语文人教版四年级下册《花的勇气》教学设计

四年级《花的勇气》语文教案6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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人教版四年级语文下册《20.花的勇气》教案第一篇：人教版四年级语文下册《20.花的勇气》教案《花的勇气》教案教学目标：1、整体把握文意，能联系上下文理解“改天换地、明亮夺目、神气十足、傲然挺立、拔地而起”等词语。

2、能通顺、流利、有感情地朗读描写花的句子，并能紧扣这些关键句子感受作者所表达的见闻与感受。

3、积累写花的语句，引导学生学会用心去观察身边的事物。

教学重、难点：把握文意，理清脉络，积累写花的优美语句。

教学过程：一、初读课文，把握文意，了解经历1、解词导题师：你能理解“勇气”的意思吗？告诉我，你是怎么理解的？（板书“勇气”）师：今天我们要学的课文也是和勇气有关的，不过不是人的勇气，而是——花的勇气！（板书补充课题《花的勇气》）生齐读课题。

2、初读课文，引导归纳：师：那现在我们就走进课文，好好去读读《花的勇气》。

想一想导语中所提出的问题。

自由读课文，想一想作者在维也纳经历了一件什么事？（生带着要求自由朗读课文）3、交流反馈，让学生自由发挥，自由讲述自己所归纳的。

师：你能否简短地概括一下自己刚才讲过的呢？既清楚又简洁。

生简短讲述后。

出示句式讲述，引导学生把握文章的大意。

板书“一件事”。

概括一下这件事。

四月，作者在维也纳看到了在冷风冷雨中拔地而起（冒出来）的小花。

（板书：看花）4、师：作者一开始就看到这些在冷风冷雨中拔地而起的小花吗？他经历了一个怎么样的过程呢？快速地浏览课文，来找一找作者看花的具体过程。

（板书“经历”）填上作者的见闻（看见了什么），以及他的感受。

刚见草地，只是绿色连着绿色，感到____失望_ ；拨开草看，青草下边藏着满满一层小花，感到____惊喜__；离开之前，看不到草地上的花，感到____遗憾__；雨中去看，一片花的原野，感到___惊奇。

学生反馈，教师相机板书。

5、师：作者经历了这么复杂的心理变化之后，他有了什么样的感受？——在课文的哪里？幻灯出示最后一段：……小小的花儿居然有如此的气魄！我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇气。

20XX年人教版四年级语文下册花的勇气教学设计《花的勇气》是人教版四年级语文下册一篇关于生命的文章，老师们要如何进行教学设计呢?小编在此整理了人教版四年级语文下册花的勇气教学设计，希望大家在阅读过程中有所收获!人教版四年级语文下册《花的勇气》教学设计1教学目标1.初步学会借助“阅读提示"制定学习目标，善于化繁为简，掌握基本的提炼关键词句的语文学习方法。

