为了自由呼吸的教育

《为了自由呼吸的教育》读后感(6篇)《为了自由呼吸的教育》读后感1教育家李希贵提出“自由呼吸的教育”深深吸引着我，一连串的问题冒出来“什么是教育”“什么是素养教育”“什么是自由呼吸的教育”。

就这样，我怀揣着奇怪心和求知欲读完了这本著作。

每读一篇短小精悍的文章，就犹如给我的心灵进行了一次洗礼，仿佛我在与大教育家促膝长谈一般，使我的教育理念不断的更新完善。

我是一名怀揣着幻想踏上工作岗位的年轻老师，我的教学阅历虽然尚浅，但我却拥有着无限大的激情。

学校领导信任我，任命我为四班级的班主任。

但或许是我低估了四班级的教学难度，没能做好充分的思想及心理预备，有时真的觉得，自己就犹如一台工作机器，要面对处理不完的工作和突如其来的“纠纷”。

面对41个古灵精怪的小家伙，我竟然开头有些束手无策了。

无奈之下，我学着“假装”自己，戴上“严峻”的面具。

孩子们每一个微小的小动作，都会立即尽收我的眼底，哪怕只是动动铅笔，诸如此类的“小详情”我都是不被允许的。

但是我慢慢发觉自己的方法有些顾此失彼，我忽视了孩子们的年龄特点！如今的他们，好动、好玩儿、都是他们的特点。

在这一时期，我若硬是要求他们不许这样不许那样，他们自然无法到达我的要求，这不仅会让孩子们对学习失去爱好和信念，也会使我和同学之间产生冲突和隔阂，百害而无一利！而李希贵老师所说的“有点落叶怕什么”却使我茅塞顿开。

是呀，树叶，随风而落，会飘到屋顶、会飘去湖边、哪有捡完的道理！试想一下，一名年轻的老师怎么还能拿着老一套的教育理念来育人呢？太落后了！再试想一下，有点落叶怕什么，那么孩子们在课堂上有点不违纪的小动作又怕什么呢？素养教育，除了学习，还有许多可开发可制造的地方。

我们班的同学是多才多艺的，但我把优秀的标准单纯定为学习，导致许多孩子只能是偷着画画、折纸。

李希贵老师再次为我带来了一方清泉：哪里闪光就打造哪里。

我们班有一名男孩，特殊淘气，甚至有些多动，我疲于对他错误的订正，对他特长的开发很疏忽，但有一点，这个孩子画画特别棒，在班里数一数二。

《为了自由呼吸的教育》读后感《为了自由呼吸的教育》读后感（通用19篇）当品味完一本著作后，相信大家一定领会了不少东西，此时需要认真思考读后感如何写了哦。

那么我们该怎么去写读后感呢？下面是小编为大家整理的《为了自由呼吸的教育》读后感，希望能够帮助到大家。

《为了自由呼吸的教育》读后感篇1《为了自由呼吸的教育》是当代教育家李希贵在新课程背景下奉献给广大教育工作者的新作。

书中把自己多年来教育实践中的一些原生态的东西提供给读者，主要写了遇到的困难、解决的方法、自己的感悟，始终贯穿了教学、教育、学校管理三条线索。

一切都是那么实实在在、明明白白，言之有理又情有所依。

读完此文，我深深地被作者对教育的真诚、真挚，不懈地追求真理的精神和探寻教育教学规律的科学态度所感动。

读完这本书，我想用袁振国在前言中的一段话来表达我读后的感想，“教育是塑造人类灵魂的崇高事业，教育不仅是知识的传播，而且是思想与思想的交流，情感与情感的沟通，生命与生命的对话。

