传统课地球表面形态教案

地理地球表面形态教案湘教必修第一章：地球表面形态概述教学目标：1. 理解地球表面形态的概念及分类。

2. 掌握地球表面形态的主要特征。

3. 了解地球表面形态的形成原因。

教学内容：1. 地球表面形态的定义及分类。

2. 地球表面形态的主要特征。

3. 地球表面形态的形成原因。

教学方法：1. 采用多媒体演示，让学生直观地了解地球表面形态。

2. 利用实地考察，让学生亲身体验地球表面形态的特征。

3. 开展小组讨论，引导学生探究地球表面形态的形成原因。

教学步骤：1. 引入新课：通过展示地球表面形态的图片，引导学生关注地球表面形态的多样性。

2. 讲解地球表面形态的定义及分类。

3. 分析地球表面形态的主要特征。

4. 探讨地球表面形态的形成原因。

作业布置：1. 绘制地球表面形态的分类图。

2. 列举实例说明地球表面形态的特征。

第二章：山地与平原教学目标：1. 了解山地的特征及其形成原因。

2. 掌握平原的特征及其形成原因。

3. 认识山地与平原在地理环境中的作用。

教学内容：1. 山地特征及其形成原因。

2. 平原特征及其形成原因。

3. 山地与平原在地理环境中的作用。

教学方法：1. 利用地形模型，让学生直观地了解山地与平原的特征。

2. 结合实例，分析山地与平原的形成原因。

3. 开展小组讨论，探讨山地与平原在地理环境中的作用。

教学步骤：1. 引入新课：通过展示山地与平原的图片，引导学生关注山地与平原的差异。

2. 讲解山地特征及其形成原因。

3. 分析平原特征及其形成原因。

4. 探讨山地与平原在地理环境中的作用。

作业布置：1. 绘制山地与平原的特征对比图。

2. 列举实例说明山地与平原的形成原因。

第三章：高原与盆地教学目标：1. 了解高原的特征及其形成原因。

2. 掌握盆地的特征及其形成原因。

3. 认识高原与盆地在地理环境中的作用。

教学内容：1. 高原特征及其形成原因。

2. 盆地特征及其形成原因。

3. 高原与盆地在地理环境中的作用。

教学方法：1. 利用地形模型，让学生直观地了解高原与盆地的特征。

湘教高一地理地球表面形态教案湘教高一地理地球表面形态教案（篇1）一、教材分析：地壳是自然地理环境中众多要素的基本载体。

了解地壳的物质组成与物质循环，是人与自然和谐相处的重要前提。

地壳的物质组成主要为矿物与岩石，地壳物质的运动，构成了大大小小的物质循环过程，其中规模最大、历时最长、影响最为深远的就是地质循环。

二、教学目的：1.了解矿物的定义及分类，能正确识别常见的矿物。

2.观察岩石标本，说明三大类岩石的特征及其成因3.运用示意图说明三大类岩石的相互转化过程。

4.结合实际，理解地质循环对地表形态的影响。

5.通过对不对矿物、岩石的对比，初步学会对常见岩石的识别方法。

6.通过对常见矿物和岩石的简易识别，了解矿物的基本特征，提高学生的观察能力、实践能力。

7.通过填绘地壳物质循环示意图，说明地壳物质的循环过程，从而提高学习能力和想像能力。

三、教学重点：1.三大类岩石的特征及其成因。

2.地壳的物质循环。

四、教学难点：1.正确识别常见的矿物。

2.地壳的物质循环。

五、教具：教师：矿物、岩石标本、瓷板、多媒体课件学生：采集岩石标本六、教学方法：讲解法；图表对比法；多媒体课件演示法教学过程：【导入新课】在第一章，我们从宇宙的角度了解了地球，现在让我们回到地球，站在地球上来认识人类的唯一家园--地球。

我们知道，地球从形成至今经历了46亿年，而在这漫长的时间里，其地表形态、大气环境等都发生了巨大的变化，而这些变化是由于什么引起的呢？引起这些变化的主要因素就是自然环境中的物质运动和能量交换。

那么自然环境中的物质是怎样运动的？能量又是如何进行交换的呢？这就是我们今天所要学习的课程地壳的物质组成和物质循环。

【讲授新课】一、地壳的物质组成（板书、图片、幻灯片并讲解）（一）矿物（板书并讲解结合用表格形式讲解）1、矿产的概念（板书并讲解）2、矿产的基本存在形式（板书并讲解）3、矿物的硬度等级4、矿产的形成地壳中的矿物很少单独存在，它们常常按一定的规律聚集在一起，形成岩石。

