《设计模式课程设计》指导书08版

《软件工程课程设计》指导书信息工程学院计算机科学与技术专业2011年6月《软件工程课程设计》指导书一、课程设计题目与要求根据学号尾数选择题目：学号尾数为1、6作1题；学号尾数为2、7作2题；学号尾数为3、8作3题；学号尾数为4、9作4题；学号尾数为5、0作5题。

1、单科学生成绩管理系统任务：对在校某班学生一门课程的平时成绩与考试成绩进行统一管理。

每个学生记录包括学号、姓名、每次习题（按16次计）、测验（按3次计）、考试成绩和总评成绩等信息，以学号为序存放。

要求：（1）一个文件按以班为单位存储学生记录。

（2）将允许的操作分为四种，以A、B、C、D为标志（若设置菜单操作更佳）：A：插入一个新的学生记录；B：登记某次成绩（可以是每次习题、测验、考试成绩）；C：修改某次成绩（可以是每次习题、测验、考试成绩）；D：删除一个学生记录。

（3）计算学生的最终成绩，各项成绩权重为：习题10%、测验20%、考试70%。

（4）按学号排序打印全班成绩表，表格内容包括习题、测验、考试、总评成绩，前三项为百分制，总评成绩为加权计算结果值。

*设置教师和学生两种登录系统身份，每个用户应有自己的口令；*教师身份可以完成上述基本要求的功能，学生可以通过输入学号查询个人成绩。

（注：打*者为选做内容，下同）2、飞机航班订票系统任务：通过此系统可以实现如下功能：（1）录入：录入航班信息（数据可以存储在一个数据文件中）（2）查询：可以查询某个航线的情况（如，输入航班号，查询起降时间，起飞抵达城市，航班票价，票价折扣，确定航班是否满仓）；可以输入起飞抵达城市，查询飞机航班情况；（3）订票：（订票情况可以存在一个数据文件中）可以订票，如果该航班已经无票，可以提供相关可选择航班；（4）退票：可退票，退票后修改相关数据文件；订票的客户信息有姓名，证件号，订票数量及航班，订单要有编号。

（5）修改航班信息：当航班信息改变可以修改航班数据文件。

3、宾馆管理信息系统任务：入住或预订客房时，用户要对客户管理模块或预订管理模块进行核对审查，并进行登记；客户换房时，要对换房信息进行查询和更新；客户退房时，要进行结算，并对更新客房信息。

《设计模式》实验指导书实验学时：16学时2008-10-08Netbeans 6.7.1安装说明由于NetBeans 6.7.1是NetBeans平台中支持UML插件最好的，所以本实现选择该平台作为开发工具。

从“/downloads/6.7.1/index.html”可下载NetBeans 6.7.1，如图1，建议选择第三列232MB 的安装包下载netbeans-6.7.1-ml-java-windows.exe。

图1 下载窗口向下滚动窗口，如图2，点击“ZIP文件格式”超链接，可进入与平台无关的模块下载页面，如图3所示。

图2 下载窗口下部在模块集群部分选择下载“netbeans-6.7.1-200911211148-ml-uml.zip”，得到UML插件的本地安装程序。

图3 平台无关的ZIP文件安装NetBeans过程中，注意选择定制安装，不安装服务器产品。

解压上述ZIP文件到本地，可以得到一个uml6文件夹。

把该文件夹复制到NetBeans的安装目录下，启动NetBeans后，选择“文件－新建项目”，有如图4所示的窗口，可发现UML模块已经可用，选择UML即可建立UML项目。

图4 新建项目窗口在类别窗口选择UML，在项目窗口选择“Java平台模型”，即可建立UML项目。

同样在类别窗口选择“Java”，在项目窗口选择“Java应用程序”，即可建立一个Java控制台应用项目。

右键点击UML项目，选择“生成代码”，选择目标项目，即可在目标项目中产生Java代码，非常方便，如图5所示。

图5 基于UML插件生成Java代码实验一、单例模式（2学时）【实验目的】1、了解单例模式的应用场景、目的和解决问题的方法。

2、掌握单例模式的结构、各角色之间的协作过程和代码实现。

3、了解单例模式的应用。

【实验性质】验证性实验【实验内容与步骤】1、试用Java或C#语言，以多种方式实现单例模式，调试运行你的程序，并对各种方式进行评价。

西南交通大学课程设计报告设计模式题目：绘图软件的设计与实现姓名：**学号： ********** 专业：软件工程Email:****************2015年6月目录设计模式 (1)目录 (2)1. 需求分析 (1)2. 系统设计 (1)2.1 设计框架 (1)2.2 部分重要UML图展示 (1)2.3 类的定义 (3)3 系统实现 (4)3.1 主界面展示 (4)3.2 点击绘图 (5)3.3 事件处理 (6)3.4 获取图形 (7)3.5 撤销与恢复操作 (7)4 测试 (8)5 总结 (9)1.需求分析使用JAVA语言开发绘图软件，本绘图软件应具备对直线、矩形、圆形等最基本图形的绘制功能，此外，还可以对绘制的图形进行一些操作，如选中图形、移动已经选中的图形、对已经选中的多个图形进行组合、对选中的已经组合的图形进行拆分、改变选中图形的颜色、删除已经选中的图形等。

