吉林省通榆县七年级生物上册 3.1.1藻类、苔藓和蕨类植物导学案(无答案)(新版)新人教版

藻类、苔藓和蕨类植物新授课教问题的情景，指导学生观察，进行适当的启发CAI对生物圈的作用及与人类的关系示课余收集的有关蕨类植物的资料CAI的图片、强学生的自信心。

励，进一步培养学生关注生物环境的部分习题2019-2020学年七上生物期末试卷一、选择题1．不同植物细胞的形态不一定相同，结构基本相同。

下列有关植物细胞的描述中，不正确的是A．细胞壁是植物细胞的基本结构之一B．植物细胞由立方形的，也有扁平形的C．紫色洋葱鳞片叶外表皮细胞不含有叶绿体D．无色洋葱鳞片叶表皮细胞不含有液泡2．被誉为“地球之肾”的生态系统是 ( )A．草原生态系统 B．湿地生态系统C．森林生态系统 D．湖泊生态系统3．下列不属于生态系统的是（）A．一片森林 B．一块农田 C．一窝蜜蜂 D．一个池塘4．以下是根据某些生态系统中的生态因素写出的食物链，试判断食物链书写正确的是( )A．阳光→玉米→虫→青蛙 B．草→羊→狼C．草→兔→鹰→细菌 D．草←鼠←鹰5．在草原上，夏季雨量充沛时草很茂盛，野兔数量会增加，草多被吃掉，但过一段时间，野兔的数量又会下降，草又多了起来。

这是因为（）A．草太少，野兔跑掉了B．草大量减少，野兔被饿死C．生态系统有一定的自动调节能力D．草比原来长得快6．下列不属于生物基本特征的是（）A．生物都能快速运动 B．生物都能进行呼吸和排泄C．生物都需要营养 D．生物都能生长和繁殖7．被称为细胞内供应能力的‘动力工厂’ 的是（）A．叶绿体B．细胞核C．线粒体8．今测得某生态系统中的生物体内的DDT（一种有毒化学物质）含量如下图。

若这些生物恰好构成一条食物链。

则该食物链的组成是（）A．D→E→B→C→A B．D→B→C→E→AC．A→E→C→B→D D．A→C→E→B→D9．俗话说“种瓜得瓜，种豆得豆”，在植物细胞中与这一现象有关的结构是 ( )A．线粒体 B．叶绿体 C．细胞核 D．液泡10．人们食用的红薯块根俗称“地瓜”，它含有大量的淀粉，这些淀粉是（）A．红薯根自己光合作用产生的B．红薯根从土壤中直接吸收的C．红薯叶制造再由茎运输来的D．红薯根呼吸作用的产物11．制作人体口腔上皮细胞临时装片时，载玻片上滴加的液体、染色的液体分别是A．清水、稀碘液 B．生理盐水、稀碘液C．稀碘液、清水 D．稀碘液、生理盐水12．下图是根尖结构图，幼根的生长主要靠哪两个部位（）A．④根冠和③分生区B．①成熟区和②伸长区C．③分生区和①成熟区D．③分生区和②伸长区13．制作临时装片的一般步骤是（）①在载玻片中央滴清水②染色③撕取实验材料④盖上盖玻片⑤将实验材料置于水滴中展平⑥擦拭载玻片和盖玻片．A．①②③④⑤⑥ B．⑥①③⑤④② C．②⑤⑥③①④ D．④②①③⑥⑤14．某类植物提供了空气中大部分的氧气，没有根、茎、叶的分化．这类植物是（）A．苔藓植物 B．藻类植物 C．蕨类植物 D．种子植物15．如图是用天竺葵验证光合作用的相关实验步骤图，下列叙述正确（）A．a步骤在黑暗中耗尽叶片中的二氧化碳B．b步骤用黑纸遮住叶片上下两面的同一部分C．c步骤直接将叶片放进沸水中D．d步骤用的染液是酒精16．我们经常看到道路两旁移栽的植物被剪掉一部分枝叶，绿化工人这样做的目的是（）A．移栽方便 B．减少有机物的消耗C．降低呼吸作用 D．降低蒸腾作用17．松竹梅称为“岁寒三友”,这三种植物在分类上属于A．松是裸子植物,竹和梅是被子植物 B．松是裸子植物,竹和梅是单子叶植物C．松是裸子植物,竹和梅是双子叶植物 D．松是裸子植物,竹和梅是蕨类植物18．单细胞生物种类很多。

