3、春酒
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《春酒》读后感三篇《春酒》选自《琦君散文》,作者通过故乡特殊的春酒风俗,表达了思乡的主题。
笔触细腻,有着浓厚的风土人情。
下面是小编为大家整理的《春酒》读后感三篇,欢迎大家的阅读。
《春酒》读后感一琦君曾有感人肺腑的言语:“我们从大陆移植来此……生活上尽管早已能适应,而心情上又何尝能一日忘怀故乡的一事一物呢?水果蔬菜是家乡的甜,鸡蛋鸭肉是家乡的鲜……”。
家乡的风物无不魂牵梦萦着海外游子,成为他们追忆往昔情感之根。
“我”思念故乡的特产小吃:春酒、粽子、杨梅、桂花卤、桂花茶……尤其是元宵灯花,家家邀饮春酒,是最令人兴奋的。
家家户户,轮流的邀喝春酒,“我”总是一马当先,不请自到,肚子吃得鼓鼓的,跟蜜蜂似的,手里还捧着一大包回家。
母亲在冬天泡下八宝酒,到喝春酒时,就会请大家共同品尝,此酒可以补气、健脾、明目。
母亲怕“我”贪杯太补了,会流鼻血,是不允许我多喝的。
每次喝完春酒回来,母亲总要闻“我”的嘴巴,但“我”还是偷偷地舔了舔指甲缝的八宝酒。
说到这里,我想起了一种老酒,颜色深黄,因此又叫黄酒。
这是中国自酿的酒,具有中国民间的科学方法。
这种酒有点儿酸,气味喷香,在酒里加几个鸡蛋,再加些糖那就非常美味可口了,可以补心、补血。
曾经,我哥哥从绍兴带来了一对绍兴老酒,说是给父亲喝的。
我对于这苦老酒,却是喜欢的,但只能说是喜欢而已。
普通的酒味,不外乎辣和甜,这酒却是焦苦味;普通的酒是白色或黄色或红色,而这酒却是黑色的,像药水似的。
听哥哥说,绍兴花雕是十年陈酿,所以这酒非常的浓,而且异常香甜。
听哥哥的朋友说,这酒的酝酿方法很特别,是将已经酿过了的高粱,锅上重炒,再行酿,结果都以为比平常的酒还好,因其味焦苦而色黑,故叫作苦老酒。
苦老酒与外国的白兰地及葡萄酒、金波酒相比,自然无其名贵,但我所喜欢的还是苦老酒,也不是因为它的苦味与黑色,而是喜欢它的乡土风味。
《春酒》读后感二最近,看了《春酒》这篇文章,让我想起了故乡的美好,而《春酒》里的故乡更是让我向往。
陈独秀晚年江津交往草根二三事1938年8月至1942年5月,陈独秀在重庆江津度过了人生最后4年时光。
他先在江津县城、施家大院等地小住。
1939年5月,陈独秀与妻子潘兰珍蛰居江津县乡下偏僻的鹤山坪上的杨家石墙院,在这里,他“谈笑少鸿儒,往来多草根”。
笔者从事江津地方党史和文史工作多年,因工作原因,采访过许多当年与陈独秀交往过的草根人物,这里记叙的,就是当年陈独秀与江津百姓交往的故事。
吃春酒“春酒”是巴渝人家在春节至元宵节之间的一种宴请习俗,指客人到亲戚朋友家吃“拜年酒”。
鹤山坪上,杨家是个大家族,有钱有地,比较开明,对百姓还不算坏。
陈独秀来杨家石墙院居住,据说是为帮助杨家整理祖上的文稿。
陈独秀常独自一人在石墙院附近散步。
有时由他夫人潘兰珍搀扶。
他们走路步子很低。
大家都称他俩为“下江人”。
李国普当时14岁,住在鹤山坪杨家石墙院附近。
当时他在龙门场上读高小,依稀知道这个新搬来的人叫陈仲甫,是个有大学问的人,从监狱里出来。
1940年正月初八,李国普受同学杨继香的邀请,与他一起到他二爸(二叔)杨国良家吃春酒。
李国普家与杨家也有一些来往,有点转角亲。
杨家这天来的客人不是很多,而且多是女客。
可能是杨家办的是第二轮春酒。
中午开席,3桌都摆在堂屋内。
农村的风俗是娃儿不准上席;就是上了席,也是不能占上方席位的。
但这次有些例外,李国普和杨继香上了席。
邻桌上席坐了一个表情严肃、脸孔有些苍白的男人,穿的是青布长衫。
大家叫他陈先生,而杨国安则叫他仲甫先生。
李国普当即明白,这就是石墙院的陈独秀,因此就时时偷偷看他。
也许是因为陈先生在场的原因,堂屋内没有高声的喧哗,大家说话都不多。
和他打招呼,他多是笑一下点点头算是回应,他保持着一种深重的样子。
宾客们知道他有学问,曾在大学当教授。
李国普和杨继香是小学生,不敢靠近他,怕这位大学教授向他们提问题来考他们。