教育是造福于他人同时也使自己获得幸福的伟大事业。

”特别是最后这一句，李希贵用他二十多年教育实践向我们诠释了怎样使孩子获得有幸福感的教育和教师怎样从辛勤劳动中体验工作的快乐。

善于学习，是读了《为了自由呼吸的教育》后对李希贵的第一印象。

李希贵的教育成功之路得益于对读书的执著和自己教育教学工作的体验、领悟和反思。

家庭的影响使李希贵养成了读书的好习惯，结合自己的在教学中的经验和自己孩子的成长过程，使他越来越认识到读书对于一个人成长的重要性。

读书，伴随了他46岁人生，也影响和改变了他一生的命运。

所以，我们今天倡导教师多读书。

教师要在读书中生存，要处在真正的“读书状态”。

一个优秀教师首先是一个善于读书，知识渊博，视野广阔的读书人。

与教育名师相比，我们比较多的只是囿于操作层面的专业技能所表现出来的匠气，而往往缺少一种基于文化底蕴和深厚思想上的教育追求和教育智慧。

名师之所以成为名师，无一不是他们具有丰富而深沉的文化底蕴，有底蕴才有底气，有底气才有灵气。

为了自由呼吸的教育摘抄为了自由呼吸的教育摘抄一、自由呼吸的意义自由呼吸是指人体自然而自由地呼吸，不受外界干扰或限制。

自由呼吸对人体生命和健康至关重要，它能保证人体得到充足的氧气，帮助排出废气，维护身体内部环境的平衡。

二、自由呼吸的障碍自由呼吸受到的障碍有很多，常见的有外界环境污染、身体内部器官疾病、心理压力等。

1、外界环境污染空气污染是对人体呼吸系统造成最大威胁的因素之一，它能使人体内部的氧气浓度降低，引发各种呼吸道疾病。

2、身体内部器官疾病人体内部的器官如心脏、肺部、呼吸道等疾病也会对自由呼吸造成障碍。

例如，支气管炎、哮喘等呼吸道疾病能使呼吸变得困难，心脏疾病则会影响氧气在血液中的输送。

3、心理压力心理压力也会对自由呼吸造成影响。

紧张、焦虑、恐惧等情绪会使人体产生紧张反应，导致呼吸变得浅快。

三、自由呼吸的促进为了促进自由呼吸，我们可以采取一些措施：1、保持良好的空气质量要尽量避免污染物的接触，在家里可以使用空气净化器，在外面可以戴口罩。

还可以多种植花草、树木，让空气自然净化。

2、保持健康的生活习惯健康的生活习惯对身体健康有很大帮助，比如多运动、适量饮水、保证充足睡眠、戒烟限酒等。

3、学会呼吸调节技巧学会呼吸调节技巧可以帮助我们在紧张的情况下放松身心，保持自由呼吸。

比如深呼吸、呼吸计数法、呼吸同步运动等。

四、自由呼吸的重要性自由呼吸对人体的生命和健康至关重要，它能保证人体得到充足的氧气，帮助排出废气，维护身体内部环境的平衡。

因此，我们要保持良好的空气质量、保持健康的生活习惯、学会呼吸调节技巧，来促进自由呼吸。

《为了自由呼吸的教育》读书笔记（精选9篇）《为了自由呼吸的教育》读书笔记（精选9篇）《为了自由呼吸的教育》的作者是李希贵，本系列丛书将会让读者体会到，教育家并不神秘，他们也是平凡的、平常的教育工作者中的一员。

下面是小编整理的《为了自由呼吸的教育》读书笔记，希望能够帮助到大家。

《为了自由呼吸的教育》读书笔记篇1读完了《为了自由呼吸的教育》，我认识了李希贵老师，了解了一名农村中学教师，成长为全国知名教育家的传奇人生。

美好人性的塑造，并不需要什么高超的教育手法。

融洽的氛围、和谐的人际关系，成年人的善良、民主、宽容、仁爱，这一切就是美好人性生长的最适宜的土壤。

失去了它们，任何教育都是徒劳的。

当一个孩子感受到来自成人世界充分尊重的时候，也就是他的自我教育、自我完善开始的时候，也就是一个人的心智自觉开启的时候。

这样的成长才是真正意义上的人的成长。

薄薄的小人书本身其实并没有带给孩子多少东西，它出现在一个孩子单调而贫乏的生活中，最重要的意义，就是把一个年轻生命深处潜在的探究新知的欲望，把一个少年阅读文字的兴趣，充分地点燃和释放出来了，可以说阅读儿童书籍，是孩子人生真正学习生活的开始。

人的精神成长和生理发育是一样的，对“营养”的需求也是分阶段的。

人在特定的年龄阶段就该读特定的名家名著，一旦错过了这个阅读阶段，我们不但会失去阅读的欲望，而且难以吸收特定成长阶段所需要的“精神营养”。

在什么样的年龄阶段读什么样的书，这应当成为学生阅读的重要原则。

不要像一般人一样的生活，否则你只能成为一般人。

如果你想成为不同一般的人，那么，你就不能像一般的人一样生活。

你想成为不同一般的人，但你却一直俗不可耐，像一般人一样生活，一样工作，一样的追求，一样的思维方式，一样的早九晚五，一样的春种秋收，你凭什么可以成为不同一般的人！平凡之人，做不平凡之事，打破常规，成为常态。

一般情况下，大家喜欢经营自己的职业，特别是级别、待遇、房子、车子等，我却经常忘掉这些，拿出更多的精力和时间去不断挑战自我，不断刷新自己，尝试新的工作方式和生活方式，给自己制定一些不可思议的目标，并全力以赴实现它，自己给自己一些惊喜。

为了自由的呼吸的教育读书笔记《为了自由的呼吸》是一本关于教育的书，作者是杨绛。

本书主要探讨了教育的本质和意义，以及如何让孩子通过教育实现自由的呼吸。

以下是本书的读书笔记：1. 教育的目的是培养个体的全面发展。

教育不仅仅是为了知识的传授，更应该注重培养学生的品德、思维方式、创新能力和社交能力等方面的发展。

只有这样，孩子才能真正实现个体的自由。

2. 教育应该注重培养学生的独立思考能力。

在教学过程中，老师应该鼓励学生提出问题、思考问题，并帮助他们寻找答案。

这种培养学生独立思考的能力，有助于他们在以后的生活中更好地适应环境、解决问题。

3. 教育需要关注学生的情感发展。

学生的情感健康对于其全面成长非常重要。

教育者应该注重培养学生的情绪管理能力，帮助他们理解和处理自己的情感。

同时，也应该注重培养学生的同理心和社交能力，帮助他们建立良好的人际关系。

4. 教育不应该只关注竞争和成绩。

在当今社会，竞争和成绩的压力越来越大，但教育者应该明确教育的本质不仅仅是为了追求高分和名次，而是为了培养学生的全面发展。

教育者应该注重学生个体的特点和需要，帮助他们找到适合自己的发展道路。

5. 教育应该涵盖生活的方方面面。

教育应该与学生的日常生活联系起来，帮助他们理解和应用所学知识。

教育者应该注重培养学生的实践能力和实际操作能力，鼓励他们积极参与社会实践和实际生活，提升他们的综合素养。

通过阅读《为了自由的呼吸》我深刻地认识到，教育的目的不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生全面发展和独立思考的能力。