地理地球表面形态教案湘教必修第一章：地球表面形态概述教学目标：1. 理解地球表面形态的概念和分类。

2. 掌握地球表面形态的主要特征和变化。

教学内容：1. 地球表面形态的定义和分类。

2. 地球表面形态的主要特征：山地、平原、高原、盆地、丘陵等。

3. 地球表面形态的变化：地壳运动、侵蚀作用、沉积作用等。

教学活动：1. 引入地球表面形态的概念，引导学生思考地球表面的不同形态。

2. 展示不同类型的地球表面形态图片，让学生观察和描述其特征。

3. 讲解地球表面形态的变化原因，并通过实例进行说明。

作业与练习：1. 学生绘制地球表面形态的分类图。

2. 学生选择一个地球表面形态的变化实例，进行分析和描述。

第二章：山地地形教学目标：1. 理解山地地形的特征和成因。

2. 掌握山地地形对人类活动的影响。

教学内容：1. 山地地形的特征：海拔较高、坡度陡峻、沟谷深刻等。

2. 山地地形的成因：地壳运动、岩性差异等。

3. 山地地形对人类活动的影响：交通、农业、旅游业等。

教学活动：1. 引入山地地形的概念，引导学生了解山地地形的特征。

2. 通过地图和图片，展示山地地形实例，让学生观察和描述其特征。

3. 讲解山地地形的成因，并通过实例进行说明。

作业与练习：1. 学生绘制山地地形特征的示意图。

2. 学生分析一个山地地形对人类活动的影响案例，进行讨论和报告。

第三章：平原地形教学目标：1. 理解平原地形的特征和成因。

2. 掌握平原地形对人类活动的影响。

教学内容：1. 平原地形的特征：海拔较低、地面平坦、土壤肥沃等。

2. 平原地形的成因：沉积作用、地壳运动等。

3. 平原地形对人类活动的影响：农业、城市发展、交通等。

教学活动：1. 引入平原地形的概念，引导学生了解平原地形的特征。

2. 通过地图和图片，展示平原地形实例，让学生观察和描述其特征。

3. 讲解平原地形的成因，并通过实例进行说明。

作业与练习：1. 学生绘制平原地形特征的示意图。

2. 学生分析一个平原地形对人类活动的影响案例，进行讨论和报告。

地球表面形态教学设计第一课时教学目标：（一）知识与技能1．了解地表形态的变化是内、外力共同作用的结果。

2．了解板块构造学说，板块运动与地形的关系。

3．了解地质构造的类型及其实践意义。

（二）过程与方法1．学会阅读地质构造和地质剖面示意图。

2．学会用板块构造学说解释地理事物和地理现象。

3．学会野外地质、地貌调查的一般方法。

通过课堂和野外的实践活动，培养学生的观察、归纳、总结的能力。

（三）情感态度与价值观1．通过对内、外力的相互作用推动地貌演化的认识，使学生受到辩证唯物主义教育。

2．通过地壳运动和地质作用的学习，使学生进一步认识地理环境的复杂性、多样性，并对学生进行科学的环境观教育。

3．了解地质构造规律以及对于找矿、找水、工程建设的重要意义，从而培养学生利用自然、改造自然必须遵循自然规律和经济规律办事的思维意识。

4．通过教材中图片的教学，培养学生欣赏美、鉴赏美的能力；通过欣赏由于内、外力作用形成的一些优美自然风光，培养学生探究自然界奥秘的科学精神，树立科学美的观念。

教学重点：①地质构造的基本类型；②板块构述学说及其应用教学难点：背斜、向斜及形成的主要地形教学方法：讲解法、演示法、读图分析法教学媒体：多媒体课件教学过程：【引入新课】我们在日常生活中，常常可以看到千姿百态的地表形态，例如一望无际的平原、高大连绵的山脉、沟壑纵横的高原……（最好举学生熟悉的本地的一些例子），这些地形是怎样形成的？我们看到的这些地形是否以后就不变了呢？我们来看下面的资料，同学们一起来分析分析。

【投影资料】资料1：1975年，我国科学考察登山队在喜马拉雅山区的岩石中发现了含有鱼、海藻、海螺等海洋生物的化石，这说明什么问题？资料2：近年来，人们发现在台湾海峡海底的某些地方分布着古代森林的遗迹，这又是什么原因呢？【启发学生回答】【教师小结】：今天的地表形态，是经过漫长的历史时期，不断演化而成的，现在仍在不断变化着，大家熟悉的成语“沧海桑田”也正是说明了地表形态的不断变化。