陈独秀在石墙院就曾向来玩的小学生问过《师说》的第一句是什么等等,这些小学生都没答上。
《春酒》原文及其文章主旨
原文
春宴佳肴,时令美酒,人们举杯畅饮,欢欣鼓舞。
春舞翩翩,笑语盈盈,花开酒香,醉人心弦。
饮酒过量,亦可醉生梦死,伤身伤命。
春酒之乐,须慎终如始,享受适量饮酒乐趣同时,亦要注意酒后不开车。
文章主旨
本文描述了春季宴会中的饮酒文化,并强调了适量饮酒的重要性。
春季是美好的季节,人们在春祭或庆祝活动中常常会有丰盛的宴席和美酒相伴。
文章通过描绘春宴的热闹场景和美味佳肴,告诉读者在这样的场合中可以尽情享受欢庆的氛围。
然而,文章也提醒读者要注意适度饮酒的原则。
虽然喝酒可以增添欢乐和调动气氛,但过量饮酒可能会带来健康上的问题甚至伤及生命。
因此,文章呼吁大家要慎重对待饮酒,不要酗酒和酒后驾车。
总之,《春酒》既展示了春季宴会的热闹场景和美食美酒,又提醒人们要慎重对待饮酒,享受乐趣的同时要保持适度。
通过这样的叙述,文章传达了文化传统的重要性和个人健康的关注,使读者在欢庆中能够理性地享受春日的美好时光。
春酒课文原文及段落解析(实用版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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《春酒》的读后感3篇《春酒》的读后感1《春酒》的读后感1琦君曾有感人肺腑的言语:“我们从大陆移植来此……生活上尽管早已能适应,而心情上又何尝能一日忘怀故乡的一事一物呢?水果蔬菜是家乡的甜,鸡蛋鸭肉是家乡的鲜……”。
家乡的风物无不魂牵梦萦着海外游子,成为他们追忆往昔情感之根。
“我”思念故乡的特产小吃:春酒、粽子、杨梅、桂花卤、桂花茶……尤其是元宵灯花,家家邀饮春酒,是最令人兴奋的。
家家户户,轮流的邀喝春酒,“我”总是一马当先,不请自到,肚子吃得鼓鼓的,跟蜜蜂似的,手里还捧着一大包回家。
母亲在冬天泡下八宝酒,到喝春酒时,就会请大家共同品尝,此酒可以补气、健脾、明目。
母亲怕“我”贪杯太补了,会流鼻血,是不允许我多喝的。
每次喝完春酒回来,母亲总要闻“我”的嘴巴,但“我”还是偷偷地舔了舔指甲缝的八宝酒。
说到这里,我想起了一种老酒,颜色深黄,因此又叫黄酒。
这是中国自酿的酒,具有中国民间的科学方法。
这种酒有点儿酸,气味喷香,在酒里加几个鸡蛋,再加些糖那就非常美味可口了,可以补心、补血。
曾经,我哥哥从绍兴带来了一对绍兴老酒,说是给父亲喝的。
我对于这苦老酒,却是喜欢的,但只能说是喜欢而已。
普通的酒味,不外乎辣和甜,这酒却是焦苦味;普通的酒是白色或黄色或红色,而这酒却是黑色的,像药水似的。
听哥哥说,绍兴花雕是十年陈酿,所以这酒非常的浓,而且异常香甜。
听哥哥的朋友说,这酒的酝酿方法很特别,是将已经酿过了的高粱,锅上重炒,再行酿,结果都以为比平常的酒还好,因其味焦苦而色黑,故叫作苦老酒。
苦老酒与外国的白兰地及葡萄酒、金波酒相比,自然无其名贵,但我所喜欢的还是苦老酒,也不是因为它的苦味与黑色,而是喜欢它的乡土风味。
《春酒》的读后感2《春酒》的读后感2“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲”,乡愁是每一个远离故乡漂泊的游子都无法抹去的情怀。
故乡是你离开后魂牵梦绕的地方,是你走到天涯海角都无法割舍的怀念。
离开故乡越久,故乡的一切反而越加亲切和清晰。
探寻琦君的精神家园——《春酒》重新解读汤乐娟、麻美红、王维翰、胡冠荣(巽宅镇中学)一、常读文本《春酒》是人教版语文八年级下册第四单元的第四篇课文,是台湾著名女作家琦君的一篇回忆性散文,全文以“春酒”为主线,回忆了童年时在故乡过新年喝春酒的种种美好经历。
在琦君50 多本文学作品中,童年、故乡、母亲占据了她创作题材的绝大部分,“怀旧”成了她作品的主旋律。
所以,很多老师把《春酒》这篇文章的主题定位于“思乡”,她是通过描写绵绵的亲情,淳朴的人情,亲切的风俗,以此来抒发自己远离故土的浓浓的乡愁。
