2017-2018学年下期20综计2英语基础模块第一册6单元(第2-4周)教学设计
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外研版中职国规英语教材基础模块第一册第10单元Unit 10 Fun Time一、单元整体解读及分析二、分课时教学设计第1-2课时B .What kind of music do you like ? Ⅲ Discuss : What do you like?I like / I love/ I am interested in / I am fond of/---- Ⅳ Suggestion:In our spare time ,we should ----Activities for the youth Activities for the senior教学附 件附件一:项目评价表---对话表演的评分标准,在相应的成绩上打“√”。
附件二:星级评分表Which grade is my teaching for this unit ,tick “√”?Which grade is your studying?Grade A Reciting and Change the main words FluentlyclearlyGrade B Reciting FluentlyclearlyGrade C Reading FluentlyclearlyGrade D Reading Unclearly第3-4课时2. 教师进行口头作文的演示,并将发言提纲展示在大屏幕上每组派出一名代表前来进行展示,评委组同学开始打分。
进行突破。
9’DrawingpicturesMaking aposter 大屏幕上打出一段小文章,播放该段落的录音。
(资源自备:My festivals 短文)学生在听力训练的同时,在下发的白纸上凭借自己的理解和想象画出自己听到的内容。
同伴相互交换欣赏图画,用一句赞美的话点评彼此的作品。
多元智能理论,多渠道发现学生的特长。
也加深了学生对本节课所学的节日的理解。
学会发现别人的优点,赞美别人。
基础模块下册unit2Unit2 Shopping 第1课时 words and expressions学习⽬标: 1.学习并识记新单词。
2. 能灵活运⽤单词及短语。
学习重点:对重点词汇、短语的掌握及准确运⽤。
学习难点:灵活运⽤单词及短语。
学习过程:Step 1 【快乐⾃学】1. 打开课本P152,听录⾳⾃学新单词。
2.尝试着读出每个单词。
___________商店,商铺___________ 超级市场__________中⼼,中央___________买东西,购物___________部,系___________商店,贮存___________ 类型,款式 ___________购买 ___________丝绸___________妻⼦___________⼥售货员 ___________⽆疑,当然___________⼤⼩,尺码___________ 穿,戴___________颜⾊,⾊彩___________宁愿;更喜欢___________完美的,正确的__________ ⼗分,相当___________便宜的___________担⼼___________ 容易地__________ 洗,洗涤________ 现⾦,钱___________可利⽤的________签字;符号________收据__________确信的__________昂贵的__________⼏个,⼀些___________最后的_________选择 __________出纳员__________国家的___________棉花__________可爱的3. 教师领读学⽣不会读的单词。
4. ⼩组长再次领读其余学⽣不会读的单词。
Step 2 【合作共赢】1.⼩组长监督并检测单词记忆情况,并相互提问。
1Unit2 Shopping 第2课时 Warming up学习⽬标:掌握对话中的短语,了解购物常⽤语。
学习重点:识记课⽂短语,提⾼英语⼝语交际能⼒。
小学新标准英语第一册Module6_Unit2说课稿小学新标准英语第一册第六模块第二单元教案及说课(李丽)日期:2011-11-09 10:01:01 录入:高乐静来源:本站阅读:89 次小学新标准英语第一册第六模块第二单元教案【教材版本】新标准英语第一册(三年级起点)外研社【课题名称】Module 6 Unit 2 What’s this?【授课年级】小学三年级第一学期【授课时间】一课时一.教学指导思想:基础教育阶段英语课程强调从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
《新课标》中明确指出“教学设计要力求满足不同类型和不同层次学生的需求,是每个学生的身心得到健康的发展。
”面向全体学生的核心思想是使每一个学生都得到发展。
因此,义务教育阶段的英语课程应该是为每一个学生开设的,所设计的教育目标也应该是多数学生能够达到的。
当然,在保证课堂面向全体学生的同时,也应该积极创造条件,来满足那些有更大学习潜力的学生的需要。
本节课正是基于这样的指导思想进行教学设计的。
结合本课要求,我设计了一些与学生学习、生活紧密结合的活动情景,为学生提供了一些相关的、迁移新知识点的练习任务,促使学生运用所学知识,实现知识的迁移、活学活用。
在活动中,能够组织好学生小组合作活动,使学生在有趣的任务活动中体验师生、生生之间的多向交流,发挥小组合作学习的优势,进行有意义的练习与实践,充分发挥他们的学习主体性。
二.教学背景分析:答It’s a ...。
并通过创设真实生动的情景,使学生能够灵活地使用句型询问并识别物品。
培养和提高学生在真实情景中运用语言的能力。
6.通过教师不同层次的语言评价,小组竞赛以及给小组打分,个人发sticker 等评价形式,激励学生的学习兴趣和积极性。