第三单元生物圈中的绿色植物第一章生物圈中有哪些绿色植物第一节藻类、苔藓和蕨类植物一、学习目标：1、能说出藻类、苔藓和蕨类植物形态特征和生活环境。

2、能说出藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈中的作用和人类的关系。

二、自主学习：1、阅读教材第72—77页，请你完善表格设计，填写有关内容：2、尝试找出三类植物的相同点。

三、合作探究：1、如果养鱼缸长时间不换水，缸的内壁上就会长出绿膜，水就会变成绿色，这是什么原因？2、如果你在森林里迷了路，怎样借助苔藓植物来辨别方向?3、某地修建了一座燃煤的火力发电厂，几年后这里许多绿茸茸的苔藓植物都不见了，为什么？4、现在的蕨类植物还能形成大片的森林吗？为什么？四、达标测试：1、有些形态优美的蕨类植物，可以盆栽用于观赏，这些盆栽蕨类应放在（）A、室外阳光充足处B、室内光线阴暗处C、室内光线明亮处D、暗室内2、苔藓植物的植株长得十分矮小，主要原因是（）A、叶子太薄B、茎太细小C、没有真正的根D、靠孢子繁殖3、葫芦藓的根状物被称为假根，这是因为（）A、它只能吸收水分而不能吸收无机盐B、它只能吸收无机盐而不能吸收水分C、它主要起固着作用，而很少有吸收水分和无机盐的功D、它既无固着作用，也无吸收作用4、海洋鱼类的食物最终来源于（）A、海洋藻类B、小鱼C、小虾D、海洋中的种子植物5、水绵可从下列哪种环境中采集到？（）A、小河的浅水边B、大西洋的海底C、潮湿的土坡上D、海边的洼地6、形成地层中煤矿的是（）A、远古时期的苔藓B、远古时期的蕨类C、远古时期的藻类D、远古时期的被子植物7、王大爷在花市买回来一盆美丽的盆景，上有苔藓植物、蕨类植物等，王大爷非常喜爱它。

为了让盆景长得更好，王大爷将盆景放在窗台上，让盆景充分接受阳光的照射，没过几天，上面的植物就所剩无几了。

王大爷就纳闷了，不是说万物生长靠太阳吗？这些植物为什么会死？请问：⑴盆景应该放在什么样的环境中？⑵盆景中的植物需要阳光吗？参考答案第三单元生物圈中的绿色植物第一章生物圈中有哪些绿色植物第一节藻类、苔藓和蕨类植物二、自主学习：1、2、都能利用光合作用来制造有机物，都是利用孢子来繁殖。

第三单元生物圈中的绿色植物第一章生物圈中有哪些绿色植物第一节藻类、苔藓和蕨类植物【学习目标】1、描述藻类、苔藓和蕨类植物的形态结构和生活环境2、举例说明藻类、苔藓和蕨类植物与人类生活的关系一、课前预习1.藻类植物、苔藓植物和蕨类植物的主要特征繁殖：。

