人教版小学语文四年级下册《1古诗三首》word教案 忆江南2

人教版四年级语文下册《忆江南》教案设计（精选13篇）人教版四年级语文下册《忆江南》设计篇1教材分析：《忆江南》是唐代诗人白居易的作品。

作者以如画之笔描绘出一幅江南春景图，在人们记忆中留下难忘的印象。

那如火如荼的春花，澄碧温莹的春水，不仅唤起人们对江南湖光山色的向往，更引起大家对祖国河山和美好事物的无限热爱。

同时，“词”这种题材在小学教材中是首次出现，选教这首词，意在使学生对词这种体裁有一个简单的了解，初步感受词的语言美、韵律美，开拓学生的视野，感受祖国山河的美好。

学习目标：1、初步认识词这种文学样式，了解词的结构、认识词牌名《忆江南》。

2、有感情朗读，熟读成诵。

3、根据词所描绘的景物，想象画面。

4、体会诗人对江南的思念和眷恋之情。

教学重、难点：1、根据词所描绘的景物，想象画面。

2、在读中悟情、在读中生情、在读中赏文，体会诗人对江南的思念和眷恋之情。

教学过程：一、创设意境释题入情1、诵读描写江南的诗句，这两句诗都写了哪个地方的景色？出示：江南可采莲，莲叶何田田。

水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

2、简介江南，播放江南春景图。

3、揭题，读题，理解“忆”的意思。

二、整体感知以知促情1、自由练读：读准字音，读正确、通顺；边读边看注解，想想白居易忆的是江南的什么？2、诗词对比巧识词牌：这首《忆江南》和以前学过的古诗有什么不一样？3、指读，指正读音。

（注意“谙”字。

）4、齐读。

5、诗人为什么忆江南呢？江南有什么值得回忆的呢？学生自读自悟，理解诗意。

三、品词赏句想象悟情（一）忆江南之美景1、赏析“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”（1）指名读。

说说这两句话的意思。

理解“胜”和“蓝”的意思。

（2）围绕“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”引导学生展开想象，把词句还原成画面。

（3）看到这么美的画面，你的脑子里浮现出了哪些词语？（4）学生结合想象诵读。

（5）体会江花和春水就这样互相映衬的美。

男女生合作读。

（6）春天的景物很多，但诗人只抓住了两种最有代表性的景物，两种对比最强烈的颜色，把一个亮丽、美妙的江南的春天展现在我们的眼前。

小学语文人教版四年级下册1古诗词三首《忆江南》比赛获奖教案优质课公开课优秀教案
1教学目标
1、能读准字音,借助注释理解词意。

2、认识词是特殊的诗体,学会吟诵方法,传承中国古典文化。

3、通过吟诵感悟诗词大意,感受语言美,培养鉴赏美的能力。

2学情分析
四年级学生课内外已经积累了不少古诗词,有学习古诗词的方法,能读通读顺古诗词,且能借助注释大致理解古诗词的意思。

3重点难点
1、通过吟诵想象画面,理解词意。

2、吟诵中体会作者对江南的思念与怀念之情。

3、变吟诵变想象画面,从吟诵中思景、悟情,在吟诵中生情。

4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【讲授】读、思、悟忆江南
一、创设情境,导入新课。

1、导语:老师带大家欣赏一组江南美景。

2、播放课件
3、提问:刚才我们欣赏的图片美不美?谁想说一说它是一个怎样的地方?你想怎样赞美它?(学生可能会说:)。

人教版小学四年级下册《古诗三首》教学设计
-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
1、古诗词三首
【教材分析】
1．《独坐敬亭山》表现了李白在政治上遭受打击后，心情郁闷，到敬亭山寻求慰籍的孤单寂寞的心情。