采用面向对象的思想开发本画图软件，为了可重用代码、让代码更容易被他人理解、保证代码可靠性，使用设计模式。

在系统中，涉及三大类模式：创建型模式、结构型模式和行为型模式。

2.系统设计2.1 设计框架在设计java绘图软件时，主要包含了绘图界面的实现和绘图实现，两大主要任务。

在实现上，对于绘图界面的实现，采用改了javafxRIA开发，将界面用Main.fxml文件定义，然后通过MainController实现界面初始化及按键方法。

对于绘图的实现，采用改了继承在jfxrt包下的各种图形类及javafx.Application类。

Jfxrt 包下有各种图形的实现及扩展。

在最后，将所编写代码，重构为带有设计模式的代码，使所做的软件具有更好的扩展性，职责明确，便于修改。

2.2 部分重要UML图展示图1 适配器对象及其接口图图2 命令者对象继承图图3 画图对象继承图图4 中介者对象继承图图5 事件处理继承图图6 图形类继承图2.3 类的定义CollegueAdapter：这个类是用来适应JavaFX组件原型Cacha类。

第三章课程设计任务书请从以下各课程设计任务中选作一题,注意每道题的难度有所不同,分值也不同! §3-1 课程设计任务之一一、设计题目: 抢答器控制系统程序设计(本题目满分60分)二、控制要求:用六个抢答按钮对应六个抢答指示灯,一个主持人起动按钮和一个复位按钮, 一个准备抢答信号灯和一个犯规信号灯(蜂鸣器),实现先输入有效,后输入无效的抢答器功能。

当主持人按下起动按钮时,准备抢答信号灯灭,允许抢答;第一位抢答有效,对应信号灯亮,其他无效。

主持人按下复位按钮,回到初始状态,准备抢答信号灯亮。

如在准备抢答信号灯亮时抢答,犯规者对应信号灯亮,同时犯规信号灯(蜂鸣器)发光(发声)。

第 2 页§3-2 课程设计任务之二一、设计题目:配料车控制系统程序设计(本题目满分70分)二、设计要求:配料车从配料罐出发,到A 处取m 车料,再到B 处取n 车料,送回配料罐进行配料混合。

三、控制要求:配料车最初停在配料罐处(光电开关SQ1),按下启动按钮SB1后,配料车到A 处(光电开关SQ2)取料,送回配料罐。

到A 处取料次数由计数器CNT00决定。

然后,到B 处(光电开关SQ2)取料。

在B 处取料次数由计数器CNT001决定。

最后配料车停在配料罐处。

工艺流程图及I/O 分配:┌───┐ 向左 ←─ ─→ 向右 └○─○┘ 输出1 反转 正转 输出0 ──────────────────────SQ1 输入1 SQ2 输入2 SQ2 输入3┻ ┻ ┻ ┻ｏｏ ｏｏ ｏｏ ｏｏ输入0 输入4 输入5 输入6启动按钮 停止按钮 A 处取料按钮 B 处取料按钮 SB1 SB2 SB3 SB4SQ1┌→──────┐SQ2│ 循环M 次 ↓└←──────┘┌→────────────────┐SQ3 │ 循环N 次 ↓└←────────────────┘第 3 页§3-3 课程设计任务之三一、设计题目:钻床主轴进给控制系统程序设计(本题目满分70分)二、设计要求:钻头从初始位置开始向右进行钻深孔工作,钻孔过程中,钻头向右钻一段距离后返回初始位置,然后再向右钻一段距离后再返回初始位置,如此反复,完成钻深孔工作过程。

单片机课程设计任务书单片机课程工程实践的目的就是让同学们在理论学习的基础上，通过完成一个涉及MCS-51单片机多种资源应用并具有综合功能的小系统目标板的设计与编程应用，使学生不但能够将课堂上学到的理论知识与实际应用结合起来，而且能够对电子电路、电子元器件、印制电路板等方面的知识进一步加深认识，同时在软件编程、排错调试、焊接技术、相关仪器设备的使用技能等方面得到较全面的锻炼和提高，为今后能够独立进行某些单片机应用系统的开发设计工作打下一定的基础。

着重提高学生在单片机应用方面的实践技能，树立严谨的科学作风，培养学生综合运用理论知识解决实际问题的能力。

学生通过单片机的硬件和软件设计、安装、调试、整理资料等环节，初步掌握工程设计方法和组织实践的基本技能，逐步熟悉开展科学实践的程序和方法。

一、设计目的单片机工程实践是单片机技术课程的实践教学环节，是对学生学习单片机的综合性训练，这种训练是通过学生独立进行某一课程的设计、制作、调试来完成的．单片机的工程实践应主要体现在对实际工程应用系统或产品的研制来说，从课题任务的提出到定型生产或投入使用，都要经过方案的总体认证、系统设计、软件及硬件的开发、联机调试等若干步骤．因此，单片机工程实践是以工程项目和工程应用为课题．着重培养学生工程实践能力、独立工作能力及创新能力。