细读文本,我们发现如果仅仅把文章定位于对故乡的怀念是肤浅的,还没有探究到“思乡怀旧”背后又隐藏着琦君怎样的内心问题。
对这些问题的忽视,自然无法真正走进琦君的内心世界,也必然造成该文本独特教学价值的流失。
本文试就自己对《春酒》一文的解读,谈谈自己的一己之见。
二、常读常新1、这首先得从琦君的生平开始说起。
琦君的人生并不是一帆风顺,家庭也不是幸福美满,在《琦君年鉴》一书中写道了不为人知的成长背景:琦君是个孤儿,一岁时,父亲过世,四岁时,母亲过世,兄妹倆便携手来到了伯父潘鉴宗家,由伯母叶梦兰抚养,而伯父除了在乡下有一个妻子(也就是琦君所说的母亲,她唤作"大妈"),后来又在城里娶了二姨太;再后来,父亲又纳了三姨太。
父亲在城里有他的事业,又因另有家庭,所以很少回乡下。
因此,琦君童年的无限辛酸,一生挥之不去……而青年又适逢抗战,继父母的相继弃养,孑然一身的她开始了漂泊的生涯。
32 岁时,她辗转来到台湾,从此与故乡遥隔千山万水。
为何不但没有让所写的文字沾上哀怨和沧桑,反而处处留下真善美的光芒呢?她笔下的春酒是那样甜美醉人,母亲是那样温柔慈爱,乡邻是那样热情善良,那点点滴滴的回忆都在诉说家乡的温馨美好? 深受佛学影响的她始终在美化着这一切,就像她自己也说的:“我自笑把人生美化的离了谱,但我深感这个世界的暴虐太多了,为什么不透过文学多多渲染祥和、美好的一面加以弥补呢”,所以我们认为琦君更多的是追求一种美好的人性,而不是纯粹的表达自己对童年、母亲、故乡的怀念。
语文初二下人教新资料第19课(春酒)拓展阅读(3篇)桂花雨琦君桂花纷纷落下来,落得我们满头满身,我就喊:“啊!真像下雨,好香的雨啊。
”中秋节前后,确实是故乡的桂花季节。
一提到桂花,那股子香味就仿佛闻到了。
桂花有两种,月月开的称木樨,花朵较细小,呈淡黄色,台湾看起来也有,我曾在走过人家围墙外时闻到这股香味,一闻到就会引起乡愁。
另一种称金桂,只有秋天才开,花朵较大,呈金黄色。
我家的大宅院中,前后两大片旷场,沿着围墙,种的全是金桂。
惟有正屋大厅前的庭院中,种着两株木樨、两株绣球。
还有父亲书房的廊檐下,是几盆茶花与木樨相间。
小时候,我对不管什么花,都不懂得观赏。
尽管父亲指指点点地告诉我,这是凌霄花,这是叮咚花、这是木碧花……我除了记些名称外,最喜爱的依旧桂花。
桂花树不像梅花那么有姿态,笨笨拙拙的,不开花时,只是满树茂密的叶子,开花季节也得认真地从绿叶丛里找细花,它不与繁花斗艳。
但是桂花的香气味,真是迷人。
迷人的缘故,是它不但能够闻,还能够吃。
“吃花”在诗人看来是多么俗气?但我宁可俗,确实是爱桂花。
桂花,真叫我魂牵梦萦。
故乡是近海县份,八月正是台风季节。
母亲称之为“风水忌”。
桂花一开放,母亲就开始担心了,“可别做风水啊。
”(确实是台风来的意思。
)她担心的第一是将收成的稻谷,第二确实是将收成的桂花。
桂花也像桃梅李果,也有收成呢。
母亲每天都要在前后院子走一遭,嘴里念着,“只要不做风水,我能够收几大箩,送一斗给胡宅老爷爷,一斗给毛宅二婶婆,他们两家糕饼做得多”。
原来桂花是糕饼的香料。
桂花开得最茂盛时,不说香闻十里,至少前后左右十几家邻居,没有不浸在桂花香里的。
桂花成熟时,就应当“摇”,摇下来的桂花,朵朵完整、新奇,如任它开过谢落在泥土里,尤其是被风雨吹落,那就湿漉漉的,香味差太多了。
“摇桂花”关于我是件大事,因此老是盯着母亲问:“妈,如何还不摇桂花嘛?”母亲说:“还早呢,没开足,摇不下来的。
”但是母亲一看天空阴云密布,云脚长毛,就明白要“做风水”了,抓紧吩咐长工提早“摇桂花”,这下,我可乐了。
宁阳实验中学教师教学技能达标过关初验——“三环节”教学设计课题:《春酒》教学目标】1、品味文章的关键性词语和句子,学习文章富有情趣的细节描写,体会其作用。
2、理解文章表达的思乡这一主旨【教学重难点】1、理解细节描写对表现文章主题的作用2、理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。