第二节地球表面形态三维目标结合实例，分析造成地表形态变化的风、流水、冰川、海浪等外力因素，识通过对当地典型地貌的实地考察学习和探究，掌握观察问题、分析问题的方激发学生学习地理、探究自然的兴趣和热情；通过与他人合作交流，养成良教学重点：1.2.教学难点：教具准备课时安排2课时第1课时教学过程导入新课师播放录像（丰富的地表形态：雄伟的喜马拉雅山、平坦的太湖平原、富饶的四川盆地、美丽的江南茶园）。

请同学们讨论并总结：地表形态有何特点？生师很好。

地表形态真是丰富多彩。

那么这些地形是怎样形成的？它们是永板第二节地球表面形一、不断变化的地表形态推进新课师首先请同学们看一段录像，并思考“地表形态是永恒不变的还是不断变化的？”媒体显示：生师板书：一、不断变化的地表形态师请同学们阅读教材，思考“导致地表形态变化的力量来自什么？”并完（能量来源：地球内部热能、太阳能。

表现形式：地壳运动、岩浆活动、变生师同学们填得很好。

现在我们知道了导致地表形态变化的力量按其能量来源可分为内力作用和外力作用，我们所见到的丰富多彩的地表形态是内力和外力两种作用长期共同作用的结果。

生师对。

内力作用让地表变得高低不平，是地表形态的主力塑造者，那么它是怎样板二、内力作用与地表形态师大家看到雄伟的喜马拉雅山和世界屋脊的青藏高原在几千万年前还是一片汪洋大海，是地壳的运动引导了地表形态的变化。

那么是什么力量促使其运动的呢？近几十年来对大地构造运动和海陆分布规律的解释很多，其中最为盛行的一板书：（一）板块运动与宏观地形投影：大家看图，板块构造学说认为：地球表层的岩石圈并不是完整的一块，而是被断裂带（如海岭、海沟等）分割成六大板块。