单片机应用系统课程工程实践作为独立的教学环节，是自动化及相关专业集中实践性环节系列之一，是学习完《单片机原理及应用》课程后，并在进行相关课程设计基础上进行的一次综合练习。

其目的在于加深对MCS一51单片机的理解，掌握单片机应用系统的设计方法,掌握常用接口芯片的正确使用方法,强化单片机应用电路的设计与分析能力,提高学生在单片机应用方面的实践技能和科学作风,培育学生综合运用理论知识解决问题的能力，力求实现理论结合实际、学以至用。

学生通过查阅资料、接口设计、程序设计、安装调试、整理资料等环节，初步掌握工程设计方法和组织实践的基本技能}熟悉开展科学实践的程序和办法，为今后从事生产技术工作打下必要的基础;学会灵活运用已经学过的知识，并能不断接受新的知识，大胆发明创造的设计理念。

环境工程专业课程设计指导书化工学院环境工程教研室编一、课程设计题目城市日处理水量××万m3污水二级处理工艺设计二、原始资料1、设计人口：╳╳万人。

根据自己学号确定2、排水量标准：180~210升/人.天。

3、污水水质：CODcr=280mg/L，BOD5=160mg/L，SS=250mg/L，大肠杆菌数超标4、废水水温：22℃，pH=7.55、出水水质要求：（符合GB54-73一级标准）BOD5≤30mg/L，CODcr＜100mg/L，SS≤30 mg/L，大肠杆菌数符合标准（不超过10000个/mL，符合GB3838-83二级标准）6、污水拟采用传统活性污泥法工艺处理，具体流程如下：污水格栅间污水泵房沉沙池配水井曝气池二沉池混合池配水井回流泵接触池出水7、污水厂地势基本平坦，自南向北逐渐升高，地面标高在60.34米（地面高程60.34米）。

8、场地与其它（1）场地坐标（仅作参考，根据自己设计流量确定）X 0.00 350.00 0.00 350.00Y 0.00 0.00 180.00 180.00.(Y正指向北)（2）来水方位：X：350.00, Y:50.00管内底标高：57.21米管径D=1000毫米，充满度h/D=0.6（仅作参考，根据自己设计流量确定）（3）地下水位：54.21米（4）接纳水体：位于场区西边，最高水位：56.08米9、气象资料（1）年平均气温：23℃（2）夏季主导风向：东南风，台风最高达9—10级，10米以上构筑物应考虑台风影响。

（3）历年平均降水量为：170.4毫米。

（4）历年平均相对湿度为：81%。

10、城市地质资料：厂区土层情况良好，地下2米深以内为粘土层，2—6.5米深为砂粘土，6.5—88米为砾石层。

厂区为地震6级区。

三、课程设计内容设计完成后应提交设计说明书（含计算书）一份，设计图纸二张。

1、设计说明书内容（1）设计任务。

（2）设计资料。

《《设计模式》》
《设计模式》一书是23个经典设计模式的总结和讲解，被誉为软件工程领域的经典之作。

该书由埃里希·伽马、理查德·海尔姆、拉尔夫·约翰逊和约翰·威利斯四位作者合作编写，在出版后迅速获得巨大的影响力，深受广大软件开发者的喜爱和追捧。

该书总结了23个常用的设计模式，涵盖了创建型模式、结构型模式和行为型模式三个方面。

其中，创建型模式主要包括工厂模式、抽象工厂模式、单例模式、建造者模式和原型模式；结构型模式主要包括适配器模式、桥接模式、装饰器模式、外观模式、享元模式和组合模式；行为型模式主要包括模板方法模式、命令模式、迭代器模式、观察者模式、中介者模式、备忘录模式、解释器模式、状态模式、策略模式和职责链模式。

这些设计模式是在实际的软件开发工作中总结出来的，具有很强的实用性和可操作性。

对于软件开发人员来说，熟练掌握这些设计模式可以提高软件开发的效率和质量，降低软件的开发和维护成本。

在具体的软件开发工作中，使用设计模式需要根据具体的业务需求和技术实现情况来选择。

不同的设计模式适用于不同的场景和问题，需要根据实际情况进行灵活运用。

在选择设计模式时，需要综合考虑实现难度、代码
复杂度、可维护性等多个因素，遵循简单、清晰、易维护的设计原则。

总的来说，《设计模式》一书是一本值得软件开发人员深入研读和学习的经典之作。

它不仅可以帮助开发者提高软件开发的水平和能力，还能够使得软件更加规范、高效、可靠。

课程设计说明书题 目：二级减速器计算机辅助设计与分析 学生姓名：刘龙 学 院：机械学院 班 级：机制08-5 班 指导教师：贺 向 新2011年 7 月 20日二级减速器的运动仿真摘要:机械设计课程设计是综合运用有关课程理论知识进行的设计实践，是培养我们学生分析解决实际问题能力的一个重要实践教学环节。