3、体会琦君散文结构严谨、写人传神、文笔流畅的特点。
预习设计:【预习任务】一、给下列划线的字注音:家醅( ) 煨炖( )过瘾( ) 枸杞( )挑剔( ) 炮制( )门槛( ) 酬谢(二、解释下列词语随机应变:合辙押韵:油嘴滑舌:三、查找资料,了解作者:琦君四、朗读课文,整体感知:1、作者在文中叙述了儿时在故乡的哪几件事?这些事都是作者家乡的风俗,你喜欢这儿的风俗吗?2、体会作者的思乡之情,划出你认为能表达思乡之情的句子。
3、作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗?4这“神秘的家乡味”到底是什么味呢?五、品读课文,合作交流。
(1)默读1——4自然段,看有哪些富有情趣的细节最能体现儿时的“我”的童真童趣?找出来把它推荐给大家,并说明理由。
(2) 让我们睁大我们的双眼,仔细找一找、说一说作者笔下的这群人吧。
你可以采用跳读的方式,用以下三个话题说:这是一个_________________ 的'我',你看_________________。
这是一位__________________的母亲,你看________________。
这是一群___________________的乡亲,你看______________ 。
(3)找出文中自己喜欢的语句,并说说喜欢的理由。
(4)对于本文,你还有什么疑惑吗?请在小组里提出来讨论,小组内解决不了的,请在班上提出来,大家共同讨论解决六拓展延伸1、思乡是亘古不变的话题,古诗中就有许多思乡的名句,大家交流一下。
2、现代也有许多表现海外游子思乡的文学作品,你读过这类作品吗?说给同学们听一听。
春酒教学目标:1.赏读细节,体会蕴涵在春酒中的美好情感。
2.关注结尾,感受作者的故乡情结。
3.联系生活体验,编织每个人心中的故乡情结4.拓展感悟,从诗文中蕴涵的思乡情结升华到整个中华民族的故乡情结。
教学过程:一.导入和学生交流当地家乡话开始。
是啊,只有道地的家乡人才会说道地的家乡话,只有道地的家乡人才会永远记得充满道地家乡味的风土人情。
对台湾著名作家琦君来说,令她念念不忘的是童年那杯充满道地家乡味的春酒。
让我们去细细品尝这杯故乡的“春酒”。
二.教师配乐朗读,通过拟酒名初步体会寄寓在春酒中美好丰富的情感(1)问:能否取一个合适的酒名来体现作者寄寓在春酒中美好丰富的情感?学生取的酒名进行比较。
提示哪个酒名最能体现作者流淌在全文中的情感?思乡酒。
(2)问:这杯思乡酒中包含了作者哪些美好的回忆?看来这些充满温情的回忆是和我的童年生活、母亲和乡邻们联在一起的。
(3)问:在这些充满温情的回忆中,你对作者所写的哪一份回忆印象最深刻呢?三.赏读细节,深入体会蕴涵在春酒中的美好情感引导学生关注其中几处细节,感受春酒中蕴涵的美好情感,品出一份道地的家乡味。
1.问:描写童年生活的哪些细节特别充满情趣?为什么?学生品析细节时,可以启发学生结合具体的词语来说说。
例子①“其实我没等她说完,……舔了多少个指甲缝的“八宝酒”了。
这里的“偷偷地”写出了作者的孩子般的胆怯与好奇;一个“舔”字活画出一个嘴馋可爱的小女孩的样子,充满童趣。
②母亲给我在小酒杯里只倒一点点……也是个酒仙呢。
“只”“一点点”说明对母亲的小气感到不满足,充满孩子气的天真与可爱。
“端、闻、走来走去”说明对酒的珍惜。
说小花猫是酒仙充满孩子般自由天真的想象。
足见我可爱的童心童趣。
③我是母亲的代表……肚子吃的鼓鼓的跟蜜蜂似的。
问:这个比喻恰当吗?用像皮球像企鹅不是更可爱更能突出“鼓”的形象吗?(因为蜜蜂采蜜和春酒的甜味相似,因为形体小更见我的可爱。
)师:这些生动的细节让我们感受到了童年“我”最纯真的童趣,那是留在作者心中一份美好的怀念。
《春酒》读后感3篇《春酒》读后感3篇《春酒》读后感一《春酒》当作如此读,我们才能品味出其中的情感和趣味。