教育者应该注重培养学生的情感和社交能力，关注学生的个体需求，帮助他们找到适合自己的发展道路。

同时，教育应该与学生的日常生活联系起来，培养学生实践和操作能力。

只有这样，学生才能真正实现自由的呼吸。

《为了自由呼吸的教育》推荐理由：《为了自由呼吸的教育》是当代教育家李希贵在新课程背景下奉献给广大教育工作者的新作。

该书通过李希贵先生20多年的从教历程，用非常平实的语言向我们讲述了一个一个他曾经实践过、经历过的小故事。

每一个故事都能读出他对教育的独特感悟和思考。

记录了作者对旨在“自由呼吸”的教育理想的漫漫求索。

书中把自己多年来教育实践中的一些原生态的东西提供给读者，书中通过一个个生动鲜活的小故事重申了：情感教育、养成教育、激励教育、人格教育、自然教育的重要意义以及这些教育的实施技巧，使我们感觉学理论并不枯燥，就像看电影一样轻松。

每章每节的标题和内容无不折射出一个改革的实践家、一个创新的实践家崭新的教育理念和丰富的教育智慧。

教学中，他从一个普普通通的语文老师做起，开始了对语文教育的实践与反思。

他在书中说：“长期以来，用数理化的教学方式进行语文教学，已经严重违背了语文教学的规律，训练代替不了积累，没有大量的诵读、感悟和体验，语文水平就不可能得到提高。

”书中还引用了东晋大诗人陶渊铭说过的话“好读书而不求甚解”。

“好读书”，也就是广览博读，正是学好语文用好语文的必由之路。

而今天的语文教学实际情形却走的是与之相反的路：不“好读书”，而好求“甚解”，这正是当前语文教学的最大弊端。

面对这种情形，他大胆实行了语文实验室计划，这种开放式的阅读和写作，把阅读的权利还给了学生，让学生拥有了学习的自主权。

把课堂还给学生，让阅读充盈学生的心灵，让阅读使学生成长的岁月充满快乐，引领孩子们走进丰富多彩的世界，这是我们每一位教师的责任。

广泛的阅读是一种积淀，是一种积累，更是一种应用。

苏霍姆林斯基说：“课外阅读，用形象的话来说，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风。

没有阅读，就没有帆，也没有风。

阅读就是独立地在知识的海洋里航行。

”尊重学生，相信学生，这是读此书的又一收获。

李希贵老师在书中说：“学会用生态的多元的观点来看我们的孩子，我们就会发现大树有大树的风采，小草也有小草的魅力。

为了自由呼吸的教育自由呼吸是维持身体健康必不可少的重要因素之一。

每天8-10次的深呼吸不但能增加体力，还能提高免疫力，缓解压力，改善睡眠等等。

在日常生活中，呼吸是一个自然而然的行为，我们通常不会去注意它，只有在运动或者紧张的时候，我们才能意识到呼吸的变化。

但是，许多人并不知道怎么正确地呼吸或者不够重视呼吸对健康的重要性。

因此，开展自由呼吸的教育，使人们更加注重呼吸健康，有着重要的意义。

首先，自由呼吸的教育可以帮助人们正确地呼吸。

我们日常生活中，因为种种原因，很容易陷入浅层呼吸，也就是只呼吸到胸部，而忽视了腹部的呼吸。

这样的呼吸方式会造成身体供氧不足，导致血液循环不畅，影响身体代谢功能的正常运作，进而引起许多不适症状，如头痛、疲劳、注意力不集中等等。

而自由呼吸的教育可以引导人们从腹部开始呼吸，进行深呼吸，增加氧气的吸入量，平稳地调节呼吸节律，有助于身体健康。

其次，自由呼吸的教育可以提高人们的免疫力。

研究表明，深呼吸可以使肺部得到更充分的清洁和氧气供应，使得免疫细胞更加活跃。

这样，身体的免疫力也会得到提高。

同时，自由呼吸还可以促进身体内的淋巴液循环，帮助身体代谢废物，使得身体更加健康。

进行深呼吸的同时，还可以通过感知自身感官经验，增强身体与外界的联系，以此进一步提高免疫力。

另外，自由呼吸的教育可以缓解压力。

很多人都会遭遇生活、工作中的压力，这样的压力如果积累过多，就会影响身体和心理健康。

这时候，通过深呼吸，可以减缓心理紧张，放松身体，甚至能够缓解躯体疼痛。

同时，自由呼吸的教育也会通过感知自身感官经验，增强身体与外界的联系，以此来降低人的紧张情绪，从而达到缓解压力的效果。

最后，自由呼吸的教育可以改善睡眠。

许多人在工作和生活中都有睡眠问题，这会导致身体的疲劳、注意力不集中等症状，严重时还会引发一系列疾病。

通过深呼吸，可以帮助人们放松身体、舒缓压力、减缓心跳，从而让人更容易进入深度睡眠状态，得到更充分的休息和恢复。

《为了自由呼吸的教育》读书心得（通用7篇）《为了自由呼吸的教育》读书心得（通用7篇）看完一本名著后，相信你一定有很多值得分享的收获，是时候静下心来好好写写读书心得了。