2．《望洞庭》，诗人以舟泊暮宿为背景，触景生情，把写景同表达自己的真实感受结合在一起，表达了作者对羁旅的惆怅，对故乡的思念以及对人生复杂的感受。

3．《忆江南》表达了诗人对江南春天江水美丽景色的赞美之情。

【学习目标】
1、学会诗词中出现的生字，能结合注释理解词义。

2、能结合插图，用自己的话说出诗句的意思。

3、背诵这三首古诗词，默写前两首。

4、诵读中体会作者的思想感情，感受古诗词的韵律美，语言美。

【学习重点难点】
品位诗句，指导朗诵，积累语言。

在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情趣。

【学习准备】
查找诗人资料，查找其他描写山水风光的古诗词。

【学习时间】
2课时
水村山郭酒旗风。

南朝四百八十寺，
多少楼台烟雨中。

五、作业：
1、熟背三首古诗。

2、想象《望洞庭》所描绘的景色，
用几句话写下来。

3课后找一找描写春天的诗词，读一
读，背一背。

板书设计独坐敬亭山望洞庭独单独尽没有了比喻角度新闲休闲厌满足喜爱赞美
孤独寂寞之情
忆江南
谙熟悉旧从前
反问喜爱之情。

古诗三首忆江南教案第一篇：古诗三首忆江南教案《忆江南》教学设计【教学目标】１．初步认识词这种文学体裁。

２．能正确、流利、有感情地朗读并背诵这首词。

３．理解词的意思，想象词所描绘的画面，体会词中表达的情感。

４．培养学生具有初步鉴赏能力和丰富的想象力，激发热爱古诗词的情感。

【教学重难点】1．根据词所描绘的景物，想像画面，体会词中表达的情感。

2．有感情朗读。

在读中悟情、在读中生情、在读中赏文。

【教学过程】一、创设意境，解题入情1、导入：诵读有关赞江南的诗文佳句。

2、介绍“江南”：关于“江南”究竟在什么地方，不同的朝代有不同的说法：现在一般指长江中下游，长江的南岸；白居易笔下的江南，指的是苏州与杭州一带。

3、课件出示江南的一些风景图。

师：俗话说，“上有天堂，下有苏杭”，自古以来，江南，就以她的美丽和富饶，吸引着一批又一批的文人墨客，/好，风景他们游历江南，写下了大量歌咏江南的诗词。

其中，流传最广，影响最大的当数白居易的这首只有27个字的《忆江南》。

那么，这首《忆江南》，究竟有着什么样的独特魅力呢？这节课，就让我们一起走进白居易眼中的江南。

4、板书：忆江南5、课件出示本词。

（齐读本词）6、解题：“忆”是什么意思？说说忆江南的意思。

（诗人回忆、追忆江南）7、了解“词”与“词牌”。

与前两首诗比较一下，这首词有什么不同？（词与诗是中国古代文学宝库中的两颗明珠。

词兴起于晚唐，繁荣于宋朝，它的句式有长有短，能比较灵活地反映作者要表达的内容与思想情感。

词有不同的“词牌”，“忆江南”就是其中之一。

二、初读释义，感知促情1．学生自由练读（4~6），要求：读准字音，读通读顺。

注意读准“谙”；◎熟悉，精通：～练。

～悉。

～晓。

～达。

深～医道。

◎熟记，背诵：～记。

～诵。

一览便～。

“蓝”：在这里用来形容江水深绿的景象。

2、指名读。

指导读出节奏。

/旧曾/谙。

日出/江花/红/胜火，春来/江水/绿/如蓝。

能/南江南？3．齐读。

三、品词赏句，想象悟情（一）、忆景1．这首词中的哪个字点出了诗人忆江南的原因？（好）2、在诗人眼里江南好在哪里？引出诗句：“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”3、自读这两句，说说：这两句写了哪些景物？写了哪些颜色？（日出江花江水；红绿）4、这两句诗可是流传至今的名句呀！你认为这两句写得好吗？好在哪？（引导学生体会诗人借助比喻“红胜火”和“绿如蓝”，并运用了异色相衬的写法，展现了江南春天的绚丽景色。

《忆江南》叫我程老师。

看到你们我感到很亲切，因为以前我就在二小幼儿园当老师，你们谁是从这幼儿园毕业的。

那时你们还很小，一眨眼你们都这么大——一、激趣导入乐播放江南最具有特色的风景图片。

）描述：这里河湖交错，水网纵横，小桥流水，古镇小城，田园村舍，如诗如画，古典园林，曲径回廊，江南丝竹，别有韵味）师：这就是被誉为“人间天堂”的——生：（齐）江南。