并且学会借助情感变化线概括课文主要内容。

2.通过有感情地朗读课文，品味作品中带有浓厚感情色彩的词语，联系上下文，理解含义深刻的词句的意思，在品味语言中感悟"花的勇气"。

3.体会作者对生命的感悟，并能联系生活经历感悟生命的勇气，树立信心。

教学过程一、谈话揭题课件出示勇气：同学们，今天我们要学习的课文和这个词有关，(大屏幕出示词语：勇气)一起来响亮地读一读。

生齐读。

(板书：勇气)师：认真看老师把这个词写到黑板上注意“勇”的第四笔是横折。

……毫不畏惧的气概就是勇气，这个词让你联想到了生活中的哪些事情?(学游泳、跳绳、跑步……)评价1：(点头)真了不起，勇敢面对失败就是勇气。

评价2：你将事情的经过说得很清楚。

师：看来大家对“勇气”有很多理解。

作家冯骥才把这样一个词和柔弱的花联系在一起。

(板书补充课题：花的)一起来读一读课题。

学生齐读课题。

二、整体感知，梳理作者心情(1)整体感知师：这是一篇略读课文，请同学们翻开第20课。

先认认真真地朗读阅读提示，然后联系阅读提示有感情地朗读课文。

边读边思考：作者在维也纳经历了一件什么事。

(生自由朗读课文。

师巡视。

)师：大家读得真投入，老师真不忍心打断你们。

我们来交流一下作者在维也纳经历了一件什么事。

生1：作者他的四月维也纳之行很枯燥，见不到小花。

他的司机让他扒开草地看，他看到比青草矮几厘米的花。

文中的我就要离开维也纳，他对司机说，这下看不到花了，很失望。

下了几天雨，草地上的花都挺了出来，使他感受到了生命的意味是勇气。

《花的勇气》教学设计一学习目标地：1.认识4个生字.2.正确.流利.有感情地朗读课文.3.理解含义深刻的词句的意思,领会作者语言的精妙.4.理解作者对生命的感情,树立无所畏惧的勇气和信心.教学重点：朗读课文.理解含义深刻的词句的意思,领会作者语言的精妙.教学难点：理解作者对生命的感情,树立无所畏惧的勇气和信心.课前准备：1.预习课文,读准字音,读通句子.2.收集有关生命感悟的名人名言.课时安排：1课时教学过程：〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗一.自读课文,归纳大意.1.学生自读课文,读准字音,读通句子.边读边思考,看看这篇文章主要讲了什么？可以把自己感受较深的句子勾下来,有不明白的地方,作上记号.2.小组合作学习：轮流读课文,相互纠正字音,交流识记生字的方法,说一说课文的主要写了什么内容.3.学生汇报,指名学生回答.注意学生对于几个要素的总结：时间.地点.人物.发生了什么.4.师总结二.细读课文,理清脉络1.仔细阅读课文,边读边画出表现作者情感变化的词语,联系上下文想一想为什么会有这样的变化.2.学生汇报刚见草地,感到___________________,因为______________ _____；扒开草丛,见到_____________,感到___________因为_____ _____；离开维也纳前,感到___________,因为__________________ _____；看见花的原野时,感到______________,因为_____________ _____；体会到小花的气魄时,心里____________,因为___________ _______.三.研读谭,品味语言1.学生自主研读再读课文,把自己喜欢的多读几遍,仔细体会作者的内心感受,把自己的感受深刻的地方仔细体会体会.2.学生交流自己的体会,重点体会“没有花的绿地是寂寞的”,“绿色到处泛滥”“居然有如此的气魄”“我的心头怦然一震”分别体会此时此刻作者的心情.为什么作者会发出这样的感叹“使我明白了生命的意味是什么,是――勇气！”四.总结全文,升华情感.1.论是奋力求生的飞蛾,顽强生长的瓜苗,还是自己沉稳而在规律的心跳,让作者感到生命的伟大.随着文章的层层推进,作者在文章的最后发出了这样的感叹,不仅是作者从自然界感受到这生活的真谛,很多人也有着自己的感悟.交流收集的关于生命的名人名言.2.结合自己的实际,谈一谈本文及这些名人名言对你有什么启发？写一写.。

四年级语文下册：《花的勇气》教学设计〔精选12篇〕篇1：小学四年级语文下册《花的勇气》教学设计小学四年级语文下册《花的勇气》教学设计教学目的：1、认识4个生字，四年级下：《花的勇气》教学设计。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解含义深化的词句的意思，领会作者语言的深妙。

4、理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。

课时安排：一课时教学过程：一、激趣导入春天是活力勃勃的，到处是绿色，到处是鸟语花香。

而娇艳的花朵，无疑是春天里绚丽多姿的一笔。

它用缤纷的色彩，娇弱的身姿，清幽的气息吸引着无数的文人墨客。

你面对千万朵在冷风中怒放的小花时，又会有怎样的感受呢？二、初步感知1、自由读课文，注意读准字音，读通句子，质疑。

2、交流反应3、指名读课文。

说一说：作者在维也纳经历了一件什么事？三、细读课文，理清脉络1.仔细阅读课文，边读边画出表现作者情感变化的词语，联络上下文想一想为什么会有这样的变化，小学四年级语文教案《四年级下：《花的勇气》教学设计》。