提高我们理论联想实际的设计思维能力，巩固及加深对机械设计各方面的知识。

我们有必要对二级减速器进行全方面的强度校核以及寿命分析，使得学生对于所设计机械的可靠性研究有更加充分的理解。

利用pro/e对二级圆柱齿轮减速器的零件进行三维实体建模对减速器整体进行虚拟装配并进行运动仿真。

该设计方法可以发现之前设计中存在的不足，便于产品进行改进和优化，能够大大的提高产品的开发效率，节约成本。

关键词：二级减速器，三维建模，虚拟装配，运动分析目录一：原始参数的计算---------------------------------------41，齿轮传动参数2，轴承参数3，箱体结构参数------------------------------------------5 二：实体建模---------------------------------------------5 1、轴承端盖垫圈3挡油盘4滚球------------------------------------------------------65轴6键7轴承外环-8轴承内环--------------------------------------------------7 9窥视孔10机座-----------------------------------------------------8 11套筒12机盖13通气器---------------------------------------------------914油标-------------------------------------------------15螺塞-------------------------------------------------斜齿轮的创建----------------------------------------------101.输入参数-----------------------------------------------102.添加关系式--------------------------------------------3.创建齿轮基本圆------------------------------------------114.创建渐开线-----------------------------------------------5.镜像渐开线------------------------------------------------126.创建齿根圆7.创建分度圆曲面---------------------------------------------8.创建投影曲线--------------------------------------------139.创建扫描混合截面-----------------------------------------10. 创建第一个轮齿特征11. 阵列轮齿-----------------------------------------------14三：虚拟装配---------------------------------------------14 I轴装配II轴装配III轴装配----------------------------------------------------15 I轴承装配-------------------------------------------------II轴承装配---------------------------------------------------16III轴承装配整体装配-------------------------------------------------四：运动学分析及仿真-------------------------------------17 4.1.1 高速轴（输入）位置分析----------------------17 4.1.2低速轴（输出）位置分析------------------------18 4.2.1高速轴（输入）速度分析------------------------19 4.2.2低速轴（输入）速度分析------------------------20 4.3.1高速轴（输入）加速度分析---------------------21 4.3.2低速轴（输入）加速度分析---------------------22五：爆炸图----------------------------------------------23六：心得体会-----------------------------------------23七:主要参考文献----------------------------------------23一，原始参数的计算:给定数据：运输带工作拉力:F=3000N,运输带工作速度：V=1.0m/s 卷动直径D=400mm 1，齿轮传动参数3，箱体结构参数：二，实体建模：实体建模吊环1旋转-----拉伸-----倒角------倒圆角-----拉伸挡油盘拉伸1------拉伸2-----拉伸3-------拉伸4------拉伸5------倒圆角轴拉伸1-----拉伸2----拉伸3-----拉伸4-----拉伸5-----拉伸6----拉伸7-----拉伸8----拉伸9---倒角----倒圆角-----拉伸10-----倒圆角-----拉伸11-----倒圆角螺塞拉伸1----拉伸2----拉伸3---倒圆角1----倒角1轴承外圈拉伸-----旋转------拉伸轴承内圈拉伸----旋转-----草绘套筒拉伸1----拉伸2----拉伸3----倒角----倒圆角机盖拉伸1—壳1----拉伸2----拉伸3---倒圆角1---镜像1---打孔11---打孔12----镜像4----拉伸9---拉伸10-----拉伸11---拉伸12---拉伸13----拉伸-14---拉伸15-----拉伸16----拉伸17---拉伸18----拉伸19----拉伸20---拉伸21---拉伸22----拉伸23------拉伸24-----拉伸25--拉伸26----拉伸27------拉伸28-----拉伸29----拉伸30----倒圆角1----倒圆角2-----倒圆角3----倒圆角4-------镜像5----------倒圆角-11--------拉伸33-----拉伸34---拉伸35----倒圆角12---倒圆角13-------阵列拉伸1---阵列拉伸2---阵列拉伸3-----镜像7机座拉伸1----拉伸2----拉伸3---拉伸4-----镜像1----倒圆角1-----倒圆角2-----倒圆角3 ----拉伸5---拉伸6---镜像2---拉伸7 ----倒圆角4-- -拉伸8---拉伸9---拉伸10-----拉伸11---拉伸12----镜像3---镜像4---拉伸13-----倒角1----倒角2----倒角3----筋1----筋2----筋3-----镜像5----倒圆角5----倒圆角6----倒圆角7-----倒圆角10---孔5----镜像12---拉伸-14---拉伸15----镜像9----倒圆角12----倒圆角13---拉伸17----镜像13---拉伸18----拉伸19----拉伸20---拉伸21----镜像14---倒圆角16----倒圆角17-----倒圆角18----倒圆角19-------镜像20----------倒圆角-21 ---倒圆角22---倒圆角23---倒圆角24-----倒圆角25----倒圆角26------镜像27-----倒圆角-28 ---倒圆角29---倒圆角30----倒圆角31------阵列1---阵列2---阵列3-----镜像15通气器拉伸1----拉伸2----拉伸3---拉伸4-----拉伸5-----拉伸6---倒圆角1----倒角1---倒角3---倒圆角2轴承端盖拉伸1----拉伸2----拉伸3---拉伸4-----阵列1-----拉伸6----倒角1------阵列2-----拉伸8油标拉伸1----拉伸2----拉伸3---拉伸4-----拉伸5------倒角1----倒圆角1---倒圆角2----拉伸6-—倒角2斜齿轮轴建模1.输入参数2.添加关系式3.创建齿轮基本圆/*齿轮基本圆关系式sd0=dasd1=dbsd2=dfsd3=d4.创建渐开线ang=90*tr=db/2s=pi*r*t/2xc=r*cos(ang)yc=r*sin(ang)x=xc+s*sin(ang) y=yc-s*cos(ang) z=05.镜像渐开线/*镜像平面旋转角度D6=360/(4*z)6.创建齿根圆/*齿根圆宽度关系式D7=b7.创建分度圆曲面/*分度圆曲面宽度关系式D8=b8.创建投影曲线D11=betaD63=b9.创建扫描混合截面/*截面圆角半径关系式if hax>=1D14=0.38*mnendifif hax<1D14=0.46*mnendifD15=bD22=asin(2*b*tan(beta/d)) /*第二个轮齿的旋转角度D41=360/z/*阵列关系式D58=360/zP61=z-110. 创建第一个轮齿特征11. 阵列轮齿三，虚拟装配：虚拟装配I轴装配（1）高速小齿轮：约束-缺省（2）键：约束-匹配、匹配、匹配（3）套筒1：约束-插入、匹配（4）套筒2：约束-插入、匹配II轴装配（1）II轴：约束-缺省（2）键1：约束-匹配、匹配、匹配（3）键2：约束-匹配、匹配、匹配（4）高速大齿轮：约束-插入、匹配、匹配（5）低速小齿轮：约束-插入、匹配、匹配（6）挡油板1：约束-插入、匹配（7）挡油板2：约束-插入、匹配III轴装配（1）III轴：约束-缺省（2）键1：约束-匹配、匹配、匹配（3）键2：约束-匹配、匹配、匹配（4）低速大齿轮：约束-插入、匹配、匹配（5）挡油板1：约束-插入、匹配（6）挡油板2：约束-插入、匹配I轴承装配：（1）轴承外环：约束-缺省（2）轴承内环：约束-销钉、轴对齐、平移（3）球阵列II轴承装配：（1）轴承外环：约束-缺省（2）轴承内环：约束-销钉、轴对齐、平移（3）球阵列III轴承装配：（1）轴承外环：约束-缺省（2）轴承内环：约束-销钉、轴对齐、平移（3）球阵列四，运动学分析及仿真：4.1位置分析输入轴位置分析输出轴位置分析4.2速度分析输入轴速度分析输出轴速度分析4.3加速度分析输入轴加速度分析输出轴加速度分析五：爆炸图五六，心得体会通过课程设计，使我深深体会到，干任何事都必须耐心，细致．一定呀养成一种高度负责，认真对待的良好习惯．这次课程设计使我在工作作风上得到了一次难得的磨练．短短十天的课程设计，使我发现了自己所掌握的知识是真正如此的缺乏，自己综合应用所学的专业知识能力是如此的不足，几年来的学习了那么多的课程，用三维软件建模，装配时才发现存在的问题非常多。