怎样写读书心得才能避免写成“流水账”呢？下面是小编整理的《为了自由呼吸的教育》读书心得（通用7篇），希望能够帮助到大家。

《为了自由呼吸的教育》读书心得篇1捧读《为了自由呼吸的教育》一书，细细品味，反复思量，只觉如春风扑面，又觉如醍醐灌顶。

李老师以不加粉饰却饱含智慧的语言，向我们讲述了他曾经实践过、经历过的一个个小故事，为我们诠释了一幅幅真实动人的教育图景。

读来平实而亲切，如友人促膝谈心，细嚼则意味深长，发人深省。

全书共分四个篇章，李老师用三条主线将若干取自生活，源于实践的小故事串联起来，每个故事中都融入了他对教育的独特感悟和认真思考。

第一条主线是教学线，主要介绍了他进行语文教改的起因和过程。

第二条主线是教育线，主要写了李老师的学生观的变化。

第三条主线是管理线，讲述了他自己从教师到校长到局长到教育家的成长过程，以及在这个过程中他的管理理念的变化与实践。

每章每节的标题和内容无不折射出一个改革的实践家、一个创新的教育家崭新的教育理念和丰富的教育智慧，捧读此书既是一种精神的享受，也是一次心灵的震撼，更重要的是他给我们的教育教学实践带来了更多的启迪和思考。

一、关于他的语文教改观的思考李老师指出，“长期以来，用数理化的教学方式来进行语文教学，已经严重违背了语文学习的规律，训练代替不了积累，没有大量的诵读、涵咏、感悟和体验，语文水平便不可能提高”。

他认为：“不好‘读书’，而好‘甚解’正是当前语文教学的最大弊端。

”于是，在教学中，他从履行一个语文教师的职责做起，以自己的语文教学实践与改革为依托，开始了对教育的实践与感悟，向我们展示了一幅非常动人的语文教学蓝图。

他在语文教改中最注重的就是阅读，在他看来读书与实践是一个人不断前进的源泉，读书，能给人智慧和力量，能开阔人的视野和博大的襟怀，也能影响人的价值取向，哪里有教育，就应把读书的种子播撒到哪里。

《为了自由呼吸的教育》的读后感1、《为了自由呼吸的教育》的读后感读了李希贵的《为了自由呼吸的教育》一书，感触颇深，特别是书中写到“老师的心目中不该有坏学生”这个篇章时，使我认识到在我身上也会发生类似的事情，而正是在遵循了“没有调查就没有发言权”的原则下处理好了这件事情。

他在书中写到“不要轻易给学生做出结论，不要轻易挥动处罚的大棒，不要盲目‘上纲上线’，不要用成年人的是非观念来判断学生，不要轻易使用道德的标尺来衡量学生。

在老师的心目中不该有坏学生，只可能有心理不健康的学生。

因为，如果你讨厌你的学生，那么你的教育还没有开始，实质上就已经结束了。

”平时我们一直强调对学生民主、平等，其实做到真不容易，尤其是现在面对着应试的氛围，时常我们就会用成绩去判断学生在各方面的.优劣。

大致的观点是，成绩好的学生一般不会犯错误，因为他们勤奋好学，没有时间精力去犯错误；而那些成绩不好的学生，则往往是对学习不感兴趣，惹事生非，捣乱出错的往往都是他们。

于是，我们看学生就有了先入为主的印象。

如果是成绩好的学生犯了错误，也许我们不但不会去责骂，有时老师还为他们开脱责任。

可是，如果是成绩差的学生犯了错误就没有那么幸运了，不但要写检查，还要顺便教育几句：你看你，为什么成绩差？就是因为没有把时间花在学习上，一天到晚想的就是调皮捣蛋。

成绩好的学生不仅从老师那里享受到春天般的温暖，成绩差的学生恐怕就只能领略一下寒风般的凛冽，不把过去所犯的错一并算总帐就已经是很大的造化了。

欣赏孩子等于孩子的成功。

作为人师，当教鞭扬起时，“再忍忍”；当耐心快丢弃时，“再等等”；当粗俗的语言要出口时，“再留留”；当学生走神时，“先停停”；当学生出错时，“再想想”…… 作为教师，我们应该：悄悄告诉学生他的优点，悄悄告诉学生你对他的喜欢，悄悄提醒他的错，悄悄传递你的爱，你会发现，学生正在悄悄改变，数学课堂会成为快乐的学习园地。

