都能发展。

坚持事事有人做、人人有事做的原则，小组每个成员承担不同的工作任务，如语文、数学、英语等学科小组长，负责导学案、作业收发和学科学习记录及评价；每个小组内都是纪律、卫生、学习评价、体育、文娱、宣传等管理成员。

3、小组长的选拔在合作学习中，小组长是小组活动的灵魂，既是小组活动的领导者，又是小组活动的组织者，同时又是教师的小助手，小组长在小组合作学习中具有举足轻重的作用。

只有明确了小组长的职责，开展系统有效的培训，充分发挥小组长的作用，小组合作学习才能真正产生实效。

作为小组长必须具备：学习成绩要优秀；性格应外向；责任心、组织管理能力要强；自身标准要高。

小组长要管理好自己的小组，必须要以身作则，在平时的学习中投入度高，在课堂中积极参与，勇于展示，做事严谨认真，要做到自身标准要高。

1、快乐组：快乐参与，快乐成长！
2、海燕组：不怕困难，勇往直前！
3、花儿组：花儿花儿，永远绽放！
4、希望组：勇往直前，走向明天！
5、阳光组：我们阳光，我们快乐！
6、团结组：团结胜利，永争第一！
7、智慧组：拥有智慧，拥有成功！
8、精灵组：精灵精灵，永远开心！
9、奋进组：奋发向上，享受成功！进步猫
口号：我努力，我进步！
棒棒熊
口号：我第一，我最棒！
智慧兔
口号：我智慧，我成功！
聪明猴
口号：我聪明，我能行！
机灵狗
口号：我机灵，我胜利！
勇敢虎
口号：我勇敢，我向前！
开心鸡
口号：我开心，我快乐！
千里马
口号：千里马，争第一！
勤劳牛
口号：我勤劳，我收获！
快乐鼠
口号：我快乐，GO GO 加油！。