那逝去的一切是那么清晰而美好地在记忆深处招摇,撩惹起我们多少或感伤或甜美的心绪呀。
优美的散文,常常是精巧构思的结果,琦君散文构思的特点,是形散神不散。
为使散文神凝,她很注意“文眼”的安设,却又不露痕迹。
具体到《春酒》一文,琦君就把许多有关的片断汇集于“思乡”这个焦点上:农历新年里的种种风俗与禁忌,“我”一马当先地作为母亲的代表前往家家户户喝春酒,乡亲之间互相“起会”置办“会酒”的融洽,“我”在多年之后按母亲的办法“如法炮制”的“八宝酒”……这一切都围绕着“家乡的味道”展开。
文末那句从心底发出的深深的感叹足以让所有的游子动心动容:“究竟不是道地家乡味啊。
可是叫我到哪里去找真正的家醅呢?”这些内容使这篇散文凝练、浓烈,并以它思想的光辉而使读者受到启迪。
琦君的多数散文,都以类似的清新文字和素淡笔调,将一个个短小的故事、一件件普通的事物,舒徐自如地写出来,让读者得到丰富的感受。
琦君写人的散文,都小说化了。
她散文中的人物,个个生动形象,形神毕肖。
本文对母亲的描写尤其出色。
事实上,琦君最感人的几篇文章几乎都是写她母亲,可以说母亲是琦君最重要的创作泉源。
琦君笔下的母亲是一位相当典型的贤妻良母,充满了“母心、佛心”,这位母亲,没有文化、俭朴勤劳、灵性很强,她善良大度、充满美德、性格坚强。
母亲的谆谆教诲、关爱呵护、劳心劳力以及一言一行,都是琦君写作的题材。
有时,简单的几笔,人物就立起来了。
例如:“到了喝春酒时,就开出来请大家尝尝。
“补气、健脾、明目的哟!”母亲总是得意地说。
她又转向我说:“但是你呀,就只能舔一指甲缝,小孩子喝多了会流鼻血,太补了。
”其实我没等她说完,早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回,已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。
”在这里,母亲的慈爱温柔,孩子的活泼调皮,真是历历如在目前。
琦君的散文不雕琢,不粉饰,文笔如行云流水,舒放自然,典雅隽永。
部编版(五四制)初中语文课文全目录六年级上册第一单元1、草原/老舍2、丁香结/宗璞*3、花之歌/纪伯伦4、古代诗歌三首宿建德江/孟浩然六月二十七日望洞庭湖醉书(其一)/苏轼西江月·夜行黄沙道中/辛弃疾写作:热爱生活,热爱写作语文园地综合性学习:有朋自远方来第二单元5、七律·长征/毛泽东6、狼牙山五壮士/沈重7、开国大典*8、灯光/王愿坚写作:多彩的活动语文园地第三单元9、竹节人/范锡林10、宇宙生命之谜/张申碚赵晓梅*11、故宫博物院/黄传惕12、古代诗歌三首浪淘沙(其一)/刘禹锡江南春/杜牧书湖阴先生壁(其一)/王安石写作:________让生活更美好语文园地第四单元13、桥/谈歌14、穷人/列夫·托尔斯泰*15、在柏林/奥莱尔写作:笔尖流出的故事语文园地名著导读:《童年》培养良好的阅读习惯第五单元16、夏天里的成长/梁荣若17、盼/铁凝*18、小站/袁鹰写作:我的拿手好戏语文园地综合性学习:遨游汉字王国课外古诗词诵读绝句(其二)/杜甫风雪宿芙蓉山主人/刘长卿鲁山山行/梅尧臣淮中晚泊犊头/苏舜钦六年级下册第一单元1、北京的春节/老舍2、腊八粥/沈从文*3、藏戏/马晨明4、古代诗歌三首迢迢牵牛星/《古诗十九首》寒食/韩翃十五夜望月/王建写作:家乡的习俗语文园地综合性学习:我的语文生活第二单元5、匆匆/朱自清6、那个星期天/史铁生*7、别了,语文课/何紫8、学弈/《孟子》写作:让真情自然流露语文园地第三单元9、十六年前的回忆/李星华10、为人民服务/毛泽东*11、金色的鱼钩/杨旭12、古代诗歌三首马诗/李贺石灰吟/于谦竹石/郑燮写作:心愿语文园地综合性学习:话说千古英雄人物第四单元13、表里的生物/冯至14、真理诞生于一百个问号之后/叶永烈*15、他们那时很多有趣啊/阿西莫夫16、两小儿辩日/《列子》写作:插上科学的翅膀飞语文园地第五单元17、只有一个地球/李剑波蔡士魁*18、三黑和土地/苏金伞*19、青山不老/梁衡写作:学写倡议书语文园