2.投影出示，请学生完成下面的`填空。

作者最初看见草地时，感到_________,因为___________;扒开草后看见躲藏着小草时，感到_______,因为______________;分开维也纳前，感到______,因为_______________;看见花的原野时，感到____________,因为____________;体会到小花的气魄时，心头_____________,因为_____________。

四、研读课文，品味语言1.自主研读：a.再读课文，把自己喜欢的局部多读几遍，仔细体会作者的内心感受，把自己的感受也写在傍边。

b.将自己认为写得好的句子、词语反复品味，想一想作者这样写有什么好处。

2.全班交流：说一说自己喜欢的地方及原因，老师引导学生共同就某些地方展开评议，各抒自见。

五、感情朗读，交流感悟1.有感情地朗读自己喜欢的局部，谈一谈自己的感受。

花的勇气教学设计8教学目标：1、认识4个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解含义深刻词句的意思，体会花儿开放带来的惊喜。

领会作者语言的精妙和对生命的感悟。

教学重难点：体会花儿开放带来的惊喜。

领会作者语言的精妙和对生命的感悟。

课时安排：1课时。

教学过程（一）揭题导入1、出示“勇气”，让学生说说什么时候需要勇气。

2、补上“花的”。

（今天，让我们去感受一份特殊的勇气——花的勇气）3、齐读课题。

（二）初读课文，整体感知1、自由读课文。

要求：⑴把字读准，把句子读通顺。

⑵思考：作者在维也纳经历了一件什么事？2、交流：作者在维也纳经历了一件什么事？（可以就时间、地点、人物和事件来说，也可以借助作者情感变化的词来说一说）（三）品味语言，情感共鸣过渡：维也纳的春天犹如一位善变的魔术师，作者的情感也随之跌宕起伏。

1、这些情感变化的词分别在哪些段落？并思考：作者为什么会从“失望”“遗憾”到“惊奇”“心头怦然一震”？2、交流——深入体会作者内心的感受以及作者用词的精妙、对生命的感悟。

重点抓好最后两段，特别是带点的字词。

“迎着吹在脸上的细密的、凉凉的雨点，我看到的竟是一片花的原野。

这正是前几天那片千万朵花儿（结合前文“白的、黄的、紫的；纯洁、娇小、鲜亮；这么多、这么密、这么辽阔！”理解并积累）藏身的草地，此刻那些花儿（结合前文“白的、黄的、紫的；纯洁、娇小、鲜亮；这么多、这么密、这么辽阔！”理解并积累）一下子全冒了出来，顿时改天换地，整个世界铺满了全新的色彩（结合前文“白的、黄的、紫的；纯洁、娇小、鲜亮；这么多、这么密、这么辽阔！”理解并积累）。

虽然远处大片大片的花与蒙蒙细雨融在一起，低头却能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花（拓展“白的小花、黄的小花、紫的小花”；“这么多的小花、这么密的小花、这么辽阔的小花！”理解并积累），都傲然挺立，明亮夺目，神气十足。

”“我惊奇地想：它们为什么不是在温暖的阳光下冒出来，偏偏在冷风冷雨中拔地而起呢？小小的花居然有如此（怎样的？）的气魄！我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么？是——勇气!”3、作者的“失望、遗憾”只作为铺垫，做“略”处理。