二、合作探究1. 如果你在森林里迷了路，怎样借助苔藓植物来辨别方向?蕨类植物的只适于生活在阴暗潮湿的环境中的主要原因是什么？三、达标测试1.有些形态优美的蕨类植物，可以盆栽用于观赏，这些盆栽蕨类应放在（）A.室外阳光充足处B.室内光线阴暗处C.室内光线明亮处D.暗室内2.下列哪种植物不是苔藓植物（）A．葫芦藓 B.墙藓 C．地钱 D．紫菜3.苔藓植物的植株长得十分矮小，主要原因是（）A．叶子太薄 B．茎太细小 C．没有真正的根 D．靠孢子繁殖4.葫芦藓的根状物被称为假根，这是因为（）A. 它只能吸收水分而不能吸收无机盐C.它主要起固着作用，没有吸收水分和无机盐的功能D.它既无固着作用，也无吸收作用5.藻类植物大多数生活在（）A．陆地上 B．淡水中 C．水中 D．海水中6.鱼缸长久不换水，缸的内壁上会长出绿膜，水会变成绿色，原因是（）A．水被细菌污染而成绿色B．鱼排出的粪便呈绿色C．水中含丰富的二氧化碳和鱼的粪便而长出大量绿色细菌D．水中含丰富的二氧化碳和鱼的粪便而长出大量绿色微小的藻类7.水绵可从下列哪种环境中采集到（）A．小河的浅水边 B．大西洋的海底 C.潮湿的土坡上 D．海边的洼地8.形成地层中煤矿的是（）A．远古时期的苔藓植物 B．远古时期的蕨类植物C．远古时期的藻类植物 D．远古时期的被子植物9.下图中图甲和图乙分别代表葫芦藓和蕨的植株，据图回答。

（1）图甲中_ __（填字母）只起固定作用，图乙中_ __（填字母）起固定作用外，还吸收水分和无机盐。

（2）图甲中能吸收水分和无机盐的结构是_ __，（填字母）能进行光合作用的主要结构是__ _（填字母）。

《藻类、苔藓植物和蕨类植物》导学案一、学习目标1、概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。

2、了解藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈中的作用以及与人类的关系。

3、学会观察藻类、苔藓和蕨类植物，培养观察能力和实践能力。

二、学习重点1、藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征。

2、藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈中的作用。

三、学习难点1、藻类、苔藓和蕨类植物的形态结构与生活环境相适应的特点。

2、区分藻类、苔藓和蕨类植物。

四、学习过程（一）藻类植物1、生活环境藻类植物大多生活在水中，少数生活在潮湿的陆地环境中。

例如，海洋中的紫菜、海带，淡水池塘中的水绵等。

2、形态结构（1）藻类植物有单细胞的，也有多细胞的。

（2）细胞内都含有叶绿体，能进行光合作用。

（3）没有根、茎、叶的分化。

3、与人类的关系（1）藻类植物通过光合作用释放氧气，是大气中氧气的主要来源之一。

（2）海带、紫菜等可食用。

（3）从藻类植物中提取的碘、褐藻胶、琼脂等，在工业和医药上有广泛的用途。

（二）苔藓植物1、生活环境苔藓植物大多生活在阴湿的陆地环境中，如墙藓、葫芦藓等。

2、形态结构（1）一般具有茎和叶，但茎中没有导管，叶中没有叶脉，即无输导组织。

（2）根非常简单，称为假根，只起固定作用，不能吸收水分和无机盐。

3、与人类的关系（1）苔藓植物能监测空气污染程度。

苔藓植物的叶只有一层细胞，二氧化硫等有毒气体可以从背腹两面侵入细胞，使苔藓植物的生存受到威胁。

（2）形成土壤，保持水土。

（三）蕨类植物1、生活环境蕨类植物生活在阴湿的环境中，如蕨、肾蕨等。

2、形态结构（1）具有根、茎、叶的分化，并且有专门的输导组织。

（2）叶背面有孢子囊群，孢子囊中有很多孢子。

3、与人类的关系（1）食用：如蕨的嫩叶和地下茎可以食用。

（2）药用：如卷柏、贯众等可入药。

（3）作为绿肥和饲料：满江红是一种优良的绿肥和饲料。

（4）古代蕨类植物形成了煤炭。

（四）藻类、苔藓和蕨类植物的进化顺序藻类植物是最低等的植物类群，苔藓植物比藻类植物高等一些，蕨类植物是最高等的孢子植物。

人教版七年级生物上册3.1.1藻类、苔藓和蕨类植物导学案【学习目标】1、掌握藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征与生活环境。

2、了解藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用及与人类的关系。

【学习重点】藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征与生活环境【学习难点】藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征与生活环境【课前预习】1、藻类植物有单细胞的，如__________，也有多细胞的，如：___________;它们大多生活在水中，生活在海水中的常见的藻类植物有_________、__________、_____________等，生活在淡水中的有___________、__________、_____________等。