地第六单元20、好的故事/鲁迅*21、我的伯父鲁迅先生/周晔*22、有的人——纪念鲁迅有感/臧克家写作:有你,真好语文园地名著导读:《鲁滨逊漂流记》:张开想象的翅膀课外古诗词诵读回乡偶书(其一)/贺知章过故人庄/孟浩然游子吟/孟郊春日/朱熹七年级上册第一单元1、春/朱自清2、济南的冬天/老舍*3、雨的四季/刘湛秋4、古代诗歌四首:观沧海/曹操闻王昌龄左迁龙标遥有此寄/李白次北固山下/王湾天净沙·秋思/马致远写作:热爱生活,热爱写作第二单元5、秋天的怀念/史铁生6、散步/莫怀戚*7、散文诗两首:金色花/泰戈尔荷叶母亲/冰心8、《世说新语》两则:咏雪陈太丘与友期行写作:学会记事综合性学习:有朋自远方来第三单元9、从百草园到三味书屋/鲁迅*10、再塑生命的人/海伦·凯勒11、《论语》十二章写作:写人要抓住特点名著导读:《朝花夕拾》消除与经典的隔膜课外古诗词诵读:峨眉山月歌/李白江南逢李龟年/杜甫行军九日思长安故园/岑参夜上受降城闻笛/李益第四单元12、纪念白求恩/毛泽东13、植树的牧羊人/让·乔诺14、走一步,再走一步/莫顿·亨特15、诫子书/诸葛亮写作:思路要清晰综合性学习:少年正是读书时16、猫/郑振铎*17、动物笑谈/康拉德·劳伦兹18、狼/蒲松龄写作:如何突出中心第六单元19、皇帝的新装/安徒生20、天上的街市/郭沫若*21、女娲造人/袁珂22、寓言四则:赫耳墨斯和雕像者/《伊索寓言》蚊子和狮子/《伊索寓言》穿井得一人/《吕氏春秋》杞人忧天/《列子》写作:发挥联想和想象综合性学习:文学部落名著导读:《西游记》:精读和跳读课外古诗词诵读:秋词(其一)/刘禹锡夜雨寄北/李商隐十一月四日风雨大作(其二)/陆游潼关/谭嗣同七年级下册第一单元1、邓稼先/杨振宁2、说和做——记闻一多先生言行片断/臧克家*3、回忆鲁迅先生/萧红4、孙权劝学/《资治通鉴》写作:写出人物的精神第二单元5、黄河颂/光未然6、最后一课/都德*7、土地的誓言/端木蕻良8、木兰诗写作:学习抒情综合性学习:天下国家第三单元9、阿长与《山海经》/鲁迅10、老王/杨绛*11、台阶/李森祥12、卖油翁/欧阳修写作:抓住细节名著导读:《骆驼祥子》圈点与批注课外古诗词诵读:竹里馆/王维春夜洛城闻笛/李白逢入京使/岑参晚春/韩愈第四单元13、叶圣陶先生二三事/张中行14、驿路梨花/彭荆风*15、最苦与最乐/梁启超16、短文两篇:陋室铭/刘禹锡爱莲说/周敦颐写作:怎样选材综合性学习:孝亲敬老,从我做起第五单元17、紫藤萝瀑布/宗璞*18、一棵小桃树/贾平凹*19、外国诗二首:假如生活欺骗了你/普希金未选择的路/弗罗斯特20、古代诗歌五首:登幽州台歌/陈子昂望岳/杜甫登飞来峰/王安石游山西村/陆游己亥杂诗/龚自珍写作:文从字顺第六单元21、伟大的悲剧/茨威格22、太空一日/杨利伟*23、带上她的眼睛/刘慈欣24、河中石兽/纪昀写作:语言简明综合性学习:我的语文生活名著导读:《海底两万里》快速阅读课外古诗词诵读:泊秦淮/杜牧贾生/李商隐过松源晨炊漆公店/杨万里约客/赵师秀八年级上册第一单元活动·探究任务一、新闻阅读1、新闻两则:我三十万大军胜利南渡长江/毛泽东、人民解放军百万大军横渡长江/毛泽东2、首届诺贝尔奖颁发/路透社新闻3、“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记/夏浩然、樊云芳4、一着惊海天——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰/蔡年迟、蒲海洋任务二、新闻采访任务三、新闻写作口语交际:讲述第二单元5、藤野先生/鲁迅6、回忆我的母亲/胡适*7、列夫·托尔斯泰/茨威格8、美丽的颜色/艾芙·居里写作:学写传记综合性学习:人无信不立第三单元9、三峡/郦道元10、短文二篇:答谢中书书/陶弘景记承天寺夜游/苏轼*11、与朱元思书/吴均12、唐诗五首:黄鹤楼/崔颢使至塞上/王维渡荆门送别/李白春望/杜甫钱塘湖春行/白居易写作:学习描写景物名著