08级单片机课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握单片机的基本组成、工作原理及编程方法。

2. 使学生了解并掌握单片机在嵌入式系统中的应用。

3. 帮助学生理解并掌握单片机与其他外围设备的通信接口及编程。

技能目标：1. 培养学生具备独立设计、编写和调试单片机程序的能力。

2. 培养学生运用单片机解决实际问题的能力，如进行数据采集、处理和控制。

3. 提高学生动手实践和团队协作能力，能够完成单片机项目设计和实施。

情感态度价值观目标：1. 激发学生对单片机及嵌入式系统领域的兴趣，培养其探索精神和创新意识。

2. 培养学生严谨、细致的学习态度，养成良好的编程习惯。

3. 引导学生关注单片机技术在现实生活中的应用，认识到技术对社会发展的作用。

课程性质：本课程为实践性较强的课程，要求学生在理论学习的基础上，注重实践操作，培养实际应用能力。

学生特点：08级学生已具备一定的电子技术基础和编程能力，具有较强的学习兴趣和动手欲望。

教学要求：结合学生特点和课程性质，注重理论与实践相结合，强化实践环节，提高学生的实际操作能力。

将课程目标分解为具体的学习成果，以便在教学过程中进行有效评估和指导。

二、教学内容1. 单片机基础理论：包括单片机的组成、工作原理、内部结构、指令系统等，对应教材第一章内容。

- 单片机的基本概念与分类- 单片机的内部结构及功能- 单片机指令系统与编程方法2. 单片机编程与调试：涉及汇编语言和C语言编程，使用仿真软件进行调试，对应教材第二章内容。