学生在意的是我们对他们那一刹那的肯定性的评价，良性的谎言也会激励学生向前奋斗一段时间，多些鼓励，少些批评，多些良言美语，少些狂风骤雨。

为了自由呼吸的教育摘抄读书笔记：楔子：不是教育的教育教育其实很简单：一腔真爱，一份宽容，如此而已。

美好人性的塑造，并不需要什么高超的教育手法。

融洽的氛围，和谐的人际关系，成年人的善良、民主、宽容、仁爱，这一切，就是美好人性生长的最适宜的土壤。

失去了它们，任何教育都将是徒劳的。

当一个孩子感受到来自成人世界的充分尊重的时候，也就是他开始自我教育、自我完善的时候，也就是他自觉开启心智的时候。

这样的成长才是人真正意义上的成长。

当孩子从细微之处感受到老师真诚的爱，当孩子同样爱上了自己的老师时，也就是孩子热爱这门学科、热爱学习的开始。

人在特定的年龄段就应该读特定的名家名作，一旦错过这个阅读阶段，我们不但会失去阅读的欲望，而且也难以吸收特定成长阶段所需要的精神营养。

第一章：乡村中学我越来越清楚的是，教育的本质是解放人，包括人的心智和心灵、思维和情感，而不是束缚人、压抑人、限制人。

教育无痕，有效的教育是把教育目的隐藏起来的教育，是不动声色的教育。

和学生平等地坐下交流，才知道她们并不是小孩子。

其实，她们有好多想法，甚至不乏真知灼见。

（每天10分钟阅读）教育有时就是这样奇怪：我们耗尽心血和时间经营的，—例如课堂教学中老师苦心孤诣的讲解、辅导，—很快就会被孩子们忘掉，而我们无意中播下的种子，却在孩子们生命的原野里长成了一棵大树，让他们终身受益。

每一位善于思考的老师，都应当反思自己的教育生活：我们究竟该怎样把这种“有意的”教育和“无意的”教育结合起来？一切教育都应当从激发学生内在的学习动力入手。

只有当规定演化为学生自觉的习惯时，教育管理才能达到它应当达到的最高境界。

当然，毫无疑问，这也是学生自我教育、自我完善的开始。

我们总是把孩子视为成人，站在成人的立场上审视孩子类似“闹着玩”的错误，结果就“上纲上线”，就是道德品质的大是大非问题。

其实，学生成长道路上的错误，就像学习走路的幼儿跌跟头，绝大多数和道德品质并没有关系。

一切制度都必须从关注人本身的需要出发，脱离人文关怀的制度只能成为束缚人手脚的镣铐。

《为了自由呼吸的教育》读书心得《为了自由呼吸的教育》读书心得（精选10篇）《为了自由呼吸的教育》读书心得1在《为了自由呼吸的教育》的文章中字里行间充满着智慧，没有空洞的理论，没有呆板的说教，作者用最朴实的语言，每章每节的标题和内容无不折射出一个改革的实践家、一个创新的实践家崭新的教育理念和丰富的教育智慧，既有生动的实际事例，又有精辟的理论分析，大都是作者教育教学中的实例，用一个个生动的教育案例，展现了他的心路历程，展示了他的鲜活理念，揭示了教育的本质规律。

其中有一篇文章《为孩子的思维插上自由飞翔的翅膀》，李老师列举了四位老师的课，并进行了分析，我感受颇深。

能否为孩子们扬起思维的风帆，插上思维的翅膀，才是教育者的天职，要给孩子们以想象的空间，思维的余地。

小学生的创新能力不是天生的，它虽然和人的天赋有一定联系，但基本上是后天培养和教育的结果。

在课堂教学这一学校教育的主渠道中，教师必须更新教学理念，培养学生的创新能力。

李老师一路走来，他走到哪里，阅读的种子就播到哪里。

李希贵老师说：教育是与读书联系在一起的，书籍是最重要的教育资源。

一个学生在他相应的年龄段，如果没有读过适合他读的书，那是人生无法弥补的遗憾。

应该让读书活动伴随孩子一生！从“爱书的爷爷”到“连环画的魅力”、从“每天10分钟”到“ACT 语文教改实验”，从“千万不要上语文老师的当”到“文章是流出来的”，最后到“百万人家竞读书”，字里行间无不体现着李老师的这种教育思想，我从真正意识到要想提高学生的语文水平必须要有大量的课外阅读。

读此书不仅仅是一种享受，更是一种心灵的震撼，还给我带来了更多的启迪和思索。

很是为其中的先进教育理念、观点、方法、做法所深深打动与触动。

《为了自由呼吸的教育》读书心得2读了当代教育家李希贵的《为了自由呼吸的教育》，越来越清楚的是，教育的本质是解放人――包括人的智力和心灵、思维和情感，而不是束缚人、压抑人、限制人。