（一一指出，带学生在图上查找生师出示一空白的板块构造图，请学生抢答式确认各大板块的名称、位置。

生1.2.师同学们的速记效果不错，说明找到了规律。

另外，从图中还可看到符号“→︱←”“←︱→”，这是板块的运动方向，说明板块处于相对的运动状态。

地球表面形态与内力作用教案一、教学目标1. 知识与技能：了解地球表面形态的基本特征及其形成原因。

掌握地球内力作用的机制和影响。

2. 过程与方法：通过观察地球表面地貌图像，分析其形成与内力作用的关系。

运用地球科学知识，解释地壳运动、地震、火山等自然现象。

3. 情感态度价值观：培养对地球表面形态与内力作用的兴趣，提高对自然环境的认识。

强化保护地球资源、维护生态环境的意识。

二、教学重点与难点1. 教学重点：地球表面形态的基本特征及其形成原因。

地球内力作用的机制和影响。

2. 教学难点：地壳运动的成因和地球板块构造理论。

地震、火山等自然现象与地球内力作用的关系。

三、教学准备1. 教具准备：地球表面地貌图像、图表、模型等教具。

多媒体教学设备。

2. 教学资源：地球科学相关教材、参考书籍。

互联网资源：地球表面形态与内力作用的相关资料。

四、教学过程1. 导入新课：通过展示地球表面地貌图像，引发学生对地球表面形态的好奇心。

提问：“你们认为地球表面形态是如何形成的？”引导学生思考。

2. 教学新课：介绍地球表面形态的基本特征，如山脉、平原、河流等。

讲解地球内力作用的机制，包括地壳运动、板块构造理论等。

分析地震、火山等自然现象与地球内力作用的关系。

3. 实例分析：以具体地貌为例，分析其形成原因与内力作用的关系。

引导学生观察地貌图像，培养观察力和分析能力。

4. 课堂讨论：分组讨论地震、火山等自然现象的成因与影响。

分享各组的讨论成果，进行全班交流。

五、作业布置1. 绘制地球表面形态示意图，标注各种地貌特征。

2. 写一篇短文，阐述对地震、火山等自然现象的理解和看法。

3. 预习下一节课内容：地球外部环境与外力作用。

六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问，评估学生的参与度和兴趣。

2. 作业完成情况：检查学生完成作业的质量，包括绘图和写作能力。

3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作和交流能力。

七、拓展活动1. 组织学生进行实地考察，观察不同的地貌特征，如山脉、平原等。

地球表面形态与内力作用教案一、教学目标：1. 让学生了解地球表面形态的基本特征及其形成原因。

2. 使学生掌握地球内力作用的主要表现形式及其对地表形态的影响。

3. 培养学生的观察能力、思考能力和实践能力，提高他们对地理现象的认知水平。

二、教学内容：1. 地球表面形态的基本特征2. 地球内力作用的主要表现形式3. 内力作用对地表形态的影响4. 地表形态与人类活动的关系5. 实践探究：观察身边的地理现象，分析其形成原因三、教学重点与难点：1. 教学重点：地球表面形态的基本特征，地球内力作用的主要表现形式及其实例，内力作用对地表形态的影响。

2. 教学难点：地球内力作用机制的理解，地表形态与人类活动的关系。

四、教学方法：1. 采用多媒体演示、图解、案例分析等教学手段，直观展示地球表面形态和内力作用的特点。

2. 结合实地考察、观察身边的地理现象，培养学生的实践能力。

3. 采用讨论、问答等互动方式，激发学生的思考，提高他们的地理素养。

五、教学过程：1. 导入：通过展示地球表面的壮观景象，引发学生对地球表面形态的好奇心，激发他们的学习兴趣。

2. 讲解：介绍地球表面形态的基本特征，如山地、平原、盆地等，并解释其形成原因。

3. 讲解：阐述地球内力作用的主要表现形式，如地壳运动、岩浆活动、地震等，并通过实例进行分析。

4. 讲解：分析内力作用对地表形态的影响，如喜马拉雅山的形成、地中海的变迁等。

5. 实践探究：组织学生进行实地考察或观察身边的地理现象，分析其形成原因，如城市的形成、地貌的变化等。

6. 总结：回顾本节课的主要内容，强调地球表面形态与内力作用的关系，以及地表形态对人类活动的影响。

六、教学评价：1. 评价学生对地球表面形态的基本特征的理解程度。

2. 评价学生对地球内力作用的主要表现形式及其对地表形态影响的掌握情况。

3. 评价学生在实践探究中观察、分析地理现象的能力。

七、教学拓展：1. 介绍地球表面形态与外力作用的关系，如风化、侵蚀、沉积等。

2.2地球表面形态(公开课教案)-教案-湘教
版必修一
-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
2.2地球表面形态（第2课时）
练
习
【学以致用1】
假设你是工程师，在这里修建一条东西向的地下隧道，如果只考虑背斜和向斜的构造，应该选择甲地还是乙地呢（提示：从工程的安全性、稳定性及地下水的运动等方面加以考虑）背斜——天然拱形、结构稳定，不易储水
【学以致用2】选择坝址是修建水库的关键之一，图示方案中，最适宜建大坝的是
建设大坝要考虑地质构造，不能建在断层和地壳不稳定地带。

背斜顶部受张力作用，易发生断裂，不宜建大坝；向斜槽部受挤压，岩层坚硬、地壳稳定，有利于建大坝。

【学以致用3】
最有可能有泉水出露的位置是：
A．① B．②C．③ D．④
断层线上岩石抗侵蚀强度如何侵蚀后形成
（解释：断层地带易被风化侵蚀，沿断层线常发育成沟谷，有时出现泉水和湖泊，所以断层对寻找地下水有一定的指导意义。

断层处还经常有断层瀑布和构造湖泊出现。

）
【小试牛刀】
读图回答
（1）该图是我国亚热带地区的一幅地质图，图中所示地质的构造为_______，理由是
__________________。

（2）该地区的地形为_______，形成原因是
__________________________________。

板
书
【板书】
（二）地质构造与地表形态
1.地质构造：变形、变位
2.地质构造的类型
（1）褶皱
形态特征构造地貌地形倒置及原因
①
④
③
②。

2.2 地球表面形态（二）教学案课型：新授课编号：015 时间：2014/11/3 主备人：张保华高一地理组第 11 周第 1 课时总第 10 课时备课组长：张风丽段长签字：【学习目标】1．了解地表形态的变化是内、外力共同作用的结果。