四年级语文下册《花的勇气》教案教学目标：1. 了解课文《花的勇气》的内容和主题。

2. 能够正确朗读课文，并理解其中的词语和句子。

3. 能够分析诗歌的艺术特点和情感表达。

4. 能够运用所学知识，写出自己对勇气的理解。

教学重难点：1. 课文理解和朗读。

2. 诗歌的艺术特点和情感表达。

教学准备：1. 课文《花的勇气》诗歌原文。

2. 课文《花的勇气》教学课件。

3. 课堂活动素材：图画、小组讨论指导问题等。

教学过程：一、导入新课（10分钟）1. 教师出示一幅插图，让学生观察并猜测与插图相关的内容。

2. 引导学生通过插图推测课文的主题和内容，并激发学生的好奇心。

二、课文阅读与理解（20分钟）1. 教师朗读课文《花的勇气》，学生跟读。

2. 学生个别或小组朗读课文，教师进行指导和纠正。

3. 运用课件呈现课文内容和词语解释，逐步让学生理解课文的意思。

4. 引导学生回答以下问题：a. 诗人用“花的勇气”比喻什么？b. 课文中的“延伸”一词是什么意思？c. 诗人想通过这首诗表达什么情感和思想？d. 你在课文中找到了哪些美丽的描写句子？三、诗歌分析与欣赏（15分钟）1. 教师引导学生认识诗歌的特点：押韵、节奏、意境等。

2. 分析课文中的诗歌特点，例如韵律的运用、语言的优美、情感表达等。

3. 请学生欣赏一些经典的诗歌作品，体验诗歌的美和力量。

四、课文拓展与活动（20分钟）1. 教师出示一张插图，让学生自由想象，写下自己的想法和感受。

2. 学生分组讨论并互相分享自己的想法，引导他们用诗歌的方式表达出来。

3. 每组选一名代表，上台朗读或表演自己的诗歌作品。

五、课堂小结与巩固（5分钟）1. 教师引导学生回顾本堂课的学习内容，总结所学内容。

2. 学生用自己的话总结课文《花的勇气》的主题和意义。

六、课后作业（5分钟）1. 请学生回家后，根据自己对勇气的理解，写一篇短文或诗歌，表达出自己的想法和感受。

2. 鼓励学生在作品中运用所学的诗歌技巧和表达方式。

四年级语文下册：《花的勇气》教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如工作计划、工作总结、演讲稿、合同范本、心得体会、条据文书、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical sample essays for everyone, such as work plans, work summaries, speech drafts, contract templates, personal experiences, policy documents, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!四年级语文下册：《花的勇气》教学设计四年级语文下册：《花的勇气》教学设计（精选14篇）四年级语文下册：《花的勇气》教学设计篇1一、学习目标：1、认识4个生字。

人教版小学四年级语文下册20《花的勇气》教学设计【教学目标】1.认识四个生字：吕滥厘刷；2.正确、流利、有感情地朗读课文；3.理解含义深刻的句子，领会作者借景抒情的写作方法并迁移运用；4.理解作者对生命的感悟，树立勇气和信心。

【教学过程】一、揭示课题，明确任务(1分钟)师：很高兴今天和大家一起学习一篇新课文。

一起来读一读课题。

1．揭题读题2．介绍创作背景师：这篇课文选自著名作家冯骥才的《维也纳春天的三个画面》。

他曾先后三次来到奥地利的维也纳，第一次，让他难忘的画面是一支夜间盛开的玫瑰；第二次给他留下深刻印象的画面则是一群春风中的姑娘；后来，作者在四月又一次来到维也纳，他又看到了怎样让人难忘的画面呢？让我们赶紧到课文里去找找答案。

二、初读课文，理清内容（8分钟）师：请同学们自由读读课文，注意读准字音，读通课文，想一想：作者在四月的维也纳看到了怎样让人难忘的画面？1.生自由读课文，教师巡视了解情况2.检查生字词师：读得真认真，相信这些词一定难不倒大家，谁来试试？正音——齐读2.梳理主要内容师：读了课文，你知道作者在四月的维也纳看到了怎样让人难忘的画面？（1）指名交流，指导概括。

追：他一开始就看到了这样的画面吗？或者在四月的维也纳他只看到这样的画面吗？（2）概括其他的画面师：谁也可以用四个字概括其它的画面？相机板书：草地无花草下藏花草上冒花（3）关注心情师：看到这些完全不同的景色，板书：景。