2017—2018学年度英语基础模块一(下册)期末试题班级:2017计应班姓名:__________ 成绩:_________一、补全单词。
(1’*10=10’)1. s_bw_y(地铁)2. b_aut_ful(美丽的)3. ch_ng_(改变) 4。
m_n_g_r(经理)5。
en_ug_(改变)6。
_nt_rview(面试)7.p_r_nt(父亲或母亲)8。
v_c_tion (假期)9。
_nline(在线)10. c_mp_ny(公司)二、短语翻译:(2’*10=20')1。
go swimming______ 2。
play volleyball______3。
have fun__________ 4。
have a trip_________5。
see a movie_________ 6. surf the internet_____7.take a part—time job_____ 8.read news__________9.go online___________ 10。
made in China______三、连线:(1'*5=5’)1。
It is made in China. A。
你可以上网.2.We end our trip. B. 我得了重感冒。
3. You can go online. C。
我们结束了旅行。
4。
I had a bad cold. D。
它是由中国制造的。
5。
He had an interview. E。
他参加了一场面试。
四、单选题:(1’*10=10’)( )1.The broken bike____ here by Mr Smith。
A.can mend B。
can mended C.can be mend D。
can be mended()2。
The old bridge in my hometown___ next month。
A。
is going to be rebuilt B. will rebuiltC. are going to be rebuilt D。
教案(2)总第6-1-2课时一、复习旧知二、导入新课三、讲授新知一、复习旧知(时间分配:3mins)Long time no see, class! I miss you so much.How’s your winter vacation?How’s your Spring Festival? Are you happy?Now let’s check your homework.二、导入新课(时间分配:3mins)Brainstorm: suppose that you will eat out with your family at dinner. Which food would you like to order?Main food: rice , steamed buns, noodlesMain dish:tomato, potato, cabbage, fish, steakDrinks: apple juice, pear juice, lemon juice with ice...三、讲授新课(时间分配:)Activity1 read and tickPair work: read the words below, discuss and tick out words involving restaurant.Food, menu, juice, ball, teacher, book, chicken, fish, tomato, waiter, delicious, manager, waitress, cloudy, beef...Then check the answer.Activity 2 Look and complete.Pair work: look at the pictures below and then complete the sentences.Listening and speakingActivity3 look at picture and choose the sentence that the service should say.The waiter might say:( ) a. Hello! Nice to see you!( ) b. Welcome to Meiwei Restaurant!The waiter might say:( ) a. Can I take your order?( ) b. What’s your favorite food?Check the answer.Activity 4. Listen and match.Listen to the tape and match them.HotdogsandwichHamburger a ham sandwich DialogueWaiter: Excuse me, can I take your order?Woman: Yes, I’d like a burger.Waiter: A cheese burger or a chicken burger?Woman: Which is smaller?Waiter: The chicken burger is smaller.Woman: Well, I’d like a chicken burger.Waiter: Would you like something to drink?Woman: Yes, a cup of coffee.Waiter: All right. What about you, sir?Man: I’d like a hotdog and a glass of orange juice.Waiter: OK. Wait a minute, please.Answer:Woman: a chicken burgerMan: a hotdogActivity 5 Listen and complete.Listen