2、藻类植物没有________________的分化，它们用_____________来进行光合作用，吸收水分和无机盐。

3、、苔藓植物大多生活在___________的陆地环境中，一般具有____________和___________。

但是，茎中没有__________，叶中没有_________，根非常简单，被称为_________。

植株一般都很_________。

4、苔藓植物的叶往往只有_________，二氧化硫等有毒气体可以从_________、_________两面侵入叶细胞，使苔藓植物的生存收到威胁，因此人们把苔藓植物当作______________ 的指示植物。

5、蕨类植物生活在森林和山野的_________环境中，植株比苔藓植物_________。

它的根、茎、叶中有专门的_________。

【互学探究】一：藻类植物——结合彩图及课件（1）藻类植物生活在什么环境中？（2）藻类植物的形态与你平时见到的陆生植物有什么不同？（3）归纳藻类植物主要特征。

（4）藻类植物在生物圈中有什么作用？与人类的生活有什么关系?【展示交流】小组展示，各组互评，教师点拨。

二：苔藓植物（1）苔藓植物与藻类植物相比，生活环境有什么不同？（2）苔藓植物与藻类植物有什么主要区别？这与它们的生活有关么？（3）我们周围还能常见到苔藓植物么？为什么？（4）归纳苔藓植物主要特征。

第一节藻类、苔藓和蕨类植物学习目标：1.概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征、结构特点和生活环境。

（重点）2.举例说明藻类、苔藓和蕨类植物与人类生活的关系。

3.理解藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈中的重要作用。

（难点）综上述对三类植物的分析，推想一下它们的形态结构特点是从到，它们的生活环境是从到，它们从低等到高等的顺序：。

【反馈练习】1．下列哪种植物不是苔藓植物（）A．葫芦藓B．墙藓C．地钱D．紫菜2．苔藓植物不具有的特点是（）A．植株矮小B．生活在阴湿的环境中C．茎和叶内没有输导组织D．分结构复杂，吸水能力强3．藻类植物大多数生活在（）A．陆地上B．淡水中C．水中D．海水中4．大气中的氧气最重要的来源是（）A．藻类的光合作用B．苔藓类的光合作用C．蕨类的光合作用D．森林的光合作用5．蕨类植物具有的器官是（）①根②茎③叶④花⑤果实⑥种子A．①②③④B．①②③⑤C．①②③⑥D．①②③6．有些形态优美的蕨类植物，可以盆栽用于观赏，这些盆栽蕨类应放在（）A．室外阳光充足处B．室内光线阴暗处C．室内光线明亮处D．暗室内7．形成地层中煤矿的是（）A．远古时期的苔藓B．远古时期的蕨类C．远古时期的藻类D．远古时期的被子植物8.最容易找到苔藓植物的环境是（）A．向阳潮湿，无污染的环境B．背阳潮湿，有污染的环境C．向阳干燥，有污染的环境D．背阳潮湿，无污染的环境9.下列哪种植物不是蕨类植物（）A．肾蕨B．满江红C．蕨D．海带10.苔藓植物可作为监测空气质量的指示植物是因为（）A．苔藓是低等植物B．叶很薄，对有害气体敏感C．一旦干燥便会死亡D．根容易吸收有害物质11.苔藓植物比藻类植物的复杂性表现在（）A．受精作用离不开水B．形态矮小C．有茎、叶的分化D．能进行光合作用【课堂小结】。

七年级生物上册3.1.1《藻类、苔藓和蕨类植物》导学案1（无答案）（新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（七年级生物上册3.1.1《藻类、苔藓和蕨类植物》导学案1（无答案）（新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

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第一节藻类、苔藓和蕨类植物【学习目标】1、概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征与生活环境。