- 汇编语言编程基础- C语言编程基础- 仿真软件的使用及程序调试技巧3. 单片机外围设备与接口技术：学习单片机与其他设备的通信接口及编程，如I/O口、定时器、中断、串行通信等，对应教材第三章内容。

- I/O口编程与应用- 定时器与中断的应用- 串行通信接口及编程4. 单片机应用案例：结合实际案例，使学生了解单片机在实际应用中的使用方法，对应教材第四章内容。

- 数据采集与处理- 单片机控制系统设计- 常见单片机应用案例解析5. 课程项目设计与实施：培养学生团队协作、动手实践能力，进行项目设计与实施，对应教材第五章内容。

设计模式课程设计百度一、教学目标本课程的教学目标是让学生掌握设计模式的基本概念、原理和应用方法。

通过本课程的学习，学生将能够：1.知识目标：理解设计模式的基本概念，掌握常见的设计模式及其分类；了解设计模式的应用场景和优点。

2.技能目标：学会使用设计模式解决实际问题，能够运用设计模式进行软件设计和开发；具备分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度价值观目标：培养学生的创新意识和团队协作精神，提高学生对软件工程的认识和兴趣。

二、教学内容本课程的教学内容主要包括设计模式的基本概念、常见的设计模式及其应用。

具体内容包括：1.设计模式的基本概念：了解设计模式的定义、特点和作用，掌握设计模式的基本分类。

2.常见的设计模式：学习常用的创建型、结构型和行为型设计模式，包括单例模式、工厂模式、观察者模式等。

3.设计模式的应用：掌握设计模式的应用场景和优点，学会运用设计模式解决实际问题。

三、教学方法为了提高学生的学习兴趣和主动性，本课程将采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等。

具体方法如下：1.讲授法：通过讲解设计模式的基本概念、原理和应用，使学生掌握设计模式的知识。

2.讨论法：学生进行小组讨论，引导学生思考和分析设计模式的应用场景和优点。

3.案例分析法：分析实际案例，使学生学会运用设计模式解决实际问题。

4.实验法：安排学生进行设计模式的实践操作，培养学生的动手能力和实际应用能力。

四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将选择和准备以下教学资源：1.教材：选用权威、实用的教材，如《设计模式：可复用面向对象软件的基础》。

2.参考书：提供设计模式相关的参考书籍，供学生拓展阅读。

3.多媒体资料：制作精美的PPT，展示设计模式的原理和应用示例。

4.实验设备：提供计算机等实验设备，让学生进行设计模式的实践操作。

五、教学评估本课程的评估方式将包括平时表现、作业和考试等，以全面、客观地反映学生的学习成果。

CivilB 文档 2土木工程设计模式关键词：基于构件的设计，面向决策的设计，土木工程对象模型，系统对象，构件对象，统一的数据结构，相对参数，标准库，设计模式，空间对象净空，相关标识。

目录1．理解软件结构 (2)1．1设计模式应用 (2)1．2设计数据层 (2)1．3数据层分离 (3)1．4标准对象库 (4)1．5基于构件的设计 (4)1．6面向决策的设计 (5)2．设计工程项目 (6)2．1设计工程系统 (6)2．2设计工程组件 (7)2．3管理几何关系 (8)2．4检查设计标准 (11)2．5优化控制线几何 (12)2．6设计完整的表面 (14)3．管理施工文件 (18)3．1输出设计数据 (18)3．2利用相关标识 (19)3．3生成施工图 (19)3．4生成放样数据 (20)3．5管理施工分段 (21)3．6浏览，搜索，查看 (21)XB工程系统公司, 闫超 翻译 版权登记为2006，2007，2008年1、理解软件结构1．1设计模式应用克里斯托弗•亚历山大，一位执业建筑师和加州大学伯克利分校的教授，在他二十世纪七十年代末出版的系列丛书《建筑的永恒之道》和《建筑模式语言》中基于自然研究为建筑和设计提出了一种深奥的语言，试图从全局和环境方面来提高设计者应该承担的责任。

作为一种模式语言，这些书为不同种类的设计和策划问题提供了253种结构良好的模式，试图为建筑设计者、土木工程师和土地计划者提供实用的指南。

认清并提炼出不同规划方案中使用的共同设计结构的关键部分作为设计模式来重复使用，亚历山大关于模式语言的这种原理使软件设计者意识到它也适用于面向对象的软件设计。

在软件工程中，设计模式一般被定义成解决循环设计问题的屡试不爽的方法，并通过将所有问题都当成一个对象，一组数据（性质）和一组行为（方法）的对象技术来实现。

利用设计模式和对象技术的概念，土木工程对象模型被建立用来为基于构件的土木工程设计提供一般构架。

设计模式课程设计5种方法一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握设计模式的基本概念，包括创建型、结构型和行为型三种类型；2. 学生能掌握并运用至少5种常见设计模式（如单例、工厂、观察者、策略和状态模式）；3. 学生能了解设计模式在实际软件开发中的应用场景和优势。

