基本信息
课题新人教版八年级下册《藤野先生》
作者及
工作单位
教材分析
领会藤野先生对作者人生道路的启迪，学习鲁迅关心国事、选择人生的精神。理解文中含义深刻或含讽刺意义的句子。学习本文围绕中心人物、组织材料的构思。学习记人文章。
学情分析
通过学生依据导学案的自学和对导学案中的自学检测练的做题情况，发现学生的认知还基本上停留在对课文内容的理解上，对鲁迅先生深厚的师生感情和强烈的爱国情感和藤野先生的崇高品质认知还不到位。那么就要做基于学情的教学，在这一点的认知上有所突破。
教学目标
1、有感情朗读课文，把握文章内容和主题。
2、学习作者运用语言、动作、外貌等描写刻画人物的方法,理解人物形象及其思想品质。
3、理清作者思路及文章线索，体会鲁迅先生深厚的师生感情和强烈的爱国情感并学习藤野先生的崇高品质。
教学重点和难点
重点： 1、通过对藤野先生外貌、语言、动作的分析理解人物形象及其思想品质；
2、通过对文章语言的品析,体会深厚的师生感情和强烈的爱国情感。
难点：品析语言，学习作者运用语言、动作、外貌等描写刻画人物的方法。
教学过程
教学环节教师活动预设学生行为设计意图
一、引入
新课
二、资料助读
三、诵读课文，
整体感知
四、研读，分析
藤野形象领会作者的爱国主义思想引导学生自学，
预设问题；引导
学生自主学习，
在分析藤野
先生的形象时，
个别同学会提出
如：“在这样一位
老师的真诚帮助
下，鲁迅定然能
实现自己做医生
的梦想，学成回
国后去治病救
1、完成教学目标。
2、通过学生自主的学习，提升
学生阅读理解的能力。
3、理清作者思路及文章线索，
体会鲁迅先生深厚的师生感情和强
烈的爱国情感并学习藤野先生的崇
五、学习小结
六、布置作业
七、教学反思合作探究问
题；适时点拨，
给予评价
人，救人救国。
可鲁迅最终却作
出了弃医从文的
决定，这究竟是
怎么一回事
呢？”这样的问
题，作为教师应
提前思考好。
高品质。
板书设计
藤野先生
在东京失望厌恶
在仙台思想改变
回国后思念感激
明线：与藤野先生的交往──没有民族偏见──怀念先生
添改讲义纠正解剖图关心实习问中国女人裹脚
暗线：鲁迅的爱国情感──弃医从文
学生学习活动评价设计
学生学习活动评价表
项目评分细则评分
课堂表现40分认真听课，积极进行
课堂学习活动。并有
自已独立的见解。
40分
基本上能认真听
课，积极进行课堂
学习活动。
30分
能认真听课，并进行
课堂学习活动。但有
分神的现象。要教师
约束。20分
在教师的约束
学习活动不佳。
15分或以下
作业完成20分按时保质保量独立
完成，并有独特见
解。
20分
按时保质保量独
立完成。
15分
基本能按时完成。
10分
有不交作业或
抄袭等的现象。
5分或以下
小组活动40分积极参加小组活动，
有独立见解，动手、
动口、动脑能力强，
与同学合作愉快。40
分
积极参加小组活
动，爱动手、动口、
动脑能力强，与同
学合作愉快。
35分
能参加小组活动，与
同学合作愉快。30分
达不到以上要
求。
20分或以下
总评80分以上评优，70-80评良，50-60评合格，50分以下评不合格。总分：
等级：
教学反思
本课是在学生恍然大悟的感慨声中结束的。
总体来说，本课的设计及实践是成功的。笔者教过此文数次，每次皆感难度极大。鲁迅的大多含蓄难懂，加之本文篇幅较大，主题较深，情节简单，很难吸引学生。这样长且难的课文，多讲只会造成师生双方的疲惫，费时而难见实绩，故笔者反复思量，应如何短时高效地完成授课任务，如何深入浅出地引导学生理解文章。笔者首先将此文压缩为两课时（以往多４课时完成，在此次教学中，熟悉、解决字词疑难、了解基础事件为一课时，阅读分析为一课时，实现了长文短教）。
其次，笔者避开了对文章深层主题──爱国的教学，转向事例的分析，使学生自找事例自行剖析，分析单一事例与理解主题相对而言难度大大降低。