班级学习小组建设方案范文(3篇)一、转变学生的学习理念。

1、要求各小组每天轮流在黑板上写一句能够激励学生自主学习的格言，培养学生的自信心、积极性、主动性，解决学习动力问题。

2、通过家长会宣传学校课堂教学改革的意义，让广大家长积极支持学生参与合作学习。

3、班内设置一些合作学习的标语，各小组的口号等营造浓厚的合作学习氛围。

4、通过黑板报的栏目小组大擂台”，营造出快乐和谐高效的氛围。

二、提高合作学习的技巧。

给学生介绍一些关于合作学习的规则和要求。

1、培养学生自学能力。

教给学生预习的方法、自学的方法、探究的方法、收集信息的方法。

2、培养学生合作学习的能力。

教给学生成对合作学习如何互帮互助，做到你说我听、我背你听、你做我检查。

教给学生四人合作学习如何讨论，解决疑难问题，四人合作学习如何展示、辩论和竞赛。

3、每周组织一次“学习小组长沙龙”，旨在充分调动小组长的极性和提升组长管理水平。

附1：初一三班班课堂合作学习基本技能细则课堂合作学习的基本技能主要有以下十项：(一)听取1.听人发言要专心。

2.努力听懂别人的发言，边听边思考他的答复有没有道理,对与否。

3.别人发言时不随便插嘴打断。

有不同意见，要耐心听别人说完后再提出。

4.听人发言如有不同见解，需要积极发表自己的看法,以求得共同进步.(二)说明1.先准备后发言，不信口开河。

2.发言围绕讨论中心，不东拉西扯。

3.谈看法要有根据，能说清理由。

4.语言表达力求清楚明白，不罗嗦。

5.别人提出疑问，要针对问题耐心解释。

(三)求助1.遇到学习上的困难，向同学请教，态度要虚心有礼，搞明白为止。

2.接受帮助后，应向对方表示感谢。

(四)自控1.服从组长安排。

2.遵守纪律，不随便离开座位，不讲与学习无关的话。

3.小组讨论时，有次序地发言，声音要轻，不影响其他小组学习。

4.服从组内大多数人意见，有争执向老师请求援助。

(五)帮助1.关心同学，及时了解同学的困难。

2.主动、热情、耐心地帮助同学，不伤害同学的自尊心。

学生课堂小组建设记录在学生课堂小组建设过程中，每一个细节都显得尤为重要。

小组建设不仅仅是让学生们合作完成任务，更是为了培养学生们的合作能力、团队意识和领导力。

在本文中，将记录学生课堂小组建设的过程，从小组组建开始到最终展示成果，一步步呈现学生们如何在小组合作中相互学习、共同进步的过程。

1. 小组组建在第一堂课上，老师宣布了学生们将进行小组合作项目，并邀请学生们自愿组队。

经过短暂的商讨，学生们纷纷找到自己志同道合的同学，组成了各具特色的小组，有的小组有一定的友谊基础，有的小组则是第一次合作。

2. 小组讨论每个小组在组建完成后，立即开始了对本次合作项目的讨论。

学生们从各自的角度出发，讨论了项目的目标、任务分工、时间安排等问题。

在讨论的过程中，学生们展现出了积极的合作态度，相互倾听、理解对方的意见，虽然意见分歧时也能够妥协和达成共识。

3. 任务分工在小组讨论的基础上，学生们开始制定具体的任务分工方案。

每个小组成员根据自己的特长和兴趣进行任务分配，确保每个人都能够发挥自己的优势，同时也能够学习他人的长处。

在任务分工的过程中，小组成员之间建立了更为密切的联系，形成了良好的合作氛围。

4. 合作完成任务随着任务分工的完成，学生们开始行动。

每个小组成员都充分发挥自己的潜力，积极投入到项目中。

有的同学负责调研资料，有的同学负责整理思路，有的同学负责制作展示材料，小组成员之间相互配合，相互促进，共同完成了项目。

在合作完成任务的过程中，学生们不仅提升了自己的专业能力，更锻炼了自己的团队协作能力。

5. 展示成果最终，学生们一起展示了他们的成果。

每个小组通过PPT展示、口头陈述、问答互动等形式，向全班呈现了自己的努力和成果。

在展示过程中，学生们展示了自己的自信和专业素养，展现出了团队的力量和合作的精神。

通过学生课堂小组建设记录，我们可以看到学生们在小组合作中的成长和进步。

学生们不仅在专业知识上有所提升，更在人际交往、团队协作等方面得到了锻炼和提升。

学习小组建设方案一、引言学习小组是一种集体学习的形式，通过小组合作学习可以促进学员之间的互动和交流，培养学员的合作能力、批判思维能力和解决问题的能力。

本文将提出一种学习小组建设方案，旨在提高学员的学习效果和学习质量。

二、目标1.建立良好的学习氛围，激发学员的学习兴趣和学习动力；2.培养学员的合作精神，培养团队合作能力；3.促进学员之间的互相交流和互相学习，提高学习效果；4.培养学员的批判思维能力和解决问题的能力。