技能目标：1. 学生能够运用UML类图和序列图描述设计模式的结构和交互过程；2. 学生通过案例分析，培养分析和解决软件设计问题的能力；3. 学生通过小组讨论和编程实践，提高团队协作和沟通能力。

情感态度价值观目标：1. 学生能够认识到设计模式在软件工程中的重要性，培养对软件工程的敬畏之心；2. 学生通过学习设计模式，培养创新意识和问题解决能力，提高自信心；3. 学生在学习过程中，培养合作精神，尊重他人意见，树立正确的价值观。

分析课程性质、学生特点和教学要求：本课程为计算机科学与技术专业（或相关软件工程专业）的本科或高职学生设计。

学生已具备一定的编程基础和面向对象设计能力。

课程旨在通过讲解和实战，使学生掌握设计模式的基本知识和应用方法，提高软件设计能力。

课程目标分解：1. 知识目标：通过课堂讲解、案例分析和课后阅读，使学生掌握设计模式的基本概念和分类；2. 技能目标：通过课堂演示、编程实践和课后作业，培养学生运用设计模式解决实际问题的能力；3. 情感态度价值观目标：通过小组讨论、课堂互动和课后反思，引导学生形成正确的价值观和积极的学习态度。

二、教学内容本课程教学内容主要包括以下五个方面：1. 设计模式概述：介绍设计模式的基本概念、分类和原则，使学生了解设计模式在软件工程中的地位和作用。

教材章节：第一章 设计模式导论内容列举：设计模式定义、设计模式分类、设计模式七大原则2. 创建型设计模式：讲解单例、工厂、抽象工厂等创建型设计模式，使学生掌握对象创建的方法和技巧。

教材章节：第二章 创建型设计模式内容列举：单例模式、工厂方法模式、抽象工厂模式3. 结构型设计模式：介绍适配器、桥接、组合等结构型设计模式，培养学生解决类和对象结构问题的能力。

设计模式课程设计题目：画图程序学院：信息科学与技术学院专业：软件工程学号：*********名：**1．需求分析该系统是一个画图程序，我们要用设计模式的思想来设计系统结构，然后实现基本图形的绘制功能。

1.1 设计模式要求至少在其中运用 6 种模式，其中涉及到的模式有装饰模式、策略模式、桥梁模式三种。

1.2 画图基本要求能实现基本图形的绘制功能1.3 画图高级要求实现图形的操作（如选取、移动、放大、缩小、改变颜色、改变线形等）和持久化（利用文件或利用数据库）。

2.系统设计首先，画图程序可以实现绘制圆形、矩形和按钮，这里可以将圆形、矩形和按钮看作三个不同的类，那么我们可以采用抽象工厂的方式来创建它们。

对于画组合图，我们可以采用组合模式将二者结合起来。

而对于图形颜色或者粗细的改变，我们可以使用外观模式。

然后，我们可以使用原型模式来实现对于最后一个图形的复制。

在系统中可以使用代理模式来实现显示图片。

下面是对需要用到的设计模式进行的分析。

2.1 使用设计模式2.1.1 桥梁模式桥梁模式 , 结构型模式一种 .设计程序过程中 , 会经常使用到抽象类或者接口来完成抽象的过程。

继承或实现的类通过不同的实现方式来完成抽象类或接口的变化 , 也就是实现过程的变化 , 但可能会有这样的情况 , 抽象过程同样需要进行变化 , 也就是抽象类或者接口需要变化 , 这样就会造成原有的继承或实现关系复杂 , 关系混乱 .桥梁模式利用将抽象层和实现层进行解耦 , 使两者不再像继承或实现这样的较强的关系 , 从而使抽象和实现层更加独立的完成变化的过程 . 使系统更加清晰。

桥梁模式主要由抽象类、修正抽象类、实现类以及具体实现类组成 .抽象类 , 制定接口 , 同时给出一个实现化的引用。

修正抽象类 , 扩展抽象类 , 修正或改变抽象类中指定的接口。

实现类 , 提供实现化角色的接口 , 但不进行具体实现过程 , 该接口不一定给出与抽象类相同的接口 , 只是提供实现的方式。

08级课程设计任务书与计划书华北水利水电学院课程设计任务书及计划书20 10 ——20 11 学年第二学期环节名称：房屋结构设计课程设计学生专业班级：土木工程2008028～2008034 指导教师：院、系：土木与交通学院教研室：工程结构教学督导团、教务科、教研室课程设计计划书教学院长、教学主任：教研室主任：填表人：潘丽云填表时间：2011年 6 月1 日附页1.设计资料第一部分单向板肋梁楼盖设计任务书某多层厂房为砖混结构，内框架承重体系，采用钢筋混凝土现浇单向板肋梁楼盖，其中三层楼面荷载、材料及构造等设计资料如下：1．1 外墙厚370mm，板伸入墙内120mm，次梁伸入墙内240mm，主梁伸入墙内370mm；主梁钢筋混凝土柱截面尺寸为400mm×400mm。