一、教育，从平等开始。

2024年《为了自由呼吸的教育》读后感《为了自由呼吸的教育》是一本令人深思的书。

作者在书中深入探讨了教育的本质，呼吁人们重新思考教育的目的，并提出了一种全新的教育理念。

首先，作者对现行教育制度进行了批判。

他认为，现在的教育过于注重分数和知识的灌输，而忽视了培养学生的创造力和思考能力。

他指出，教育应该是培养学生全面发展的工具，而不只是为了应付考试。

我深感作者的观点是非常正确的。

现在的教育过于功利化，学生们为了追求好成绩而不断死记硬背，丧失了对知识的兴趣和对创造的渴望。

而且，现在的社会变化越来越快，仅仅掌握一些知识已经远远不够，我们需要培养学生的创新思维和学习能力，让他们能适应未来的社会。

其次，作者提出了一种全新的教育理念，即“自由呼吸的教育”。

他认为，教育应该是一种自由的呼吸，让学生能够自由地学习、思考和创造。

在这种教育下，学生不再被束缚在狭小的课堂里，而是可以自由地选择学习的方式和内容。

这种教育不再只注重传授知识，而是更注重培养学生的思考能力和学习方法。

我非常赞同作者的这种观点。

在现在这个信息爆炸的时代，学生可以通过互联网获得大量的知识，而传统教育模式却没有适应这种变化。

因此，我们应该给予学生更大的自由，让他们自主选择学习的内容和方式，培养他们的创造力和学习能力。

这不仅有利于学生个人的发展，也有利于社会的进步。

此外，作者还对教师的角色进行了重新定义。

他认为，教师应该是学生学习的导航者和引导者，而不是仅仅传授知识的人。

教师应该帮助学生发现问题、解决问题，培养他们的探索精神和创新能力。

教师应该激发学生的兴趣，引导他们自主学习，而不是简单地告诉他们答案。

我认为，这种教师角色的重新定义是非常有意义的。

传统上，教师是传道授业解惑的人，但在现今的社会，我们需要的是具有创新精神和领导能力的人才。

因此，教师应该成为学生的引路人，激发他们的潜力，培养他们的创新能力。

总的来说，读完《为了自由呼吸的教育》，我深感现行教育制度的不足，并意识到我们需要对教育进行一次全面的改革。

《为了自由呼吸的教育》读后感《＜为了自由呼吸的教育>读后感》在翻开《为了自由呼吸的教育》这本书之前，我从未想过教育能与“自由呼吸”这样美好的词汇联系在一起。

读完之后，我仿佛经历了一场心灵的洗礼，对教育有了全新的认识。

书中没有高深莫测的理论，没有晦涩难懂的术语，有的只是李希贵老师一个个真实而生动的教育故事。

这些故事就像发生在我们身边一样，亲切又熟悉。

其中让我感触最深的，是他关于尊重学生个性和兴趣的那些章节。

李希贵老师提到，教育应该是帮助每个孩子发现自己的潜能，而不是把他们都塞进同一个模具里。

这让我想起了我曾经的一位同学，我们暂且叫他小辉吧。

小辉在学校里是个出了名的“调皮鬼”，成绩不好，还总是惹麻烦。

老师和家长都对他头疼不已。

在大多数人眼里，小辉似乎没什么前途可言。

但有一次，学校组织了一场科技小制作的活动。

别的同学要么是应付了事，要么就是在家长的帮助下完成作品。

可小辉却不一样，他居然自己捣鼓出了一个小型的太阳能风扇。

那风扇虽然看起来有些粗糙，但确确实实能在太阳底下转动起来。

当时我们都觉得很惊讶，老师也对他刮目相看。

从那以后，小辉对科学制作的热情越发高涨。

他经常利用课余时间去图书馆借相关的书籍，还自己攒零花钱买零件。

可老师们却觉得这是不务正业，总是批评他不把心思放在学习上。

但小辉没有放弃，他依然沉浸在自己的小世界里。

后来，学校里有个参加科技竞赛的名额。

老师们一开始根本没考虑小辉，觉得他成绩不好，去了也是白搭。

但有个老师提议说，不如就让小辉试试，反正也没什么损失。

没想到，小辉在那次竞赛中获得了不错的成绩。

这件事让大家对他的看法有了很大的转变。

可即便如此，回到学校后的小辉依然面临着巨大的压力。

因为老师们还是觉得，成绩才是最重要的，他在科技方面的兴趣和才能并不能弥补学习上的不足。

为了提高成绩，小辉不得不减少花在科技制作上的时间。

渐渐地，他眼中的光芒消失了，又变回了那个调皮捣蛋、对学习毫无兴趣的孩子。

现在回想起来，我觉得特别可惜。

《为了自由呼吸的教育》读书心得《为了自由呼吸的教育》是一本关于教育的重要著作，作者以自己丰富的经验和深思熟虑的观点，探讨了教育的本质以及如何通过教育培养独立思考和自主行动的能力。

