文献综述之----
对小学数学课堂趣味性教学的探究
摘要:
随着时代的发展,近年小学数学教育中凸现出了种种疲软现象,这对于我国基础教育的发展起了一定的阻碍作用,因此,教学过程中需要提升到一种更加切合当代小学教育现状的层次,而在这提升的过程中,增加教学过程中的趣味性,为学生创造一种更加适合其学习的教学方式显得十分迫切,本文将就此讨论此点问题,并简要评价,提出本人的看法,以便为相关的教育工作者提供参考。
关键词 : 小学数学教学趣味性学科综合有效性
正文:
数学学科是我国小学阶段最为重要的学科之一,属于最为基本的必修科目。今天对小学数学(也称为儿童的数学)的认识发生了根本的转变,这可以分为生活数学观,儿童数学观和现实数学观。这三点认识无疑增加了数学教学中的人文关怀,也为今后教师工作指明了方向,特别是在课堂教学中,如何能突显出这几点认识,还是个任重而道远的课题.事实上,在很多人的观念里，数学的教学都是很枯燥乏味的。不可否认地说，这种传统的数学教学观念影响了很多人。包括老师、学生家长甚至学生。确实，在教材进行改进之前，数学书“打开就尽是些算式、公式、符号和练习题”。然而，随着时代的进步、社会的发展，各种先进的理念不断地进入教学领域。这为教育工作者带来了更大的教学压力但也带来了更大的学习空间。
心理学研究表明：“兴趣是人们对事物的选择态度，是积极认识事物或参加某种活动的心理倾向，它是学生积极获取知识形成技能的重要动力。”教育家皮亚杰指出：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”数学学科的抽象性、概括性和逻辑性让很多学生感到枯燥乏味，要使学生在学习过程中体会到数学的生动有趣和无限魅力，强化数学趣味性教学十分重要。因此，注重教学过程中趣味性的引导，这对于提高教学效果是大有裨益的。在前人总结的基础上，对于小学数学课堂趣味性，我将做一下几点粗略的看法。
一、内容丰富有趣吸引学生
在教学的过程中，要吸引学生来听学习的内容。这就意味着我们学习的内容就要让他们觉得有趣。怎样让他们觉得有趣呢？作为学生，他们感兴趣的是贴近他们生活、和他们自己有着密切联系的问题。实际上，我们可以细心地去发现，
生活中有非常之多的数学现象。比如买多少东西要多少钱、水电费，上网费缴纳问题、几点起床、到学校要多久……
那么，教师在教学中就应该把这些隐含在生活中的与我们的生活比较贴近的实例找出来和学生一起探讨。关于贴近生活的例题，我们现行的教材改进就专门针对这一点做了很大的改动。数学书上开始出现了很多的插图。图上画的东西，所举的例子都是生活中的实际问题。这样一来，学生在学习上就会对所学内容有一定的兴趣。
同时，可能大家也注意到了，值得教师注意的一个问题是：在学习书上的内容的时候还需要搞清楚所面对的对象。书上的一部分例题，一部分插图所表述的内容对于农村的孩子们来说可能有些许陌生。此时教师就应该摒弃一些不切实际的例子转而在农村生活中引出一些列相似的情景。
另外，学生对于和自己有关的问题有着极其浓厚的兴趣，如果我们老师在讲课的时候能适当地用和本班同学相关的问题来举例应该能让学生觉得更加地有趣!这就是通过有趣的学习内容来吸引学生。
二、教师授课的趣味性
在上课过程中，教师还要充分运用好语言的魅力。教师在讲课时语言的生动、有趣并不是很容易做到的，这就需要我们教师在平时生活中多积累、在教学中多体会、在与学生一起时多沟通。比如我们要批评某个同学，那我们就不用声色俱厉地去数落他。而应该用深刻而又幽默的语言去教育学生，让学生认识到自己的不对却又并不对老师的批评有逆反的心态。纵观多年学习生涯，一个处事幽默得当的老师总是最受学生欢迎的老师，教学成果也是最为突出的。总的说来，数学教学要教出趣味、学出趣味，需要我们老师不断地在身边发掘与数学有关的趣味元素；不断地用孩童的心态去体验趣味、用耐心去创造趣味。
三、教学过程中注重学科之间的综合
之所以单独提出本点，是因为我越发的感到小学各学科之间的教育缺乏有机的融合，这种融合并非如高考试卷般机械而失败的融合，而是意指将数学教学放在一种大生活环境里面进行有效的教学，这种教学不仅能促进学生对实际生产生活有一个更为客观的认识，而且能够有效的辅助其他诸如语文，英语，等学科的整体提升。
这种融合需要广大教育工作者进行更为科学细致的探讨研究，然后才能得以解决此问题，就个人看法而言，比如在小学数学课堂中可以将语文课本中一些曾经学过的涉及数字的诗词恰当的运用到低年级数字的学习之中，这对于学生是一种新颖的教学方式，这能够大大的激发学生对这两门学科的兴趣。
四、注意教学方式的灵活多样
小学生天性好玩、好动，注意力很容易分散，自制力也不够强，对新事物有强烈的好奇心。要想使学生保持学习数学的兴趣，教学就不能只以单一形式进行。引导学生变换学习形式，不断满足学生的好奇心，是促进学生学习的重要措施。如果教师在教学中抓住儿童的这种心理特点，变换激趣方式，创造一种轻松愉快、和谐风趣的课堂气氛，就会激发学生的求知欲望，逐步引起并加强学生学习兴趣。更加要注重以趣引疑，以趣诱奇，以趣促思，
有的数学课内容单调枯燥，教师可以编一些与教学内容有关的小故事，引起学生学习兴趣。另外，动手操作活动是一种主动学习活动，它具有具体形象，易于促进兴趣，便于建立表象，有利于理解知识等特点。它需要学生多种感官参与活动，动脑思考，动口表达，并需要学生独立、自觉地运用知识解决问题。总之，就是使学生在愉快的操作活动中掌握抽象的数学知识，既发展学生的思维，又提高学生的学习兴趣。此外，熟练地使用现在教学设备，展现多媒体时代为教学所作出的重大贡献也是当代教师应该积极响应的一种教学方式，将PPT，Flash，甚至3D动画运用到课堂当中，不仅能有效的提升教学质量，还能为学生埋下高昂的学习兴趣种子。
【参考文献】
[1] 杨庆余.小学数学课程与教学[M].高等教育出版社.2004.6-7
[2] 常碧军.小学数学课堂趣味性教学探析[J].2009.3
[3] 谢军.小学数学应强化教学的趣味性[J].2008.3
[4] 王双成.小学数学趣味性教学在实践中的应用[J].2006.2
[5] 西安交通大学附属中学. 小学数学趣味性与技巧性.
/neir.jsp?urltype=news.NewsContentUrl&wbnewsid=133 40&wbtreeid=11171.
2009年11月8日访问.
海南师范大学
2009年11月9日