导读:《红星照耀中国》:纪实作品的阅读课外古诗词诵读:《庭中有奇树》/《古诗十九首》龟虽寿/曹操赠从弟(其二)/刘桢梁甫行/曹植第四单元13、背影/朱自清14、白杨礼赞/茅盾*15、散文二篇:永久的生命/严文井我为什么而活着/罗素*16、昆明的雨/汪曾祺写作:语言要连贯综合性学习:我们的网络时代第五单元17、中国石拱桥/茅以升18、苏州园林/叶圣陶*19、蝉/法布尔20、梦回繁华/毛宁写作:说明事物要抓住特征口语交际:复述与转述名著导读--《昆虫记》:科普作品的阅读第六单元21、《孟子》二章:富贵不能淫生于忧患,死于安乐22、愚公移山/《列子》*23、周亚夫军细柳/司马迁24、诗词五首:饮酒(其五)/陶渊明春望/杜甫雁门太守行/李贺赤壁/杜牧渔家傲(天接云涛连晓雾)/李清照写作:表达要得体综合性学习:身边的文化遗产课外古诗词诵读:浣溪沙(一曲新词酒一杯)/晏殊采桑子(轻舟短棹西湖好)/欧阳修相见欢(金陵城上西楼)/朱敦儒如梦令(常记溪亭日暮)/李清照八年级下册第一单元1、社戏/鲁迅2、庆祝旧历元旦/林语堂*3、春酒/琦君*4、安塞腰鼓/刘成章写作:学习仿写口语交际:应对第二单元5、大自然的语言/竺可桢6、阿西莫夫短文两篇:恐龙无处不在被压扁的沙子*7、大雁归来/利奥波德*8、时间的脚印/陶世龙写作:说明的顺序综合性学习:倡导低碳生活第三单元9、桃花源记/陶渊明10、小石潭记/柳宗元*11、核舟记/魏学洢12、《诗经》二首:关雎蒹葭写作:学写读后感综合性学习:古诗苑漫步名著导读:《傅雷家书》:选择性阅读课外古诗词诵读:式微/《诗经》子衿/《诗经》送杜少府之任蜀州/王勃望洞庭湖赠张丞相/孟浩然第四单元活动·探究任务一:学习演讲词13、最后一次讲演/闻一多14、应有格物致知的精神/丁肇中15、我一生中的重要抉择/王选16、庆祝奥林匹克运动复兴25周年/顾拜旦任务二:撰写演讲稿任务三:举办演讲比赛第五单元17、壶口瀑布/梁衡18、一滴水经过丽江/阿来*19、登勃朗峰/马克·吐温*20、一滴水经过丽江/阿来写作:学写游记口语交际:即席讲话第六单元21、《庄子》故事两则:北冥有鱼庄子与惠子游于濠梁22、《礼记》二则:虽有嘉肴大道之行也*23、马说/韩愈24、唐诗二首茅屋为秋风所破歌/杜甫卖炭翁/白居易写作:学写故事综合性学习:身边的文化遗产名著导读:《钢铁是怎样炼成的》:摘抄和做笔记课外古诗词诵读题破山寺后禅院/常建送友人/李白卜算子·定慧院寓居作/苏轼卜算子·咏梅/陆游九年级上册第一单元活动·探究任务一:自主欣赏1、沁园春雪/毛泽东2、我爱这土地/艾青3、乡愁/余光中4、你是人间四月天——一句爱的赞颂/林徽因5、我看/穆旦任务二:自由朗诵任务三:尝试创作名著导读:《艾青诗选》:如何读诗第二单元6、敬业与乐业/梁启超7、就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信/雨果*8、论教养/利哈乔夫*9、精神的三间小屋/毕淑敏写作:观点要明确综合性学习:君子自强不息第三单元10、岳阳楼记/范仲淹11、醉翁亭记/欧阳修*12、湖心亭看雪/张岱13、诗词三首:行路难(其一)/李白酬乐天扬州初逢席上见赠/刘禹锡水调歌头(明月几时有)/苏轼写作:议论要言之有据课外古诗词诵读:月夜忆舍弟/杜甫长沙过贾谊宅/刘长卿左迁至蓝关示侄孙湘/韩愈商山早行/温庭筠第四单元14、故乡/鲁迅15、我的叔叔于勒/莫泊桑*16、孤独之旅/曹文轩写作:学习缩写综合性学习:走进小说天地第五单元17、中国人失掉自信力了吗/鲁迅18、怀疑与学问/顾颉刚*19、谈创造性思维/罗迦·费·因格*20、创造宣言/陶行知写作:论证要合理口语交际:讨论第六单元21、智取生辰纲/施耐庵22、范进中举/吴敬梓*23、三顾茅庐/罗贯中*24、刘姥姥进大观园/曹雪芹写作:学习改写名著导读:《水浒传》古典小说的阅读课外古诗词诵读:咸阳城东楼/许浑无题/李商隐行香子(树绕村庄)/秦观丑奴儿书博山道中壁/辛弃疾九年级下册第一单元1、祖国