2．了解板块构造学说，理解板块运动与宏观地形的关系。

3．了解地质构造类型及相应的地表形态。

4．了解外力作用的表现形式及相应的地表形态。

5．了解人类活动对地表形态的影响，加深对人地关系和谐发展的认识。

【学习重难点】1．了解地表形态的变化是内、外力共同作用的结果。

2．了解板块构造学说，理解板块运动与宏观地形的关系。

【使用说明】1.自学教材第36页到第42页，找出本课中的重点和疑难点并将其标记出来。

2.本学案中的【合作探究】部分可以通过小组讨论交流，或由老师答疑解惑。

【学习时间】1课时【自主学习】7．火山、地震活动与地表形态形成的关系：概念产生地形火山喷发岩浆喷出地表，是一种岩浆活动熔岩物质堆积形成火山锥、火山口，个别地方形成火山熔岩地貌(熔岩高地)地震大地由于构造运动而快速释放能量引起震动，是一种地壳运动造成地壳断裂和错动，引起海陆变迁和地势起伏，表现为地震裂缝、裂谷等读图，回答下列问题。

(1)A处地形为____________；B处地质构造为____________；C处地质构造为____________；D处地形为____________。

(2)褶皱构造的地形往往是____________，断层构造的地形往往是____________。

[解析] (1)根据地面起伏判断地形类型，根据岩层形态判断地质构造。

B处岩层是连续的且向上拱起，判断为背斜，C处岩层断裂不连续，可判断为断层。

(2)褶皱构造是岩层受力弯曲，致使地面有的地方隆起，有的地方凹陷，形成山谷和山岭的地形。

断层是岩层受力断裂并沿断层面发生显著位移而成的，上升的岩层成山，下降的岩块为谷。

[答案] (1)山岭背斜断层谷地(2)山岭和山谷陡崖或沟谷【活动提示】(教材P37)1．(1)印度洋板块向西北方向运动。

第二节地球表面形态教学设计第一课时教学过程：【引入新课】我们在日常生活中，常常可以看到千姿百态的地表形态，例如一望无际的平原、高大连绵的山脉……（最好举学生熟悉的本地的一些例子），这些地形是怎样形成的？我们看到的这些地形是否以后就不变了呢？我们来看下面的资料，同学们一起来分析分析。

【投影资料】资料1：1975年，我国科学考察登山队在喜马拉雅山区的岩石中发现了含有鱼、海藻、海螺等海洋生物的化石，这说明什么问题？资料2：近年来，人们发现在台湾海峡海底的某些地方分布着古代森林的遗迹，这又是什么原因呢？【启发学生回答】【教师小结】：今天的地表形态，是经过漫长的历史时期，不断演化而成的，现在仍在不断变化着，大家熟悉的成语“沧海桑田”也正是说明了地表形态的不断变化。

我们现在看到的地表形态只是整个地壳演化史中的一个镜头。

（让学生根据本地的地貌，多举实例说明）在这第二节中，我们将要学习是什么原因造成地形的不断变化以及是怎样变化的。

【板书】第二节地球表面形态一、不断变化的地表形态【讲述】要促使物体发生变化，必须有什么的作用？（力）导致地表形态发生变化的力量主要来自两个方面，一是内力作用，二是外力作用，（投影下列表格，师生边讨论，边填写）内、外力作用对地表形态的影响有的是经过漫长时期缓慢进行的，有的却是在瞬间完成。

（举例说明，也可让学生来举例）【过渡】正是内力和外力长期共同的作用才形成了千差万别的地表形态，其中内力作用是地形的塑造者，它形成了地形的“粗毛坯”，那么内力作用是怎样塑造地形的？【板书】二、内力作用与地表形态【讲述】地壳是怎样产生运动的？是如何运动的？这些问题是历来许多科学家力求解决的，也因此产生了多种学说，其中板块构造学说是近几十年解释大地构造运动和海陆分布规律较为盛行的一种学说，它是在大陆漂移说和海底扩张学说的基础上发展起来的。

【板书】（一）板块运动与宏观地形【模型演示或多媒体课件动态演示，讲述】板块构造学说认为：①地球表层的岩石圈并不是完整一块，而是被断裂带分割为六大板块；②板块漂浮在“软流层”之上相对运动；③板块内部地壳比较稳定；④两板块交界处，地壳比较活动，火山、地震多分布在此；⑤板块移动发生张裂地区，形成裂谷或海洋；⑥板块相撞挤压处，形成山脉，大洋板块与大陆板块相撞，形成海沟、岛弧、海岸山脉。

课题：2.1地球表面形态课型：新授教育目标：本节课学习内力作用与地标形态教学目标：1、了解内、外力作用的能量来源和表现形式。

2、掌握褶皱，断层的表现形式和变化。

3、理解背、向斜、断层的判断方法和实践意义。

教学重点：板块构造解释宏观地形教学难点：从内、外力分析“背斜”“向斜山”形成教学方法：分组讨论，活动探究，案例分析教学手段：多媒体教室课前导习：展示我国各区域的山脉、峡谷等地形单元，从而提高学生对本节课的兴趣1.板块运动与宏观地形。