三、建设步骤1.确定小组成员：根据学员的专业背景和兴趣爱好，将学员分组，每个小组人数约为4-6人。

2.确定小组活动：确定每个小组的学习内容和学习任务，确保任务具有挑战性和学习价值。

3.明确小组目标：每个小组制定明确的学习目标和计划，设定适当的时间和资源。

4.组织小组活动：每个小组应有一名小组长，负责组织和协调小组的学习活动。

小组长应定期与小组成员沟通，确保小组活动的顺利进行。

5.推广学习资源：小组活动需要充分利用各种学习资源，如图书馆、实验室、网络资源等。

小组成员应积极推广和共享学习资源，提供给其他小组成员使用。

6.定期汇报和评估：每个小组应定期进行汇报，分享学习成果和心得体会。

同时，小组成员应相互评估，给予积极的反馈和建议，促进学习效果的提高。

四、学习小组活动的具体内容1.讨论会：每个小组应定期组织讨论会，就特定的学习问题进行讨论和分享。

讨论会可以通过线上或线下的方式进行，提供给学员一个互相交流和互相学习的平台。

2.学习笔记的共享：学习小组可以建立一个共享学习笔记的平台，学员可以将自己的学习笔记上传到平台上，供其他小组成员参考和学习。

3.学习任务的批改：小组成员可以相互批改学习任务，提出改进意见和建议。

这样可以帮助学员提高写作和表达能力，同时也可以促进学员之间的交流和互相学习。

合作学习小组建设实施方案“构建生本课堂”的教学模式，小组建设及小组学习方法到关键作用，其中包括如何将小组进行最优化组合，最优化分工，如何进行小组评价等，为更好、更有效地开展好小组的合作学习，特制定如下事实方案（草案）：一、小组建设1、小组划分——组间同质，组内异质2、小组管理——自我管理，责任明确3、小组文化——每个小组必须拥有“两个一”：即一条具有积极鼓励意义的格言，一套严格细致，具有约束力的“组规”。

4、小组的组建组建的目的：让学生能够自我管理、自我约束，并在此基础上形成合作与竞争的良好局面。

组建的方法：在分组的时候要有一定的科学性，要优劣兼顾、男女比例平衡。

每4人为一组，序号的排列可以按成绩进行的，也可以按座次编号。

5、小组成员分工：组内成员是一个整体，小组是一个团队，强调集体行动，不搞个人主义，组内对于各种任务要有明确分工，并且要明确落实到人。

①、正组长：在以身作则的基础上，对组员的学习、行为、思想等进行监督、督促和指导。

包括随时与班主任及各任课教师联系，在同学和老师之间架起一座沟通的桥梁，起到上情下达，下情上报的作用。

在其带领下，阶段性的对组规中不合理的部分进行修改。

负责本组的学习情况。

同时，负责填写本小组一周内在校表现情况。

负责开好周一的小组会议。

②、副组长：协助组长处理组内一切事务，同组长一起加强组内的向心力和凝聚力。

负责本组的学习情况及整个小组课前准备情况。

在讨论后，负责发言人的提名来汇报本小组讨论的结果，同时，均衡组内成员到黑板板书的机会。

③、学科组长：分管各科作业的收交、检查、记录，并及时将作业完成情况汇报给各科课代表，课代表核实后，将各小组作业完成情况登记到量化评比栏中。

同时，负责统计一周中组内成员在该学科的发言次数并填好统计表。

④、纪律监督员：负责本小组的课堂纪律维护，对于上课出现的说话、嬉笑、打闹、递纸条等现象及时制止。

⑤、得分记录员（各学科组长）：负责记录本组的得分情况。

一年级班级小组建设
快乐组：
组员：李旭东吴泽天苟筱瑜蔺佳乐李雪华口号：快乐参与快乐成长
组训；勤思、好学、团结、互助。

智慧组：
组员：赵郭豪寇佳兴石欣怡吴谨谦蔺佳莹口号：智慧无敌超越自我
组训：试试就能行争争就能赢
争先组组：
组员：张紫怡张梓轩黄渊媛王旻莹张家豪口号：奋勇争先勇往直前
组训：既然选择了远方，便只顾风雨兼程。