作者的心情是怎样的？（情）相机板书：失望遗憾惊奇（4）串联说课文的主要内容师：作者的心情变化这么大，全都是因为他看到的不同的风景啊。

现在，你能借助板书，简单来说一说课文的主要内容吗？（指名一个）总结：你看，抓住作者心情的变化及原因，我们把主要内容说得即简洁又有条理。

三、细读课文，悟情学法（8分钟）师：下面就让我们先走进第一个画面，请同学们自由读读第1自然段，你从哪些词句感受到了作者的失望？圈一圈关键词，在旁边写一写你的感受。

人教版新课标小学四年级下册语文《花的勇气》教案课程背景《花的勇气》是小学四年级下册语文教材中一篇内容丰富、情感真挚、意义深刻的读物。

通过阅读本文，可以让学生了解到生命的可贵与果敢的勇气，同时也能够培养学生的情感意识和语言表达能力。

教学目标1.通过阅读了解生命的可贵，懂得尊重和珍惜生命；2.培养学生的勇气和果敢精神；3.启示学生勇敢面对困难和挑战的信心和意愿。

教学重点1.学生理解“勇气”的含义；2.帮助学生通过阅读，培养勇敢面对困难和挑战的态度。

教学难点1.学生感知文字中所传递的情感和意义；2.学生思考如何把所掌握的情感和意义运用到实际学习和生活中。

教学流程课前准备1.播放适当的音乐，导入气氛；2.回顾上一堂课所学内容。

导入1.引导学生关注标题；2.了解学生对“勇气”这个词的理解；3.提问：“你们看过或听过哪些有关勇气的故事？”。

阅读1.指导学生整体浏览文章；2.独立阅读；3.分组交流，让学生谈论文章核心。

理解1.提问：“在文章中，哪些地方表现了勇气？”；2.指导学生找寻相关问题的文本证据；3.配合文本，帮助学生理解文章中的新词汇和词语。

思考1.提问：“这篇文章想告诉我们什么？”；2.让学生思考如何将勇气这个课题结合实际生活；3.班级自由讨论，分享所思所感。

总结1.小结文章核心；2.指导学生思考勇气在实际学习和生活中的应用。

作业1.布置作业：写一篇短文谈论勇气的重要性，并提出两个用勇气改变自己和他人的例子。

2.家长签字确认。

教学反思通过这堂课的教学，学生对勇气的理解更加深入，思考和讨论能力得到了提高。

同时，对文本中贯穿的情感和意义有了更好的理解。

对于培养学生的勇气与果敢精神，本节课起到了很好的作用。

鉴于学生在回答问题时呈现的不足，未来需要在引导问题回答方面更加注重。

《花的勇气》教学设计一、教学目标1、认识4个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。

4、理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。

二、教学重难点重点：引导学生体会含义深刻的词句的意思，感受作者语言的优美。

难点：理清作者感情变化的线索，理解变化的原因。

三、教学准备四、教学过程（一）、谈话激趣，引入课题1、师：大家看今天老师带来了什么？（出示一朵花）大家看到花，你脑子里蹦出了哪些描绘花的词语呢？（引导学生说一说关于花的词语）2、过渡：花带给人的感觉总是美好的。

这节课，我们就跟着当代著名作家、画家冯骥才一起走进素有“音乐之都”美誉的维也纳去感受那——《花的勇气》（补充板书：花的勇气）（二）、初读课文，了解大意1、自主学习：自读课文，读准字音，读通句子。

边读边想课文主要写了什么内容。

2、集体学习：轮读课文，互相纠正字音，交流识记生字的方法，说一说课文的主要内容。

（三）、细读课文，理清脉络过渡：读课文已经难不倒我们了，课文内容也已经基本了解了，那么老师要来考考你了。

出示填空：作者最初看见草地时，感到_____，因为_____；扒开草后看见躲藏着的小草时，感到，因为；离开维也纳前，感到，因为；看到花的原野时，感到，因为；体会到小花的气魄时，心头，因为。