（1）六大板块区分记忆（2）板块学说基本理论（3）板块运动与地分组活动：读六大板块分布图、分析：生长边界与消亡边界分别形成哪些地貌学生讨论并作答：老师补充讲解：裂谷生长边界——板块张裂﹛海洋海岭消亡边界——板块碰撞{陆-陆：高大山脉陆-海——海沟、岛弧、海洋山脉板块示意图：略2.地质构造与地表形态：教师提问：（1）什么是皱褶？背斜、向斜？（2）如何判断背斜与向斜？学生自主作答教师纠错：图略背斜：岩石向上弯曲隆起。

向斜：岩石向下弯曲凹陷变形。

教师提问：什么是地形位置？即:背斜成谷，向斜成山？学生活动：依据课本P39活动示意图，分组讨论并作答。

图略背斜顶部受张力，易被侵蚀，最终形成谷底。

向斜底部受挤压力，不易被侵蚀，而两侧被侵蚀，最终成为山。

教师提问：何为断层？P39页定义概念地垒{断层{ 举例地堑{概念举例3、地质构造与生活运用：背斜：储气，挖隧道。

向斜：储水。

断层：地下水易出露但水库，房基、隧道等应避开断层。

课堂练习：见多媒体软件、板书设计：挤压碰撞---板块运动——{ 张裂-----内力作用{ 地质构造——{褶皱------ }地表形态火山地震断层---课堂作业：1.完成固学案2.22.预习下节内容。

3.背诵相应知识点。

课题：2.2地球表面形态课型：新授课时：1教学目标：1.了解外力作用的表现形式及其与地表形态的关系。

2.以流水和风力作用为例，分析外力作用对地表形态的塑造。

地壳的物质组成和物质循环及地球表面形态教案第一章：地壳的物质组成1.1 教学目标：让学生了解地壳的基本概念和物质组成。

让学生掌握地壳中主要元素和矿物的种类及其分布。

1.2 教学内容：地壳的概念和范围地壳的物质组成：岩石、矿物、元素地壳中主要元素和矿物的种类及其分布1.3 教学方法：采用多媒体课件展示地壳物质组成的图像和数据。

分组讨论地壳中不同元素和矿物在自然界中的分布情况。

1.4 教学活动：观看地壳物质组成的视频资料。

学生分组进行讨论，每组选择一种矿物或元素，介绍其在地壳中的分布情况。

各组汇报讨论结果，进行互动问答。

第二章：地壳的物质循环2.1 教学目标：让学生了解地壳物质循环的基本过程和意义。

让学生掌握地壳物质循环中的主要环节。

2.2 教学内容：地壳物质循环的概念和意义地壳物质循环的主要环节：岩石的风化、侵蚀、沉积、变质、熔融2.3 教学方法：采用案例分析法，以具体的地壳物质循环过程为例进行讲解。

学生分组讨论地壳物质循环中的不同环节。

2.4 教学活动：观看地壳物质循环的视频资料。

学生分组进行讨论，每组选择一个地壳物质循环的环节，介绍其过程和作用。

各组汇报讨论结果，进行互动问答。

第三章：地球表面形态3.1 教学目标：让学生了解地球表面形态的基本特征和变化。

让学生掌握地球表面形态的主要类型和形成机制。

3.2 教学内容：地球表面形态的概念和特征地球表面形态的主要类型：山地、平原、高原、盆地、海岸线地球表面形态的形成机制：地壳运动、侵蚀作用、沉积作用、海平面变化3.3 教学方法：采用多媒体课件展示地球表面形态的图像和数据。

学生分组讨论地球表面形态的类型和形成机制。

3.4 教学活动：观看地球表面形态的视频资料。

学生分组进行讨论，每组选择一种地球表面形态的类型，介绍其特征和形成机制。

各组汇报讨论结果，进行互动问答。

第四章：地壳的构造和板块运动4.1 教学目标：让学生了解地壳的构造和板块运动的基本知识。

让学生掌握地壳的构造类型和板块运动的特点。

地球表面形态流水地貌教学设计第一课时【教材分析】本课时是第二章《地球表面形态》第一节《流水地貌》的第一课时，重点讲述流水侵蚀地貌。

本课时在教学处理时的难点是度的把握，对于常见的地貌，初中地理已有涉及，并且在高中地理选择性必修《自然地理基础》中有更进一步深入的内容，所以本课时的定位是让学生对主要地貌类型的识别与特点的感悟上，适当提及形成原因，并渗透地貌与人类活动的关系，树立人地协调观。