啊,我亲爱的祖国/舒婷*2、梅岭三章/陈毅3、短诗五首:月夜/沈尹默萧红墓畔口占/戴望舒断章/卞之琳风雨吟/芦荻统一/聂鲁达4、海燕/高尔基写作:学习扩写第二单元5、孔乙己/鲁迅6、变色龙/契诃夫7、溜索/阿城8、蒲柳人家/刘绍棠写作:审题立意综合性学习:岁月如歌——我们的初中生活第三单元9、鱼我所欲也/《孟子》*10、唐雎不辱使命/《战国策》11、送东阳马生序(节选)/宋濂12、词四首:渔家傲秋思/范仲淹江城子密州出猎/苏轼破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之/辛弃疾满江红(小住京华)/秋瑾写作:布局谋篇名著导读:《儒林外史》:讽刺作品阅读课外古诗词诵读:定风波(莫听穿林打叶声)/苏轼临江仙·夜登小阁忆洛中旧游/陈与义太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋/辛弃疾浣溪沙(身向云山那畔行)/纳兰性德第四单元13、短文两篇:谈读书/培根不求甚解/马南邨14、山水画的意境/李可染*15、无言之美/朱光潜16、驱遣我们的想象——文艺作品的鉴赏/叶圣陶写作:修改润色口语交际:辩论第五单元活动·探究任务一:阅读与思考17、屈原(节选)/郭沫若18、天下第一楼(节选)/何冀平19、枣儿/孙鸿任务二:准备与排练任务三:演出与评议第六单元20、曹刿论战/《左传》*21、邹忌讽齐王纳谏/《战国策》22、出师表/诸葛亮23、诗词曲五首:十五从军征白雪歌送武判官归京/岑参南乡子·登京口北固亭有怀/辛弃疾过零丁洋/文天祥山坡羊·潼关怀古/张养浩写作:有创意的表达名著导读:《简爱》:外国小说的阅读课外古诗词诵读:南安军/文天祥别云间/夏完淳山坡羊·骊山怀古/张养浩朝天子·咏喇叭/王磐注:阅读单元课文分“教读”和“自读”两类。
统编版五年级语文上册第一单元《桂花雨》教案(三)精读引领课--《桂花雨》+图书篇目《春酒》教学目标1.抓住“浸”、“摇”等关键字词,想象画面,体会作者借助具体事物和童年回忆表达感情的方法。
2.联系上下文和阅读链接,理解句子含义,体会作者留恋童年、思念家乡的思想感情。
教学重点1. 抓住“浸”、“摇”等关键字词,想象画面.2. 体会借助具体事物和童年回忆表达感情的方法。
教学难点1.体会作者借助具体事物和童年回忆表达感情的方法。
2.体会作者留恋童年、思念家乡的思想感情。
教学过程(一)谈话激趣,导入新课1.同学们,童年是一幅五彩缤纷的画卷,老师相信你们的童年一定发生过许多有趣的事情,我们一起来交流一下吧!生交流自己的童年趣事。
2.通过上节课的预习,我们知道琦君家乡的桂花也给她带来了许多欢乐,这节课就让我们一起走进她的家乡,一起去感受那桂花雨带给她的欢乐!(板书课题)(二)精读悟法,学习表达1.感受“桂花香”。
《桂花雨》的原文中有这样一句话特别感人:“桂花,真叫我魂牵梦萦。
”这普普通通的桂花,为什么这般让作者魂牵梦萦呢?细读课文,把自己的感受用简单的批注写下来。
(1)独爱桂花。
引导学生抓住桂树与梅树的对比体会作者内心对桂花的亲切和喜爱之情。
(2)沉浸桂花香。
迅速浏览课文,文中哪些地方提到了桂花的香气?划出相关语句。
①对比理解。
“桂花盛开的时候,……没有不浸在桂花香里的。
”为什么用“浸”不用“飘”?在《美丽的小兴安岭》中也曾用到过这个字,还记得那句话吗?(出示“……整个森林浸在乳白色的浓雾里。
”)这里的“浸”字好在哪里?“浸在桂花香里”“浸在浓雾里”中的两个“浸”字在表达上有什么相同和不同之处?师小结:“浸在浓雾里”就是浸泡、渗入,说明雾大。
文中的“浸”指的是桂花的香气是无处不在的,这种香气浸入了村庄的每户人家,也浸入了每个人的心里。
②“全年,整个村子都浸在桂花的香气里。
”生交流。
师小结:一个“浸”字用得巧妙,它不仅巧妙地写出了桂花的香,而且这种香气早已不受季节的控制,它一直存在村庄之中,存在人们的生活里,存在人们的心里,作者对童年的怀念之情溢于言表。