（四）品味语言，体会情感1、过渡：小小的花真的有那么大的魔力吗，居然可以左右我们大作家的心情？请大家将目光锁定课文的第2、7自然段，边读边想作者看到哪几个画面？哪几个画面给你留下了深刻的印象呢？2、反馈交流。

（五）移情说话，升华情感1、创设语境说话：小花们，你就不怕冷风吹折你的枝干吗？不怕冷雨打掉你的花瓣吗？在温暖地阳光下开放不是更舒服吗？你不怕在冷风冷雨中无从欣赏你的美丽吗？（师问学生答）2、师：你们的气魄让我震撼，也让我明白了——生命的意味是什么，是——勇气！（六）拓展延伸，升华感情1、师：孩子们，你们感受到花儿的勇气了吗？你认为真正的勇气是什么？我们可以凭着勇气去做什么？（口头交流）2、师：请把你此刻的感受写在小纸片上。

《花的勇气》教学设计学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理清作者感情变化的线索，以及变化的原因。

3、理解含义深刻的词句的意思，感受作者语言的优美。

教学过程一、谈话导入，激发兴趣当你看到花儿在阳光下绽开笑脸，在温室里展露娇媚时，也许你并不会太在意，然而当你面对千万朵在冷风冷雨中怒放的小花的时候，你又会有什么样的感受呢？让我们跟作者一起去风雨中赏花吧！（板书课题，齐读。

）二、出示学习目标三、初读课文，了解大意1、课件出示：自学提示一2、自主学习：自读课文，读准字音，读通句子。

边读边想课文主要写了什么内容。

3、小组合作学习：轮读课文，互相纠正字音，交流识记生字的方法，说一说课文的主要内容。

4、全班交流、汇报成果（1）课件出示生字词，指名小组开火车认读生字词。

（2）指名概括课文的主要内容。

（3）如有难度：出示填空，指名完成，全班一起完成填空。

四、理清脉络，体验情感过渡：维也纳的春天犹如一位善变的魔术师，作者的情感也随之跌宕起伏。

1、出示自学提示二：细读课文，体会作者情感的变化，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。

（提示：文中直接表达的请画出来；没有明确表达的，请用心体会。

然后完成下面的填空）2、课件出示，请学生完成下面的填空。

作者最初看见草地时，感到______________，因为____________________；扒开草后看见躲藏着的小草时，感到________________，因为___________________；离开维也纳前，感到______________________，因为_____________________；看见花的原野时，感到_____________________，因为_______________；体会到小花的气魄时，心头________________，因为______________________。

五、品味语言，情感共鸣过渡：课文中有许多优美的语句值得我们好好品味，赶快回到课文中去欣赏欣赏吧！1、出示自学提示三：把赞美花的勇气的词语、句子画出来，反复读一读。

人教版四年级下语文教案《花的勇气》一、教学目标1.知识与技能：学生能够准确识记和理解本课的生字新词，如“勇气、傲然、改了又改”等；能够流利、有感情地朗读课文，掌握文章的主要内容；学习本文的写作手法和表达方式，如通过具体事件展示花儿的勇气和作者的情感变化。

2.过程与方法：通过合作探究、情境体验、品读感悟等多种教学方法，引导学生深入理解文章内容，体会作者的情感变化，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