【教学目标】1.掌握流水侵蚀的作用形式及对河谷形态的影响。

2.探究流水侵蚀地貌的形成，学会从整体的角度，全面、系统、动态地分析和认识流水侵蚀地貌。

3.学会从地理视角认识和欣赏自然与人文环境，探究不同的流水侵蚀地貌的特点及相应的人类活动，懂得人与自然和谐共生的道理。

【教学重难点】1.流水形成侵蚀地貌的理解及流水侵蚀地貌的景观特点。

2.流水侵蚀地貌与人类活动的关系。

【课前准备】1.导学案(预习、探究、拓展)2.教学技术和教学仪器：多媒体手段、图片资料、文字资料等。

流水在运动过程中会破坏和搬运地表物质，形成侵蚀地貌。

溯源侵蚀是河流向源头方向侵蚀，使河谷向源头方向伸长；下蚀是河流向下侵蚀，使河床加深；侧蚀是河流向河谷两岸侵蚀，使谷底展宽。

流水侵蚀地貌是由溯源侵蚀、下蚀和侧蚀共同作用形成的。

在河流不同的河段，流水侵蚀的主要作用形式不同，从而形成不同的侵蚀地貌。

出示图片：峡谷、河流阶地、曲流与牛轭湖。

【探究活动】学生分组讨论。

材料一新生代发生了一次规模巨大的造山运动——喜马拉雅运动，现在世界上的许多高山都是在这次运动中造成的。

亚欧板块与印度洋板块碰撞挤压，形成断裂带。

两大板块的地缝合线即是雅鲁藏布江谷地。

材料二我国年降水量分布图材料三永定河沿岸的耕地多分布在河流阶地上。

阶地的形成首先是地壳相对稳定期间，河流侧向侵蚀，使谷地展宽；汛期时，河流带来的泥沙大量在沿岸堆积，形成宽阔的河漫滩；在地壳上升运动期间，河流以下切侵蚀作用为主，使原有河漫滩超出一般洪水位之上形成阶地。

第二章自然环境中的物质运动和能量交换第二节地球表面形态一、课程标准●结合实例，分析造成地表形态变化的内、外力因素（1）标准解读本条“标准”关注的对象是自然环境的组成要素之一——地貌，要求的重点是地貌的变化及其原因。

关于地表形态要注意有不同的概念解释。

对于地表形态，通常有两种理解。

其一是从宏观形态上理解的地形，如高原、盆地等，是内力和外力综合作用的结果；其二是从微观成因上理解的地貌，如流水地貌、风沙地貌等，主要是由外力作用形成的。

全国自然科学名词审定委员会将地形和地貌合为地貌（也称地形）。

地表形态的变化，可从三个层面加以说明。

第一是全球大地构造，以解释全球海陆、高大山系、大裂谷等的分布和变化。

一般通过板块构造学说等全球构造理论加以说明。

第二是区域大地构造，侧重于内力作用形成的地质构造与地表形态，以解释地表高低不平的原因。

一般通过褶皱、断层及其与地表形态的关系加以说明。

第三是在大地构造基础上进一步形成的地表形态（即传统意义上的地貌），以说明地表形态的再变化。

一般主要通过流水、风、冰川等外力作用及其形成的地表形态加以说明。

从本条“标准”的要求来看，重在地表形态变化的原因分析，以使学生从两方面认识地表形态。

一方面以运动、变化的观点看待地表形态，即地表形态一直处于不断的运动和变化之中。

另一方面以综合的观点看待地表形态，即内力作用造就了地表形态的骨架（形成高山、盆地等大地形），外力作用对地表形态骨架作再塑造（把高山削低，把盆地填平）；我们所见到的地表形态是内、外力长期共同作用的产物。