1、简介时代背景诗人写下赞颂江南的诗词，唐朝大诗人白居易虽出生在北方，但他年轻时就喜欢行旅江南，后来在苏州、杭州为官多年，江南旖旎的风光给他留下了终身难忘的记忆。

回到洛阳12年后，他67岁那年，创作了一组千古绝唱《忆江南》。

（板书：忆江南）生读题三、初读古诗，感悟词情1、初识“词文化”同学们，你们先读读这首《忆江南》，谁能发现它和我们以往学过的诗有什么不同呢？《忆江南》是一首词，那什么是词呢？课件出示相关“词”“词牌名”的知识。

请生读一段后师解释，第二段师读。

（板书：词牌名）2、请同学自由地读，读准字音，划出生字，多读几遍。

（生自由读，读准确，读流利）3、指名读，（生字指导，了解音、形、义）4、师配乐读。

5、有节奏地读（出示课件）师：我们不但要把词读准确，还要读出节奏来。

指名读，二、品读赏句，想象悟情（一）忆江南之美景师：老师想请教大家对“忆江南”三个字的理解？请你带着怀念之情读读这三个字。

师：江南这么大，诗人白居易到底怀念什么呢？首先我们得想办法弄懂这首词的意思，你们会用什么方法呢？下面就请同学们借助注释理解词的意思，不明白的地方同学之间能够互相交流。

师：谁能告诉我这首词描述的是什么？生；这首词写的是江南清晨日出的美景。

初升的太阳很红，把江边的花映衬得更红艳，红得胜过了火，而江水碧绿如蓝草一般，如此美景，我怎能不怀念江南呢？师：江南花红胜火，水绿如蓝，所以诗人赞美到——(生读)江南好，风景旧曾谙。

师：江南好，它好在哪呢？课件出示诗句生：“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”。

2020年四年级语文下册第一单元1古诗词三首忆江南教案1新人教版【学习目标】1、学会本课的三个生字。

2、朗读课文，背诵《忆江南》。

3、理解两首词的意思，陶冶爱美的情趣，4、能对两首词描写的景象展开想象。

【学习重点难点】对词中所描写景象的想象。

【教学准备】挂图、写有词的小黑板。

【教学过程】第一课时一、赏春谈春，趣入课时。

1、师谈话导入，生自由吟诵写春的诗、词、文章。

2、引导学生谈谈对春天、对江南的感受。

3、揭题。

二、巧妙识“词”，审题设疑。

1、“忆江南”是词的题目吗？还是词的什么？（认识词牌）2、“忆江南”中的“忆”是什么意思？“忆江南”是什么意思？猜猜作者会忆江南的什么？3、师范读词，生闭眼想象。

4、学生自由谈谈听读中所想象到的景象。

5、学生自由朗读这首词：（1）读准字音，整体感知课文。

（2）借助注释，尝试理解词意。

（3）在读不懂的地方作个记号。

6、分小组读议：作者回忆了江南的什么？作者早已离开江南多年，为什么还如此思念江南？三、朗读感悟，展开想象。

1、（出示挂图）江南的哪些景色吸引了你？为什么如此引人？（学生自由谈体会）2、围绕“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”引导学生展开想象，把词句还原成画面。

★学生想象、交流后，教师可配合挂图作如下描绘：太阳快升起来了，天边是通红通红的朝霞，江畔是大片大片鲜艳的红花，红花被朝霞映照得火红火红的。

比燃烧的火焰还要红；天上的朝霞，水中朝霞的倒影、江岸的红花、一片火红鲜亮。

而那一江春水，它的颜色像蓝草一样表绿，整个江水就像晶莹碧透的翡翠……面对如此美丽的江南春色，作者怎“能不忆江南”？3、连起来说说这首词的意思。

4、练习有感情地朗读这首词，读中想象，在脑海中形成清晰的画面。

5、熟读成诵。

四、适时拓展，灵活延伸。

1、通过今天的学习，你发现词与古诗有什么相同和不同之处？2、介绍这首词的写作背景，学生再谈谈对“作者早已离开江南多年，为什么还如此思念江南？”的理解？3、学了这首词，你想给自己布置些作业吗？（引导学生课后找一找描写春天的诗词，读一读，背一背。