3.情感态度与价值观：体会花儿在冷风冷雨中怒放的生命勇气，培养学生的热爱生命的情感价值观，激发他们对生命力的感悟和敬畏之心。

二、教学重点和难点1.教学重点：理解文章内容，体会作者的情感变化和花儿的勇气，学习本文的写作手法和表达方式。

2.教学难点：感受花儿在恶劣环境下坚强不屈的生命力，并运用到自己的生活中。

三、教学过程1.导入新课：教师通过播放一些花儿在恶劣环境下生长的图片或视频，引导学生谈一谈自己的感受和想法，从而导入本课的主题——《花的勇气》。

2.初读课文：教师范读课文，学生认真听读，自学生字新词，感知课文内容。

3.深入理解课文：学生分小组进行合作探究，通过具体事件的理解，深入体验花儿和作者的勇气和情感变化。

教师在此阶段需进行巡视指导，参与学生的讨论，并及时发现和解决问题。

4.拓展升华：学生根据对课文的理解，进行情境体验和品读感悟等活动。

教师可引导学生思考花儿勇气背后的意义，以及如何在生活中展现自己的勇气等问题。

5.课堂练习：进行相关的课堂练习和作业，巩固学生对知识的理解和运用。

四、教学方法和手段1.授课方式：采用讲解、练习和讨论等方法进行授课。

针对本课的重难点，教师需着重讲解花儿勇气的内涵和写作手法，并通过小组讨论的方式让学生深入理解课文。

2.教学工具：PPT演示文稿用于展示本课的生字新词、课文段落和相关图片等内容。

同时，教师可准备一些小道具，如花儿的小卡片或模型等，以便更好地辅助教学。

3.激励策略：课堂上，教师可以通过设立奖品、竞赛和团队合作等方式来激励学生积极参与教学活动。

《花的勇气》教案一、教材分析本课时要学习的课文是《花的勇气》，这是一篇优秀的寓言故事。

通过这篇课文的学习，可以培养学生的想象力和审美能力，同时也能启发学生正确看待困难、勇敢面对困难的品质。

二、教学目标1.知识目标：（1）了解鲜花的特点和生长环境；（2）理解课文内容，掌握生词的意思；（3）掌握抒发情感的方法及技巧。

2.能力目标：（1）培养学生的阅读理解能力；（2）培养学生的观察能力；（3）培养学生的表达能力。

3.情感目标：（1）培养学生的乐观向上的情绪；（2）培养学生积极向上的人生态度，敢于面对困难。

三、教学重难点1.教学重点：（1）理解课文内容，把握主要内容；（2）学习通过绘画、写作等方式表达情感。

2.教学难点：通过课文的阅读，总结出抒发情感的方式及技巧。

四、教学准备投影仪、图片、课件、笔记本、洒水壶、扫帚、小黄花苗、康乃馨花苗等。

五、教学过程Step 1 导入新课1.创设情境教师出示图片，谈论花的特点和生长环境，引出“花”的话题。

2.导入新课教师出示课文标题《花的勇气》，要求学生猜测“花的勇气”是什么意思。

Step 2 阅读课文1.教师读课文，学生跟读，在学生留意听教师朗读的过程中画出自己的感受。

2.问题导入教师提问：为什么小草也要散发出香气？学生回答后，教师再出示相关图片，加深学生对课文的理解。

Step 3 理解课文1.课文导读教师提问：花的香气为什么那样的重要？请大家思考。

学生思考后，教师进一步解释：花的勇气就体现在它要向大家散发香气。

2.同义词解释教师出示课文并阅读相关段落，要求学生找出“香气”同义词。

学生回答后，教师进一步解释：就好像相信自己的朋友会帮助你一样，花相信它的香味可以给人们带来快乐。

3.开展活动教师带领学生分组讨论：花和人一样讲情感表达吗？用你自己的话来表达出你对花的感受吧！Step 4 练习表达情感1.回归本课教师请学生回忆课文的内容，做简单的复述。

2.发掘情感学生表达对花的感受后，教师进一步引导学生发掘更多的抒发情感的方式，包括绘画、写作等形式。

人教版新课标小学四年级下册语文《花的勇气》教案三篇导读：本文人教版新课标小学四年级下册语文《花的勇气》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

篇一教学目标：知识与技能1、认识4个生字。

2、理解含义深刻的句子的意思，领会作者语言的精妙。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法引导学生认真研读课文，反复品味写得好的词语，在感悟的基础上讨论交流。

情感态度与价值观体会花儿在冷风冷雨中怒放的气魄，领会作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。