同时学会分析常见地表形态及其变化的主要原因（内力或外力）。

基于这样的要求，教学时没有必要将各种地质作用形成的地貌或各种类型的地貌作全面系统的介绍，而应举例（即“标准”要求的“结合实例”）加以分析。

（2）教学重点内力作用与地表形态、外内力作用与地表形态（3）教学目标列表比较内、外力作用的能量来源、表现形式、对地表形态的影响，说出内、外力作用的关系。

第二节地球表面形态教课方案第一课时教课目的：（一）知识与技术1．认识地表形态的变化是内、外力共同作用的结果。

2．认识板块结构学说，板块运动与地形的关系。

3．认识地质结构的种类及其实践意义。

（二）过程与方法1．学会阅读地质结构和地质剖面表示图。

2．学会用板块结构学说解说地理事物和地理现象。

3．学会野外处质、地貌检查的一般方法。

经过讲堂和野外的实践活动，培育学生的察看、归纳、总结的能力。

（三）感情态度与价值观1．经过对内、外力的互相作用推进地貌演化的认识，使学生遇到辩证唯心主义教育。

2．经过地壳运动和地质作用的学习，使学生进一步认识地理环境的复杂性、多样性，并对学生进行科学的环境观教育。

3．认识地质结构规律以及关于找矿、找水、工程建设的重要意义，进而培育学生利用自然、改造自然一定按照自然规律和经济规律做事的思想意识。

4．经过教材中图片的教课，培育学生赏识美、鉴赏美的能力；经过赏识因为内、外力作用形成的一些优美自然风光，培育学生研究自然界神秘的科学精神，建立科学美的观点。

教课要点：①地质结构的基本种类；②板块构述学说及其应用教课难点：背斜、向斜及形成的主要地形教课方法：解说法、演示法、读图剖析法教课媒体：多媒体课件、有关投电影教课过程：【引入新课】我们在平时生活中，常常能够看到千姿百态的地表形态，比如无边无际的平原、高大绵延的山脉（最好举学生熟习的当地的一些例子），这些地形是如何形成的？我们看到的这些地形能否此后就不变了呢？我们来看下边的资料，同学们一同来剖析剖析。

【投影资料】资料 1： 1975 年，我国科学观察爬山队在喜马拉雅山区的岩石中发现了含有鱼、海藻、海螺等大海生物的化石，这说明什么问题？资料 2：最近几年来，人们发此刻台湾海峡海底的某些地方散布着古代丛林的古迹，这又是什么原由呢？【启迪学生回答】【教师小结】：今日的地表形态，是经过漫长的历史期间，不断演化而成的，此刻仍在不断变化着，大家熟习的成语“沧海桑田”也正是说了然地表形态的不断变化。

地球表面的形态的教学设计导读：本文是关于地球表面的形态的教学设计，希望能帮助到您！地球表面的形态的教学设计教材分析地球表面，在大气圈和水圈之下，便是地球的固体外壳—地壳。

地壳表面不是一个平坦的表面，而是具有很大的高低起伏,地表形态多样，有各种各样的地貌。

在宏观上，地球表面最显著的特点是海陆分布，即有高起的大陆和深渊的海底。

本节内容总体分两部分，一是可感知的陆地和海底地貌；另一部分是具有一定理论高度的大陆漂移说与板块学说。

教材中选用了6幅插图，图5-6揭示了海拔与相对高度的关系；图5-7陆地地貌示意图，增强学生对四种地貌的感性认识；图-5-8勾勒了海底地貌的概况；图5-9、10展示非洲、南美洲的轮廓形态，推出大陆漂移的设想；图5-11表示大陆板块的划分、运动。

教师在授课时应引导学生关注、运用课本插图，增进理解。

教法指导一、授课的思路与方法1、本节教材在教学中应注意海平面与基准面的区别，板块运动学说与大陆漂移学说的区别，如有条件，在教学中可播放“地球表面形态”的教学录像，使学生直接地感受地球表面的形态，以提高学生掌握知识程度。

2、利用课余时间组织学生观察学校附近地貌，获得充分的感性知识。

二、课时安排本节共安排2课时。

教案实例（第一课时）一、教学目标（一）认知目标1.理解海拔和相对高度两个概念，初步学会海拔与相对高度的判断与计算。

2.了解陆地地貌的五种基本类型及主要特征。

（二）情感目标培养学生兴趣和探索精神及热爱科学的情操。

二、教学重点和难点1．教学重点：陆地地貌的五种基本类型及特征。

2．教学难点：海拔与相对高度两个概念的联系与区别。

三、教学准备1．海拔与相对高度的示意挂图或投影片。

2．“地貌类型”挂图或投影片。

四、教学过程新课开始前，先播放“地球表面形态”教学录像或投影片，如无条件，可用“地形地球仪”替代。

然后教师提问，我们在地球表面看到了什么？学生讨论回答，教师归纳；我们人类生存的地球表面积有5.1亿平方千米，地球的表面有一个固体外壳，称为地壳。