《忆江南》教学设计【教材分析】《忆江南》是人教版语文四年级下册教材中的第一篇词,引领整个小学阶段词的学习。

这个词牌原名《望江南》,其后又有《谢秋娘》、《梦江南》、《望江梅》等许多异名。

这首词中,诗人选取了“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。

”两个典型景物,渲染了江南春天的绚丽景色,最后用一个反问句“能不忆江南？”真切、有力地表达了作者对江南的赞叹和思念。

【学习目标】１、深入理解词意,感受江南春景之美,体会作者赞美与思念之情。

２、初步了解“词”的特点,掌握学习词的方法。

３、有感情诵读。

【教学重、难点】１、根据词所描绘的景物,想像画面。

２、有感情诵读。

【教学工具】多媒体课件。

【教学过程】一、导入,简介相关资料１、背诵有关描绘春天景色的诗句。

２、齐读诗题：忆江南（播放江南春景图）３、介绍诗人和创作背景：教师补充内容：这首诗的作者是唐代大诗人白居易,他曾在苏杭为官,江南的旖旎风光给他留下了终生难忘的记忆。

回到洛阳１２年后,他对江南依然魂牵梦绕,六十七岁那年,创作了一组千古绝唱──《忆江南》。

二、初读全诗,感知词的特点１、自由练读,要求读准字音,读通顺、读流畅。

２、初步感知词的特点：⑴有没有发现这首诗与我们以前学过的诗有什么不同？明确今天我们学习的其实是一首词。

⑵师生交流对词的初步认识。

３、指名读。

（重点提示“谙”这个生字的读音）４、教师范读激,评议导学。

三、自学交流,探究诗意１、学生自学,理解字意、句意：教师引导,迁移学法：同学们可用学习古诗的方法来学习这首词。

２、同桌交流自学收获。

３、全班集体交流,整体感知词意。

四、品词赏句,想象悟情１、赏析“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。

”：你从哪几句感受到江南春景之美的？⑴赏读：日出江花红胜火江南的春景美在哪里？红胜火：体会江花的红艳；花的数量多,感受江南春天的盎然生气。

“胜”可否换成“似”？什么时候江边的花更红,更艳？（日出图）展开想象,把词句还原成画面。

（江花图）体会后指名有感情朗读、评读。

《忆江南》教案古诗词教学在语文教学中占有较大的比例。

对小学生进行古诗词教学,其目的是让学生进行一定量的古诗词积累，培养学生对古诗词的阅读、理解、领悟和欣赏能力.下面是小编为大家整理的《忆江南》教案,欢迎阅读。

教学目标：1、认识5个字，会写6个字。

2、朗读课文，背诵课文，默写课文。

3、了解词的内容，由《忆江南》体会江南春景之美和作者对祖国山河的赞美、热爱之情；由《清平乐》感受乡村田园生活的安适悠闲以及作者对农村生活的热爱和向往之情。

4、查找有关资料，阅读有关词作，激发学生学习词的兴趣。

教学重点：通过语言文字,感悟江南春天与乡村田园生活的美妙意境，使学生受到美的熏陶.教学难点:理解这两首词的意思，想象词所描绘的情景，并在说的基础上写下来.教学过程：一、诗词对照，导入课题.1、出示诗歌，学生自由读议.草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

（高鼎《村居》）竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

（苏轼《惠崇〈春江晓景〉》）千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风.(杜牧《江南春》）这些诗句都是写什么的？（江南春景）2、江南春景之美，是历代文人骚客所吟唱歌咏的，今天，我们学习一首写江南春景的词，题目是《忆江南》。