教学重点：引导学生体会含义深刻的词句的意思，感受作者语言的优美。

教学难点：理清作者感情变化的线索，理解变化的原因。

课时安排：1课时。

教学步骤：一、激情导入揭示勇气：今天我们学习的这篇文章就叫《花的勇气》（板书课题），让我们一起来欣赏一下这种花的神韵。

二、检查预习出示词语泛滥厘米齐刷刷气魄遗憾傲然挺立抨然一震齐读1、指名读。

2、同学之间互读互评。

三、自学尝试与反馈探究1、自由快速读课文，说说课文讲了什么事？（时间地点谁发现? 感受？）2、班上汇报交流。

3、找出文中直接写作者感受到花的勇气的句子（1）出示：我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇气！师：作者一开始就有这样的感受吗？（没有）（2）仔细读课文，画出表现作者情感变化的词语，完成下面的填空。

出示：作者最初看见草地时，感到（）；扒开草后看见躲藏着的小花时，感到（）；离开维也纳前，感到（）；看见花的原野时，感到（）；体会到小花的气魄时，心头（），生反馈师板书：失望——吃惊——遗憾——惊奇——震撼① 认真读第一自然段，哪句话写作者失望的原因，当时他怎么说？（同坐交流，回答）（师板书：无花）② 找到怎样的小花让作者吃惊呢？（找——读——说）师板书：寻花③ 作者看到草丛下的花为什么和会感到遗憾？（板书：盼花）④又从哪里感到作者的惊奇？（交流反馈，师板书：见花）（3）这时作者“我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇气！”齐读这句，作者又看到了什么？想到了什么？（生读、找、说）这就让作者感受到了花的勇气。

《花的勇气》教学设计一、教学目标：1. 了解植物的生长过程和种植需求；2. 培养学生耐心、细心和责任心；3. 培养学生的观察力和实践动手能力；4. 增强学生的合作意识和团队合作能力。

二、教学内容：1. 植物种植的基本知识：土壤、阳光、水分等要素；2. 植物的生长过程：种子发芽、幼苗生长；3. 植物的养护：浇水、修剪、防虫等；4. 植物观察与实践：记录植物的生长情况，进行植物观察实验。

三、教学步骤：步骤一：导入（5分钟）1. 准备一盆花卉或一颗植物，放在课桌上展示。

2. 引导学生观察植物的外观特征，提问：“你们知道植物是如何生长的吗？”步骤二：激发学习兴趣（10分钟）1. 分组让学生根据自己所了解到的植物生长知识一起讨论。

2. 设计一个小活动，让学生根据自己所了解的知识，介绍植物的种植需求。

步骤三：植物实验（30分钟）1. 学生分组，每个小组提供一颗植物的种子、土壤等材料。

2. 引导学生按照正确的种植方法，将种子埋入土壤中，并进行适当的浇水。

3. 学生记录每天植物的生长情况，包括发芽时间、幼苗生长情况等。

步骤四：共享观察结果（15分钟）1. 每个小组展示他们的观察结果，并进行比较。

2. 引导学生分享他们在观察过程中的发现和体会。

3. 整理出一个共同的观察结果，让学生进行总结和归纳。

步骤五：植物的养护（20分钟）1. 引导学生探讨植物的养护方法，包括浇水、修剪、施肥等。

2. 学生分组，每个小组负责养护一颗植物，并记录养护过程。

步骤六：反思总结（10分钟）1. 引导学生回顾整个实验过程，让学生分析成功和失败的原因。

2. 鼓励学生总结他们在实验中学到的知识和技能。

四、教学评价：1. 观察记录表：根据学生在实验中观察到的结果，评价其观察力和记录能力。

2. 小组合作评价：评价学生在小组中的合作能力和团队精神。

3. 反思总结：评价学生对实验过程的反思和总结能力。

五、教学资源：1. 植物种子、土壤等种植材料；2. 观察记录表和反思总结表；3. 讲解PPT。