to the tape and tick out the drinks that they order. Woman: a cup of coffeeMan: a glass of orange juiceActivity 6 Listen, read and underline.Listen to the tape, read the dialogue and underline the sentences that used in taking an order.Waiter: Excuse me, can I take your order?Sara: Yes. I’d like some beef steak.Waiter: How would you like it cooked? Well-done or medium? Sara: Which is better?Waiter: Medium is better, it's our specialty.Sara: Well, medium, please.Waiter: Would you like a side salad?Sara: Yes, the tomato and onion salad, please.Waiter: Anything to drink?Sara: Yes, a glass of orange juice.Waiter: All right, wait a minute, please.Language points presentationWould you like something to drink?您想喝点什么?Would you like...? 这里意为“你想要...吗?”Eg. Would you like an apple? 想吃个苹果吗?Would you like some noodles?想来点儿面条吗?Pair work: talk about the answers with your partner. Activity 7. Act and practice.Pair work: practice and act the dialogue with their partner. Can I take your order? What would you like to eat / drink?I’d like ...Would you like ...? Yes, please. / No, thanks.What about you? I’d like ... / I’ll have the same.FoodsSteak dumplingsnoodlesSaladHamburger四、难点梳理五、课堂实DrinksOrange juice Coca-cola teaMilk coffeeChoose two of them to show themselves in front of class. Activity 8 talk and complete.Date: table: guest number: Dish Amount MemoTotal: Thank you!Pair work: talk about the table and then make a menu. Everyday English—Do you have a reservation?您有预定吗?—Yes. The reservation is under Mr Li.是的,是以李先生的名字预订的。
Unit 2 I can do it!(第一课时)学情分析本单元是教材的第二单元,关于个人能力描述,要求能进行口头能力描述,向别人了解能力,能看懂求职表,根据求职表安排合适的工作岗位,填写求职表等,实用性强,内容贴近学生生活,新的词汇量不大,句型简单。
职业学校的学生通常会说却不能正确拼写单词,会七嘴八舌地说出许多词组,但是不能长段地独立表达个人观点,课堂热闹但是课后较少主动复习,因此,教学中应重视基本词汇的四会,重视指导性作文的写作,重视指导学生养成课堂记笔记的能力。
职业学校的学生普遍发散性思维较强,教师可以充分利用集体的力量开展教学,集思广益。
一、教材分析1. 教学内容本课时系教材《英语1 (基础模块) 》第二单元的第一课时,包括Lead-in, Listening and speaking中的Dialogue A两部分,具体内容为:描述个人能力的词汇、询问和谈论能力的语句。
这些内容为整个单元的学习活动做语言和知识的准备,也为学生用英语流利表达个人能力提供了模板,还利于教师挖掘学生的多元智能,促进学生间进一步了解。
2. 教学重点、难点1) 教学重点通过与个人能力描述相关的词汇和句型的学习,学生采访同学、老师,并拟写采访单2) 教学难点学生了解词汇记忆的策略之一——分类记忆;学生区分出不同购物场所的特点二、教学目标1. 知识目标1) 学生能掌握描述个人能力的词汇,如speak Chinese, drive cars, repair computers, teachEnglish, read in Chinese, serve customers。
2) 学生能掌握询问和描述个人能力时所使用的句型,如:Can you say something about yourself?Can you sing English songs?Well, I can teach English and I can speak a little Chinese.2. 能力目标1) 学生能听懂关于询问和描述个人能力的对话;2) 学生能罗列个人能力,并询问和了解同学的个人能力。
××学校教学设计编号:教学设计首页版本号:课程名称 项 目 Basic English课题English 《英语(基础模块)下册》Unit 6课型理论授课班级授课时间课时4授课教师学习目标专业能力 核心能力了解有关社区服务设施的词汇和用语。
了解社区服务设施的相关信息。