读完这本书，我深深地被作者对教育的热情和追求自由的精神所感染。

作者认为，教育应该是一个人寻求知识、探求真理、发展个人能力和追求自由的过程。

教育不应该仅仅是为了应付考试或满足社会对于知识和技能的需求，而是应该培养学生的思考能力、创造能力和个性发展。

通过对教育的反思和批判，作者指出了当前教育存在的问题和不足。

例如，教育系统过于注重分数和竞争，忽视了学生的兴趣和潜能。

此外，教育过于强调记忆和填鸭式教学，忽视了培养学生的理解和分析能力。

作者还谈到了教育中的常见问题，如标准化教育和大班额等。

在这本书中，作者提出了一些改进教育的方法和建议。

例如，他鼓励教师们采用激发学生兴趣的教学方法，注重培养学生的思考和解决问题的能力。

他还强调了教师对学生的启发和引导的重要性，希望教师能够真正关心学生的成长和个性发展。

通过读这本书，我深刻地认识到教育的重要性以及培养独立思考和自主行动能力的必要性。

我也开始反思自己在教育过程中的角色，思考如何更好地引导学生，激发他们的兴趣和潜能。

总之，《为了自由呼吸的教育》是一本振聋发聩的教育著作，为我们提供了一个思考教育本质和改进教育的重要机会。

通过对教育的深入思考和改革，我们可以培养更多独立思考的人，为社会的进步做出贡献。

《为了自由呼吸的教育》读书心得（二）《为了自由呼吸的教育》是一本引人深思的书籍，读后我深刻地认识到教育对于人的自由和个体发展的重要性。

这本书主要讲述了作者对于教育的思考和观察。

作者认为，现行的教育体制将教育变成了一种武器，用以统一思想和控制人们的思维。

他指出，教育应该是一种赋予个体自由、激发创造力和思考能力的过程。

作者通过举例子和个人经验，展示了教育对于个体发展的限制。

他讲述了学生们在教育体制中不断被压抑和束缚，他们的创造力和个性被扼杀，只能被动地接受教育者灌输的知识和观点。

2024年读《为了自由呼吸的教育》心得《为了自由呼吸的教育》是一本由名人堂教育家、政治家玛丽亚·蒙特梭利所著的书籍。

在这本书中，蒙特梭利主张以儿童为中心的教育，强调通过自主学习和自由发展来培养孩子的潜能。

在她看来，儿童的自由是需要被尊重和保护的，他们应该有权选择自己感兴趣的活动、发展自己的兴趣和才能。

这本书对我有着深远的影响，使我对教育的本质和价值有了全新的认识。

首先，蒙特梭利对教育的定义给我带来了很大的启发。

她认为教育不仅仅是为了灌输知识，更重要的是培养孩子的独立思考和解决问题的能力。

她以观察儿童的自主学习过程为基础，提出了一种全新的教育方法，即蒙特梭利教育法。

这种教育法注重培养儿童的自主性、创造力和独立性，通过提供丰富多样的学习资源和创设启发性的学习环境，帮助孩子主动参与学习，发展自己的兴趣和潜能。

这与传统的教育方法有着很大的区别，它强调的是为了培养整个人，而不仅仅是培养知识。

其次，蒙特梭利对儿童自由的看法深深打动了我。

她认为，儿童是天生具有探索和学习的欲望的，他们应该有权利选择自己感兴趣的活动，并通过自主学习来满足自己的需求。

在蒙特梭利教育法中，教师的角色是引导者和观察者，他们应该尊重孩子的选择和决策，为他们提供支持和指导。

这种教育方式不仅能够激发孩子的学习和创造力，更重要的是增强他们的自信心和独立性，培养他们成为有责任感和独立思考能力的人。

此外，蒙特梭利对学习环境的设计也给我留下了很深的印象。

她提倡创设一个富有启发性和有序的学习环境，为孩子提供丰富多样的学习资源和材料。

在这个环境中，学习被看作是一种自由发展的过程，儿童可以根据自己的兴趣和需求进行学习，而不是被强迫按照某种固定的教学计划来学习。

蒙特梭利教育法中的学习环境注重培养孩子的独立思考和解决问题的能力，通过自主学习和经验积累来促进儿童的全面发展。

通过阅读《为了自由呼吸的教育》，我对教育的本质和价值有了更深入的思考。

传统的教育往往重视知识的灌输和机械的记忆，忽视了儿童的主体性和独立思考的能力。

读《为了自由呼吸的教育》心得体会《为了自由呼吸的教育》是一本关于教育的书籍，作者倪匡通过自己的教育经历和对教育的思考，阐述了他对于自由呼吸的教育的理念和观点。

读完这本书，我得到了以下几点体会：首先，教育应该是一种自由和开放的过程。

倪匡提出了“自由呼吸”的概念，强调学生在学习中应该有自由的空间和自由的心灵。

他认为，学生应该有权选择他们感兴趣的学科和课程，并且在学习中应该有更多的自主权。

这种自由呼吸的教育方式可以激发学生的内在动力和创造力，使他们更加主动地参与学习。

其次，教育应该注重培养学生的实践能力和创造力。

倪匡认为，教育不能仅仅停留在理论层面，而是应该将理论与实践结合起来，培养学生的实践能力和解决问题的能力。

他提出了“学以致用”的观点，强调学生应该将所学知识应用到实际生活中，这样才能真正地掌握和理解知识。

此外，教育的目标应该是培养完整的人格和全面发展的个体。

倪匡认为，教育不应该只注重知识的灌输，而是应该关注学生的全面发展。

他认为，教育应该培养学生的思维能力、情感能力和社会能力，使他们能够成为具有独立思考能力和自主行动能力的个体。

最后，教育应该是一种积极向上的力量。

倪匡提到了他对于教育的热爱和对于学生的关爱。

他认为，教育不仅仅是传授知识，更重要的是影响和改变学生的人生。

他希望通过自己的教育实践，唤起学生对于学习的热情和对于生活的热爱，激励他们积极向上地面对挑战。