（板书课题）出示文本，读一读，比较诗词有什么不同。

3、简介词及词牌名.词是我国古代诗歌的一种，可以配上乐曲歌唱.词的句子有长有短，因此又叫长短句。

词有各种不同的词牌，比如:忆江南渔歌子。

我们本节课将要学习的这首词，词牌名原是谢秋娘，自从白居易用忆江南为题填了三首词之后，词牌名就由谢秋娘变成忆江南了。

二、检查预习,了解学情.通过课前预习，你了解了哪些有关本文的知识?（学生参照搜集的资料进行交流，老师适当补充。

）1、作者简介：白居易,唐代诗人,字乐天，号香山居士。

他的诗大多反映中唐社会生活的重大问题，着重描写现实的黑暗和人民的痛苦，其中叙事长诗《长恨歌》《琵琶行》最为著名。

白居易还是词创作的有力推动者，《忆江南》《浪淘沙》《花非花》《长相思》诸小令,为文人词发展开拓了道路。

古诗词《忆江南》教课方案【教课目的】1、理解生字及新词，能正确读写词语；有感情地朗诵课文，背诵古词，默写《忆江南》；2、学习经过看讲解，边读边想象画面等方法，感知诗词粗心，用自己的话谈谈诗句的意思。

2、感觉江南山川的自然美，遇到美的熏陶。

【教课重难点】品尝诗句，指导背诵，累积语言，在学习语言的过程中领会江南山川的特色，激发爱美的情味。

第一板块赏歌导入新课播放《忆江南》、简介江南。

自古以来，江南，就以她的漂亮和丰饶，吸引着一批又一批的文人墨客。

他们游览江南，写下了大批歌唱江南的诗词。

可是，流传最广，影响最大的，还数白居易的这首只有27个字的《忆江南》。

那么，这首《忆江南》，终究有着什么样的独到魅力呢？这节课，就让我们一同走进白居易眼中的江南。

2、板书课题，齐读课题。

3、简介作者---白居易第二板块读出词中美景读通词句感觉节奏美1、初读诗词，说一说这首诗与我们从前学的古诗有什么不同样？2、介绍“词”与“词牌名”。

3、再读诗词，读准字音以及句与句之间的停留。

4、指名读。

5、教师指导读“日出江花红胜火”和“春来江水绿如蓝”。

品读词句感觉风景美1、“忆”是什么意思？（回想、想念）忆景2、诗人忆的是江南的什么呢？（1）“日出江花红胜火”谈谈自己的理解（你忧如看到了什么）（2）“春来江水如”自己的理解（你看到忧如了什么）3）与的映之美春季百花绽放，太阳出来了，使的江花更得刺眼。

春季的江水碧，而的阳光洒了江岸，更得波粼粼。

与互相映，于是的更，者更。

（4）男女生合作。

3、这样景致，作者是听人的呢？是自己眼看到的呢？你从哪儿知道的？理解“旧曾”4、俗“百不如一”，怪人要衷心的“江南好”。

着“江南好”三个字，我会不由自主想起哪些对于写江南的句来呢?道不完的江南美景,不完的江南，可是白居易却只用了三个字道尽了江南好。

5、学生一、二句。

第三板体悟景中深情人1、析反句“能不江南?”2、人的是江南的景？出示料：白居易任刺史三年，就要走开杭州了。

《忆江南》的教案第一篇：《忆江南》的教案忆江南选自人教版四年级下册第一单元第三课————作者：白居易原文：《忆江南》其一（1）江南好，风景旧曾谙⑵；日出江花红胜火⑶，春来江水绿如蓝⑷。