腾飞组：
组员：张依凡吴祎璠吴倪尔马智新吕明晗口号：腾飞腾飞梦想腾飞
组训：拥有梦想，拥有动力，拥有成功。

学习小组建设标准学习小组是课堂的灵魂。

小组成员互助互学、倾听交流，合作讨论，提升学习品质，激发学习内驱力，实现自主管理、自主学习、自我教育。

一、学习小组的组织1.4人小组。

随机分组，男女混编，双向选择，动态组合。

组间同质，组内异质。

2.民主平等。

建立民主、平等、互相学习的小组文化，每一个人都是小组的核心，都是不可或缺的力量。

3.互助互学。

小组内每个人都受尊重，人人都能发言、都要发言，每个成员都积极学习，在交流中互相帮助、互相学习，在平等参与中建立起自信、互信、他信，每一个学生都快乐成长。

4.角色轮流。

小组内每个成员都要有明确学习任务，担当一个角色，都承担一份责任，隔一段时间进行角色轮换，保证人人积极学习，没有一个人被边缘化。

5.制定小组共同奋斗目标。

通过讨论，小组建立初给自己起一个名字，并制定小组及个人的奋斗目标，激发学生的求知欲。

二、学习品质的养成在小组活动中应该培养两个层面的责任意识：个人责任意识和团体责任意识。

个人必须为共同的任务做出自己的贡献，每个小组也必须对任务的完成整体负责。

1.每个成员应养成的学习品质（1）倾听：能够仔细、认真倾听他人的表述。

在听的过程中深入思考，不盲从，善反思，能发现问题，有自己的见解。

（2）表述：能够用学科语言准确表述自己的见解，与同学交流分享。

表述，要有理有据；言简意赅，有条有理；别人如有疑问要耐心解释，共同提高；多位同学争先发言，要学会谦让。

（3）质疑：对他人的表述，能够发现问题，提出问题，能够大胆提出自己的看法；善于聆听别人的看法并能够批判质疑。

（4）思辨：能够对他人的见解深入思考，发现问题，进行有理有据的反驳和辩论，当自己的认识出现问题时能够有效的思考批判，虚心听取别人的意见。

（5）生成：综合自己的思考及相互间的讨论，形成自己的认识。

（6）担当：在小组内承担的责任能够尽职尽责，为自己和团队的成长尽到责任。

2.每个小组应具备的学习品质（1）自主学习：小组长积极组织，每位成员积极参与，深入思考，主动学习。

加强学生互助意识的培养，要让优秀学生明白，教会学习困难的学生学习，把知识让学习困难的学生也学得懂的过程，也是自己深化知识、提高能力的过程，帮助学困生不但不会影响自己学习，反而更能提高自己的水平。

给学习困难的学生更多的学习、答题、汇报、展示的机会，对他们的每一点微小的进步，都要给与及时的肯定和赞扬，即使答错了，也要肯定他们的精神，一点一点的培养他们的学习积极性和自信心，让他们勇于参加到小组的学习和探讨中来。

这需要老师在学习过程中心里时刻记着他们，关注他们。

转变传统的学生评价方式，在学习的每个环节、学生日常管理的每个环节，都以小组为单位进行评价，即实行“加减分制度”,个人的成绩不再凸现，而是以小组为单位评价优劣和好坏，包括课堂上的表现、班级纪律、学习成绩等等方面，让学生明白，个人的表现再好、成绩再优秀都不会得到肯定和表扬，只有小组的成绩才是自己的成绩，只有你的团队整体优秀了，你才是优秀的，以此强化学生的团队意识，督促学生在小组内开展互助，提高整个小组的水平，切记表扬到个人，批评到小组。

总之，小组建设是一项长期工程，需要我们在教学中不断地打磨、完善。

高效课堂的高效，关键在于学习小组的高效，只有把学习小组建设好了，合作与交流才会真正地发挥作用，学生自主学习、共同提高的目的才能达到。

教学改革的实验应该是百花齐放的。

当然，任何一种成功的尝试都脱离不了他所根植的特定土壤，因地制宜，百花齐放，才能带来教育改革繁花似锦的满园春色。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，坚持就是作风，坚持就是品质，坚持就是胜利！我们要学习借鉴安徽铜都双语学校“以人为本，关注生命”的育人理念，更要结合自身实际，遵循教育的科学规律，走出特色独具的育人之路。

相信我们图们的教育课改之路会越走越宽广，越走越坚实，图们教育的明天会更灿烂辉煌。

（。