总的来说，读完《为了自由呼吸的教育》让我对于教育有了新的认识和思考。

我认为，教育应该是一种自由和开放的过程，注重培养学生的实践能力和创造力，追求学生的全面发展，并且应该是一种积极向上的力量，激发学生的内在动力和创造力。

这本书对于教育工作者和教育爱好者来说，是一本具有启发和借鉴意义的好书。

《为了自由呼吸的教育》教师读书心得体会教师读书心得体会：《为了自由呼吸的教育》这本书是一本非常启发性和思-provoking的教育书籍。

它提出的理念和观点在当今教育领域仍然具有重要的意义和影响力。

作者通过讲述他在教育界的亲身经历和见解，呼吁教育者要关注学生的自由呼吸，即给予学生更多的自主权和自由空间，让他们能够在学习中自由地发展和成长。

书中强调了学生的主体性和个体差异，认为每个孩子都是独特的个体，应该根据他们的兴趣、特长和需求来设计教育课程和内容。

这种个别化的教育方法可以帮助学生发现自己的潜能和才能，并培养他们的创造力和自主学习能力。

另一个重要的观点是学生的参与和自主学习的重要性。

作者强调教育应该是一个互动和合作的过程，学生应该被视为学习的主体，而不仅仅是被动接受知识的对象。

这种教育模式可以激发学生的学习兴趣和动力，提高他们的学习效果和学习能力。

此外，作者还强调了教育的平等与公正。

他认为教育机会应该对每个孩子开放，并且不应该受到社会、经济和文化背景的限制。

为了实现这一目标，教育制度和政策需要不断改革和改进。

通过阅读这本书，我深深意识到教育的目的不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的能力和素养。

作为一名教师，我需要意识到每个学生的独特性，尊重他们的需求和差异，为他们提供多样性的学习机会和渠道。

此外，我也意识到作为一名教育者，我需要不断学习和发展自己的教育理念和方法。

教育是一个变化的领域，我需要与时俱进，不断更新自己的知识和技能，以更好地满足学生的需求和社会的发展。

总之，这本书对于引导我对教育的思考和实践产生了很大的影响。

它提供了许多有价值的观点和启示，帮助我更好地理解和应对教育领域的挑战。

我会将书中的理念运用到我的教学实践中，帮助学生实现他们的自由呼吸和全面发展。

《为了自由呼吸的教育》读书心得《为了自由呼吸的教育》读书心得14篇《为了自由呼吸的教育》读书心得1这两周学校要我们到网上下载李希贵老师的《为了自由呼吸的教育》一书，让我们好好学习学习。

于是我就拜读了李老师的书，原以为和其它的教育学专著一样讲一些大道理、说一些空话而已，我一开始只不过是抱着好奇的心理翻翻而已，谁曾想看着看着，却怎么也不想放下它，在《为了自由呼吸的教育》的一书的字里行间充满着智慧，李老师用最朴实的语言，用一个个生动的、亲历的教育案例，展现了他的心路历程。

揭示了教育教学的本质规律。

掩卷沉思，反思自己十几年来的教学经历，感慨颇多。

回到书中读李老师的文章，在受启发的同时，都会有一些很深的感触。

他的文章中没有很深的大道理，也没有华丽的辞藻，只是在跟读者侃侃而谈，有什么说什么，直来直去，亲切自然，让你在不知不觉中明白了教育的道理和方法。

书中，李希贵老师一再强调，“教育其实很简单：一腔真爱，一份宽容，如此而已。

”“教育本来挺简单，只是我们人为地把它搞复杂了。

把孩子们当作活生生的人来看待，让校园里充满民主、平等，让老师、学生在校园里自由呼吸”，从而“到达心灵之花自由开放的生命田园”。

而反思我们的教育，为了所谓的提高学生成绩，我们只顾眼前的利益，把学生大量的时间用在机械重复的练习上，课堂上大量的讲解挤占了学生独立思考的时间，把学生当作接受知识的容器，老师非常认真的在告诉学生真理，结果呢？老师的辛勤付出换来的是学生学习兴趣的丧失。

书中有这样一句话“什么时候孩子们在我们的课堂上学会独立思考了，什么时候孩子们能够探寻属于自己的答案了，我们的教育也就成功了。

”这句话很有道理，我们老师的任务不应该是告诉学生真理，而应该是引导学生去发现真理。

我佩服李老师，他是真正的用“心”在做教育，真正的是为了每一位学生的未来发展着想，我想能成为李老师的学生一定是幸运的，更是幸福的，可以“自由呼吸”。

还有一点在李老师身上也深深的体现出来了，那就是“方法总比困难多”，李老师在教育过程中遇到的困难，我想我们很多老师也一定遇到过，可是，往往是草草了事，没有为学校、为孩子真正解决过。

教育是为了自由呼吸金句
教育不仅仅是传授知识,更重要的是让学生学会独立思考,培养批判性思维。

良好的教育应该启发学生追求真理,勇于质疑权威,而不是盲从。

只有这样,学生才能真正获得自由,摆脱思想的枷锁,自由呼吸。

自由不是放任自流,而是在规范中寻求个性的发展。

教育要给学生足够的空间,让他们探索自我,发现自己的兴趣和才能。

同时,教育也要引导学生明辨是非,遵纪守法,成为对社会有贡献的公民。

教育的最高境界,就是让学生拥有独立思考和批判的能力,勇于质疑一切不合理的权威和陈规陋习。

当学生学会了独立思考,他们就能真正自由呼吸,过上属于自己的人生。

这正是教育的终极目标。

教育不应把学生当作容器去注入知识,而是要点燃学生内心的火焰,让他们拥有求知的欲望,追求自由。

只有这样,我们的教育才能培养出有独立人格的公民,为社会的进步贡献力量。