1．2 荷载：1．2．1 楼面使用荷载及楼梯使用活荷载标准值：见表1；1．2．2 楼面构造层做法：20mm厚水泥砂浆面层(容重为20kN/m3)；1．2．3 钢筋混凝土楼盖自重γ＝25kN／m3；1．2．4 板底及梁粉刷：15mm厚石灰砂浆抹底（γ＝17kN／m3）。

1．3永久荷载分项系数为1.2，可变荷载分项系数为1.3。

1．4材料选用：混凝土：C20、C25、C30钢筋：钢筋采用HPB335级，HRB335级或HRB400级。

1．5 厂房平面尺寸见任务分配表1。

第二部分梁式楼梯课程设计任务书某办公楼现浇钢筋混凝土楼梯，结构形式采用梁式楼梯，其楼面荷载、材料及构造等设计资料如下：1．1楼梯结构布置图如图１所示，踏步尺寸为150mm×300mm。

1．2 荷载：钢筋混凝土重度γ＝25kN／m3；楼梯踏步面层采用30mm厚水磨石（自重γ＝0.65kN／m2），底面为20mm厚混合砂浆抹灰层（γ＝17kN／m3）。

楼梯上均布活荷载标准值见表2。

1．3 永久荷载分项系数为1.2，可变荷载分项系数为1.4。

1．4 材料选用：采用混凝土强度等级见表2；钢筋：梁的纵向受力采用HRB335级钢筋；其余的采用HPB335级钢筋。

实验设计》课程教学大纲一、课程简介【课程编号】：735038【开课对象】：四年制本科，统计专业【学分】：2【总学时】32【先修课程】：微观经济学、宏观经济学、微积分、线性代数、概率论与数理统计、统计学基础。

二、课程教学目的和课程性质实验设计是一种通用的科学合理地安排实验和分析实验数据的方法。

在日本，实验设计被称为工程师的共同语言。

一个实验如果设计的好就会事半而功倍；反之，则会事倍而功半，甚至劳而无功。

实验设计的主要功能是对变量的控制，首先是在控制条件下有效地操纵或改变自变量，使因变量（即反应变量）的变化得到观察。

例如，研究两种教学方法对儿童学业成就的影响时，实验设计者应安排使其他条件尽量相同，如选择家庭和学校环境相似、学业基础相似，年龄相同的两组儿童，只控制使用两种不同的教学方法，然后考查二者对学习结果的影响。

良好的实验设计主要表现在合理安排实验程序，对无关变量进行有效的控制。

心理学实验中的无关变量,有些可以像理化实验那样通过一定的实验仪器及技术予以排除，但大部分难以排除，因而必须依靠实验设计平衡或抵消其影响。

通过该学科的学习，使学生学会一种有计划的研究，包括一系列有意图性的对过程要素进行改变与其效果观测，对这些结果进行统计分析以便确定过程变异之间的关系，从而改变这过程。

三、课程教学要求学生在本门课程中应学会一下内容：1．从众多的影响因素中找出影响输出的主要因素；2 ．分析影响因素之间交互作用影响的大小；3．能够分析实验误差的影响大小，提高实验精度；4 ．找出较优的参数组合，并通过对实验结果的分析、比较，找出达到最优化方案进一步实验的方向。

5、对最佳方案的输出值进行预测。

第一部分实验设计概述（一）教学要求1、了解实验设计的类型。

2、了解实验设计的要素与原则。

3、了解计量经济学分析工作的步骤。

（二）重点、难点1、重点：实验设计的要素与原则。

2、难点：实验设计的要素与原则。

第二部分实验与方差分析（一）教学要求1、掌握两个处理的水平比较。

课程设计模式
课程设计模式是指在设计和开发课程时所使用的一种模式化的
方法。

它可以帮助教师们更加有效地设计和开发课程，提高教学效果和学生学习成果。

常见的课程设计模式包括任务型教学、项目式学习、反转课堂等。

任务型教学注重学生在实际任务中的学习和运用，能够增强学生的学习兴趣和动力；项目式学习是将学生分成小组，让他们在完成一个项目的过程中进行学习，更注重学生的实践能力和团队合作意识；反转课堂则是通过将课堂教学与在线学习相结合的方式，使学生在自己的节奏下进行学习，提高学习效率和质量。

课程设计模式是教育教学领域中的一个重要概念，它能够帮助教师更好地掌握教学节奏，提高学生的学习兴趣和效果，是现代教育教学的重要组成部分。

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