2、了解藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用及与人类的关系。

3、通过对图片的观看、实物的观察，培养和训练观察能力和思维能力。

4、通过大量的图片、实物，体验大自然的美丽,激发发奋学习、将来报效祖国的美好愿望。

【学习重点】概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征与生活环境。

【学习过程】一、课前自主学习：（阅读教材P72——77完成练习)1、绿色植物大约有______种。

可以分成四大类群、、蕨类植物和种子植物.2、常见的藻类植物有、、海带等。

它们大都生活在___ __中，没有、、分化。

3、苔藓植物大都生活在的陆地环境中，一般具有、 ___ 和。

但是茎中没有，叶中没有，根非常简单，称为。

因此，植株一般都很。

苔藓植物的叶只有层细胞,二氧化硫等有毒气体可以从背腹两面侵入叶细胞，使苔藓植物的生存受到威胁.因此可当做监测空气污染程度的。

4、蕨类植物生活在森林和山野的环境中，它有、和的分化。

有运输物质的管道，也就是专门的。

大片植物灭绝后，埋藏在地下，经过漫长年代形成。

二、课堂助学1、情境引入:生活中同学们可能都吃过海带，你是否知道它属于哪类植物？你知道“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝”的奥秘吗？2、交流讨论：学生展示交流自主学习成绩,讨论自主学习中提出的问题。

第一节藻类、苔藓和蕨类植物导学案【学习目标】知识目标1、概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。

2、说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系能力目标通过对藻类、苔藓、蕨类植物的观察，学会观察和研究生物的一般方法。

情感目标关注这些植物的生存状况和生存环境，培养学生热爱生物圈中各种绿色植物的情感。

【学习重难点】概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。

【学习过程】一、自主学习阅读教材P78—82页(藻类、苔藓、蕨类)相关内容，并结合图片及观察与思考来完成以下问题1、绿色植物大约有______种。

可以分成四大类群、、蕨类植物和种子植物。

2、常见的藻类植物有、海带等。

它们大都生活在___ __中，没有、分化。

3、苔藓植物大都生活在的陆地环境中，一般具有、和。

但是茎中没有，叶中没有，根非常简单，称为。

因此，植株一般都很。

苔藓植物的叶只有层细胞，二氧化硫等有毒气体可以从背腹两面侵入叶细胞，使苔藓植物的生存受到威胁。

因此可当做监测空气污染程度的。

4、蕨类植物生活在森林和山野的环境中，它有、和的分化。

有运输物质的管道，也就是专门的。

大片植物灭绝后，埋藏在地下，经过漫长年代形成。

二、合作学习学习任务一：了解藻类植物（一）阅读教材，观察课件和教材P72～74页的彩图，讨论下列问题1、藻类植物生活在什么样的环境中？2、藻类植物有根、茎、叶等器官吗？3、藻类植物在生物圈中有什么作用？它们与人类的生活有什么关系？学习任务二：认识苔藓植物（一）观看苔藓植物相关视频，观察教材P74～75页的彩图，讨论下列问题1、与藻类植物相比，苔藓植物的生活环境有什么不同？2、从形态上看，苔藓植物与藻类植物有哪些主要的区别？这与它们的生活环境有关系吗？3、如果你生活的地方看不到苔藓植物，你能分析一下是什么原因吗？4、苔藓植物与人类的生活有什么关系？学习任务三：了解蕨类植物（一）结合教材，观察分析蕨类植物实物和图片，讨论下列问题1、在什么地方可以找到蕨类植物？2、蕨类植物的形态结构有什么特点？它是如何繁殖下一代的？三、随堂检测1、藻类植物、苔藓植物和蕨类植物的共同点是（）。

第一节藻类、苔藓和蕨类植物学习目标：1、概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。

2、说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系。

3、提高学生的观察、分析、比较、归纳、总结能力。

4、关注藻类、苔藓和蕨类植物的生存状况，树立环保意识。

学习重点难点：1、藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。

2、藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系。

学习过程：一、预习导学孢子植物:包括植物、植物和植物1、植物种子植物:包括植物和植物2、列表比较二、合作探究1、如果养鱼缸长时间不换水，缸的内壁就会长出绿膜，水会变成绿色。