能不忆江南？⑴忆江南：词牌名，共有三首，这是第一首。

⑵谙：熟悉。

[ān] 熟悉，精通的意思⑶江花：江边的花朵。

一说指江中的浪花。

红胜火：颜色鲜红胜过火焰。

⑷绿如蓝：绿得比蓝还要绿。

如，用法犹“于”，有胜过的意思。

蓝，蓝草，其叶可制青绿染料。

【教学过程】一、创设意境，释题入情1、导入：诵读有关赞江南的诗文佳句。

江南山清水秀，景色宜人。

这里小桥流水，河湖交错，水网纵横；古镇小城，田园村舍，古典园林，如诗如画；啼莺流转、柳绿花红，令人心旷神怡。

这就是我们引以为自豪的水乡──（江南）2、揭题：这节课我们再来学习一篇与“江南”有关的文章——《忆江南》。

（1）简介诗人“白居易”。

唐朝大诗人白居易曾在苏杭为官，江南的旖旎风光给他留下了终生难忘的记忆。

回到洛阳多年以后，他对江南依然魂牵梦绕，六十七岁那年，写下了一组绝唱——《忆江南》。

（2）了解“江南”：江南就是长江以南的部分地区，包括江苏南部、上海、浙江、江西、安徽等地区，下面就让我们一起去回味一下江南的迷人风光吧！二、探究诗意，以知促情1、自由练读、读准字音，读通顺、流畅。

2、指正读音（注意“谙”（[ān] 熟悉，精通的意思）这个生字，读准字音，区别与“音”的发音）3、齐读。

三、品词赏句，想象悟情“忆”是什么意思？（回忆、思念）（一）忆景1、诗人忆的是江南的什么呢？1）“日出江花红胜火”说说自己的理解（你看到了什么）指导朗读（红艳、激烈、热情）[娇艳欲滴、热情似火、争奇斗艳的江花]2）“春来江水绿如蓝”说说自己的理解（你看到了什么）指导朗读（朴素、典雅、温婉、平静）[水平如镜、波光鳞鳞、微波荡漾、水波涟涟的江水] 3）红与绿的映衬之美春天百花盛开，太阳出来了，使鲜艳的江花更红得耀眼。

第一板块赏歌导入新课课前赏识《忆江南》歌曲DVD 配风光片师：同学们，我们方才赏识到的这首好听的歌曲，歌名叫——《忆江南》。

《忆江南》原是一个词牌名，什么是词牌名呢？（屏幕出示小资料）师：今日，我们学习的《忆江南》是白居易写的，一同读。

(学生齐读题 ) 师：同学们，对于江南 ,不一样的历史时代有不一样的说法。

（圈出“江南”两字），一般人所说的“江南”是指长江中下游，长江的南岸 ;白居易笔下的江南，指的是苏州与杭州一带。

说到苏州杭州，我们就不由自主想起——师生齐说：“上有天堂，下有苏杭” 。

师：我们杭州就是江南。

自古以来，江南，就以她的漂亮和丰饶，吸引着一批又一批的文人墨客。

他们游览江南，写下了大批歌唱江南的诗词。

可是，流传最广，影响最大的，还数白居易的这首只有27 个字的《忆江南》。

那么，这首《忆江南》，终究有着什么样的独到魅力呢？这节课，就让我们一同走进白居易眼中的江南。

（指题目）一同读。

（学生齐读）【第一板块 ,课前赏识《忆江南》歌曲配风光片导入新课，经过对白居易《忆江南》的简介指引学生想起“上有天堂，下有苏杭”的名句，张老帅又趁势启迪学生“我们杭州就是江南” 使学生很快产生非常热爱家乡的情素，这类导入不只从视觉、听觉等感官方面指引学生进入“状态”，更重要的是从心里热切的期望早点儿和老师走进这个课，很成功！】第二板块读出词中美景读通词句感觉节奏美师：同学们，学古诗词，第一得把古诗词读通畅，还要读出节奏来。

自己读两三遍，一会儿我们来试一试，好吗？翻开课文纸。

（学生翻开课文纸轻声读词）师：好，哪位同学试一试。

（环顾）：找一位不举手的同学，（走到一世旁）你来。

生：“忆江南白居易”（将“居 jū读成jù”）师：我没听清楚，最后三个字。

生再读（仍旧读错）师：我仍是没有听清楚。

生再次读（仍是读错）。

师：同学们提示他一下。

生（高声）齐读：“白居易”（生读正确这首词）师：读得很不错。

请别忙坐下，“白居易”三个字，你读了三遍把它读正确了。