掌握并正确使用 when、where 引导的定语从句。
掌握辅音/r/和/h/的发音方法。
听——能识别对话中提及的有关社区场所及服务设施的词 汇;能理解关于社区场所的具体描述。
说——能咨询与社区有关的信息,如社区场所的位置、开放 时间、优惠活动等。
读——能理解描述社区的文章并能转述相关信息。
写——能运用本单元重点词汇简单描述自己所在的社区。
教学对象 分析教学方法教学回顾教研室主任审签:年月 日教学环节 及时间分配教学设计内页教学过程(教学内容和教学方法)Unit 6 You are going to love this community.Ⅰ. Warm up (Activities 1-2)【目的】本活动的目的是通过熟悉社区设施及服务引起学生学习兴趣,为 下面的听说活动做准备。
Activity 1 Look and match.【操作】步骤一:全班活动。
教师询问学生一些问题引入本活动,如“Where are youliving?”“What facilities are there in your community?”等。
步骤二:全班活动。
教师带领学生学习文中表示社区设施的词汇。
步骤三:个人活动。
学生根据老师讲解内容和图片完成练习。
步骤四:全班活动。
教师挑选学生作答并给出反馈。
【说明】本活动利用学生周围生活环境引起学生兴趣,旨在让学生了解社第区设施。
一 Activity 2 Ask and answer.课时【操作】步骤一:小组活动。
学生两人一组,轮流担任角色 A 和角色 B。
步骤二:全体活动。
教师挑选小组表演,并给出反馈。
Module6 Unit1 What’s this?主备人:赵秀丽从备人:刘文文裴宝莲周凯华一、教材分析本节课是外研版小学英语一起第一册Module 6 Unit 1教材,这是一个话题式内容:询问物品名称是生活当中经常遇到的,它比较抽象却又能经常在不同的场合用到。
本节课重点突出四个单词bag/pencil/pen/book.三个句式What’s this?和What’s that? It’s a…主要让学生通过主动探究,亲身经历和体验等过程,向学生渗透将生活中的具体问题转化为英语思维的思想, 潜移默化让学生爱学, 激发学习英语的愿望。
二、学情分析本节课授课的对象一年级学生,他们活泼好动,好奇心强,想象力丰富、创造力强,对新鲜事物感兴趣,愿意和其他小伙伴一起交流,通过交流展示自己,希望别人重视自己。
根据学生的这些特点,在教学中充分调动他们的激情,设计一系列的活动,让学生在亲身体验、探索、实践中掌握知识,并通过这些活动完成学习任务。
学生通过老师的及时评价增强自信,激发学习热情,体会知识带来快乐的同时品味快乐的学习状态。
三、教学目标1、能听说认读单词:pen , pencil, book ,bag2、能听懂、会说句型:What’s this? It’s a …What’s that ? It’s a….并能在实际情景中相互询问物品。
3、培养学生的注意力和语言综合运用能力,挖掘学生运用语言的创造能力。
提升了运用语言的能力和语言交际能力,学会了倾听他人和肯定自己;树立了自信心四、教学重、难点:本课时重点讲授关于物品名称的单词1、听说认读单词:pen , pencil, school bag, book ,ruler.2、运用句型What’s this ? It’s a …What’s that? It’s....进行相互询问。
教师在讲解时注意this和 that的正确读音和表达。
3、激发学生的学习兴趣和积极思维,使他们在实际运用中体验学习英语的乐趣与意义。
1. subway2. train3. bus4. taxi5. bicycle6. motorbike7. plane8. car9. Ferry 10. light rail(设计意图:此步骤加入图片与交通工具match的设计,首先使学生对交通工具有直观的认识,多两个词汇供选择,使最后一张图片时,学生也仍要做出选择。
带读解决不熟悉单词,利于学习用英语表述各种交通工具的名称,为下面的讨论作词汇铺垫。
)3. Activity 1. Discussion (2 min)“What kind of transportation have you taken? Work in pairs and discuss the means of transportation you have used.”Example: A: Have you ever taken the subway?B: Yes, I have. / No, I haven’t.(设计意图:把单词引入句型中,进一步巩固交通工具的词汇,也为后面语法的学习做铺垫。
讨论中句子的使用为语言的实际运用打好基础。
)4. Activity 2. Description (3min)Which means of transportation will you choose when you …? And why will you choose it? What do you think the subway /…is like?Encourage the students to describe the means of transportation. Encourage the students to make use of the adj, such as cheap, comfortable, dangerous, expensive, safe fast, slow…. Give the students an example. Get them to make sentences.Example: The light rail in Shanghai is comfortable.(设计意图:在此步任务中,学生会根据地点选择交通工具,去纽约要坐blackboard .(设计意图: 激活学生已有的词汇知识;通过回忆一些有关健康的活动词汇,。