这是什么原因？2、藻类、苔藓和蕨类植物是否产生种子？他们是怎样繁殖的？3、为什么苔藓和蕨类植物必须生活在阴湿的环境？4、为什么苔藓植物的植株一般都生长的非常矮小？5、为什么说苔藓植物可以当做检测空气污染程度的指示植物？6、你观察过蕨类植物的叶子吗？你知道蕨类植物是怎样繁殖后代的吗？三、达标检测1、藻类植物是一类低等植物，其原因的是()A．主要生活在水中 B．可进行光合作用C．无根、茎、叶的分化 D．植物体都很小2、“西湖春色归，春水绿于染”“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”等诗句中湖水、江水泛起绿色，是因为（）A.春天气温升高，岸边苔藓植物生长旺盛，有些苔癣植物流到湖水、江水中B.春天降水增多，空气中含水量升高，因而出现发霉现象C.春天气温升高，藻类植物大量繁殖，这些绿色的小生命漂浮在江水、湖水中D.春天的天空格外明媚，岸边树木花草也长出了绿叶；江水、湖水格外绿3、人们常把一些形态优美的蕨类植物栽在花盆里供观赏，我们应该把这些盆栽植物放在什么地方？（）A.阳光下，经常浇水B.阳光下，保持干燥C.背阴处，经常浇水D.背阴处，保持干燥4、苔藓植物假根的功能是()A.吸收水分B.吸收有机物C.固着D.吸收无机盐5、肾蕨地面以上的部分是植物体的 ( )A．茎和叶 B．叶 C．茎、叶、根 D．叶、果实6、形成地层中煤矿的是 ( )A．远古时期的苔类 B．远古时期的藻类C．远古时期的蕨类 D．远古时期的被子植物7、下列各类植物中，不具有输导组织的是（）A.蕨类植物B.苔藓植物C.裸子植物D.被子植物8、下列哪项是藻类、苔藓、蕨类植物所具有的共同特征( )A．都是多细胞植物 B．都没有根、茎、叶器官的分化C．大都生活在阴湿环境中 D．都不产生种子9、下列不产生种子的是( )A．卷柏 B．桃 C．侧柏 D．松10、植物进化过程中，最初出现根、茎、叶的分化，且具有输导组织的植物是（）A.苔藓植物B.蕨类植物 C．被子植物 D．裸子植物【参考答案】二、1、答：养鱼缸长期不换水，鱼的排泄物和粪便使得鱼缸中养料增加，藻类植物得以大量繁殖，因此鱼缸中的水回逐渐变绿。

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《藻类、苔藓和蕨类植物》导学案导学目标1、概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境2、说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系。

教学重点概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境教学难点说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系教学过程教学环节步骤教学内容教学任务教师活动学生活动预见性问题及对策复习1、构成生物圈的生物与环境的关系？２、他们的作用是什么?巡视，组织学生报告，总结，引出新课.互问互答,进行报告。

研习一、绿色植物包括两大类:孢子植物和种子植物。

孢子植物包括：藻类植物、苔藓植物、蕨类植物．种子植物主要包括裸子植物和被子植物。

二、孢子植物主要靠孢子繁殖。

1、了解藻类植物的分类形态结构特点及与人类的关系2、苔藓类作物的特点及与人类的关系和他们在生物圈中的作用３、蕨类植物的生活环境、与人类的关系和他们的形态结构的特点４、明确三种植物的区别,并对比总结展示目标指导学生阅读教材.指导学生阅读教材.并分组交流。

出示蕨类植物的结构示意图,组织学生观察、讨论。

经过独立思考和交流总结明确目标快速阅读教材，完成问题1。

第一节藻类、苔藓和蕨类植物教学目标1、对比说出藻类植物、苔藓植物、蕨类植物的生活环境、形态结构特点2、分别说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用及与人类的关系。

3、通过对图片的观看、实物的观察，培养和训练观察能力和思维能力教学重点藻类植物、苔藓植物、蕨类植物的形态结构特点教学难点生物进化观点的形成教材分析及教法设想本课在教材的地位和作用：新课标十大主题中第四大主题──生物圈中的绿色植物中的内容。

本主题又包括绿色开花植物的一生、绿色植物的生活需要水和无机盐、绿色植物的光合作用、呼吸作用、绿色植物对生物圈有重大作用等4个二级主题。

另外第三大主题生物与环境、第七大主题生物的生殖、发育与遗传中植物的生殖也与之有关。

实验法、观察法、讨论法。

教学准备教师：①准备部分藻类、苔藓、蕨类植物及其生活环境的录像；一组展示藻类、苔藓、蕨类植物及其生活环境对比图片；曾经繁盛的古代蕨类植物的生态图。

(可让学生在网上搜寻)②各种藻类、苔藓和蕨类植物的标本、挂图、模型（如衣藻模型、有孢子囊的铁线蕨或其他有孢子囊的蕨类植物标本等）、实物投影仪、显微镜。

③新鲜的海带、紫菜（带根状物）；盆栽葫芦藓；盆栽铁线蕨放大镜、培养皿、清水。

学生：①课前利用课余时间到大自然中观察各种绿色植物的生存状况和生存环境，并采集一些实物、标本。

②通过网络，查询搜集一些有关藻类、苔藓和蕨类植物方面的资料图片等资料。

教学环节导学过程学习过程备注创设（一）、概括导入确认目标生物圈中已知的绿色植物大约有50多万种。

那么，生情境导入新课物圈中有哪些绿色植物呢？今天我们来学习其中的前三类：藻类植物、苔藓植物、蕨类植物，它们统称为孢子植物。

（二）、梳理知识落实双基一、藻类植物：（一）问题引导自主探究：请同学们结合下列问题，自学藻类植物部分，尝试解决：①观察课本第72、74页图片，说出单细胞藻类、多细胞藻类，淡水藻和海水藻有哪些？②结合当地的常见藻类植物（实物标本），观察课本图1.2，然后回答：这些藻类植物生活在什么环境中？它们有专门的根茎叶等器官吗？③藻类植物在生物圈中有什么作用？与人类的生活有什么关系？二、苔藓植物：（一）问题引导自主探究：请同学们结合下列问题，自学苔藓植物部分，尝试解决：①你知道哪些苔藓植物？苔藓植物与藻类植物相比，生活环境有什么不同？②从形态看，苔藓植物与藻类植物有什么主要区别？这与它们的生活有关系吗？③苔藓植物与人类的关系如何？三、蕨类植物：（一）问题引导自主探究：请同学们结合下列问题，自学蕨类植物部分，尝试解（二）展示交流释疑解惑：1、小组内交流自学成果，然后推选代表回答，其他同学进行补充；2、请同学们回答：①.海带有根、叶吗？海带靠什么来吸收水分和无机盐？3、为什么海带、紫菜属于绿色植物，而不是绿色呢？（三）视野拓展感悟提升：诗句“西湖春色归，春水绿于染”中的“绿”指的是什么植物？为什么春天湖水才会变绿呢？（二）展示交流释疑解惑：1、小组内交流自学成果，然后推选代表回答，其他同学进行补充；2、请同学们回答：①.为什么苔藓植物一般比较矮小？②.苔藓植物为什么能作为监测空气污染程度的指示植物？（三）视野拓展感悟提升诗句“苔痕上阶绿，草色入帘青”学探导学导引诱思展示交流质疑深化梳理知识归纳整合达标检测巩固提升决：①蕨类植物与苔藓植物相比，生活环境有什么不同？②从形态看，蕨类植物与藻类植物、苔藓植物有什么主要的区别？③蕨类植物与人类的关系？（三）、展示交流拓展新知教师根据学生归纳、展示的情况进行补偿教学、重点讲析。

七年级生物上册3.1.1《藻类、苔藓和蕨类植物》教案（新版）新人教版
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第一节藻类、苔藓和蕨类植物
一、教学目标
1、核心素养
通过学习三种植物类群，在较好地理解了藻类、苔藓和蕨类植物概念知识的基础上形成结构与功能相统一的生命观念。

2、学习目标
概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。

3、教学重难点
（1）重点藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境.
（2）难点藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征.
二、教学设计
（一）课前设计
查看《藻类、苔藓和蕨类植物》预习任务和《藻类、苔藓和蕨类植物》预习活动，初步了解学生本课课前预习任务的完成情况、预习检测作答情况及学生学习问题反馈情况。

课前5分钟针对学生预习情况进行总结展示和解答。

（二）课堂设计
（2）教师准备：课前培训各组小组长，内容包括如何使用测量工具、如何记录生物的形态特征、如何查阅资料、如何对生物进行归类，等等.
5、教学过程：。